2010届高三历史瓜分中国狂潮
一、教学内容：复习中国近现代史第二单元（3）――瓜分中国狂潮
二、教学目的：掌握基本史实，深化对重点知识的理解，灵活运用所学知识解决问题三、教学重难点：资本输出形式；19世纪末经济侵略特点；门户开放政策四、主要教法：讨论，概述，提问五、教学过程（一）背景：（二）列强侵华方式新变化 1、第一阶段（甲午中日战争前）：商品输出为主要特征①发动战争，签订不平等条约。
②占领部分领土③开埠通商④设租界⑤掠夺关税、沿海、内河航运权；⑥在通商口岸开设工厂 2、第二阶段（19世纪末20世纪初）：以资本输出为主要特征①军事上：继续发动侵略②经济上：资本输出为主（四种方式）③政治上：掀起瓜分中国狂潮（强占租借地；划分势力范围）④美国提出门户开放政策（1899年）评价：①该政策是美国侵略中国新阶段标志，从此，美国有了独立的侵华政策，开始加紧侵略中国。②在一定程度上形成帝国主义宰割中国的同盟③该政策并未减少中国被瓜分危险。实质：美国企图通过“机会均等”手段，缓和列强争夺中国的矛盾，防止列强瓜分中国，并凭借自己的经济优势，在竞争中，逐渐排挤其他列强达到独霸中国的目的。【注意点】 1、设厂权：1895年前，非正式；1895年后，在不平等条约中明文规定。 2、赔款：《马关条约》中规定赔款数额为白银2亿两；清政府因甲午战败而被迫赔款计白银2亿三千万两。 3、胶州湾：1897年德国强占；1898年清政府被迫同意将其租借给德国。 4、几个最早：①强租领土（德国）②采矿权（法国）③设厂权（日本）④筑路权（法国）⑤借款（俄法）概述19世纪末帝国主义对中国的瓜分狂潮的表现，对中国造成了什么影响???（1）经济上，列强大量向中国输出资本，通过做中国债主，抢夺路矿和办厂权，逐步控制了中国的经济命脉。??（2）政治上，强占租借地和划分"势力范围"，这些租借地和"势力范围"，实际上是走向殖民地的过渡形式，中国面临着从半殖民地沦为殖民地的严重危机。（3）由于美国提出"门户开放"政策，使得列强形成了共同宰割中国的同盟，中国的民族危机达到了空前地步。
简述19世纪末西方资本主义对中国资本输出的概况，与19世纪中期
的经济侵略有何不同?为什么会有这种变化???（一）概况①争做中国的债主，控制了中国的经济命脉。②抢夺路矿和办厂权。修筑铁路，投资设厂，从经济上掠夺中国的财富，也严重阻碍了中国资本主义工业的发展。??（二）不同 19世纪中期，列强对中国侵略是以商品输出为主，资本输出为辅的形式。19世纪末，列强对中国经济侵略主要是以资本输出为主，商品输出为辅。（三）原因 19世纪末，随着资本主义向帝国主义过渡，主要帝国主义聚敛了大量财富，由于垄断组织竞争激烈，资本输出日益增大，在殖民地、半殖民地投资设厂逐渐成为西方列强的主要经济侵略形式。
美国提出"门户开放"政策的原因及其实质??（一）原因主要有：①由于美西战争的进行，美国错过了争夺瓜分中国的时机，需要提出新的对华政策。②美国企图进入中国市场，加深和扩大侵华，分享侵略权益。③美国军事实力仍逊色于欧洲列强，军事实力不是欧洲列强的对手。④美国具备了强大的经济实力，19世纪90年代，美国一跃为一等工业强国。??（二）政策的特点：是在承认列强对中国的侵略和由此而取得的各种侵略权益的前提下，要求列强在华享有均等的权利，即"利益均沾"。??（三）实质：是美国侵略行为的体现，是帝国主义的分赃协定，反映了美国独霸中国的野心。这不仅标志着美国有了独立的侵华政策，而且在一定程度上形成了列强共同宰割中国的同盟。这一政策，使美国在华势力大增，中国的半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重。
美国侵华政策的演变（一）演变门户开放政策提出前，美国的对华政策基本上是追随英、法等主要资本主义国家，充当帮凶。 "门户开放"政策的提出，是美国侵华新阶段的标志。从此美国不再追随西方列强，而有了自己独立的侵华政策。（二）原因：鸦片战争以来，美国追随英法，参加多次侵华行动。因当时美国军事、经济实力远落后于英法，难以单独对中国进行侵略活动，也不可能提出独立的侵华政策。 19世纪末，美国工业生产跃居世界第一位，扩张有了经济实力。1898年挑起美西战争，这场战争结束后，列强瓜分中国的局面已经形成，美国决心改变这种局面。但当时美国军事实力还不是欧洲列强的对手，国内人民又掀起反战运动，不可能采用军事手段。这
样美国就试图凭借经济优势，在竞争中逐步排斥其他帝国主义列强，达到独占中国的目的。于是"门户开放"政策提出●清政府借款和今天中国政府吸引外资有何区别？①背景：清政府――主要是资本主义国家进入帝国主义阶段后被动地接受其剩余资本，是在战败情况即中国半殖民地半封建化程度大大加深的条件下。今天――面临发展中国家共同的难题，即经济迅速发展需要大量资金与中国现有资金短缺相矛盾的情况下。是中国人民当家作主情况下主动实行的。②目的：清政府――主要用于战争赔款；今――发展经济，增强国力③性质：清政府――带有苛刻的条件，回扣盘剥重的奴役性贷款。今天――坚持与各国平等互利，相互尊重主权和领土完整原则。④影响：清政府――使列强进一步控制了中国的经济命脉，扩大了在中国的政治势力。今天――取得显著成就，外资和中外合资成为我国国民经济的有机组成部分。●比较“闭关自守”和“门户开放”政策，说明它们的本质不同。①背景：闭关自守――当时封建社会正趋于衰弱，对世界形势毫无所知，想以此政策来维护统治。门户开放――19世纪末，清政府处于半殖民地半封建社会，由美国提出并得到帝国主义国家的认可，是在瓜分中国的过程中帝国主义为缓和它们之间的矛盾而提出对中国的侵略政策。②内容：闭关自守――清政府严格限制对外交往门户开放――美国承认列强在中国势力范围和它们已取得的特权的前提下，要求“利益均沾”；要求中国内地全部开放，使列强都有投资权利。③后果：闭关自守――阻碍我国资本主义萌芽的发展，日益落后于西方，不断遭受侵略。门户开放――是美国侵华新阶段的标志，从此美国有了独立的侵华政策，此政策在一定程度上形成了宰割中国的同盟。④性质：闭关自守――作茧自缚，是消极的锁国政策。门户开放――帝国主义强出了。
