小学一年级下册数学《阅览室》教案第一课时

北师大版一年数学下册《阅览室》教学设计一. 教材分析《阅览室》这一章节主要围绕面积的计算展开，通过生活中的阅览室布局图，让学生感受面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能运用到实际问题中。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、探索，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了长方形和正方形的特征，能用直尺和三角板画出这些图形。

但部分学生对面积的概念和计算方法可能还不是很清晰，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

此外，学生在生活中可能很少接触面积计算的应用，因此需要通过实例让学生感受面积的实际意义。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的面积计算方法，能运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、探索，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的面积计算方法。

2.难点：将面积计算方法运用到实际问题中。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“直观教学法”和“实践教学法”。

通过生动的生活实例，引导学生观察、思考、探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、直尺、三角板、阅览室布局图。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示阅览室布局图，引导学生观察阅览室的布局，让学生说一说阅览室中有哪些长方形和正方形。

从而引出本节课的主题——面积。

2.呈现（10分钟）讲解面积的概念，并通过实例让学生感受面积的意义。

如：一张桌子的面积、一本书的面积等。

接着，介绍长方形和正方形的面积计算方法，引导学生理解长方形和正方形面积的计算公式。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实践操作，用直尺和三角板测量长方形和正方形的边长，并计算它们的面积。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

北师大版小学数学一年级下册阅览室教案经过近一年的数学数习生活，学生有着强烈的问题意识、参加精神，有一定的研究与创新欲望。

在研究这一部分内容从前，学生已经掌握了 20以内的不退位减法，已经理解相同数位对齐减法的道理，因此，若是为学生提供必然的学习情境，学生完好有可能经过知识的综合、迁移、自主的学习来掌握这部分内容。

授课目的:
1、知识与技术:在详尽情境中，经过操作研究并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

发展供应能力、研究解决问题的意识和能力，领悟计算方法的多样化。

2、过程和方法:引导学生参加活动，经历退位减法算法的研究。

3、感情、态度和价值观:进- -步领悟减法的意义，感觉数的运算与生活的亲近关系，培养学生参加数学活动的积极性和仔细仔细的优异学习习惯。

授课重点:掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

授课难点:正确计算两位数减一位数退位减法。

授课准备:课件，挂图，计算器，小棒等。

第一课时
授课过程:
1导入
同学们，今天老师带你们到阅览室去看- -看，就在阅览室里来学习借书的数学题，(出示第 75页例题)图上的小朋友们在干什么?
让我们一起来看一看，从图中你能获取哪些信息?。

北师大一年级数学《阅览室》教学设计教学目标：1. 学生能够理解题意，准确表述问题。

（认知）2. 学生能够理解并利用相似三角形的性质，求解问题。

（认知、技能）3. 学生能够将所学的知识应用到实际问题中，加强实际应用能力。

（技能、情感）教学重点：相似三角形的性质及其应用。

教学难点：如何转化成相似三角形问题进行解答。

教学方法：导入法，讲授法，探究法，启发式教学法。

教学手段：多媒体课件，黑板报告，实物展示教学过程：一、导入（5分钟）教师在黑板上写下几个常见的图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察，找出相似的图形。

然后引入本课的重点——相似三角形。

1. 引出相似三角形的定义，即两个三角形的对应角相等，对应边成比例。

2. 讲解相似三角形的三个性质，并提供实例。

（1）相似三角形的对应边成比例。

（3）一条线段与一条平行于它的直线所截的两个相似三角形是相似的。

3. 提供一些相似三角形的实例，以加深学生对相似三角形的理解。

如：相似三角形的周长比例，相似三角形面积比例。

三、探究（30分钟）1. 出示问题：“在一所大学图书馆中，有两个相似的长方形阅览室，其中一个的长是 18 米，宽是 13 米，另一个的长是 27 米，宽是 13 米，试求另一个阅览室的面积？”2. 引导学生思考并解答问题。

把问题提供的数据放在一起，发现两个阅览室的宽是相等的，所以其它两条相等的边一定处于相似三角形中。

然后就可以设置求面积的比例等式，求出另一个阅览室的面积。

3. 让学生自己总结一下用相似三角形法解答问题的方法。

四、启发（10分钟）1. 提供一个类似的问题：“有一张 3 倍长，4 倍宽的矩形纸片，把它剪成两个相似的矩形，试求它们的长和宽。

”2. 引导学生找出所剪成的两个矩形中的对应边，和对应角，并建立求长和宽的方程组。

然后判定是否有唯一解，解决问题。

让学生将今天要点记在笔记本上，并让同学互相讨论、总结。

然后由学生向全班汇报自己的感悟。

阅览室-北师大版一年级数学下册教案一、教材简介《北师大版一年级数学下册》是一本针对小学一年级学生编写的数学教材，主要内容包括数的认识、数的排序和比较、简单加减法、数的分解、三角形等等。

