吉林省舒兰市第一中学高中语文必修3导学案：1《林黛玉进贾府》第一课时

《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)【教学目标】1、知识目标（1）了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标（1）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

（2）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】：三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。

现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。

希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。

林黛玉进贾府【学习目标】1、了解《红楼梦》的基本常识，学习鉴赏古典小说的方法和古典小说描写人物的方法。

2、重点鉴赏“王熙凤”“贾宝玉”两个人物形象。

【学习重点】把握文章中主要人物的思想性格及其表现人物的方法。

【知识链接】1、《红楼梦》常识：作者介绍——曹雪芹，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

曹雪芹的一生恰好经历了家庭由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”，这为他的创作准备了良好的基础。

思想内容——两条线索：贾宝玉、林黛玉的爱情线索；宁荣二府兴衰变化线索。

四大主题：（1）通灵宝玉与叛逆主题—贾宝玉的形象。

（2）木石金玉与爱情主题—贾宝玉的爱情婚姻悲剧。

（3）四大家族与政治主题—贾府衰败的历史命运。

（4）色空观念与人生主题—“分骨肉”、“世难容”、“聪明累”、“虚花语”。

艺术特点——（1）既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。

（2）孕育了一个狂人，也塑造了一个新人。

（3）塑造了众多个性鲜明的人物形象，美与丑的相生相克。

2、课文链接：课文是主线（全文）的开端，写林黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事的序幕。

作者刻画人物的手法多样，对众多人物的写法绝不相同，特别是写王熙凤、贾宝玉出场的文字十分精彩，人物语言极其传神。

3、前后文介绍：第一回是开篇。

第二回是交代贾府人物。

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

课文就选自这一回。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。

第五回是全书的总钢。

3、古典小说鉴赏策略：（1）在情节中理清人物关系（2）典型环境中典型人物的典型性格（3）抓住言行写爱憎（4）抓住矛盾关键说性格（5）探讨人物言行根源，揭示主题第一课时【古典小说鉴赏第一步】——在情节中理清人物关系1、通读课文，查字典，为文中的生字词注音，归纳多音字、形近字。

（1）多音字：仆妇（pú）前仆后继（pū）插屏、屏蔽、屏障（píng）屏除、屏弃、敛声屏气、屏退、屏息（bǐng）屏营（bīng）发丧（sāng）如丧考妣（sàng bǐ）呜咽（yè）咽尽（yàn）不足之症、症候（zhèng）症结（zhēng）便宜行事（biàn）大腹便便（pián）劳什子（shí）什么（shén）（2）形近字：笨拙（zhuō）茁壮（zhuó）相形见绌、左右支绌（chù）内帏、帷幄、宫闱、阳奉阴违（wéi）芦苇、经纬、冒天下之大不韪（wěi）咳嗽（sou）洗漱（shù）眉尖若蹙（cù）蹩脚（bié）拥趸（dǔn）笑靥（yè）梦魇（yǎn）嫡亲（dí）贬谪（zhé）敕造（chì）贾赦（shè）宫绦（tāo）洗涤（dí）纨绔（wán kù）胯下之辱（kuà）孱弱（chán）潺潺（chán）（3）生字词：人烟阜盛（fù）台矶（jī）奶嬷嬷（mó·mo）纳罕（hǎn）削肩（xuē）簇拥（cù）丫鬟（huán）金螭（chī）璎珞（yīng luò）窄裉袄（kèn）洋绉裙（zhòu）打谅（liang）翠幄（wò）厢庑游廊（wǔ）尽让（jǐn）绾发（wǎn）盥洗（guān）韶光（sháo）小幺儿（yāo）杜撰（zhuàn）忖度（cǔn duó）懵懂（měng）瞋视（chēn）（4）成语：顾盼神飞怯弱不胜不经之谈敛声屏气不肖子孙2、找出文中较重要的人物，理清人物关系。

