4 我的水钟

第4课我的水钟(一)背景和目标通过第2 }- 3课的教学，学生已经认识了两种水钟的构造，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。

这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。

还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。

在这节课中，学生将要经历设计方案一实验制作一修正方案的科学活动过程，这个过程也是一个促进学生思维发展的过程。

科学概念.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法.设计制作水钟的方案。

.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

.经历思考方案一制定计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进实验的探究过程。

情感态度价值观.感受科学制作带来的乐趣。

.体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。

.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

(二)教学准备为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟(或者手表)、一支记号笔和尺子。

教师自己准备一个医院输液用的管子。

(三)教科书说明内容共两页，分三部分。

第一部分:设计水钟经历了关于“用水测量时间”的研究，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。

在制作之前我们应该设计一个制作的计划，想好我们要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。

教科书要求学生画出设计方案图，在插图的右边作了提示与思考，引领学生思考在制作设计方案的时候，需要思考的一些必要问题。

第一，选择什么材料制作;第二，怎么利用这些材料来制作水钟;第三，如何标出刻度。

这些问题看起来很简单，如果不认真去思考，在实际操作中就会暴露出来。

学生通过图画及文字描述来表述自己的思维。

只有经历这个活动学生才能有准备、有日的地制订计划。

教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。

在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。

他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。

然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。

2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。

3.培养学生的探究能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。

2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。

3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。

2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。

3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。

4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。

七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。

教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解到水钟的原理，学习到如何制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材以实验为核心，让学生在动手操作的过程中，感受科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和思考问题时，可能还不够全面和深入。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们建立起对水钟的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水钟的原理，学会制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理，制作水钟的方法。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考问题，如何解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的水钟小故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.探究：学生分组进行实验，观察水钟的原理，学习制作水钟的方法。

在实验过程中，教师引导学生思考问题，解决问题。

3.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

4.应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如制作一个计时器，观察水的沸腾过程等。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个简单的水钟图示，标注水钟的各个部分，以及制作方法。

4.我的水钟【教材简析】通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。

这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。

设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。

思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。

做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。

用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。

【学情分析】在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。

但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。

本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。

学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。

设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。

学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。

但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。

【教学目标】科学概念目标1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

科学探究目标1.设计制作水钟的方案。

2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。

3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

科学态度目标1.感受科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。

科学、技术、社会与环境目标体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间4.我的水钟一、教材简析:《我的水钟》是本单元的第四课。

在第一课学生通过体验活动感知时间，发现仅凭感知得到的数据有较大的误差。

第二课开始研究古人计时的工具日晷，并通过研究发现使用它计时受到的限制比较多。

第三课学生开始对使用流水计时方法的探索，教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。

怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。

“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点。

在本节课主要是让学生通过自已的探究实验，经历自制水钟活动的全过程。

二、教学背景:五年级学生通过两年的科学学习在小学科学体系的三个维度上已具备了一定的能力如合作、观察、假设等。

而这节课承接了前一节课《用水测量时间》的内容，对利用水钟计时进行进一步的探究。

同时本课的结论得出又为后面《机械摆钟》做铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

在本课的学习中，学生要运用已掌握的知识亲自动手设计和制作一个水钟，在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对设计进行改进。

三、教学设计教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法：设计方案并制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

在实际测量过程中对自己的方案进行改进。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重难点重点: 设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

难点：控制漏水速度。

教学准备教具学具说明与提醒PPT、自制简易水钟。

剪刀、大可乐瓶、小矿泉水瓶、秒表、白纸条、记号笔和尺子。

白纸条先在背面贴好双面胶备用。

教学流程设计方案制定计划——制作一个水钟——用水钟计时——寻找原因改进成果活动过程基础设计个性设计一、情境引入：1.启发谈话：古代科学并不发达，没有钟表，但人们能想出各式各样的测量时间的方法，其中有一种就是用水测量时间，也就是水钟。