五年级上册科学《小水钟》教案

《小水钟》教案【教材分析】《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。

教材让学生初步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。

随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。

本节课将带领学生模拟复制出古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。

【学情分析】以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均匀的。

受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。

泄水型水钟刻度在上面的容器，刻度是上疏下密。

整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。

课堂上，他们一步步的发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。

【设计思路】根据实际教学情况我将教材内容修改。

第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里标记刻度。

第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。

第三部分则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。

第四部分有水钟合格小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。

了解到水钟有两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密型。

最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。

我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来证明自己的推测。

学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。

学生通过实验认识到：水位改变则流速改变。

小学科学33《我们的水钟》（教案）学年科学五年级上册教科版我们的水钟科学是一门有趣的学科，通过学习科学知识，我们可以更好地认识这个世界。

在小学科学课程中，有一节关于水钟的教学内容，让我们来一起探究一下吧。

一、教学目标1. 认识水钟的原理和作用。

2. 学习制作简单的水钟，并了解它的工作原理。

3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。

二、教学准备1. 教师准备：水钟制作实物（由塑料瓶和一根长的细管组成）、厨房计时器、电子钟表等。

2. 学生准备：笔、纸和实验报告本。

三、教学过程1. 导入老师可以通过以下问题引导学生思考：a. 你们知道什么是钟吗？它是用来做什么的？b. 你们在日常生活中见过哪些钟？c. 你们知道水钟是什么吗？它是如何工作的？2. 学习新知a. 讲解水钟的原理和作用教师简单地向学生介绍水钟的原理：通过水流的变化，可以形成一个类似于钟的装置，并且可以用来计算时间。

b. 演示水钟的制作和原理老师可以用制作好的水钟进行演示，在讲解的同时，向学生展示水钟的制作过程和工作原理。

c. 学生操作演示让学生分组进行实验操作。

每组可以用一个空的塑料瓶和一根长的细管制作自己的水钟。

同时，让学生记录实验过程和结果。

3. 实验步骤a. 准备一个干净的塑料瓶，并且将底部剪掉。

b. 将长的细管插入塑料瓶的开口处，确保它们紧密连接。

c. 将瓶子倒置，将装满水的瓶子放入一个容器中。

4. 实验观察和结果记录学生通过观察实验现象和记录实验结果来总结水钟的工作原理。

例如：a. 当水从细管流出时，观察到水的流动速度是一定的。

b. 随着水的减少，细管内的压力降低，导致水流速度变慢。

c. 最后，当水完全流出时，细管里的压力为零，水钟停止工作。

5. 思考和讨论教师可以引导学生思考并讨论以下问题：a. 你们观察到了什么现象？b. 为什么水钟会停止工作？c. 你们觉得为什么要将细管插入瓶子底部？6. 知识拓展通过对水钟的学习，引导学生进一步思考和了解更多与时间相关的概念，如钟表、时钟等。

小学科学3我们的水钟（教案）我们的水钟（教案）一、教学目标：1.了解水钟的原理和制作过程。

2.掌握水钟的制作方法，培养学生的动手能力和创造力。

3.培养学生的观察力和实验能力，锻炼科学思维。

二、教学准备：1.水瓶或小塑料瓶2.纸板或塑料片3.剪刀4.胶水或胶带5.标尺6.墨水或颜料7.计时器8.放大镜（可选）三、教学过程：1.导入（5分钟）老师可以引入本节课的话题，询问学生是否知道水钟是什么，是否听说过水钟。

