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小学5年级科学课件《小水钟》（通用7篇）小学5年级科学课件《小水钟》（通用7篇）让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
以下是小编为您搜集整理提供到的小学5年级科学课件《小水钟》，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！小学5年级科学课件《小水钟》篇1教学目标：（1）引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
（2）引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
（3）让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重点：引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定规律的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费、节约用水。
教具准备：准备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。
一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。
教学过程：一、观察古代的水钟，分析其计时的优缺点。
可以一句话“如果不用今天的钟表，你还可以用哪些方法来知道时间？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。
从中找出水钟的资料进行典型观察、分析、研究，找出它的优缺点。
二、制作一个显示20秒时间的水钟。
同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用这个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。
这个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮助，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓励他们设计更好的小水钟。
（1）用显示器检验小水钟的计时准确性。
教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。
提问：小水钟为什么不准确？分析、整理实验数据找出原因，继续改进。
《小水钟》教学设计《《小水钟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小水钟》教学设计尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的内容是《小水钟》，本着在“活动中激趣、探究中揭秘”的理念，我将从以下几个方面进行说课：一、抓住重点说教材《小水钟》是大象版五年级科学上册第二单元的第三课，包括二个活动：一是认识水钟的工作原理，二是制作简易水钟。
从知识结构上看，本课承接第一课《精密时间的步伐》的内容，引出水钟，本课得出的结论为制作简易水钟起了铺垫作用，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。
二、结合实际说学情滴水现象在生活中随处可见，五年级的学生已经有了一定的生活经验和探究的能力，但是他们在生活中的经验是很模糊的、不具体的，如果要上升到一定的科学理论高度，用科学、规范的语言准确地表达出来还是有一定难度的。
因此，只有运用实验、探究才能突破这一难点。
三、准确定位说目标(根据新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了本课的学习目标)1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理，引导学生认识人们用来计时的方法的多样性(学科性目标)2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生能乐于分析总结，动手操作。
(学科性目标)3、让学生自主设计小水钟。
(创新性目标)4、让学生改进自己制作小水钟，并利用自己制作的小水钟尝试计时。
(创新性目标)5、让学生意识到知识来源与生活并服务与生活，会用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，认识到节约用水要从“点滴”做起，提醒人们节约用水。
(教育性目标)6、让学生体验通过积极思考和实验探究获得成功的喜悦。
(教育性目标)四、根据学习目标设置本课的教学重难点：1、知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶2、用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据3、小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的学习态度。
五、教具准备：水钟模型(大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子)、秒表、烧杯(有水)六、教学方法：谈话法、讨论法、实验法七、学习方式：小组合作，实验学习八、课型：观察实验课九、本节课构思：本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题。
3 小水钟教材分析《小水钟》是大象版五年级《科学》上册教材第二单元《时间的脚步》中的第三课，该内容是学生在初步认识各种计时工具及摆钟的基础上继续学习的一课。
目的是让学生通过实验完成简易水钟的制作，并发现水的下流速度会变化，不断改进计时的准确性，从而培养学生敢于提出猜想与假设,愿意合作与交流的态度，锻炼和提高思维和动手动脑的能力。
怎样制作和改进小水钟，让它计时更加准确，在实践中解决问题是本课的重点和难点。
学情分析五年级的学生正处在学习能力发展的关键时期，有着极强的好奇心及动手操作能力。
对于钟表学生并不陌生，但是对钟表的工作过程难以理解。
在教学中引导学生主动参与制作水钟的过程，有助于提高学生的动手操作能力、发现问题及解决问题的能力。
教学目标科学概念：让学生知道通过一定的装置,明白滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。
过程与方法：通过小组合作，能合作设计制作一个自己的水钟并不断改进，用自己制作的水钟尝试计时.情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作小水钟，并能用制作的水钟计水滴数及计时间。
培养学生热爱科学的态度.教学难点：控制漏水速度.教法学法:动手实践合作交流教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物(课件）、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、输液管、剪刀、手帕、塑料瓶等。
教学过程一、视屏引入，激发求知欲1。
观看视频同学们，你们都看过奥运会吗？现在我们一起重温2008年北京奥运会开幕式那激动人心的时刻吧。
（倒计时10秒）2.过渡揭题这就是时间，时间一秒一秒的过去了,我想问问同学们，我们通常用那些计时工具来计时呢？在岁月的悠悠长河中,我们发明了许许多多的计时工具，但是在古时候科技不发达，那古人用什么来计时呢？今天我们来研究一下古老的钟表—-水钟。
3。
了解古代水钟阅读知识链接(水钟在中国又叫做“刻漏”“漏壶”。
五年级上科学教学-小水钟_大象版
3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。
并做简要的介绍。
三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.实验，并整理所得的数据，填写表格。
10秒流出的水滴数。
《小水钟》导学案第一课时导学目标：1. 了解小水钟的基本原理和制作方法；2. 掌握小水钟的实验步骤和注意事项；3. 提升动手能力和实验操作技能；4. 培养对科学实验的兴趣和热情。
导学内容：小水钟是一种通过水流的控制来计时的简易装置，利用水流的稳定性和规律性能够进行简单的计时功能。
通过实验制作小水钟，可以帮助学生了解水的流动规律和时间的计量方法。
导学步骤：一、实验材料准备：1. 两个透明的塑料瓶；2. 一根塑料管或吸管；3. 一块透明胶带；4. 水和计时器。
二、实验步骤：1. 将两个塑料瓶剪去底部，使其成为一个开口的无底瓶；2. 将两个瓶子的开口对准，用透明胶带将它们粘合在一起，使其成为一个整体；3. 在这个整体的一侧，用尖刀或者钻头在中间位置打一个小孔；4. 将塑料管或吸管插入小孔中，使其能够与小水钟中的水流通；5. 将小水钟倒置放在水平台上，并用水注满其中；6. 开始计时并记录水流下降的时间。
三、注意事项：1. 制作小水钟时要确保透明胶带牢固粘合，避免水漏出；2. 小水钟的底部应平整放置，以确保水流的稳定；3. 实验时要注意用量，不要将水注得过满或过少，以免影响实验结果；4. 实验结束后及时清理实验场地以确保安全。
四、实验结果分析：通过实验我们可以观察到，小水钟的水流速度逐渐减慢，根据流水的高度和水流的稳定性可以用来计时。
实验中我们可以调整水的注入量以改变小水钟的计时速度，从而探究水流和时间的关系。
五、延伸实验：1. 在小水钟的制作中添加颜色染料，观察水流的变化；2. 尝试在小水钟中添加不同浓度的盐水，对比不同条件下的水流速度。
综上所述，通过小水钟的实验，我们能够了解水的流动规律和时间的计量方法，培养动手能力和实验操作技能，同时也可以激发对科学实验的兴趣和热情。
希望同学们能够认真实验并探索更多有趣的科学知识！第二课时导语：《小水钟》是我国古代的一种计时仪器，用水的流动来表示时间的流逝。
它在当时被广泛应用于农业生产、人类劳动和日常生活中。
《小水钟》教案【教材分析】《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。
教材让学生初步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。
随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
本节课将带领学生模拟复制出古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。
【学情分析】以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均匀的。
受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。
泄水型水钟刻度在上面的容器，刻度是上疏下密。
整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。
课堂上，他们一步步的发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。
【设计思路】根据实际教学情况我将教材内容修改。
第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里标记刻度。
第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。
第三部分则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。
第四部分有水钟合格小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。
了解到水钟有两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密型。
最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。
我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来证明自己的推测。
学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。
学生通过实验认识到：水位改变则流速改变。
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
