第四课 饭香与钱响

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校26、饭钱教课方案教院附小孟晓丽教课目的：1．在阅读中认识本课生字：凡、恳、爽、熬、判、陪、迫、裤、账；用学过的方法理解“央求”“急不可待”“大模大样”等词语的意思。

2．正确、流畅地朗诵课文，借助提示语读出人物的语气。

3．联系课文内容，认识阿凡提和巴依的性格特色；经过演一演，进一步感觉智慧的魅力。

教课要点：有感情地朗诵课文；领会阿凡提和巴依的性格特色，感觉智慧的魅力。

教课难点：理清阿凡提和巴依智斗的过程。

教课技术与学习资源应用：多媒体课件（PPT）；表演道具。

教课过程：一、创建情境，导入新课1．播放动画引入，认识阿凡提，谈谈你对他的认识。

2．沟通，出示课题、读题。

（师板书： 26 饭钱）3．理解“饭钱”的意思设计说明：这个教课环节的设计，第一让同学们经过阿凡提的动画，激发学习兴趣，而后将画面定格于阿凡提，自然揭露了本课阅读的要点内容。

老师合时地告诉学生，阿凡提在维吾尔语中的意思是老师、有知识的人，为理解人物为好铺垫。

同时，让学生联合自己的课外阅读的累积，简单论述自己的所闻所感，再阅读本文阿凡提的话，首次领会人物热情助人的品行。

经过关于课题“饭钱”字面意思的理解与课文中意思的猜想，进一步激发学生学习课文的欲念。

二、检查预习、初知课文粗心过渡：那么课文中的“饭钱”也是这个意思吗？让我们一走进课文。

1．检查预习：故事中出现了哪几个人？出示板书：阿凡提穷人巴依卡子2．开火车读课文，出示学习单调出示：穷人在巴依开的饭店门前站了站就被___________________________。

穷人______________，阿凡提 ____。

他用______________________的方法帮助穷人结清了账，治服了____________。

《榆钱饭香》阅读答案《榆钱饭香》阅读答案（1）春天一到，总会想起“蒸榆钱”。

（2）去年吃过两回，都是在家乡的土菜馆。

菜做得够精致，且是精面粉蒸出的，随上的蘸料也七碟八碗的，却感觉没有早先母亲做得好吃，全然找不到记忆中的味儿。

（3）儿时的早春，榆树的钱钱一出，母亲便吩咐两个哥哥挎着篮子去摘。

我年龄小，爬不上树，只好待在树下，拣些散落下来的“零钱”。

偶尔哥哥们会掰下树枝扔下来。

我拿在手里，直接捋进篮子，间或抓一把揉到嘴里。

新出的榆钱，黄绿光鲜，青翠欲滴，一串串一簇簇地缀在枝桠上。

吃起来，柔软中带着丝丝的甘甜，缠绵在舌尖上，沁人心脾。

（4）母亲把采回的榆钱漂洗一下，晾得半干，撒些盐，拌上平时舍不得多吃的白面，上笼蒸一刻钟即好。

出锅的榆钱，细幼滑嫩，佐以三合油（酱油、醋、麻油）调的蒜泥，柔嫩鲜香。

母亲嗜辣，会独自加些辣酱，或在蒸菜时，撒些干辣椒面拌蒸，我是不敢吃的。

（5）作家刘绍棠写有《榆钱饭》一文，记录了从儿时到中年吃“榆钱饭”的事。

平淡的叙述中，道出了农村生活的变迁，也影射了社会的发展。

文中所言的榆钱饭，是加玉米面蒸制的。

在我待过的那个海岛，农家的条件则差多了。

除特例外，大多以山芋粉蒸食。

黑黢黢的窝窝头，拿在手里黏哒哒的.。

手指捏巴捏巴，会拽得老长，吃进嘴里，难以下咽。

（6）上述的吃法，北方叫蒸榆钱，南方叫榆钱饭，制作方法相同，只是蘸料有别，都是时令美味。

就像程琳在《采榆钱》歌中所唱的：“东家妞，西家娃，采回了榆钱过家家。

一串串，一把把，童年时我也采过它。

那时采回的榆钱，不是看着它玩耍，妈妈要做饭，要我去采它。

榆钱饭，榆钱饭，尝一口永远不忘它……”（7）榆钱，又名榆荚。

因其扁圆的外形酷似古时串起来的麻钱而得名，又因与“余钱”谐音，颇讨口彩。

虽榆钱多是农民在青黄不接或荒年时的救命粮，可也是富裕人家应时的尝新菜。

当然，其做法精致了许多。

（8）上世纪九十年代初，早春某日，与友去胶东出差。

中午错过了饭时，餐厅多已打烊。

四年级下册语文《付饭钱》教案模板《付饭钱》是教科版教材第八册快乐读书屋六里面的第二篇*。

本单元的主题是奇思妙想，这篇课文的主要内容是阿凡提用钱币的声音付清了穷人闻巴依饭香味的钱，体现了阿凡提的智慧。

下面就是给大家带来的四年级下册语文《付饭钱》教案模板，希望能帮助到大家!四年级下册语文《付饭钱》教案模板一教学目标：1.认识本课出现的10个生字.能够做到正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。