历史学2017考研近代史核心知识点：民 族意识的觉醒 帝国主义的侵略给中华民族带来了巨大的灾难。但是，列强发动的侵华战争以及中国反侵略战争的失败，从反面教育了中国人民，极大地促进了中国人的思考、探索和奋起。鸦片战争以后，先进的中国人开始睁眼看世界了；中日甲午战争以后，中国人民的民族意识开始普遍觉醒。 1.“师夷长技以制夷”的主张和早期的维新思想 鸦片战争后，中国官吏和知识分子中的少数爱国、开明的有识之士，开始注意了解国际形势，研究外国史地，总结失败教训，寻找救国的道路和御敌的方法。他们通过收集、翻译传入的外国报刊、书籍、地图，以及战争中审问英军俘虏和向外国商人、传教士直接询问等各种方式，来获取世界知识。林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人。他被道光皇帝派到广东领导查禁鸦片和进行抗英斗争时，就组织人翻译西方书刊。1841年，他组织翻译了英国人慕瑞的《地理大全》，编成《四洲志》一书书中叙述了世界五大洲30多个国家的地理、历史。林则徐后来把自己收集的资料和《四洲志》书稿交给好友魏源。魏源在1843年1月编成《海国图志》，其内容除包括世界各国的历史、地理以外，还有总结鸦片战争经验教训、论述海防战略战术的《筹海篇》，翻译西人论述的《夷情备采》及西洋科技船炮图说等。在《海国图志》中，魏源提出了“师夷长技以制夷”的思想，主张学习外国先进的军事和科学技术，以期富国强兵，抵御外国侵略，开创了中国近代向西方学习的新风。 19世纪70年代以后，王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人不仅主张学习西方的科学技术，同时也要求吸纳西方的政治、经济学说。他们的共同特点，第一，具有比较强烈的反对外国侵略、希望中国独立富强的爱国思想；第二，具有一定程度反对封建专制的民主思想。郑观应在其所著《盛世危言》中提出：第一，大力发展民族工商业；第二，同西方国家进行“商战”；第三，设立议院；第四，实行“君民共主”制度等主张。这些主张具有重要的思想启蒙的意义。 2.救亡图存和振兴中华。鸦片战争以后，中国还只是少数人有朦胧的民族觉醒意识。中日甲午战争以后，当中华民族面临生死存亡的关头时，中国人才开始有了普遍的民族意识的觉醒。中国在甲午战争中的失败，对中国人的刺激极大。梁启超指出：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。”接踵而来的瓜分狂潮，更使中华民族的各阶级、各阶层普遍产生了亡国灭种的危机感。 康有为1898年4月在保国会的演说中把这种民族意识表达得淋漓尽致。他说：“吾中国四万万人，无贵无贱，当今日在覆屋之下，漏舟之中、薪火之上，如笼中之鸟，釜底之鱼，牢中之囚，为奴隶，为牛马，为犬羊，听人驱使，听人割宰，此四千年中二十朝未有之奇变。”还在1895年，严复就写了《救亡决论》一文，响亮地喊出了“救亡”的口号。在甲午战争后，严复翻译了《天演论》(1898年正式出版)。他用“物竞天择”、“适者生存”的社会进化论思想，为这种危机意识和民族意识提供了理论根据。他在该书按语中指出，世界上一切民族都在为生存而竞争，“进者存而传焉，不进者病而亡焉”，“负者日退而胜者日昌”，中华民族也不能例外。中国如果不能自强，就会“弱者先绝”，亡国灭种，失去民族生存的权利。《天演论》对中国人无异是振聋发聩的警世钟。1898年有人绘制的一幅《时局图》，更是形象地表现了当时中国面临的瓜分危局。 民族危机激发了中华民族的觉醒，增强了中华民族的凝聚力。中国自古以来的“天下兴亡，匹夫有责”的优良传统，得到了发扬和升华。救亡图存成了时代的主旋律。孙中山1894年
第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》练习题附答案 一、选择题。 1、1894年7月，日军不宣而战争，挑起中日战争。其中，日军袭击清军运兵船的地点是( A ) A、牙山口外丰岛海面 B、大东沟附近海面 C、大连附近海面 D、大沽口海面 2、甲午中日战争中，清军将领左宝贵亲临前线指挥作战，中弹牺牲。他牺牲于( A ) A、平壤战役 B、黄海大战 C、辽东战役 D、威海卫战役 3、“这次战争，大大加速了中国社会向殖民地、半殖民地沉沦的过程，同时也是中国近代民族觉醒过程中的一个重要转折点。”这次“战争”指（ A ） A. 甲午中日战争 B. 八国联军侵华战争 C. 第一次世界大战 D. 人民解放战争 4、有人说：“从前我们国家还仅仅被西方大国打败过，现在竟被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛刻，这是多么大的耻辱啊!”这个苛刻的条约是（C ） A. 《南京条约》 B. 《天津条约》 C. 《马关条约》 D. 《辛丑条约》 5、闻一多的《七子之歌--台湾》．这首歌创作于l925年3月，此时距台湾“离家”有（A ） A. 93年 B. 65年 C. 50年 D. 30年 4、据相关资料显示，我们国家1898年进口货物总值比1894年增加了29.3%．与这个现象有直接关系的是（C ） A. 《南京条约》的签订 B. 左宗棠收复新疆，扩大了同西方各个国家的贸易联系 C. 清政府被迫签订了《马关条约》 D. 八国联军侵华进一步打开了中国市场 5、《马关条约》开放的通商口岸与《南京条约》开放的通商口岸相比，在地理位置上的突出表现是( D ) A. 深入到中国内地 B. 集中到沿海一带 C. 分布在中国最富饶的地区 D.日本能够在通商口岸开设工厂 6、下面是几位同学关于“甲午中日战争”的讨论。其中，表述与史实不符的是( C ) A.黄海大战中牺牲的邓世昌是当之无愧的民族英雄 B.战后签订的《马关条约》使台湾人民饱受了日本50年的殖民奴役 C.《马关条约》的签订使中国完全成为半殖民地半封建社会 D.签订的《马关条约》，首次允许外国在中国开设工厂 7、电影《北洋水师》全军覆没发生在（D ） 8、《马关条约》和《南京条约》相比，在内容上最大的不同点是（D ） A. 割占中国领土面积大 B. 索取的赔款数额大 C. 规定开放的通商口岸多 D.允许列强在华投资设厂 9、1899年，美国提出了“门户开放”政策，其实质( C ) A、保持中国领土完整 B、要求西方国家之间互相开放 C、重新划分列强在华“势力范围” D、保证美国在华经济利益 10、甲午中日战争期间，日军屠城四天三夜，杀害两万多中国人。这个事件发生在( C ) A、九连城 B、旅顺 C、花园口 D、丰岛 二、判断题。 阅读以下材料： 材料一自今以后，大皇帝准英国人民带同所属家眷，寄居大清沿海之广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口，贸易通商无碍。 材料二现今中国已开通通商口岸之外，庆准添设下各处，立为通商口岸。。。。 (一)湖北省荆州沙市(二)四川省重庆府(三)江苏省苏州府(四) 浙江省杭州府 以下结论是从上述材料中得出的，请在括号内填“A”；与上表信息所表达的意思不符的，