本教材以简单易懂的语言和生动有趣的图片帮助孩子们理解和掌握基础数学知识，适合初学数学的一年级学生使用。

二、教学目标1.掌握数的数目、数位、数形的概念；2.能够排序和比较两个数，认识数轴；3.能够完成简单的加、减法计算；4.能够分解数字，认识各个数字之间的关系；5.能够认识各种三角形，并且知道它们的特点。

三、教学内容1. 数的认识1.深入理解个位、十位和百位的概念；2.认识各个数字并能够写出一定范围内的数字；3.了解数字之间的大小关系，并熟练掌握排序和比较的方法。

2. 简单加减法1.认识加、减法符号，能够在图形或数字中利用加减法计算；2.了解加法和减法的关系，并且懂得相互转化；3.能够用图形分解数字，熟练完成简单的加减法计算。

3. 数的分解1.能够将数字分解成个位或十位加个位的形式；2.熟练掌握分解数字的方法，能够将数字的大小进行比较。

4. 三角形1.认识各种三角形以及它们的性质，包括等腰三角形和等边三角形；2.熟练掌握三角形的绘制和命名方法；3.能够应用三角形的基本知识解决实际问题。

四、教学方法1.通过图示、实验、口算、游戏等多种形式让学生理解掌握数学知识和方法；2.注重启发式的教学方法，鼓励学生发挥自己的想象和创造力；3.提高学生的数学素养和能力，让他们在实践中掌握基本数学知识。

五、教学资源1.课堂教具包括数学教学卡片、计算器、图形卡片等；2.书本资源：《北师大版一年级数学下册》。

六、教学评价1.学生能够熟练掌握书本上所学的基础数学知识，并在实际生活中应用；2.学生在课堂中能够发挥自己的想象和创造力；3.教师通过观察学生的表现和思考，及时给予他们相关的指导和培养。

七、教学评估1.学生口算、练习册测试以及听课笔记媒体文稿等；2.课堂义务练习和小组自查等等。

北师大版一年数学下册《阅览室（一）》说课稿一. 教材分析《阅览室（一）》是人教版小学一年数学下册的一章内容，主要介绍了阅览室内的布局和物品的排列，通过观察和描述，让学生理解和掌握基本的数学概念和观察能力。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们喜欢通过观察和描述来了解和认识新的事物。

但是，学生的数学基础和能力水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，给予他们不同的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述阅览室内的布局和物品的排列，理解数的概念，能够用数来表示物品的数量。

2.过程与方法目标：学生通过观察、描述和操作，培养观察能力和语言表达能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，培养对数学的兴趣和好奇心，培养合作和分享的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述阅览室内的布局和物品的排列，理解数的概念，能够用数来表示物品的数量。

2.教学难点：学生能够通过观察和描述，理解数的概念，用数来表示物品的数量，培养观察和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察描述法、操作实践法等，引导学生积极参与学习活动，培养观察能力和语言表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教具，帮助学生直观地理解教学内容，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示阅览室内的布局和物品的排列，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍数的概念，引导学生观察和描述阅览室内的物品排列，理解数的概念。

3.课堂讲解：通过实物模型和卡片等教具，讲解数的概念，引导学生用数来表示物品的数量。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，观察和描述阅览室内的布局和物品排列，用数来表示物品的数量。

精品文档精品文档一、情境导入，感知美。

1. 出示：“阅览室”的主题图。

（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。

（2）请学生先在小组中讨论。

在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。

学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二、探究新知，发现美。

1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。

（1）要求这个问题，需要哪些条件。

（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

2.探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

（12）借助计数器，进行拨珠计算。

（3）20 + 3 = 23 。

（4）- 72 3注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。

写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。

3.问题：“故事书还剩多少本？”（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。

（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。

（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”三、实践应用，体验美。

1.课件出示课本第76页“试一试”第1题学生试着完成，指名板演。

2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。

3.完成课本第76页第1、2题。

先让学生算一算，再说说发现了什么。

四、拓展延伸，创造美。

1.完成课本第77页第8题。

学生观察图意，再试着列式解答。

2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？五、总结评价，欣赏美。

通过本节课的练习，你学会了吗？。

北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《阅览室》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册75—77页。

