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小学二年级语文公开课教案《我为你骄傲》教学设计与反思《我为你骄傲》教学设计与反思教学内容：人教课标版二年级下册２２《我为你骄傲》教学目标：1．通过量种形式熟悉本课的6个生字,会写“骄傲”一词。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会小男孩“高兴、害怕、轻松”的情感转变。
3．能用“像”说句子。
教学重点：识字写字，领会小男孩情感变化的进程。
教学难点：能用“像”说句子。
一、谈话激趣一、小朋友，你们有无因为不小心而做错了事呢？你的心情如何？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）二、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一名老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打坏了她家的玻璃。
想不想读一读这个故事？它就藏在咱们的书本中。
二、初读整体感知，学习生字新词。
1、请小朋友们打开语文书第100页，认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。
生:自由读课文。
2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。
出示词语：滑腻玻璃破碎攒钱道歉骄傲重点指导：a、“碎、攒”平舌音；b、“玻璃”念轻声。
C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。
（石头窗户不自在）指名读----小老师领读----齐读3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。
出示填空：送报的男孩把一块的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，了，小男孩给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶。
小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到。
学生自由读文，汇报交流。
4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。
a、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？b、师范写，认真看老师写。
C、生临写，师巡视。
引导自评：写好后跟例字比较，以为自己写得好的打个☆，以为自己还要尽力的画张笑脸，提示自己要加油！！！三、再读课文，体会小男孩的心理变化1、二（2）班的小朋友们字写得这么认真，我真为你们感到骄傲。
人教新课标语文二年级下册22我为你骄傲教案教材简介革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不行好读书，惹得母亲“断机杼”……小孩天性好动，常常沉醉于游戏。
他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。
但是，当我们看到小孩闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到小孩那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？假如闯祸的小孩又能认识并改正自己的错误，我们能不为他快乐、为他自豪吗？这确实是成长啊!“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感相伴了“我”三个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小孩纯确实情、悔过的心，是值得为小孩自豪的美好品德──诚信。
小孩的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。
本文是一个小故事，小孩内心的后悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓舞的话，更是出乎读者的意料。
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的专门体验。
教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
教学目标1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
教学重难点教学重点：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学难点：明白得课文内容，领会故事中的道理。
教学预备课前预备：多媒体课件、生字卡片。
课时目标两课时教后反思：本课导入，我让学生明白得自豪的两种意思着手。
让学生明白用在不同的句子里有两种褒贬不一的意思。