《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计 一、【课标解读】： 课标：2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。2-3-9 讲述近代人们反抗列强侵略和专制统治的故事。解析近代中国能人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 二、【教材简析】： 自1840年以来，中华民族频繁遭受西方列强的侵略，与此同时中国人民进行着不屈不挠的应用抗争。本课围绕“侵略”与“反侵略”这两条主线。 “甲午战争与列强瓜分中国的狂潮”叙述了甲午战争和《马关条约》的签订，以及此后相继而起的列强掀起瓜分中国的狂潮。19世纪末，中华民族面临着空前严重的生存危机。 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．知道甲午战争以及《马关条约》的概况， 2．了解19世纪末列强瓜分中国的狂潮 （二）过程与方法 1.通过设置展馆参观的情景，激起学生的学习兴趣。 2.通过问题分析等学生活动，使学生学会团结协作。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 3.通过看图讲故事，培养学生用历史语言概括历史的能力。 （三）情感、态度和价值观 培养学生的爱国主义情怀，深刻理解落后不就要挨打，闭关则衰、开放则兴的道理。四、【教学重点与难点】： 重点：掌握甲午战争和《马关条约》的基本概况 难点：理解甲午战争和《马关条约》对中国历史进程的深远影响 五、【教学策略】： 1．运用多媒体进行直观教学 2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力 3．通过情景模拟，增加学生对历史学习的兴趣 六、【教学过程设计】： 师：出示图片和课题：出示丘逢甲的图片和春愁的诗。 生：朗读诗歌，回答问题：这首诗写于那一年？为什么“四万万人同一哭”？台湾割给了哪个国家？ 根据学生回答导入到“甲午中日战争”。 过渡：今天老师就带领大家一起去参观甲午中日战争纪念馆！（四个展厅一一参观） 1.教学环节一——展厅一：战争的背景 师：出示材料，明治天皇的御笔信，材料两则。 生：阅读材料，分析甲午战争的背景。 根本原因：日本出台“大陆政策”，侵华野心蓄谋已久。 设计意图：明确甲午战争是日本政府推行扩展政策的必然结果。 导火线：1894年，朝鲜爆发起义。 2.教学环节二——展厅二：战争的过程 师：出示甲午战争过程线路图，引导学生用历史语言描述战争的过程。
一、教学内容： 复习中国近现代史第二单元（3）——瓜分中国狂潮 二、教学目的： 掌握基本史实，深化对重点知识的理解，灵活运用所学知识解决问题三、教学重难点： 资本输出形式；19世纪末经济侵略特点；门户开放政策 四、主要教法：讨论，概述，提问 五、教学过程 （一）背景： （二）列强侵华方式新变化 1、第一阶段（甲午中日战争前）：商品输出为主要特征 ①发动战争，签订不平等条约。②占领部分领土 ③开埠通商④设租界⑤掠夺关税、沿海、内河航运权；⑥在通商口岸开设工厂 2、第二阶段（19世纪末20世纪初）：以资本输出为主要特征 ①军事上：继续发动侵略②经济上：资本输出为主（四种方式） ③政治上：掀起瓜分中国狂潮（强占租借地；划分势力范围） ④美国提出门户开放政策（1899年） 评价：①该政策是美国侵略中国新阶段标志，从此，美国有了独立的侵华政策，开始加紧侵略中国。 ②在一定程度上形成帝国主义宰割中国的同盟③该政策并未减少中国被瓜分危险。 实质：美国企图通过“机会均等”手段，缓和列强争夺中国的矛盾，防止列强瓜分中国，并凭借自己的经济优势，在竞争中，逐渐排挤其他列强达到独霸中国的目的。 【注意点】 1、设厂权：1895年前，非正式；1895年后，在不平等条约中明文规定。 2、赔款：《马关条约》中规定赔款数额为白银2亿两；清政府因甲午战败而被迫赔款计白银2亿三千万两。 3、胶州湾：1897年德国强占；1898年清政府被迫同意将其租借给德国。 4、几个最早： ①强租领土（德国）②采矿权（法国）③设厂权（日本）④筑路权（法国）⑤借款（俄法） 概述19世纪末帝国主义对中国的瓜分狂潮的表现，对中国造成了什么影响? （1）经济上，列强大量向中国输出资本，通过做中国债主，抢夺路矿和办厂权，逐步控制了中国的经济命脉。 （2）政治上，强占租借地和划分"势力范围"，这些租借地和" 势力范围
一、列强入侵与民族危机（讲稿） 导入新课： 师：上课之前大家先看一段视频和一组图片；（展示视频和图片） 师：视频和图片反映的内容是什么？ 生：列强的暴行 师：对，我们知道从1840年开始，列强对中国发动了一次又一次的侵略战争，他们在中国土地上烧杀抢掠，疯狂的掠夺中国的财富，毁坏中国的文明遗产，他们还强迫清政府签订了一系列的不平等条约，造成了严重的民族危机，使将中国一步一步的变成半殖民地半封建社会。那么列强为什么要侵略中国？中国又为什么会被侵略呢？中国是怎样一步一步的沦为外国列强的半殖民地的？今天就让我们一起学习--------列强入侵与民族危机，回到一百多年前，回到那段不堪回首的历史中去寻找这些问题的答案。 师(板书):列强入侵与民族危机 （一）背景： 师：大家先想一想，列强为什么要侵略中国？其目的是什么？ 生：（为了打开中国大门，打开中国市场） 师：对，19世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，英国率先完成了工业革命，机器代大生产代替了工场手工业，工业突飞猛进，铁路、轮船等现代交通工具开始普遍使用；煤、铁等工业产量也迅速增加；法国、美国等国也紧随其后通过资产阶级革命等方式建立了资本主义制度并开始工业革命，随着资本主义经济的发展，西方各国急需要开辟更大的商品销售市场和原料产地。（列强侵略的必要性）；中国作为亚洲面积最大、人口最多的国家，地大物博，自然也就成为了列强侵略的最理想目标； 师：除此之外，列强侵略中国还有一个原因就是：当时清王朝统治下的中国国力逐渐衰落，政治腐败，国家内部危机严重，这就给列强侵略我国提供了可乘之机。这就是列强入侵的背景和根本原因。 （二）经过： 师：既然列强入侵中国是为了打开中国市场，那么他们是用什么手段来达到其目的的呢？生：战争，通过军事手段 师：现在我和同学们简单的回顾一下初中所学的知识，回忆一下从1840年到1900年，列强发动了几次侵略中国的战争？战争的名称、发动的时间、发动的国家、战争的结果及其影响是什么？