林黛玉进贾府【学习目标】1、了解《红楼梦》的基本常识，学习鉴赏古典小说的方法和古典小说描写人物的方法。

2、重点鉴赏“王熙凤”“贾宝玉”两个人物形象。

【学习重点】把握文章中主要人物的思想性格及其表现人物的方法。

【知识链接】1、《红楼梦》常识：作者介绍——曹雪芹，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

曹雪芹的一生恰好经历了家庭由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士” ，这为他的创作准备了良好的基础。

思想内容——两条线索：贾宝玉、林黛玉的爱情线索；宁荣二府兴衰变化线索。

四大主题：（1）通灵宝玉与叛逆主题—贾宝玉的形象。

（2）木石金玉与爱情主题—贾宝玉的爱情婚姻悲剧。

（3）四大家族与政治主题—贾府衰败的历史命运。

（4）色空观念与人生主题—“分骨肉”、“世难容”、“聪明累”、“虚花语”。

艺术特点——（1）既是女性的颂歌，又是女性的悲剧。

（2）孕育了一个狂人，也塑造了一个新人。

（3）塑造了众多个性鲜明的人物形象，美与丑的相生相克。

2、课文链接：课文是主线（全文）的开端，写林黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事的序幕。

作者刻画人物的手法多样，对众多人物的写法绝不相同，特别是写王熙凤、贾宝玉出场的文字十分精彩，人物语言极其传神。

3、前后文介绍：第一回是开篇。

第二回是交代贾府人物。

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

课文就选自这一回。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。

第五回是全书的总钢。

3、古典小说鉴赏策略：（1）在情节中理清人物关系（2）典型环境中典型人物的典型性格（3）抓住言行写爱憎（4）抓住矛盾关键说性格（5）探讨人物言行根源，揭示主题第一课时【古典小说鉴赏第一步】——在情节中理清人物关系1、通读课文，查字典，为文中的生字词注音，归纳多音字、形近字。

（ 1）多音字：仆妇（ pú）前仆后继（ pū）插屏、屏蔽、屏障（ píng）1屏除、屏弃、敛声屏气、屏退、屏息（bǐng）屏营（ bīng）发丧（ sāng）如丧考妣（ sàng b ǐ）呜咽（yè）咽尽（ yàn）不足之症、症候（ zhèng）症结（ zh ēng）便宜行事（ bi àn）大腹便便（ pi án）劳什子（ shí）什么（sh én）（ 2）形近字：笨拙（ zhuō）茁壮（zhu ó）相形见绌、左右支绌（ ch ù）内帏、帷幄、宫闱、阳奉阴违（wéi ）芦苇、经纬、冒天下之大不韪（wěi ）咳嗽（ sou）洗漱（ shù）眉尖若蹙（ cù）蹩脚（bi é）拥趸（ dǔn）笑靥（ yè）梦魇（yǎn）嫡亲（ dí）贬谪（zh é）敕造（ chì）贾赦（shè）宫绦（t āo）洗涤（ dí）纨绔（ wán k ù）胯下之辱（ kuà）孱弱（chán）潺潺（ chán）（ 3）生字词：人烟阜盛（ f ù）台矶（ j ī）奶嬷嬷（ mó·mo）纳罕（ hǎn）削肩（ xuē）簇拥（ cù）丫鬟（ huán）金螭（ chī）璎珞（ yīng lu ò）窄裉袄（ kèn）洋绉裙（ zhòu）打谅（ liang ）翠幄（ wò）厢庑游廊（ wǔ）尽让（ j ǐn）绾发（ wǎn）盥洗（ guān）韶光（ sh áo）小幺儿（ yāo）杜撰（ zhuàn）忖度（ cǔn du ó）懵懂（ měng）瞋视（ chēn）（ 4）成语：顾盼神飞怯弱不胜不经之谈敛声屏气不肖子孙2、找出文中较重要的人物，理清人物关系。

《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。

哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。

(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。

)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。

教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。

2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。

生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。

曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。

《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。

4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。

2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。

【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。

可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。

同时结合运用鉴赏分析法。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。

导语：《枉凝眉》。

是大家熟悉的曲子。

歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。

“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。

二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。

他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。

当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

《林黛玉进贾府》教学设计教学目标：1、知识目标：学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

2、能力目标：通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观：引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