再让学生质疑，到底老奶奶什么缘故要为送报的小男孩自豪呢？以此来引起学生读课文的爱好。
二年级下册《我为您骄傲》教学实录《我为您骄傲》教学实录1《我为您骄傲》是一个小故事,文中对小孩内心的懊悔,担心,做贼心虚似的心理,以及自我解脱的方法描写得细致动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱,宽容与鼓舞的话更是出乎读者意料、学习心理描写是重点,体悟优秀品质是难点。
２教学时,要给学生自读自悟的机会,也给他们个性化地表达的机会。
3 学习课文,了解他的事迹,向他学习,做品德优秀的好少年。
教学过程:一创设情境自由表达引导自由表达:小朋友您长这么大了,做过您十分不行意思说出来的情况不?生:做过。
师:那么能不能回忆一下当时的情形呢?生:能够师:那件事发生在什么时间,什么地点,有哪些人物参与,情况的经过是如何的呢？老师要求大伙儿写一下,等会儿比比谁写得像当时发生的情境一样、生回忆,考虑,习作。
二整体感知感悟词句看着同学们认确实模样,老师特别感动。
有一个小朋友也做了一件错事,我们来看看他是如何处理的,好不？生:好的！请打开课文《我为您骄傲》看老师的要求,待会儿比比谁的口才棒！要求:1 默读课文,画出本文让认读的生字,与同桌互相检测;2 接着默读课文,边读边想:本文讲了一件什么事?结合课文内容想一想:我为您骄傲中的"骄傲"在这个地方究竟该如何理解?生默读课文,圈画生字并与同桌互相检测师抽查学生,检测生字掌握的熟练度,巩固生字读音接着默读课文,考虑第二个问题交流生:文中写的是一个小男孩在玩时砸坏了老奶奶的窗户,就想自己挣够7美元,向老奶奶说明情况后给老奶奶补上这块玻璃的事。
师:结果呢?她说的比较到位,假如加上结果更完整了,谁能发现缺少了一点儿什么,并为她补充得更完美？生:写了一个小男孩不小心砸坏了老奶奶家的后窗,内心特别不安,就想自己挣到7美元时告诉老奶奶这件事。
老奶奶特别宽容就原谅了他,还夸他说:我为您骄傲。
师:您说的太完美了!看来您的词汇量特别丰富！用到一个词＂不安”恰如其分,涉及到小男孩的心理活动。
二年级下语文教学实录我为你骄傲_人教新课标一、我们一起读读吧师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个漂亮的地点，在那个漂亮的地点，发生了一个动人的故事。
我们去看看吧！（出示词语：玻璃、破裂、赶忙、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
（生自由读）师：谁愿把它读准确，读响亮。
（抽生读，纠正）师：我读能够吗？我是你们的学习伙伴。
（师读）师：读准确，漂亮的画面就会出来。
我们一口气正确读完剩下的词语，早点到漂亮的地点。
（生读）师：你们读得可真好。
我有一句话送给大伙儿。
板书：我为你自豪。
（生读）[来源:]二、我们一起划划吧[来源:学_科_网Z_X_X_K]１、师：这确实是老奶奶家的小院，在那个院子里发生了一个动人的故事。
请小朋友们自由读课文，拿起笔用自身喜爱的符号勾出描写心情的词语或句子。
（生读课文）２、师：生汇报。
（板书：快乐、可怕、轻松）师：小朋友们有了边读边勾划的读书适应，我为你们自豪。
刚才，你们向大伙儿作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！⑴我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得专门可怕，专门不悠闲。
⑵我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我内心赶忙感到一阵轻松。
⑶我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得专门快乐、专门有味。
⑷我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你自豪，我内心赶忙感到一阵兴奋。
师：小朋友们认真瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？生：不一样。
师：哪种心情是你们没划到的？（板书：兴奋）师：是的，我把自身的明白得放到句子中去了。
读课文，确实是要一边读，一边划，一边考虑，一边体会，如此才会有收成。
师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧！（生读）师：小朋友们读得真投入。
师：聪慧的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？师：细心的小朋友，你们发觉没有，这几点体会没按课文顺序写出来，情愿帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
《我为你骄傲》教学设计《我为你骄傲》教学设计1教学内容：人教课标版二年级下册２２《我为你骄傲》教学目标：1．通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。
3．能用“像”说句子。
教学重点：识字写字，领会小男孩情感变化的过程。
教学难点：能用“像”说句子。