请学生展开讨论，激发他们对水钟的兴趣。

2.呈现水钟原理（10分钟）让学生观察一只装满水的瓶子，告诉他们水会流出瓶口。

然后倒掉水，让学生再次观察瓶内出现的水滴。

解释水钟的原理：当瓶子装满水后，水分子会从瓶口流出，并在瓶内形成水蒸气。

当水蒸气再冷却时，会凝结成液体水滴，滴落到瓶内产生声音。

3.制作水钟（25分钟）（1）学生分组合作，每个小组分发一份制作材料，包括水瓶、纸板或塑料片、剪刀、胶水或胶带。

（2）学生利用剪刀和纸板或塑料片制作水钟的表面。

他们可以选择不同的形状和大小，但要确保它们能够盖住瓶口。

（3）学生将表面固定在瓶子上，使用胶水或胶带。

确保固定牢固，不会漏水。

（4）学生用标尺测量水的高度，记录下来。

（5）学生向瓶子中加入一定量的墨水或颜料，使水成为有颜色的。

（6）学生将瓶子竖立起来，让瓶子盖住表面，确保瓶口完全浸没在水中。

（7）学生观察瓶子内部的现象，记录下来。

4.实验与观察（30分钟）（1）学生将制作好的水钟放在桌上，并确保瓶口完全浸入水中。

（2）学生使用计时器记录下每隔5分钟的时间，并观察瓶内有无水滴落下的声音。

（3）学生可以使用放大镜观察瓶内的水滴形成和滴落的过程。

5.讨论与总结（10分钟）（1）学生归纳并总结制作水钟和观察实验的结果，回答以下问题：a.在制作水钟过程中，哪些因素可能影响水滴的形成和滴落？b.观察实验中，学生是否观察到不同的声音？有何规律？c.水钟的原理是什么？为什么会产生声音？（2）学生对水钟制作和观察实验过程中遇到的问题和困惑进行讨论，老师帮助他们解答。

小学科学33我们的水钟（教案）教科版科学五年级上册我们的水钟（教案）【教学目标】1. 了解水钟的原理和构造。

2. 掌握如何制作并调整水钟的方法。

3. 培养学生动手实践和合作探究的能力。

【教学准备】1. 材料准备：一个透明塑料瓶、水、一根细管、一根粗管、胶水、剪刀、喷水壶、表。

2. 实验前的准备：确保每个小组都有一组材料，并保证瓶子的底部没有积水。

【教学过程】一、导入新知1. 引导学生回忆上节课学习的内容：什么是传声现象？什么是共鸣现象？请举例说明。

2. 提问：我们平时生活中还有哪些与声音有关的现象？学生回答后，教师给予肯定并引导学生思考相关问题。

二、呈现实验现象1. 教师拿出透明塑料瓶、一根细管和一根粗管。

2. 教师将细管和粗管分别插入瓶盖的两个孔中，并用胶水固定。

3. 教师将瓶子倒置，并保证瓶子底部没有积水。

4. 教师用喷水壶向细管中注入少量水。

5. 学生观察到水从粗管中滴下，发出类似“滴答滴答”的声音。

三、引导思考1. 引导学生观察实验现象并思考：为什么能够听到滴水的声音？2. 引导学生发表自己的观点，并进行探讨。

四、小组合作制作水钟1. 组织学生分小组，每个小组分配一组材料。

2. 学生按照教师的示范，使用材料制作自己的水钟。

a. 将细管和粗管分别插入瓶盖的孔中，并用胶水固定。

b. 确保瓶子底部没有积水。

c. 用喷水壶向细管中注入少量水。

3. 学生调整细管的长度，使得水从粗管中滴下的频率较快，并发出明显的声音。

4. 学生记录下调整过程中的观察结果和体验感受。

五、实验总结1. 学生进行实验总结，回答以下问题：a. 水钟是如何制作出声音的？b. 如何调整水钟的音调和音量？c. 如果我们将细管的长度变长，会发生什么变化？2. 学生就水钟的作用和应用进行思考和讨论。

【板书设计】我们的水钟1. 实验现象：滴答滴答的声音。

2. 水钟的制作和调整方法。

3. 水钟的原理：共鸣现象。

【教学延伸】1. 思考：除了瓶子，还有哪些物体可以制作出类似的声音？2. 实践：学生尝试用其他材料制作水钟，并比较其声音的区别。

3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。

并做简要的介绍。

三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。

全班交流，相互提建议。

第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。

2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。

二、阅读20页的小资料。

三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。

《小水钟》教学设计《《小水钟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《小水钟》教学设计尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的内容是《小水钟》，本着在“活动中激趣、探究中揭秘”的理念，我将从以下几个方面进行说课：一、抓住重点说教材《小水钟》是大象版五年级科学上册第二单元的第三课，包括二个活动：一是认识水钟的工作原理，二是制作简易水钟。

