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第三节撒哈拉以南非洲第1课时一、学习目标1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、主要国家及其首都。
2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。
3、初步了解撒哈拉以南非洲的文化和风俗习惯。
二、重难点撒哈拉以南的非洲的地理位、地形特点。
三、教学过程[导入]出示几张非洲风景人物图片激发学生学习新课的兴趣。
[教师]图上这些是黑种人？他们的生活环境和我们有什么不同？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
（一）预习导学．本节要点（二）展示探究合作交流1、撒哈拉以南的非洲的地理位置A大洲位置撒哈拉以南的非洲位于洲的以南，90%以上属于人种，因此有“”之称；以北我们称之为非，是以人种为主的阿拉伯世界。
B、海陆位置撒哈拉以南的非洲东临洋，西临洋。
其中大西洋沿岸最大的海湾是，非洲南端著名的尖角是。
C.纬度位置穿过中部，绝大部分地区位于之间。
本区绝大部分处在五带中的带。
2.地形A.撒哈拉以南的非洲地形区主要有沙漠、盆地、高原和高原，所以地形以为主，因此被称为大陆。
其中在非洲大陆还有一个世界上最大的断裂带。
B.山脉：本区具有非洲的最高峰，虽地处赤道附近，但山顶终年积雪，故名雪峰。
C.河流：世界第一长河，最终注入和非洲第二长河，最终注入。
3.从气候类型的分布图上，可以看出本区气候主要有三种热带气候类型气候、气候、气候，还有地中海式气候和高山气候。
气候在本区分布的面积最为广大。
热带雨林气候主要分布在盆地和湾沿岸地区，热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧。
热带草原气候的特点是【小组合作】：试概括非洲气候的分布特征[活动]不同的气候条件下，自然景观是不同的。
课前收集一些关于非洲热带雨林，热带草原上生活的野生动物的资料，下面请为我们大家介绍一下。
4.人文环境本区被称为的故乡，是人类文明的。
这里有着多种多样的。
这里的黑种人大都，具有等方面的天赋。
第2课时一、学习目标1、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布、生产和出口状况，了解单一商品经济的成因及其后果。
第三节《撒哈拉以南的非洲(第1课时)》教学设计【教学目标】1、知识与能力：1）知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化；2）能够说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围；3）识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖，并概括该地区的地形、地势特点；4）理解撒哈拉以南的非洲气候特点及其影响。
2、过程与方法1）通过读图、记图、析图，培养和提高学生的读图能力；2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度价值观通过对撒哈拉以南的非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。
【教学重难点】1、教学重点：撒哈拉以南的非洲自然环境特征。
2、教学难点：撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。
【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》，提问：视频中出现最多的是什么人种？出现次数最多的是什么乐器？学生回答：略教师总结，引入新课——《撒哈拉以南的非洲》。
二、新课讲解三、课堂小结：总结梳理本节所学内容。
四、课堂检测（导学案） 【板书设计】第三节撒哈拉以南的非洲(第1课时)导学案【学习目标】1、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化；2、运用地图说出撒哈拉以南的非洲地理位置和范围；3、根据地图，说出并识记撒哈拉以南的非洲的主要地形区和河湖，并概括该地区的地形、地势特点；4、运用气候类型分布图，分析理解该地区气候类型分布的特征；运用气温曲线图和降水量柱状图，说出热带草原气候的特征及其与撒哈拉以南的非洲传统民居的关系。
【学习重点】撒哈拉以南的非洲自然环境特征。
【学习难点】撒哈拉以南的非洲气候特征及其与该地区传统民居的关系。
【教学过程】一、新课导入观看视频《非洲时刻》二、新课讲解【活动一】人种和文化：读P60“图8.25黑种人的故乡”和课本60—61页内容，自主学习完成下列问题：1、撒哈拉以南的非洲是的故乡，该区域的黑种人占总人口的以上；2、黑种人大都能歌善舞，具有在、、等方面的天赋，如今，撒哈拉以南的非洲文化远播和世界其他地区，如。
撒哈拉以南非洲教学目标：1.通过图片，感知撒哈拉以南非洲的自然、文化、习俗，认识和欣赏我们生存的世界。
2.运用地图等资料，表述撒哈拉以南非洲“热带大陆”、“高原大陆”等称谓产生的原因，明确其环境特征及位置，培养、检验学生运用地图获取知识的能力。
3.阅读撒哈拉以南非洲的气候，以热带草原气候类型为例，理解气候对农业生产的影响。
4.通过对撒哈拉以南非洲经济状况的分析，理解单一商品经济的形成原因、特征、影响及对策。
教学方法：小组合作，资料分析，情境体验教学重点与难点：1.理解气候对农业生产和生活的影响。
2.理解撒哈拉以南非洲单一商品经济的形成原因、特征、影响及应对的策略。
（难点）教学过程：说明：本节共分为两个课时，其中第一课时内容由我与音乐组孔繁旭老师，通过学科整合的方式进行授课。
第一课时教学内容要点主要包括：撒哈拉以南非洲的海陆位置、重要的河湖、主要地形区及其地形特点；撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡、黑种人为世界文化作出的贡献。