一、谈话激趣1、小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。
想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。
二、初读整体感知，学习生字新词。
1、请小朋友们打开语文书第100页，认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。
生:自由读课文。
2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。
出示词语：光滑玻璃破碎攒钱道歉骄傲重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。
C、在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。
（石头窗户不自在）指名读----小老师领读----齐读3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。
出示填空：送报的男孩把一块的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，了，小男孩给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶。
小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到。
学生自由读文，汇报交流。
4、是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。
a、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？b、师范写，认真看老师写。
C、生临写，师巡视。
引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个☆，认为自己还要努力的画张笑脸，提醒自己要加油三、再读课文，体会小男孩的心理变化1、二（2）班的小朋友们字写得这么认真，我真为你们感到骄傲。
《我为你骄傲》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“滑”、“玻”、“璃”等9个生字，能正确、规范地书写“报”、“拾”、等12个生字。
了解文中词句的意思，在浏览中积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
领会人物的心思变化。
2.过程与方法探求理解课文内容，领会故事中的道理和感情。
3.情感态度和价值观学会承担责任，学会宽容。
【教学重点】学会本课生字新词，领会故事中的道理和感情。
【教学难点】理解课文内容，领会人物的心思变化。
【教学方法】以读为本，朗读感悟。
【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《猜心情》游戏课件出示图片，先生看看她的表情，说说她的心情怎样？（生气）再用其它的词语表示？（愤怒）再指名到板前表演，其他先生猜心情。
师引入：孩子们，你们的观察能力很强，看这表情就能猜出人的心情，真是令人佩服呀！我为你们骄傲！师板书课题，指点书写“骄傲”。
“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，留意平撇和竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自在朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，考虑课文讲了一件甚么事情？2.生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让先生认读，检查生字认读情况。
huá bō lí suì zǎn fēng qiàn xiāng dùn 滑玻璃碎攒封歉箱顿一字开花：报（报纸）（报告）（报恩）滑（滑雪）（滑冰）（光滑）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时3.书写生字课件出示会写的生字“报玻璃拾破碎滑继续封骄傲”，先生观察这些生字在田字格里的地位，再临摹书写。
师指点：“破碎”左窄右宽，“皮”的横在横中线上。
《我为你骄傲》教案导读：我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文二年级下册第22课《我为你骄傲》第二课时。
一.依据课标说理念本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。
本文的设计理念是合作探究，体悟情感。
二.紧扣特点说教材《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。
知识目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。
能力目标：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和情感。
