【新版】大象版五年级上学期科学《小水钟》【创新教案】

《小水钟》教案【教材分析】《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。

教材让学生初步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。

随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。

本节课将带领学生模拟复制出古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。

【学情分析】以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均匀的。

受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。

泄水型水钟刻度在上面的容器，刻度是上疏下密。

整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。

课堂上，他们一步步的发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。

【设计思路】根据实际教学情况我将教材内容修改。

第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里标记刻度。

第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。

第三部分则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。

第四部分有水钟合格小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。

了解到水钟有两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密型。

最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。

我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来证明自己的推测。

学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。

学生通过实验认识到：水位改变则流速改变。

《小水钟》导学案
导学目标：
1. 了解水钟的原理和历史背景；
2. 掌握制作小水钟的方法和步骤；
3. 提高动手能力和实践操作能力；
4. 培养对科学实验的兴趣和探索精神。

导学内容：
1. 水钟的原理和历史；
2. 制作小水钟的材料和工具；
3. 制作小水钟的步骤；
4. 实验记录和观察结果。

导学过程：
1. 导入：通过展示一些古代水钟的图片或视频，引导学生探讨水钟的原理和作用；
2. 进修：介绍水钟的原理和历史，让学生了解水钟是如何利用水流来计时的；
3. 实践：准备制作小水钟的材料和工具，包括一个通明的容器、水、一根细管、标尺等；
4. 操作：根据步骤，学生依次进行实验操作，制作自己的小水钟；
5. 观察：学生观察水钟的运行情况，记录时间和水位的变化；
6. 总结：让学生总结实验结果，思考水钟的优缺点，并分享自己的体会和感想；
7. 展示：学生展示他们制作的小水钟，并互相交流经验和想法。

导学评估：
1. 学生制作的小水钟是否能正常运行；
2. 学生对水钟原理和历史的理解是否准确；
3. 学生在实验过程中是否能独立思考和解决问题；
4. 学生是否能够积极参与讨论和分享经验。

拓展延伸：
1. 鼓励学生设计和制作不同形式的水钟，探索更多有趣的实验方法；
2. 组织学生进行小组合作，比较不同水钟的优缺点，进行讨论和交流；
3. 鼓励学生在平时生活中应用水钟的原理，培养实践能力和动手能力。

通过本次导学活动，学生不仅可以了解水钟的原理和历史，还可以通过实践操作，提高动手能力和实践能力，培养对科学实验的兴趣和探索精神，为他们的科学进修打下良好的基础。

五年级上科学教案-小水钟_大象版第一课时教学目标（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。

（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）、让学生明白知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。

教学重点引导学生认识计时方法的多样性，会依照有些物体有一定规律的变化规律，把握了它的变化规律就能够用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。

并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量如何样减少白费、节约用水。

教具预备预备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。

一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学过程1、观看古代的水钟，分析其计时的优缺点。

能够一句话“假如不用今天的钟表，你还能够用哪些方法来明白时刻？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。

从中找出水钟的资料进行典型观看、分析、研究，找出它的优缺点。

２、制作一个显示20秒时刻的水钟。

同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用那个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生能够通过自己喜爱的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。

那个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和关心，让他们尝试成功的欢乐，对制作活动较好的小组教师要鼓舞他们设计更好的小水钟。

（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。

教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。

提问：小水钟什么缘故不准确？分析、整理实验数据找出缘故，连续改进。

让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（4）、关怀周围的水龙头的滴漏现象。

这是一个拓展活动。

让学生把学的知识运用到现实生活中，关怀周围水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大伙儿节约用水。

通过调查学生应该会发觉，看起来慢慢滴漏的水实际上流失得专门快，促使他们反思：“自己平常是否注意关紧水龙头？”那个活动能够将学生的制造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，鼓舞学生用学习的知识服务于社会。

3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。

并做简要的介绍。

三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。

全班交流，相互提建议。

第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。

2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。

二、阅读20页的小资料。

三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。

3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解小水钟-大象现象，并了解该现象的实际应用方法。

2.学习如何制作小水钟以及如何使用。

3.培养学生的动手能力和探究精神。

二、教学准备小水钟制作所需材料：1.一些空的塑料瓶子2.一根细管3.一些水泥4.桌布5.一把小锤子6.一些硬纸板7.强力胶水三、教学过程1.引入讲师可以先提出问题或给学生示范一下展示效果，引导学生好奇和探究。

例如：“你们有没有见过一只小象能将一个水钟打翻？”或者表演一下小水钟-大象现象，让学生看到现象。

2.教师讲解讲师利用PPT或白板以及其他辅助工具详细阐述小水钟-大象现象的原理，并让学生理解。

1.小水钟-大象现象的原理：在水钮下排出的液体将洋葱硬壳的表面变得光滑而柔软，在大象金属脚打翻水钮之前，水钮下的水柱已将液面提高至水钮上部，水仍可进入洋葱硬壳内，硬壳因此被压向金属脚，并被金属脚所控制。