热心帮助穷人的人。

教学重、难点：1.分角色有感情地朗读课文。

2.感受阿凡提的聪明才智。

教学准备：1.多媒体课件。

2.表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。

教学流程：一、创设情境。

激情导入师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告(课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。

)同学们看过这段广告片吗?片中的主人公.知道他是谁吗?(阿凡提。

)对，他就是阿凡提。

今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。

二、初读课文。

整体感知师：下面请同学们自由朗读课文.在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。

(生自由朗读。

)师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗?谁能给同学们说一说?(生归纳，师引导总结。

)师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物?(生回答。

课件出示人物形象和名字。

)三、品读课文。

交流感悟师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明?请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧!(生默读课文，回答聪明的理由。

师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。

) 设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。

师：我们已经基本理清了故事的脉络.现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。

师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。

现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。

湘艺版音乐六年级上册第4课《打麦号子-范唱》说课稿一. 教材分析《打麦号子-范唱》是湘艺版音乐六年级上册第4课的内容。

本节课选自民间音乐，是一首富有劳动气息的打麦号子。

歌曲以富有感染力的旋律和节奏，展现了农民在打麦劳动中的辛勤与快乐。

歌曲旋律简单，节奏明快，适合六年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，感受劳动的喜悦，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐元素有所了解。

但民间音乐相较于其他音乐形式，具有一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生对民间音乐的接受程度，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。

同时，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和表现欲望，教师可以充分利用这一点，让学生在实践中感受音乐的魅力。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《打麦号子-范唱》，让学生了解民间音乐的特点，感受劳动的喜悦，培养对音乐的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

3.知识与技能：学会《打麦号子-范唱》的歌词和旋律，掌握基本的音乐节奏，了解民间音乐的特点。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《打麦号子-范唱》的歌词和旋律，能够熟练演唱。

2.教学难点：掌握歌曲中的节奏变化，感受民间音乐的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、讨论等教学方法，让学生在实践中学习音乐。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、示范演唱，帮助学生更好地学习。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.聆听：播放《打麦号子-范唱》歌曲，让学生初步感受民间音乐的特点。

3.学唱：教师带领学生学习歌词和旋律，注意讲解歌曲中的节奏变化。

4.模仿：学生跟随教师一起模仿演唱，加强歌曲节奏的感知。

5.讨论：分组讨论歌曲的表现手法，引导学生感受劳动的喜悦。

湘艺版二年级上册音乐《第四课（听赏）在钟表店里(1)》（教案）一. 教材分析《在钟表店里》是一首富有童趣的二年级上册音乐作品，属于湘艺版教材。

歌曲以生动的形象描绘了钟表店里的各种钟表，以及它们发出不同的滴答声。

歌曲旋律简单、朗朗上口，易于学生学习和演唱。

通过学唱这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐审美能力，同时培养他们的节奏感和集体合作意识。

二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿和表现。

但由于年龄较小，部分学生可能对音乐的基本知识和技能掌握不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《在钟表店里》，并能用轻快的情绪正确表现歌曲。

2.培养学生的节奏感和集体合作意识。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音高关系。

2.学生能够用正确的气息和咬字演唱歌曲。

五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐的乐趣。

2.运用模仿教学法，让学生通过模仿掌握歌曲的演唱技巧。

3.采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《在钟表店里》的乐谱和录音。

2.准备钟表道具，让学生直观地感受钟表的滴答声。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生做手指游戏，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍歌曲《在钟表店里》的背景，引导学生进入音乐课堂。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《在钟表店里》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

引导学生关注歌曲中钟表的滴答声，以及它们是如何融入歌曲的。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。

针对重难点，教师可以单独辅导学生，确保他们能够跟上教学进度。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在合作中巩固所学知识。

同时，教师巡回指导，发现问题及时纠正。

教科版《付饭钱》电子课文
教科版《付饭钱》电子课文教科版小学语文第八册《付饭钱》电子课文
为什么闻到饭香就要付钱？钱币的声音就真的能付清香味的账吗？你觉得这样合理吗？
付饭钱
有一个穷人来找阿凡提，恳求说：可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知道您肯不肯帮忙？
帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。

阿凡提爽快地答应了。

唉！穷人长长地叹了一口气说，咱们穷人过日子真难啊！昨天我只在巴依开的一家饭馆门口站了一站，巴依就说我吃了他饭菜的香味，逼我付饭钱。

我当然不给，他就到卡子那儿告我。

卡子决定今天判决。

您能为我说几句公道话吗？
行，行！阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。

巴依早就到了，正在和卡子高兴地交谈着。

卡子一看见穷人，不容他说话就喊起来：你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！
慢一点儿，卡子！阿凡提走上去行了一个礼，说：我是他的弟弟，他没有钱，让我付钱给巴依。