情感目标：培养承担责任，学会宽容。
教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。
教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。
三.情感互动说流程。
1.复习巩固创设情境上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的开始，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。
2.合作探究体悟情感《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。
给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。
3.拓展升华学写词语（1）联系生活领悟“真情”让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？（2）在最后一个环节中我安排了写字指导。
4.板书设计为突出直观性，使知识简要，集中并体现教学的重要内容。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
我为你骄傲课前谈话：师：同学们，请向四周望一望，看看今天的课堂与往常有什么不一样？生：今天的教室很大。
生：有很多老师听课。
师：是呀，台下坐着远道而来杨东教授，也有很多领导和老师，他们都是来关心我们的，你想对他们说点啥吗？生：欢迎你们来参观我们学校。
生：你们在路上辛苦了！生：谢谢你们来听我们上课。
师：同学们，这样一个来之不易的机会，你们高兴吗？生：高兴。
（学生兴奋地说）师：想不想展示我们最好的一面，（生答：行）我们有小小舞蹈家、小小歌唱家-----我们掌声有请小小舞蹈家上场。
生：各位老师、各位领导，大家好！下面我为大家跳曲舞，名字叫《祖国，祖国，我们爱你。
师：同学们，从刚才的掌声中，你们猜猜他们心里会想写什么呢？生：我想他们一定在想是二四班是最棒的。
生：我想他们一定在夸我们。
师：是的，刚才同学们的表演真的很棒！想不想在课堂上展示自己呢？你想展示什么呢？生：积极发言。
生：朗读课文。
生：专心上课。
师：孩子们，相信自己能行你就能行。
教学流程：师:（出示挂图）孩子们，在一个风和日丽的下午，我来到了一座小院，院子里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方。
在着个美丽的地方，发生了一个动人的故事。
我门去看看吧！师:(出示词语)，（学生惊讶）。
咦，在哪儿呢？孩子们,别着急，动人的故事就藏在优美的词语中，谁来读一读？请你吧！生:玻璃、破碎、伙伴、顿时------师：你读得真准确。
孩子们，每个词语都是有情有味的，如果你读词语时加上你的感情那会更棒的！谁再试试看？生：伙伴、玻璃（轻声读得好）、破碎、攒钱、害怕-----师：谁还想读“害怕”这个词？生1：害怕（读得较快）师：谁再读？我听听谁读得最好？生2：害怕（读得好）师：我也感觉到害怕了，再读这个词（请生1）。
师：好样的，孩子们，你们能像他这样把词语读得有情有味吗？生：齐读。
师：你们读得真好，老师有一句话送给你们——《我为你骄傲》，孩子们可以动动手，跟着老师书空。
教学准备1. 教学目标1．指导学生会认 9 个生字，会写 12 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
2. 教学重点/难点1．教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2．教学难点：引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3. 教学用具ppt课件4. 标签二年级教学过程一、导课揭题出示“骄傲”，学生认读，指名说话。
（谁能联系自己的生活说一句话。
）今天我们也来学一个和骄傲有关的小故事。
板书课题，指导写“骄傲”。
齐读课题。
这句话是谁对谁说的？生说。
出示课文插图，交代这是图中的老奶奶对一位小男孩说的。
老奶奶为什么要这样说呢？答案就在课文里，打开课本读读课文吧。
要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
二、初读识字1学生自由读文。
2出示加音词语：自由读，指名读，正音“玻璃”，指名领读轻声词。
去音读词：集体认读。
识记生字：自读识记（交流方法）开火车读3指名读文（轮读）三、品读感悟老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（一）先来看看事情是怎样发生的吧。
请看（出示第一自然段）这就是事发当天的情形。
要读好这段话可不容易，赶紧练练吧。
1生练读。
2理解“风和日丽”3指名读文，评价。
4在读这段时你觉得小伙伴的心情怎样？（开心愉快高兴）从哪儿感受到的？（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