2.托尔可以利用小水钟制作出类似的托尔魔术3.托尔可以减轻伪科学的影响，让学生了解科学的原理和意义。

3. 制作小水钟1.将准备好的桌布摆在桌子上，将硬纸板剪成圆形或多边形，直径或边长大约为 15 厘米。

2.在硬纸板中心用尖刀剪出一条约 4 厘米长的小口，口径约为管直径的一倍，将细管穿过管口固定在硬纸板上。

3.在硬纸板与细管之间用强力胶水将细管固定好，保证其不松动。

4.将塑料瓶底剪掉，将瓶身稍微切得比硬纸板大一些，再用锤子将底部打成凹形以便放置在细管上。

5.将制好的瓶子放在桌上，倒入水泥，用刷子将水泥刷匀，让水泥将瓶内侧和外壁夹紧，使瓶与硬纸板结为一体。

6.将小水钟拿到一面墙上，定位好，用膨胀螺丝将小水钟固定在墙上，调整好与地面竖直度即可。

4.实现小水钟-大象现象讲师示范小水钟-大象现象，让学生了解该现象的实际应用方法。

5.总结让学生将所学内容记录下来，并让其能够重新组装小水钟与技能，体验不同的小水钟-大象现象，反思所学知识。

四、教学反思本节课程让学生通过制作小水钟，了解了该现象的实际应用方法，并掌握了制作小水钟的步骤和方法。

《小水钟》教学设计《《小水钟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小水钟》教学设计尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的内容是《小水钟》，本着在“活动中激趣、探究中揭秘”的理念，我将从以下几个方面进行说课：一、抓住重点说教材《小水钟》是大象版五年级科学上册第二单元的第三课，包括二个活动：一是认识水钟的工作原理，二是制作简易水钟。

从知识结构上看，本课承接第一课《精密时间的步伐》的内容，引出水钟，本课得出的结论为制作简易水钟起了铺垫作用，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。

二、结合实际说学情滴水现象在生活中随处可见，五年级的学生已经有了一定的生活经验和探究的能力，但是他们在生活中的经验是很模糊的、不具体的，如果要上升到一定的科学理论高度，用科学、规范的语言准确地表达出来还是有一定难度的。

因此，只有运用实验、探究才能突破这一难点。

三、准确定位说目标(根据新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了本课的学习目标)1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理，引导学生认识人们用来计时的方法的多样性(学科性目标)2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生能乐于分析总结，动手操作。

(学科性目标)3、让学生自主设计小水钟。

(创新性目标)4、让学生改进自己制作小水钟，并利用自己制作的小水钟尝试计时。

(创新性目标)5、让学生意识到知识来源与生活并服务与生活，会用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，认识到节约用水要从“点滴”做起，提醒人们节约用水。

(教育性目标)6、让学生体验通过积极思考和实验探究获得成功的喜悦。

(教育性目标)四、根据学习目标设置本课的教学重难点：1、知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶2、用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据3、小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的学习态度。

五、教具准备：水钟模型(大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子)、秒表、烧杯(有水)六、教学方法：谈话法、讨论法、实验法七、学习方式：小组合作，实验学习八、课型：观察实验课九、本节课构思：本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题。

五年级上科学教学-小水钟_大象版
3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。

并做简要的介绍。

三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。

全班交流，相互提建议。

第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。

1.实验，并整理所得的数据，填写表格。

10秒流出的水滴数。

2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案大象版教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

教学难点：控制漏水速度。

教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。

教学过程一、兴趣引入，明确任务。

1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。

学生自己看书阅读。

5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。

二、初步设计，讨论改进。

1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。

）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。

那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。

3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。

5、学生动手设计，教师指导。

6、全班交流，互动式问答。

关于《小水钟》一课教学案例研究培养学生的自主探究意识和探究能力是科学课教学的重要任务。

引导学生去亲历科学探究过程，培养学生掌握科学的思维方法是一堂科学课成功的关键。

在科学课堂教学中，我们要充分把学习的自主权放给学生，让学生自主提出假设与猜想，自主准备科学探究素材，在教师的指导下通过小组合作学习探究取得科学实验的成功。

【案例描述】《小水种》是大象版小学科学五年级上册第二单元第三节的内容。

这节课活动目的：1）在制作水钟的过程中，让学生亲身经历科学探究的过程，体现课程标准中“科学学习要以探究为核心”的基本理念，培养学生的动手能力和创新精神。

2）培养学生合作互助的精神，以学生为主体，教师在活动过程中仅仅发挥参与者与指导者的作用。

3）会制作简单的水钟，并会利用水钟测量时间。

活动设计与构想：1）让学生搜集有关水钟的资料及相关实验的图片资料，组织学生讨论设计制作水钟的方案并进行制作；2）组织学生用自己制作的水钟测量时间；3）在整个活动过程中，不仅要让学生的观察能力得到提高，更重要的是让学生经历一个科学观察的过程和一个科学思维的过程。

【准备阶段】充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，明确各自的责任。

活动要求：1）组织学生准备本课使用的材料、工具等；2）学生搜集整理有关水钟的资料及相关图片；3）充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，明确各自的责任。

【展开阶段】学生充分地展开活动。

在处理“水钟定义和分类以及水钟的工作原理”这些问题时，让学生以小组为单位进行讨论。

有课前搜集资料阶段的准备做前提，所以学生很容易就解决了这些问题。

在讨论制作水钟的刻度时，学生产生困惑：有的小组主张由上至下依次画刻度，有的小组主张由下至上依次画刻度。

在这时我提醒大家：“我们一起来回顾一下：受水型水钟和泄水型水钟的区别和工作原理。

”这样做的目的是让学生巩固水钟分类以及水钟工作原理的相关知识。

经过进一步的交流论证，学生明确受水型水钟由下至上依次画刻度，泄水型水钟由上至下依次画刻度。

《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

教学难点：控制漏水速度。

教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。

教学过程一、兴趣引入，明确任务。

1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。

学生自己看书阅读。

5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。

二、初步设计，讨论改进。

1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。

）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。

那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。

3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。

5、学生动手设计，教师指导。

6、全班交流，互动式问答。

（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。