八年级地理下册 第六章 第四节 撒哈拉以南非洲(第1课时)教案 中图版

《撒哈拉以南非洲》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解撒哈拉以南非洲的范围和地理位置。

（2）了解撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡。

（3）掌握撒哈拉以南非洲的气候分布及气候对自然景观的影响。

2.过程与方法通过引导学生读图，找出撒哈拉以南非洲的位置，并分析概括其气候分布特征。

3.情感态度与价值观通过对非洲黑人的了解，树立种族平等，维护世界和平的观念。

【教学重点】（1）本区的范围和地理位置。

（2）本区的气候分布特征及对自然景观的影响。

【教学难点】萨赫勒地区荒漠化的原因及种族平等观。

【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示具有非洲特色的图片提问：看到这些图片，你会想到哪个大洲？（学生回答）明确：非洲。

过渡：今天，我们一起走近撒哈拉以南非洲，首先来学习地理范围和气候及自然景观。

二、新课学习（一）范围和地理位置1.范围：撒哈拉以南的非洲，一般指撒哈拉沙漠中部以南的非洲大陆，以及附近的马达加斯加岛等岛屿。

活动：找到赤道、南北回归线，说出撒哈拉以南非洲主要位于什么温度带？（学生读图回答）明确：2.位置纬度位置：撒哈拉以南非洲大部分位于南、北回归线之间，赤道横穿其中部，主要位于热带。

海陆位置：撒哈拉以南非洲西临大西洋及其边缘海几内亚湾，东临印度洋，东北临红海。

观察：非洲海岸线是弯曲的还是平直的？（学生读图回答）明确：较为平直。

读图找出索马里半岛、马达加斯加岛、莫桑比克海峡、好望角。

（学生读图找图，培养读图能力）强调：非洲好望角——非洲大陆西南端的好望角，地处印度洋与大西洋交汇处，连接亚、欧、北美洲和南美洲的多条航线在此交汇，交通与战略地位十分重要。

3. 撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，也是目前世界上最大的黑色人种聚居地。

活动：对比尼罗河与刚果河的流向和注入海洋的异同。

（学生读图对比回答问题）明确：尼罗河自南向北流，注入地中海；刚果河自东向西流，注入大西洋。

（二）热带气候和热带自然景观读图活动：说说撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？主要以什么气候为主？（学生读图回答）明确：1.撒哈拉以南非洲的气候类型主要有：热带沙漠气候、热带草原气候、热带雨林气候、地中海气候和高原高山气候。

主要以热带雨林气候和热带草原气候为主。

拓展延伸：思考：同是赤道穿过的地区，为什么刚果盆地是热带雨林气候，而东非高原却是热带草原气候？明确：影响气候的主要因素除了纬度因素外，还有海陆位置、地形、洋流等因素。

东非高原虽然位于赤道地区，纬度较低，但由于其海拔高，所以没有形成热带雨林气候。

展示热带雨林气候图和热带草原气候图，分别归纳气候特征。

热带雨林气候：全年高温多雨。

热带草原气候：全年高温，分明显的干湿两季。

读图观察：撒哈拉以南非洲的气候分布有什么特征？气候分布特征对自然景观有什么影响？（学生回答）明确：2.气候分布特征：大体以赤道为对称轴呈南北对称分布。

自然景观从赤道向南北两侧依次为热带雨林、热带草原、热带沙漠，其中以热带草原面积最大。

播放视频：《撒哈拉以南的非洲》讲解：从20世纪60年代开始，撒哈拉以南非洲的热带沙漠边缘地区及热带草原地区干旱灾害频繁发生，灾情严重，其中以萨赫勒地区尤为突出。

萨赫勒地区是撒哈拉沙漠南部向热带草原过渡的东西狭长地带，宽约300~400千米，平均每年丧失可耕土地100多万公顷。

展示萨赫勒地区的图片：农田、民居讨论：萨赫勒地区出现荒漠化的原因是什么？（学生讨论回答）明确：自然原因：全年高温，降水稀少，蒸发量大，气候干旱。

人为原因：过度放牧、开垦草原等。

三、课堂小结本节课我们主要学习了撒哈以南非洲的范围和地理位置、气候类型、气候分布特征及气候对自然景观的影响。

四、课堂练习1.撒哈拉以南非洲西部濒临的大洋是（ B ）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.红海2.下列关于非洲河流的叙述，正确的是（ B ）A.尼罗河是世界上流量最大的河流B.尼罗河注入地中海C.刚果河自东向西注入太平洋D.刚果河是世界上最长的河流3.撒哈拉以南非洲气候类型主要以（ A ）为主。

A.热带雨林气候和热带草原气候B.热带草原气候和热带沙漠气候C.热带沙漠气候和热带雨林气候D.热带草原气候和地中海气候【作业布置】1.识记本课知识点。

2.同步练习册。

【板书设计】【教学反思】本节课在课前布置学生搜集资料，大部分学生完成得较好，在课堂活动中共同讨论、探究、共享，学生能较好地掌握本节课的知识点，有效地培养了学生的搜集、整理、分析、归纳、总结等综合能力，充分体现了学生的主体作用，这样既调动了积极性，又掌握了知识。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。