二、教材分析：《阅览室》是北师大小学数学下册第六单元加减法（三）的内容。

“阅览室”的教学内容是探索并且掌握两位数减一位数的退位减法。

通过创设阅览室的场景，从中引出问题，在解决问题的过程中利用小棒摆一摆，计数器拨一拨等活动，帮助学生建立数感，最后抽象出算式，并尝试解答。

通过交流，理解计算的道理。

三、教学目标1．在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

进一步体会计算方法的多样化。

2．进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关简单实际问题。

四、重点、难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点：理解个位上的数不够减时，从十位借1当十的算理。

五、教学过程：（一）情境导入这节课我们来探究两位数减一位数的计算方法。

【设计意图】直接揭示主题，引起学生的好奇心。

（二）探究1．整十数减一位数退位减法。

（1）请同学们观察表格（课件出示），你得到了哪些数学信息？汇报预测：预设1：儿童画报有30本，故事书有25本，连环画有46本借走了9本。

问题：你能根据这些信息提出数学问题吗？预设1：儿童画报还剩多少本？预设2：故事书还剩多少本？。

预设1：30-7=23（本）【设计意图】复习旧知，巩固学生提取数学信息，提出问题的能力，为接下来的学习做铺垫。

（2）结合学具，动手实际操作解决问题。

学生通过小棒，计数器进行操作。

a．先摆3捆小棒表示3个十，是30。

减7就是拿走7根，从三捆小棒中拿出1捆打开也就是10根，从10根中拿走7根，还剩下3根小棒，和2捆小棒合并在一起就是23根小棒，所以30-7=23。

b．在计数器十位上先拨3个珠子表示3个十，是30。

30-7个位不够减，所以从十位上借1个珠子，十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子从十位上借走1个珠子的同时，在个位上拨10个珠子，再拨走个位上的7个珠子，10-7=3，再加上十位上的2个十，一共是23，所以30-7=23，再次验证30-7=23。

一年级下册北师大版数学教案-6.4阅览室一、教学目标1.掌握加法和减法的运算方法。

2.学会运用算术知识解决实际问题。

3.发展数学思维和口算能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握加法和减法的运算方法。

2.教学难点：学会运用算术知识解决实际问题。

三、教学内容1.回顾上节课的知识点。

2.学习新知识：加法和减法的运算方法。

3.实际运用：运用算术知识解决实际问题。

4.思考题：与学生一起思考如何快速算出数学题的答案。

四、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过让学生口算数学题来引导他们进入课堂。

例如：“小明有10个玩具车，小红有5个玩具车，他们一共有多少个玩具车？”接着，老师可以问学生如何解决这个问题，引导他们使用加法来解决。

2. 讲解新知识老师可以结合实际例子和数学问题，详细讲解加法和减法的运算方法。

例如，通过图示和口算，让学生体验加法和减法的过程，并理解他们的运算方法和规律。

3. 实际运用老师可以给学生一些实际问题，并引导他们运用所学的算术知识来解决问题。

例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了5元，还剩下多少钱？”通过这样的实例，让学生深入理解加法和减法的应用场景，并在实践中进一步熟悉这种运算方法。

4. 思考题老师也可以与学生一起思考如何快速算出数学题的答案。

例如：“7+8=？”老师可以引导学生快速将这个问题转化为“8+7=？”从而快速得出答案。

五、教学方法1.情境引导法：通过讲故事、学生讨论等形式，让学生自己探索，引出新知识和新思想。

2.合作学习法：让学生分组讨论，并相互合作，以此发挥出各自的优势，提高课堂效率。

六、教学评价1.学生能够掌握加法和减法的运算方法。

2.学生能够看懂使用算术知识解决实际问题。

3.学生口算能力得到增强。

4.学生发展了数学思维，能够通过快速运算解决问题。

七、教学延伸老师还可以向学生介绍其他的运算方法，例如乘法和除法，并通过实例来让学生更好地理解和掌握这种算术运算。

同时，老师也可以给学生一些更深入、更有挑战性的数学问题，鼓励学生独立思考和解决问题的能力，进一步发展数学思维。