同学们，玩过扔石头的游戏吗？想象：我们从地上捡起一块块小石头，朝着老奶奶房顶的方向使劲一扔，石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，小伙伴当时会有什么动作，会说些什么？好玩吗？开心吧？（做出动作）谁来读读，感受一下这种快乐。
（2）“躲”，一个躲字说明了什么？（害怕）为什么还要？（喜欢好玩）（3）引读第一自然段，齐读。
（二）感悟第二自然段对于他们的这种玩法，你有什么担心吗？（指名说）俗话说：“不怕一万，就怕万一”，你听，（出示“破碎”声）怎么了？谁打碎的？如果是你，会怎么办？“我”呢？文中有一句话非常形象地写出了我们当时的情景，赶紧找出来。
《我为你骄傲》教学设计一、谈话导入今天我们学习新的课文，题目是我为你骄傲。
“骄傲”这两个字是我们这节课要求会写的字，请大家伸出小手和老师一起来写。
（骄，左右结构，写的时候左窄右宽，左边马字旁，要写的瘦长一些，最后一笔是提，右边一个乔，第一笔是平撇，第五笔是竖撇；傲，单人旁，中间三横要写的短一些，下面这个部分先写横折钩，再写撇，右边是个反文旁，左中右三部分长短要相等。
）板书“我为你骄傲”。
大家齐读课题。
师：课前，大家都预习了课文，这句话是谁对谁说的？生自由表达师：那他们之间究竟发生了怎样的故事呢？赶快打开课本，放声读一读。
争取做到正确，通顺。
二、整体感知。
1.光滑、顿时、玻璃师：老师就喜欢听孩子们琅琅的读书声，真好！请看大屏幕，这几个词语会读吗？同桌之间互相读一读。
师：通过刚才这一读，老师发现孩子们更有信心了，会读吗，谁来读？师：谁还想再来读一读。
师：读得真好！刚才两位同学把“玻璃”这个词读的非常准确，璃单独读二声，在这个词语里读轻声，我们再来读读这个词。
师领读。
师：知道吗？课文中像这样的轻声词还有很多呢，会读么？（多媒体出示词语）（指名读）2.学习信封、信箱、便条师：读好轻声词真好听，看黑板上这几个词，会读吗？你来。
生：读（信封、信箱、便条）师：谁再来生：指名读词语。
（你把字音读准了，真了不起。
）师：（停顿）读着读着，聪明的小朋友发现了吗?这三个词之间有一种特殊的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置。
生排序。
3.打碎、攒了7美元、道歉师：说起这便条啊，故事里的小男孩也写了一张，可是，便条不小心被弄湿了，只剩下这些字了，看看红色的词，你会读吗？出示请一位小朋友读一读。
生：读词（正确流利）师:你能当小老师领着大家读读吗？(小老师领读)师：小老师教得真好，谢谢小老师，请坐。
4.字卡出示第三组词语：开心害怕不自在轻松师：还有一些词语跑到卡片上来了，还认识吗？指名读、师：好，咱们再来齐读一遍。
（生齐读）这些词语是写什么的？（心情）师：男孩的心情为什么会发生这么大的变化呢？我们到课文里看一看吧。
人教课标版小学语文二年级下册教案第22课我为你骄傲教学目标一、会认9个生字，会写12个字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，领会故事中的道理和情感。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学用具课文插图，媒体资源：视频《我为你骄傲：范读》，教学时间2课时。
教学流程第一课时一、导入：谈话激趣，初步感知课文一、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为何要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就必然能解答这些问题。
二、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
3、看视频《我为你骄傲：范读》听课文范读。
进一步整体感知课文。
二、识字一、在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。
提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
（3）在读词语中巩固生字。
（课后的“读读抄抄”）二、互听互评生字。
同桌互读互听生字生词，彼此纠正读错的字音。
三、写字指导。
重点放在指导词语的书写上。
词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。
这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。
“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。
王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并增强范写指导。
“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一路托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。
”“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的温习巩固上。