阿凡提从兜（ｄōｕ）里掏出一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：你听见钱袋里响亮的声音了吗？
什么？啊，听到了，听到了！巴依说。

好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱币的声音，咱们的账两清了。

阿凡提说
完，拉着穷人的手，大摇大摆地走了。

认兜
【注释】
巴依：地主。

卡子：执法的官员。

今天很高兴来到美丽的宜州，与大家一起学习化学。

大家喜欢听故事吗？我给大家带来了一个关于阿凡提的《饭香与钱响》的故事。

话说阿凡提在巴依老爷开的饭店门口摆了个水果摊，他生意好极了。

巴依老爷看着非常眼红，就对阿凡提说“阿凡提，你天天在我的饭店门口摆摊，天天闻我的饭菜的香味，你得付钱给我”阿凡提问“难道闻了饭菜的香也要付钱？”巴依老爷说“饭菜的香味是饭菜的一部分,当然要付钱”于是阿凡提想了一想，拿出钱袋，在巴依老爷面前晃了晃，巴依老爷两眼放光说“赶紧付钱”阿凡提说“我天天闻着你的饭香味没错，可你也天天听我数铜板的声音，钱响已经抵消了饭香钱了！”大家都觉得阿凡提很聪明，可是巴依老爷也有句话说的没错，饭菜的香味是饭菜的一部分，我们在生活中都知道饭香花香可以闻得到,湿衣服可以晾干，糖放到水里不见了而水却有了甜味，你们猜这是什么原因？这些现象我们都看不见让我们来观察一个实验。

（展示少量品红，把它加入已准备好的水中，）大家观察到什么？饭香与品红的扩散大家想到什么？（物质是由很小的微粒构成的）今天起我们就进入到物质的微观世界探索物质构成的奥秘。

在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。

这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。

科学家们已经证实物质是由微观粒子构成的。

物质是由分子，原子，离子构成，好，我们来瞧一瞧一些微粒的庐山真面目。

（幻灯）这是在扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，这是铅笔主要成分石墨的原子图像，这是在93年中科院的科学家们在常温下用超真空扫描隧道显微镜为手段，通过用探针拔出si晶体表面的si原子的方法，写出中国这两个字。

经过放大约180万倍在计算机屏幕上显示出来，这两个字的笔画宽约为2nm是目前最小的汉子。

由这些我们可以知道分子原子是真实存在的。

本节我们先来了解分子。

我们看一下一些分子的比例模型。

（简单介绍）物质由分子构成的，请大家猜想：分子有什么性质，大家分小组讨论，（回答）。

三年级上册语文教案及反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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饭香与钱响第一课时课时目标：能够用朗读、默读的方式学习课文。

重点：能初步理解课文的内容和中心意思。

难点：能根据课文内容进行口语交际，回答相关问题。

教学过程：一、预学回顾上节课的学习，总结经验。

二、导学1、小组讲故事比赛。

2、小组汇报，教师总结。

板书课题：饭香与钱响。

三、解学（一）用多种方法阅读课文，感悟课文的内容。

1、教师播放课文录音，或由教师示范朗读课文。

2、学生在小组中朗读课文，教师进行个别指导，纠正学生错误的读音。

3、教师检查课文朗读，安排小组分段齐读，或抽查不同朗读水平的学生。

（二）阅读理解课文。

带着问题深入学习课文，回答以下问题：1、阿凡提为什么选择在饭馆前面摆摊？2、饭馆老板为什么对阿凡提摆摊有意见？3、饭馆的老板为什么拉着阿凡提去了法官那里？4、阿凡提是怎样打赢官司的？5、从哪些反面可以看出阿凡提的聪明机智？学生在小组中讨论，然后小组间相互提问、回答。

（三）用比较法学习词语。

那里——这里两个都是指示代词，远指用“那里”，近指用“这里”。

二者用法完全相同。

不——没有二者都用于动词钱表示“否定”，“不”用于未曾发生的行为，“没有”用于已经发生的行为，一般可以缩减为“没”。

“不”还可以用于形容词前，对其性质表示否定。

练习：选词填空1、大家都（）知道这件事。

2、我们（）看过这本书，也（）想看这本书。

3、我（）只有一本书了。

4、他（）可能有你要的书。

四、检学1、教师对本课的教学活动进行小结，表扬表现好的学生和小组。

2、熟练地朗读课文。

五、作业用所学词语各写一个句子。

第二课时课时目标：理解课文内容，抓住关键词语，体会思想感情，领悟表达方法。

重点：能基本分析课文结构，归纳课文的中心意思。

难点：学习本课的语法点。

教学过程：一、预学复习上节课的语法点和词语。

二、导学1、抽查课文朗读，教师提出朗读时应注意的事项。

2、学生进行评价。

三、解学（一）深入学习课文。

认真思考以下问题：1、文中哪些地方能看出阿凡提有智慧？2、阿凡提为什么能从容应对任何事件？3、从哪些地方可以看出饭馆老板的贪婪？在小组长中讨论问题，思考完整的答案。