第二课时教学内容要点包括：撒哈拉以南非洲的气候类型、民居特点与热带草原气候的关系、丰富的自然资源、非洲经济发展缓慢的原因及未来的出路、由于人口增长所导致的粮食不足、环境污染问题。
引入由于第一课时采用与音乐学科整合的授课方式，引入通过微信H5热门互动网页“听声音，猜城市”入手，让学生明白，一个地方的特色是可以通过声音这种形式表达、体现出来。
特地选取熟悉的中国主要城市的互动游戏，使学生更加容易代入。
进而给出非洲自然和原始部落击鼓的音乐，让学生对非洲的神秘、狂野、辽阔有感性的认识。
框架介绍通过撒哈拉以南非洲各个别称的展示，让学生对本节整体知识有侧面但却全面的认识：高原大陆、黑种人的故乡、热带大陆、天然野生动物园、世界原料仓库、饥饿的大陆。
高原大陆1)为学生分发本节的资料卡，将全班36人共分为六个小组，每个小组一份。
2)屏幕展示该主题需要解决的问题，由学生从资料卡中，找出该主题所用的资料卡。
人教版七年级地理下册
第八章第三节《撒哈拉以南非洲》第一课时教学设计
1、知识与技能：
了解撒哈拉以南非洲的地理位置与自然环境；知道本区的人种与文化习俗；了解本区的气候、资源、经济特点及成因。
2、过程与方法：
通过地图描述撒哈拉以南非洲的位置；通过图文资料了解撒哈拉以南非洲的人种、文化习俗；通过合作学习归纳民居与气候的关系，了解资源、经济特点及成因。
3、情感态度与价值观：
培养因地制宜发展经济的价值观；提升合作学习能力与意识。
【教学重难点】
重点：撒哈拉以南非洲的地理位置及地形；本区的主要人种
难点：民居与自然环境的关系；撒哈拉以南非洲的经济特点及成因【教学方法、手段】
白板教学法、读图法、小组合作讨论法
【教学过程】。
《撒哈拉以南非洲》教案（第1课时）课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析撒哈拉以南的非洲教材内容突出了该地区的人文地理部分，但人文地理现象都是以自然地理为基础的，所以，本节内容将自然地理糅合到人文地理中进行教学，让学生更明确地理事物之间的相互关系，有助于学生认识撒哈拉以南非洲的地理特点。
学情分析前面的学习中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部、日本、印度、俄罗斯三个地区和三个国家。
学生已经具备了从图中提取地理信息并进行表述的能力，比如说：对某一区域位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境与人文环境是相互影响、相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。
但知识点较多而且比较分散，掌握有一定难度。
教学目标知识与技能1.了解本区的位置、范围、自然环境，知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。
2.知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。
过程与方法通过本区大量的自然景观图像，地理分布图，气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
情感态度通过初步了解黑非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同国家的文化和传统。
与价值观学习重点、难点撒哈拉以南的非洲的经济发展教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念针对课本中知识点较多而且比较分散的问题，处理的基本原则是学生能看懂的内容不讲、学生讨论能够明白的内容不讲、重点是引导学生学会分析问题的方法，针对出现的现象能够通过地理视角去分析，明白因果关系，明白地之理。
教材的活动体现了区域地理学习方法的培养和课程标准的落实。
教学流程教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图视频导入激发兴趣播放视频《撒哈拉以南的非洲》，请同学说说你对撒哈拉以南的非洲印象？观看视频同学回答播放视频视频导入，吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。
读图探究开始视频导入：《澳大利亚》第一站：初识撒哈拉以南的非洲情景导入、激发兴趣自主学习、读图探究第二站：黑种人的故乡读图探究第三站：快速发展的经济结束构建知识体系（板书设计）达标检测第一站：初识撒哈拉以南的非洲读图“撒哈拉以南的非洲在世界的位置”和图8.26撒哈拉以南非洲。
《8.3撒哈拉以南的非洲》教学设计（一）
学案导引：
1、阅读《撒哈拉以南的非洲政区图》，完成下题：
（1）找出大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角并说说本区的位置特点？面积约占非洲的多少？
（2）了解好望角的得名。
2、阅读《撒哈拉以南非洲的地形图》，完成下题：
（1）找出本区的地形以什么为主，海拔多在多少米以上，地势向什么方向倾斜？（2）填图练习：在空白图上填出主要的高原、盆地、山峰、河流等。
3、出示：《乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量》图，看图分析气温与降水图，了解本区的气候特点。
4、出示：《非洲的黑人原居住地和外来移民》图，回答下列问题：
（1）非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？
（2）说出非洲都有哪些外来移民？
教学反思：
本节内容的难度不大，可以迁入的其他学科的知识较多，给教师和学生选择的余地较大，同时也容易离开地理学科本身，过多地涉及其他学科的内容，例如生物知识，音乐知识甚至美术知识。
为突出地理教学特色，完成地理教学目标，教师在教学设计和课堂教学时应注意抓住人与自然的关系这条主线来引导教学，突出自然环境在人文特征形成中的作用，强调自然环境是人文特征形成的物质基础。