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 ?教学分析? 【重点难点】 重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。 难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 ?教学过程? 一、导入新课 在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。 “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。 二、新课讲授 目标导学一：甲午中日战争 1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。 思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？ 学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。 2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？ 学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。 教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 4.教师指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。 1894年丰岛海战，战争爆发 1894年9月，平壤战役 黄海大战，旅顺大屠杀 1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没 5.教师展示图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。 清国 朝鲜 日本
甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 【教学目标】 1．知识目标：通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。 2．能力目标：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。 【教学重难点】 教学重点：黄海大战、《马关条约》的内容。 教学难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。 【教学过程】 一、导入新课 在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌?台湾》。 “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。 二、进入新课 （一）中日甲午战争 1．日本的“大陆政策”：日本的强盛要追溯到1868年的明治维新，这场改革使日本走上了近代化的道路，成为亚洲强国，但由于本身条件的限制（封建残余势力的保留，市场的狭小，社会矛盾的激化），促使日本从对外扩张中寻找出路，为此制定了“大陆政策”。这一政策分为五步：一、侵占中国的台湾；
二、征服朝鲜；三、侵占中国的东北和蒙古；四、征服全中国；五、侵占亚洲，称霸世界。由此可以看出日本是否征服中国是它大陆政策是否成功的至关重要的一步。 2．战争的爆发： 时间：1894年7月，1894年7月～1894年9月，1894年10月～1895年4月 战役：丰岛战役、平壤战役、辽东战役、黄海战役、威海战役 结果：战争的结局是中国战败，签订《马关条约》。 （二）马关条约的签订 1．割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本； 辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让其使京津安全直接受到威胁。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。 日本占据辽东半岛直接威胁了京津安全。占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。 2．赔偿日本军费白银2亿两； 严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。 这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。 3．允许日本在中国开设工厂： 严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。 日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料。 4．增辟通商口岸： 通过上述分析，得出：《马关条约》的签订，大大加深了中国半殖民地化程度。 教师指出，自此，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前
★革命先驱孙中山 1.《辛丑条约》签订后，民族危机空前严重。清政府的腐败无能，使各种社会矛盾更加尖锐。许多有识之士认识到，只有推翻（清政府）的反动统治,中国才有出路。他们不断探求（救国救民）的道路,进行奋勇抗争，（孙中山）先生就是其中的杰出代表。 2.实现（中国民族的伟大复兴）,是中华民族近代以来最伟大的梦想。孙中山正是这样一位推动中华民族复兴的伟大革命先驱，他高举反对封建专制统治的旗帜，毅然投身民主革命事业。他第一次提出“（振兴中华）”这个影响深远的口号,成立同盟会，积极传播革命思想。他为推进民主革命的四处奔走大声疾呼。 ★辛亥革命推翻帝制 3.为了推翻清朝的反动统治，建立民主共和国,以孙中山为首的革命党人先后发动了十多次武装起义。虽然起义都失败了，但还是给清政府以极大打击，扩大了革命影响, 推动了革命高潮的到来。革命党人抛头颅洒热血，屡败屡战，表现出与清政府决战到底的英雄气概。广州起义的失败并没有击垮革命党人。在孙中山和其他革命党人的影响下，1911年 10月10日晚，武昌城内的新军中的革命党人和士兵打响了（武昌起义）的枪声。经过一夜激战，第二天清晨，起义军占领武昌。接着汉口汉阳的新军也先后起义，革命在武汉三镇首先取得胜利。武昌起义后，很快得到全国各地的响应。近一个多月时间，全国就有十几个省宣布脱离清政府独立，形成了席卷全国的革命浪
潮，清政府的统治迅速崩溃。因这一年是农历辛亥年，这次革命被称为（辛亥革命）。 ★民主共和渐入人心 4.1912年1月，革命党人在南京建立了临时政府,孙中山就任（临时大总统）,宣告（中华民国）成立。1912年2月12日，清帝退位，结束了中国两千多年的封建帝制, 民主共和深入人心。 5.（辛亥革命）是20世纪中国发生的一次历史性巨变。虽然它不是一次彻底的革命，没有真正实现民族独立，人民解放，但它推翻了统治中国两千多年的（封建帝制），建立了中国乃至亚洲历史上第一个（共和）制国家,传播了（民主共和）的理念,促进了中华民族的思想解放，深刻影响和推动了近代中国的变革。