从知识结构上看，本课承接第一课《精密时间的步伐》的内容，引出水钟，本课得出的结论为制作简易水钟起了铺垫作用，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。

二、结合实际说学情滴水现象在生活中随处可见，五年级的学生已经有了一定的生活经验和探究的能力，但是他们在生活中的经验是很模糊的、不具体的，如果要上升到一定的科学理论高度，用科学、规范的语言准确地表达出来还是有一定难度的。

因此，只有运用实验、探究才能突破这一难点。

三、准确定位说目标(根据新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了本课的学习目标)1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理，引导学生认识人们用来计时的方法的多样性(学科性目标)2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生能乐于分析总结，动手操作。

(学科性目标)3、让学生自主设计小水钟。

(创新性目标)4、让学生改进自己制作小水钟，并利用自己制作的小水钟尝试计时。

(创新性目标)5、让学生意识到知识来源与生活并服务与生活，会用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，认识到节约用水要从“点滴”做起，提醒人们节约用水。

(教育性目标)6、让学生体验通过积极思考和实验探究获得成功的喜悦。

(教育性目标)四、根据学习目标设置本课的教学重难点：1、知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶2、用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据3、小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的学习态度。

五、教具准备：水钟模型(大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子)、秒表、烧杯(有水)六、教学方法：谈话法、讨论法、实验法七、学习方式：小组合作，实验学习八、课型：观察实验课九、本节课构思：本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题。

2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案大象版教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

教学难点：控制漏水速度。

教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。

教学过程一、兴趣引入，明确任务。

1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。

学生自己看书阅读。

5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。

二、初步设计，讨论改进。

1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。

）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。

那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。

3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。

5、学生动手设计，教师指导。

6、全班交流，互动式问答。

五年级上册科学《小水钟》教案教学目标：（1）引导学生熟悉人们用来计时的方式的多样性。

（2）引导学生制作和改良小水钟，利用小水钟进行简单计时。

（3）让学生明白知识于生活并效劳于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提示人们节约用水。

教学重点：引导学生熟悉计时方式的多样性，会依照有些物体有必然规律的转变规律，把握了它的转变规律就能够够用来做计时器的原理、设计、改良小水钟。

并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量如何减少浪费、节约用水。

教具预备：预备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或、水钟模型。

一段动画片的片段、计时器、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。

教学进程：一、观看古代的水钟，分析其计时的优缺点。

能够一句话“若是不用今天的钟表，你还能够用哪些方式来明白时刻？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。

从中找出水钟的资料进行典型观看、分析、研究，找出它的优缺点。

二、制作一个显示20秒时刻的水钟。

同窗们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用那个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生能够通过自己喜爱的方式去取得知识，做出假设再自行设计实验，初步培育学生自行研究问题的能力。

那个制作进程大约需要1分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和帮忙，让他们尝试成功的喜悦，对制作活动较好的小组教师要鼓舞他们设计更好的小水钟。

（1）用显示器查验小水钟的计时准确性。

教师放映显示器，师生一起查验小水钟的计时准确性。

提问：小水钟什么缘故不准确？分析、整理实验数据找出缘故，继续改良。

让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。

（2）关切身旁的水龙头的滴漏现象。

这是一个拓展活动。

让学生把学的知识运用到现实生活中，关切身旁水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提示大伙儿节约用水。

通过调查学生应该会发觉，看起来缓缓滴漏的水事实上流失得超级快，促使他们反思：“自己平常是不是注意关紧水龙头？”那个活动能够将学生的制造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，鼓励学生用学习的知识效劳于社会。

《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。

教学难点：控制漏水速度。

教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。

教学过程一、兴趣引入，明确任务。

1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。

学生自己看书阅读。

5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。

二、初步设计，讨论改进。

1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。

）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。

那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。

3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。

5、学生动手设计，教师指导。

6、全班交流，互动式问答。

（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。