教学重点：欣赏精彩的人物语言。

教学难点：体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课。

介绍《红楼梦》和曹雪芹。

指定一名同学读课文第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。

当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。

这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。

这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。

在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。

他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。

从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。

他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。

康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。

由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

曹家还是一个具有文学教养的世家。

曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。

著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标知识与技能：1、分析贾府典型环境，掌握分析环境的方法。

2、结合环境，分析人物命运，探究主题，掌握分析主题的方法。

3、通过学习，使学生提高分析、归纳、评价、探究、写作等综合能力过程与方法：1、用直观演示和归纳法分析要点2、用探究法体会作者字里行间的艺术匠心情感态度价值观：1、认识封建大家族的腐朽没落。

2、正确理解《红楼梦》的思想内涵及艺术价值，培养对祖国传统文化的热爱。

二、教学重点、难点教学重点：分析贾府典型环境，探究主题教学难点：掌握分析环境、主题的方法，三、教学过程（一）创设情境，导入新课在中国文学史上，没有哪部作品像《红楼梦》那样，把爱情悲剧写得如此震撼人心，也没有哪部作品像《红楼梦》那样，把爱情悲剧的社会原因挖掘的如此深刻。

《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，可谓字字珠玑，赏读红楼，就要字斟句酌，在“字字血泪”中品读出雪芹先生的真心真意真滋味！（二）研习新课1.初看贾府（1）检查预习，进行圈画旁批，完成学案。

（2）在文章中找出有关贾府各处环境的描写及贾府礼节描写，进行品读，分析概括环境特点。

表格1：贾府的布局讲究在文章中找出有关贾府布局的描写，完成下表。

表格2：贾府的陈设华贵在文章中找出有关贾府室内陈设的描写，完成下表。

表格3：贾府的仪节繁琐在文章中找出有关贾府仪节的描写，完成下表。

总结：贾府是一个富贵显赫、等级森严的封建家族2.再看贾府问题（1）猜一猜，P69第二段第五行“这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立”，这些小厮是什么人？他们在这里做什么？看似闲来之笔，你读出了什么？明确：抓住“总角”分析，八九岁的小男孩能完成仆人的职责就是跑腿送信，只因他们身上性别界限还不明显，可以进入内院，可见贾府对男女之防的警戒，“都”垂手侍立，可见平时训教之严，贾府规矩之大。

问题（2）想一想，住房是身份地位的象征，为什么长房贾赦住在荣国府花园隔断出的小院，而次子贾政居住在荣国府正房“荣禧堂”?这样会有什么结果？明确：联系第一课贾府人物关系，贾政的女儿元春是皇妃，贾政的身份地位高于贾赦，所以居住在正房。

《林黛玉进贾府》教学设计新宁一中罗颖教学目标知识与技能简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹和《红楼梦》的思想、艺术成就通过本文的学习，把握主要人物的性格特征和表现人物的手法过程与方法补充《红楼梦》的相关知识，讲解本文的典型环境，通过鉴赏分析人物的语言、动作来把握人物性格知识讲解和研究性阅读相结合情感态度与价值观激发学生阅读小说的兴趣认识我国封建社会的现实生活百态，了解封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律学情分析学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。

学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。

本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，学习人物形象描写的手法，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。

重点难点1．分析环境描写的作用。

2．分析王熙凤、贾宝玉的形象，学习塑造人物的方法。

教学过程一、自主预习（一）走近作者曹雪芹(约1715～约1763)，清代卓越的小说家，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

《红楼梦》后四十回的作者高鄂，字兰墅，是清乾隆、嘉庆时人。

他的续补，使这部伟大作品以完整面目呈现世人。

（二）感知背景曹雪芹性情高傲，具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能，他一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒土”。