广州市2019年5月高考历史考前冲刺卷二 24.在中国古代，朝廷根据帝王、大臣等人的生平事迹为其拟定谥号，从战国时期起，“辨行 迹、明善恶、寓褒贬”逐渐成为立谥的规范。这一规范主要是为了 A. 崇拜和颂扬先人 B. 缓和君臣关系 C. 惩恶劝善维护统治 D. 巩固儒学地位 25.汉安帝时，某地方官犯罪，大臣们认为应给以“禁锢二世”的处罚，太尉刘恺指出：“《春 秋》之义，善善及子孙，恶恶止其身，所以进人于善也。”于是安帝下诏禁锢罪臣本人，不株连子孙。汉代多次出现这种援引《春秋》判决案件的情况。这反映了当时 A. 地方吏治废弛B．试图重建礼乐制度 C. 君主专制加强D．儒家伦理得到强化 26.唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科 举制，这反映出唐代 A．官员特权受到否定 B．君主集权得到强化 C．选才注重知识水平 D．选官重视思想品德 27.明朝平息倭患以后，海洋政策做出了重大调整。开启了两种海上贸易模式：一是在福建漳 州月港开海，允许中国商民出洋贸易；一是在广东澳门开埠，允许外商入华经营海外贸易。 这一变化 A．加强了中国与世界的联系 B．促使自然经济开始解体 C．说明了闭关锁国政策的终结 D．促进资本主义萌芽产生 28.19世纪六七十年代开始，清政府的国防战略逐渐由原来的重“塞防”轻“海防”转变为 “海防”和“塞防”并重，并最终形成了“三洋设防，北洋为重”的海防格局。这一变化是基于 A．第一次鸦片战争的深刻教训 B．海疆与京畿地区的安全考虑 C．近代军事工业的创建与发展 D．对列强瓜分中国狂潮的反应 29.导致下图中1919年报刊数量急剧增加的主要原因是 1895年至1919年中国报刊数量的增长 A．政治制度变革的推动 B．近代西方科技的传入 C．十月革命爆发的影响 D．思想文化运动的促进
列强入侵与民族危机说 课稿 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《列强入侵与民族危机》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好! 我说课的题目是《列强入侵与民族危机》。我将从以下几个方面进行说课： 一、说教材 本课选自人民版历史必修一专题二第一课。 课文下分为两个子目：“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国大门的原因、过程和结果；“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及其结果。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。而本节课则是讲解第一个子目的内容，侧重于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果。 二、说学情 由于初中阶段已经对侵华战争的经过有比较详细的了解，因此，事件的过程不作为教学重点。高中阶段着重对事件的危害，影响进行分析。提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力。 三、说教学目标 以《历史课程标准》为依据，结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点，以 及本班学情特拟定本课的教学目标如下： 【知识和能力】 在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材和幻灯片所提供的文字和图片资料，进 一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争等一系列战争的影响。 通过对列强侵华史实的分析、综合、比较，概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是 形成近代中国民族危机的根本原因。 【过程和方法】 应充分发挥学生的主动性，在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上， 引导学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；在解决问题的过程中，指 导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。
《历史与社会》第八单元第一课《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计 张娜陈林平玉弟、戚仁良 一、【课标解读】： 课标： 2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。 2-3-9 讲述近代人们反抗列强侵略和专制统治的故事。解析近代中国能人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。 二、【教材简析】： 自1840年以来，中华民族频繁遭受西方列强的侵略，与此同时中国人民进行着不屈不挠的应用抗争。本课围绕“侵略”与“反侵略”这两条主线。 “甲午战争与列强瓜分中国的狂潮”叙述了甲午战争和《马关条约》的签订，以及此后相继而起的列强掀起瓜分中国的狂潮。19世纪末，中华民族面临着空前严重的生存危机。 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．知道甲午战争以及《马关条约》的概况， 2．了解19世纪末列强瓜分中国的狂潮 （二）过程与方法 通过设置展馆参观的情景，激起学生的学习兴趣。 通过问题分析等学生活动，使学生学会团结协作。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 通过看图讲故事，培养学生用历史语言概括历史的能力。 （三）情感、态度和价值观 培养学生的爱国主义情怀，深刻理解落后不就要挨打，闭关则衰、开放则兴的道理。 四、【教学重点与难点】： 重点：掌握甲午战争和《马关条约》的基本概况 难点：理解甲午战争和《马关条约》对中国历史进程的深远影响 五、【教学策略】： 1．运用多媒体进行直观教学 2．通过材料分析，让学生明白“论从史出”，提高学生的分析能力 3．通过情景模拟，增加学生对历史学习的兴趣 六、【教学过程设计】： 出示图片和课题 出示丘逢甲的图片和春愁的诗，学生朗读诗歌，回答问题： 这首诗写于那一年？为什么“四万万人同一哭”？台湾割给了哪个国家？ 根据学生回答导入到“甲午中日战争”！ 过渡：今天老师就带领大家一起去参观甲午中日战争纪念馆！（四个展厅一一参观）