要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方式上。
要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短。
二年级下语文教学实录-22我为你骄傲人教版新课标2019一：课前谈话师：同学们，今天换了一位新老师给你们上课高兴吗？（高兴）听魏老师说你们个个都是品学兼优的学生，今天能给你们上课我也感到十分的高兴。
上课之前，我们先来互相了解一下好吗？（好）我姓任，同学们可以叫我任老师，我最喜欢听音乐，最擅长舞蹈。
你们能像老师一样简单的介绍自己吗？生：我最擅长画画，……师：你真厉害，我为你骄傲。
你真棒，我为高兴！你真行，大家为高兴。
你真聪明，在场的所有人为你骄傲。
师：刚才听了同学们的这些本领，老师为你们感到高兴，但老师为你们感到更自豪的是，在<<丑小鸭>那节课上，同学们精彩的表现让我久久不能忘记，在那节课堂上同学们都变成了一只只白天鹅，美丽动人，我真为你们感到高兴、自豪、骄傲！相信同学们在今天的课堂上表现的更棒，更出色。
能做到吗？生：能！师：声音不够大，信心不够坚定！生：（大声）能！二、抓住“骄傲”导入课题师：上课，同学们，让我们一起来把老师对你们那份“骄傲”写在黑板上，拿起小手和老师一起书写骄傲这个词。
（注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔，傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁，）师：我们一起来读（读）师：真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。
生：我考了一百分，妈妈为我骄傲师：这个骄傲带有自豪的意思生：我能参加了作文比赛，感到很骄傲！师：哦！这个骄傲是高兴的意思。
生：我考了一百分，感到很骄傲！师：你的这个骄傲是了不起的意思，得满分不骄傲，得了最后一名不自卑，那才是好孩子！知道了吗？三、初读文本，复习词语师：刚才啊，我们知道了‘骄傲’有几层意思，今天咱们也来学习一个小故事，在故事中有一个小朋友，他身上也发生了一件值得骄傲的事情。
（板书课题）一齐读师：课题中的我和你分别指谁呢？谁为谁而骄傲呢？生：我指老奶奶，你指小男孩，老奶奶为小男孩而骄傲。
师：那老奶奶为小男孩骄傲什么？究竟是怎么一回事呢？让我们带着这些疑惑一起来读读课文。
同学们读课文之前先听清楚老师的要求：自由大声朗读课文，把生字词读正确，课文读流利。
开始。
生：自由读文师：教师巡视，指导朗读，相继评价师：203班同学就是棒！真会读书。
读得多投入，多入情啊！多好听啊。
这里的几个词语看看谁会读？（出示词语——光滑、玻璃……）师：谁来读一读第一行生：读第一行词师：玻璃这个词你用什么办法记住它？生：它们都是王字旁，都是左右结构师：真不错，你是从字结构上记住这个词。
生：我把它们换成三点水，……师：你真是个会学习的孩子，你是用换偏旁的方法记住它。
师：通过这些方法，我相信大家能记住它，可老师在这里要提醒同学们，这个词读的时候要注意，它是个轻声，读的时候要注意。
教师领读：玻璃，我们一起来读一片。
生：读师：课文中还有许多这样的轻声词语，请同学看大屏幕，出示：（窗户、东西、石头、打招呼、不自在）谁来读一读。
生：读词语师：你瞧，读得多准了，相信同学们都能读好它，我们一起来生：读词语师：读好了轻声的词，特别动听。
第二行，谁来读生：读师：读得多响亮啊！谁来读第三行。
生：读。
师：同学们还想读吗？（想）好我们一来读这些词语。
生：齐读。
四、细读文本，感悟人物内心师：看来同学对这些词都掌握了，老师真为你们高兴，不过老师还想考考你们，哪位聪明的小朋友来告诉老师什么是便条？生：……师：其实便条就是以简洁语言书信方式，告诉别人一件或两件事。
同学们，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清楚了。
可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？（出示课件）生：读：打碎、攒了7美元、道歉师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们再次默读课文，边读边想。
用眼睛看。
师：跟你的小伙伴讨论讨论，看看便条上的内容怎样说，才能说清楚？生：小组说（教师提醒：不要说得那么具体的）师：有人已经想好了。
我们一起来听听，便条是怎么说的？指名2—3名学生回答。
师：教师相机指导完整性。
（你看这样不就完整了吗啊？你真了不起，能根据这几个词就能把课文内容归纳出来，掌声送给她）师：当时的情况是怎样的呢？我们一起走进第一自然段，（出示第一自然段）这就是当时的情况，谁能读好？生：读（请1个学生）。
读得很准确，一个字不多一个子不少，声音多甜啊！师：听了同学们朗读，老师也想读一读，不过老师在读的时候，有个要求，请同学们闭上眼睛，想象一下当时是怎样的场面？生：我看见石头从天而降，看到一个风和日丽的下午，石头像子弹一样射出……师：（出示课件）我们都看到了石头像——生：子弹师：子弹的速度怎么样？生：很快师：能把这种感觉读出来吗？生：读师：你们还能读出什么？生：石头还像——流星师：流星雨说明了石头怎么样？生：很多。