这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

（三）相关链接１．关于《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。

《林黛玉进贾府》教学设计【教学目的】1、体会人物出场的特点和凤姐的性格特征。

2、初步掌握分析人物的方法。

【教学重、难点】准确把握王熙凤的性格特征，尤为体味“凤辣子”之“辣”性。

【教学课时】 1课时【教学方法】讲解为主，多媒体为辅。

【教学步骤】一、导入：▲播放《聪明累》中前半段歌曲。

（到1分20）“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。

”这曲《聪明累》大家知道唱的是谁吗？——“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

”她就是我们这节课的主角“（凤姐）王熙凤”。

二、王熙凤在小说中的地位和作用：•红学前辈王昆仑先生在《红楼梦人物论》中说：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。

•如果《红楼梦》里没有凤姐的话，那么它的篇幅就得要去掉二分之一。

•另外就是在众多的人物当中，如果少了王熙凤这样一个人物，人物的架构就会坍塌。

•在可读性和艺术魅力方面，如果没有王熙凤这个形象，那么《红楼梦》的可读性，要去掉三分之二。

可见，王熙凤在小说中地位和作用的重要性。

三、简单回顾“鉴赏小说人物形象的方法”上节课我们已经分析了林黛玉和贾宝玉二者的人物形象，了解了分析鉴赏小说中的人物形象，大致可以从以下几个方面入手：1、通过环境分析人物形象（自然环境和社会环境）2、通过情节分析人物形象（如人物的矛盾、人物的出场等）3、通过人物形象的描写把握人物的性格（肖像、语言、动作、心理描写等）四、王熙凤人物形象分析1、特别的出场王熙凤声势非凡的出场，是本文最为精彩的一笔，历来为读者所称道：“我来迟了，不曾迎接远客”——未见其人，先闻其声。

然后才见“一群媳妇丫环拥一个人从后门进来。

”难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。

通过贾母的介绍，更证明了这一点，“她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”、“你管叫他‘凤辣子’就是了。

”老祖宗能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

《林黛玉进贾府》教学设计教学目的：1.品味语言，立体化感知人物形象，挖掘塑造人物的方法。

2.微写作：使用塑造人物的方法，用原创诗词的形式写一个你喜欢的红楼人物。

教学重点：分析凤姐的人物形象教学难点：挖掘塑造凤姐人物形象的方法，并进行写作。

教学准备：学生熟读课文，理清人物关系，感知出场方式。

教学步骤：一、导课由教师习作《春日偶得》导入：三月小阳春，风光次第新。

红楼共相伴，细数楼中人。

贾母怜孤女，宝黛前世因。

恍惚神妃至，奢华读者心。

这节课，我们继续进入如海的侯门，看一位杀伐决断、危重令行的铁腕人物，她就是让读者又爱又恨的（教师拖长音----学生说出王熙凤），我们还要一起总结塑造人物形象的常规方法。

（引出本课教学要点）二、品味语言，立体化感知人物形象学生看“王熙凤出场”的相关视频；（一）看出场1.在全文的人物出场中，作者是匠心独具的，黛玉是一乘轿子抬进来的，看到心肝宝贝到来，贾母是迎上来的，邢王二夫人是跟随贾母出来的，三春是请出来的，凤姐怎么出场呢？学生思考后纷纷回答：她是自己出来的，她是跑出来的，她是拥出来的……教师继续问：如此重要的人物，放到后面出场，是否失礼？学生各抒己见，教师汇总后总结：这样的艺术安排是有用意的，如果凤姐先出场，贾母正沉浸在痛苦中，作者腾不出笔墨专门描写凤姐。

让她晚出场，便于表现她的性格。

也可借此出场表现她受贾母的宠爱。

2.出场方式叫做什么呢？这种出场方式似曾相识哦，请大家回想文学长廊中的人物。

学生讨论，教师汇总：这种出场方式叫“未见其人，先闻其声”，《琵琶行》中的琵琶女就是这种出场，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，只不过，这两个形象一个得意有假，一个失意有余；一个描写直接，一个渲染婉曲。

3.王熙凤的独特地位，读者在她一出场便看清楚了，此处塑造人物形象的方法是什么呢？学生讨论，教师汇总：心理描写，黛玉用其他人的“敛声屏气”和凤姐的“放诞无礼”对比，让人物形象鲜明化、特色化。