松江区2012学年度第一学期期末质量监控试卷 高三历史 （满分150分，完卷时间120分钟）2013.1 考生注意： 1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上；做在试卷上一律不得分。 2．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名。 3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 一、选择题（共75分） 以下每小题2分，共60分，每题只有一个正确选项。 1、四千多年前，最高统治者的法令可以通过一条河传遍全国的是 A．古印度B．古埃及C．古中国D．古巴比伦 2、四千多年前已在苏美尔人中流传的人类历史上的第一部史诗，又是圣经旧约来源的是 A．《摩诃婆罗多》B．《荷马史诗》C．《吉尔伽美什》D．《罗摩衍那》 3、佛教创始人乔达摩·悉达多出家前是迦毗罗卫国净饭王的太子，后与觉善王的女儿耶输 陀罗结婚，“耶输陀罗”属于 A．首陀罗B．吠舍C．刹帝利D．婆罗门 4、师承柏拉图，被马克思称为“古希腊哲学家中最博学的人物”是 A．苏格拉底B．希罗多德C．伯利克里D．亚里斯多德 5、根据所学的知识，在以下《中国古代主流思想的演变》表格①处填上 A．敬天保民B．百家争鸣C．崇法抑儒D．黄老之学 6、某中学生的研究性学习小论文中出现以下一组材料，此小论文的研究主题应该是
A．秦汉时期手工业的发展状况B．古代农业经济思想演变 C．春秋战国时期农业生产状况D．古代农业生产技术发展 7、公元前1世纪，古罗马恺撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出，吸引了满剧场的人。这件 丝绸长袍的料子获取途径是 A．丝绸之路B．海上丝绸之路 C．新航路D．太平洋丝绸之路 8、负责核查田地的官员给光武帝上书：“（田地数量）颍川、弘农可问，河南、南阳不可 问。”“不可问”的主要原因是 A．诸侯力量的强大B．豪强地主的阻挠 C．士族力量的反对 D．藩镇割据的出现 9、韦尔斯曰：“第七、八世纪，欧洲人民尚处於茅舍坞壁宗教桎梏之境，中国人民之生活 已进於安乐慈爱、思想自由、身心舒爽之域。”中国出现这一局面的原因是 A．丝路繁荣、开通西域B．推举选官、任人唯贤 C．以文治武、科举选官D．制度创新、统治有方 10、《岳阳楼记》的作者范仲淹某一时期的职位称呼是：“龙图阁直学士、户部郎中、陕 西经略安抚副使兼知延州”。这一称呼反映了宋朝 A．重文轻武的基本国策B．皇帝与士大夫共治天下 C．内重外轻的文官体制D．官、职、差遣相分离制度 11、以下人物中可以称得上“中国晚明以来第一个有自然科学头脑的人”是 A．利玛窦B．徐光启C．康熙D．林则徐 12、中国疆域的沿革不仅呈现出空间范围的变化，更是一个国家形成的历史见证。下列四 幅疆域图按时间先后顺序排列正确的是
专题二近代中国维护国家主权的斗争 第1课列强入侵与民族危机 【课标要求】列举1840年至1900年间西方列强发动的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等史实，说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。 【教学重点】列强侵华史实以及对中国产生的危害。 【教学难点】君主专制制度的加强对中国社会发展产生的阻碍。 一、独学指导： 1.知识指导： 外：西方资本主义发展需要市场 原因 列强入侵内：清朝腐朽落后提供可乘之机 与五次侵华战争、一系列不平等条约 民族危机概况瓜分中国的狂潮 美国提出“门户开放”政策 剥夺……掠夺…… 影响政治上：破坏主权结论：中国逐渐沦为半殖民地半封建社会→民族危机不断 经济上：控制经济命脉
2.独立学习： 知识点一国门洞开 （1）背景 ①19世纪上半期，随着发展，急需 和。 ②国内形势：中国，内部危机严重，处于巨变的前夜。 （2）经过 ①1840年英国发动，其后强迫清政府签订。 ②1894年日本挑起，第二年强迫清政府签订。 ③1900年列强发动，第二年强迫清政府签订。 （3）危害 ①严重践踏了中国的，无视中国人民的。 ②破坏了中国、和等方面的主权完整。 ③疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，同时通过、、等手段，控制中国的经济命脉。 知识点二瓜分狂潮与民族危机 （1）瓜分狂潮的背景：。 （2）瓜分狂潮的经过：1895年的成为开端。1897年11月，德国派军队占领了。12月，俄国强占旅顺口和大连湾。随后，法、英、日等国纷纷在中国强占，划分。
（3）瓜分狂潮的危 害： 。 （4）美国提出门户开放政策 ①目的：。 ②实质: 。 ③影 响: 。 3.抛砖引玉：
高中历史二轮复习注意问题： 一、 横向：阶段特征的整合 横向整合即以纵向时间为依据，将教材内容中交叉的知识点进行重新整合，勾勒出横向的链式结构，在宏观上把握历史发展的阶段特征。它不是对教材知识的简单罗列和重复，而是注重历史知识之间的关联性。横向整合，首先要正确划分历史分期: ①按照时间的标准，人类历史可以划分为三阶段（古代、近代、现代），史学界通行的三个阶段的划分是：中国古代史从远古时期到1840年，近代史从1840年到1949年，现代史从1949年至今；世界古代史从远古时期到1640年，近代史从1640年到1917年，现代史从1917年至今。 ②按照生产关系的标准，人类历史可以划分为五种社会形态即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。 ③按照生产力的标准，人类文明经历了渔猎采集时代、农耕文明时代（包括：新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括：手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。然后根据历史阶段划分，从政治、经济、文化等方面归纳相应阶段的具体史实，分析各方面特征，最后归纳历史阶段特征。要特别关注中外历史上几个社会转型和巨变时期：中国的春秋战国时期、明清时期、鸦片战争后、辛亥革命前后、新中国成立后、改革开放后，世界的16—18世纪、第一次工业革命、第二次工业革命、一战后、二战后、20世纪八九十年代。 二、 纵向：专题线索的整合 按照内在知识的点联系，从纵向专题的角度理清历史事件的发展线索，形成完整的知识体系。例如，中国古代专制主义中央集权制按其演进线索整合为春秋战国—萌芽，秦朝—建立，西汉—巩固，隋唐—完善，北宋—强化，元朝—健全，明清—顶峰；再由此升华整合政治文明的演进线索：从奴隶制时代的血缘政治、贵族政治（中国）和直接民主（希腊），到封建时代的官僚政治、专制政治、教权主义， 到近代的代议制，再到现代多种类型的民主政 三、 类比：中外历史的整合 从全球史的视角，将历史事物置于世界历史的大背景下，认识历史发展的规律，是2013年山东卷的新视角之一。因此，关联中外，形成中外类比通史知识的整合是十分必要的。尤其是近现代时期的历史，中外关系紧密，相互影响较大，思考和解决此阶段的历史问题，有必要树立一个中外横向比较的意识和能力。把中国近现代史中的诸多现象纳入世界历史大背景中重新审视，可增强认识的深刻性和全面性。例如，中国近代的沉沦与西方资本主义的发展、殖民扩张是分不开的；中国现代外交政策的形成与世界格局的变化是分不开的。 所以在