师：真聪明，石头又快又多，来把它读出来。
生：读师：来我们一起读一读。
（生读）师：同学们从这又快又多的石头，我们可以看出小朋友玩的怎么样呢？生：开心、快乐、高兴师：是啊！正当孩子们玩得高兴、开心、兴趣最浓的时候，只听见（出示课件）怎么回事？生：玻璃碎了师：把谁的玻璃砸碎了？生：小男孩老奶奶家玻璃砸碎了。
师：当听到玻璃破碎的声音，小男孩会有什么反应呢？生：像兔子一样飞快地逃走了。
师：（出示课件）谁来读一读？生：读师：小男为什么像兔子一样飞快地逃走了？生：害怕师：他在怕什么？生：怕老奶奶知道，责骂他师：还怕什么？生：怕老奶奶要他赔玻璃，怕老奶奶把这件事告诉爸爸妈妈，师：小男孩的心理多害怕啊！谁来把这种害怕读出来？生：读师：评价指导（有一点害怕，要想读好这一句要重读飞快这个词，再读一读，相信这次一定能读好！谁来读得更害怕些）师：指名2个学生师：小男孩多害怕啊！所以那天晚上……教师引读（出示第三自然段）教师范读师：自从那以后，老奶奶和往常一样笑脸相迎，可小男孩却显得很——生：不自在师：点击课件（不自在）当小男孩每次看到老奶奶会有哪些不自在呢？生：低着头；羞红了脸；不感看着老奶奶师：小男孩为什么有这些不自在表情呢？生：不好意思，没有告诉老奶奶砸玻璃的事，怕她知道是我干的。
师：是啊!小男孩不敢告诉老奶奶这件事，不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。
来，你来读。
师：（出示便条）来把小男孩的心声告诉老奶奶，谁来读一读，生：读（2个学生，来我们一起读，齐读）师：当小男孩将这个便条悄悄的投到老奶奶的信箱里，此时他的内心顿时感到——生：轻松师：是啊，小男孩的此时的这份轻松来之不易啊，让我们再次把目光投向这个便条，齐读生：齐读师：孩子们真棒，便条上的几个字大家都认识了，我也为你们感到骄傲。
仔细观察，“攒”这个字它是由哪些部分组成的？（点击课件：出现攒）生：是一个提手旁加上两个先和一个贝字组成的。
师：通过把字拆开，来记住这个生字也是一种记忆方法。
“攒”字比较复杂，看，“攒”字左边提手旁，右上方是两个先，第一个“先”字的最后一笔是“竖提”，第二“先”字最后一笔是“竖折弯钩”，底下贝子写在正中间，最后一笔是点。
师：请同学伸出手一起来书空写一片。
师：同学们，我们还可以通过今天的课文中的小故事来记住这个“攒”字。
看，这个攒字，提手旁可以理解为小男孩用手去送报纸，“贝”字可以理解为小男孩通过送报纸在攒——钱？生：攒钱，为修理老奶奶家的玻璃在攒钱。
师：这两个“先“字，我们可以理解为，小男孩在送报纸的路上，看到自己喜欢的玩具舍不得买，先把钱攒起来，给老奶奶修理玻璃。
（出示）小男孩在送报纸的路上还会看到什么，他先，给老奶奶修理玻璃。
生：看到自己喜欢喝的冰激凌，舍不得买，他先把卖报纸的钱攒起来，给老奶奶修理玻璃。
师：多想喝啊！生：看到小朋友们在玩，不敢停下来，他先去送报纸，攒足了钱给老奶奶修理玻璃。
漂亮的衣服，喜欢的书包，爱吃的零食……师：多好的孩子啊！小男孩还会遇到什么呢？（出示）小男孩在送报纸的路上还会遇到什么，他，给老奶奶修理玻璃。
生：小男孩在路上会遇到炎热的天气，刮风下雨的天气，他顶着恶劣的天气，继续送报纸，给老奶奶修理玻璃。
师：真是个坚强的孩子。
（小男孩真辛苦啊！你是小男孩的最好的朋友；多么懂事、诚实的小男孩啊！你读懂了小男孩，）师：是啊！每天，天还没亮，小男孩就挨家挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩，看到自己喜欢喝的冰激凌舍不得买；傍晚，小男孩拖着疲惫身子往家赶。
就这样一个星期过去了，他攒了2美元，高兴极了。
为攒足钱，他有时顶着烈日，冒着风雨，不停的送报纸，一心想把老奶奶家的窗户早点修好。
他继续努力着，日子一天天过去，终于积攒了7美元，他第一时间就把钱和便条寄给了老奶奶。
多么懂事的小孩子，多么坚强的孩子！来一起再读！师：当老奶奶收到这份沉甸甸便条和7美元时，她又会怎么做呢？生：老奶奶给了小男孩一袋饼干，还写了一张便条，上面写着我为你骄傲。
师：你真会读书，说得多好啊，老奶奶不仅没有批评责怪小男孩，而是夸赞道：我为你骄傲！这位老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？（出示课件）老奶奶为小男孩的而骄傲。
生：知错就改、诚实、勇敢、真诚文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。
老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。
老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的小男孩。
老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。
来，让我们的女孩子为这位诚实勇敢的小男孩说一声“我为你骄傲”，让我们的男孩子为这位知错就改的小男孩说声“我为你骄傲”，让我们一起为这位敢于担当的小孩子大声说：我为你骄傲。
今天课堂同学表现真精彩，老师也为你们说声：我为你们骄傲！谢谢同学们，下课板书设计：我为你骄傲诚实勇敢知错就改开心——害怕——不自在——轻松。