列强入侵与民族危机 【本课课题】：列强入侵与民族危机 【计划课时】：1课时 【授课对象】：高一学生 【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实 和历史产生深刻的理解的过程，同时也是学生主动学习、学会学习的过程。通过历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 【教学分析】： 教材地位：今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危机一课的相关知识，不仅有益于全面认识我们民族的历史变化，同时也有益于我们更深刻的了解今天中国的国情。而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。 内容分析：本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”，主要是讲述1840年鸦片战争以来，中国在列强入侵下包括军事侵略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。 【教学目标】： 目标依据：根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》的教学要求和学生实际情况对教学目标进行分解的重新整合。 本课目标： 1、知识与能力：了解鸦片战争的历史背景；知道1840年—1900年西方列强侵 华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争；简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。 认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封建社会。 2、过程与方法：掌握历史学习三步曲（了解-理解-见解），粗读、精读、快速 浏览、圈点批划以提高阅读能力。引导学生阅读有关列强入侵的相关材料（图片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知历史。使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。3、情感、态度、价值观：通过学习1840年—1900年西方列强侵华战争，引导 学生深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、民族复兴、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 【教学重难点分析】：
近代民族危机与民族意识的觉醒 从1840年的鸦片战争开始，中国便不断受到西方列强的侵略，被迫签订一系列的不平等条约，随着外国列强侵略的不断加深和腐败无能的清政府的压迫，无数的仁人志士也在积极寻找救亡图存的途径，同时中国人民的民族意识也伴随着民族危机的加深而觉醒。 工业革命后，英国资产阶级竭力向中国推销工业产品，企图用商品贸易打开中国的大门。可是中国自己足足的小农经济打消了她们的念头，于是罪恶的鸦片贸易开始了。鸦片危害之巨，终于使得清政府派出了钦差大臣林则徐到广东禁烟，禁烟初期取得了很大成效，随后英军开始进犯，虽然有林则徐坚守的广东没让英军站到便宜，但当英军继续北上，攻占定海，直逼北京的时候，光绪帝怕了，连忙派大臣和谈并罢免了林则徐的官职，后来被迫签订了近代中国第一个不平等条约-南京条约。自此中国陷入了半殖民地半封建社会。 鸦片战争后，中国有一部分人开始觉醒了。其中有代表性的便数魏源的海国图志了。鸦片战争爆发前，妄自尊大的清廷皇帝和显官达贵，不知英国在何方，为什么成为海上霸王。《海国图志》的刊出，打破了这种孤陋寡闻的状况。他提出来师夷长技以制夷的观点，所谓“师夷” 主要是指学习西方资本主义各国在军事技术上的一套长处。魏源说：“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”他不仅主张从西洋购买船炮，而且更强
调引进西方的先进工业技术，由自己制造船炮。所谓“制夷”，是指抵抗侵略、克敌制胜。魏源明确地把是否学习西方国家“长技”提高到能否战胜外国侵略者的高度来认识。他强调指出，不善师外夷者，外夷制之。魏源从反侵略立场出发，以师夷为手段，以制夷为目的，表现了一种光辉的爱国主义思想。 一些清政府大臣也意识到了要自强方能与洋人抗衡，洋务运动的兴起真是放映了她们的需求。洋务派创办近代军事工业，创办民用工业，筹划海防，创办新式学堂为了培养人才，还有计划地向西方国家派遣留学生，在一定程度上促进了中国的近代化。 随着列强的不断入侵随着列强的不断入侵1895甲午战争的失败，进一步破坏了中国的主权和领土完整，《马关条约》的签订，使外国的侵略势力深入到了长江上游地域，巨额的赔款更加重了人民的负担，人民的生活苦不堪言，加之外国资本的挤压，严重阻碍了中华民族资本主义的发展，甲午战败使中国面临着亡国灭种的危机，彻底打破了“天朝上国”的迷梦，促进了中华民族真正的觉醒，各阶层纷纷掀起了救亡图存的斗争。 面对亡国灭种的危机，资产阶级维新派上书光绪帝揭示了中国面临的严峻的亡国危机，提出维新变法，力图促使全民族的觉醒，挽救民族危亡，以光绪帝为首的维新变法运动应运而生，最终由于封建资产阶级的局限性而失败，这变法虽然失败，但是提出了发展资本主义和扩大资产阶级政治权利的思想，是一次进
专题二近代中国维护国家主权的斗争 列强入侵与民族危机 一、教材分析 本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门 洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为 其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。在教材中占有重要地位。 二、课标要求 列举1840年至1900年西方列强侵华的史实。 三、教学目标 知识与能力： ①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；甲午中日战争；八国联军侵华。 ②识记《南京条约》《北京条约》《天津条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，逐条剖析不平等条约中各条内容对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半 殖民地半封建社会。 ③了解19世纪末列强侵略中国在政治方面的手段：三国干涉还辽和“门户开放”政策，概括出其危害。 过程与方法： ①比较分析法：通过比较19世纪中期中国与西方世界的对比，理解在同 一个时代两个地区的发展差异，思考列强侵华的原因。 ②问题探究法：通过对问题的深入探究，让学生思考列强为何侵略中国，又是如何侵略中国的等一系列问题，得出结论，并在最后得出对列强侵略的感悟。 情感态度价值观： ①学习西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，给中国人民带来深 重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因，学生切身感悟历史，深刻体会 民族危机的严重性。 ②通过学习，认识中国与西方世界的差距，深切理解自身国力的衰落是其一败涂地的最主要原因，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 二、教学重点与难点 重点：列强与清政府签订的不平等条约内容及其危害。 难点：列强侵华的原因以及中国为何会一败涂地的深层次原因。 三、教学过程设计 （一）导入新课 展示清朝前期的疆域图、光绪三十四年（1908）的疆域图，提问：两幅疆域图有什么不同之处？为什么会发生这样的变化？疆域版图缩小，我国的领土丢失了。 专题内容及线索：四条线索，交织并行，1840--1945年
第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学目标 1.知道甲午中日战争的主要战役;列举《马关条约》的主要内容,说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 2.讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民在反抗外来侵略中的民族气节和斗争精神。 教学重点1.黄海大战。 2.《马关条约》签订的情况和内容。 教学难点1.甲午中日战争失败的原因。 2.《马关条约》的影响。 教学内容 新课导入导入1(歌曲导入) 《七子之歌?台湾》中唱到:“我们是东海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我便是台湾……母亲,酷炎的夏日要晒死我了,赐我个号令,我还能背城一战。母亲,我要回来,母亲!”这里的“夏日”是指哪个国家?台湾又是怎样离开母亲的呢? 导入2(温故式导入)近代的中华民族可谓多灾多难,饱受了西方列强的侵略。在前面的学习中,我们了解了西方列强发动的哪两次侵略战争?同学们知不知道,在中国近代史上,侵略中国时间最长、危害最大的是哪个国家?这个国家对中国发动了怎样的侵略战争?让我们走进本课去探究这些内容。 课堂探究板块一甲午中日战争 (1)(观察甲午中日战争形势示意图)分组讨论:甲午中日战争的主要战役有哪些?
(2)李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足,军事力量不如日本。你是否同意李鸿章的观点,你认为甲午中日战争中国失败的主要原因是什么? 答案:(1)平壤战役;黄海大战和威海卫战役。 (2)不同意。清政府的腐朽造成了中国在甲午中日战争中的失败。 过渡语:甲午中日战争中,中国失败,清政府被迫同日本签订了丧权辱国的《马关条约》。 板块二《马关条约》的签订 阅读材料: 材料中国将管理下开地方之权并将该地方所有堡垒、军器工厂及一切属公物件,永远让与日本……二、台湾全岛及所有附属各岛屿。三、澎湖列岛…… 第四款中国约将库平银二万万两交与日本作为赔偿兵费,该款分作八次交完…… 请回答: (1)概括上述材料的主要内容。上述材料出自哪个条约?这个条约是在哪次战争后签订的? (2)说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 答案:(1)割台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛等给日本,赔偿日本兵费白银二亿两;《马关条约》;甲午中日战争。 (2)第一,日本占领台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛等,便利了日本对我国东南沿海的侵略,也刺激了列强瓜分中国的野心。第二,二亿
《列强入侵与民族危机》教学设计 一、课标要求 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。 二、教学目标 （1）知识与能力 ①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。 ②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。 ③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。 （2）过程与方法 ①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 ②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。 （3）情感态度价值观 ①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发 展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根 本原因。 ②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、教学重点与难点 重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。 四、教学过程 （一）导入新课
今天，我们开始进入专题二--近代中国维护国家主权的斗争的学习。大家翻开课本看下23页的学习建议。近代的中国历史围绕国家主权始终贯穿着两条主线，一是列强不断侵华，使中国逐步沦为半殖半封社会 ；二是中国军民不断反抗，维护主权。看一下课本下方的时间轴，上面标志的就是对应的侵略史和抗争史，是我们本专题主要要学习的内容。 我们都知道说，鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入危机之秋的近代。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵与民族危机》。 （二）具体授课过程 一、 国门洞开 1、阅读以下材料，概括指出列强侵华的主要原因 材料一：工业革命后……不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地……这些工业所加工的，已经不再是本地的原料，而是来自极其遥远的地区的原料，它们的新产品不仅供本国消费，而且供世界各地消费。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 材料二：鸦片战争前夕的中国和英国 鸦片战争前的中国和英国