人教版选修3第一节《晶体的常识》word教案

第三章晶體的結構與性質第一節晶體的常識【教學目標】1、瞭解晶體的初步知識，知道晶體與非晶體的本質差異，學會識別晶體與非晶體的結構示意圖。

2、知道晶胞的概念，瞭解晶胞與晶體的關係，學會通過分析晶胞得出晶體的組成。

3、培養空間想像能力和進一步認識“物質結構覺得物質性質”的客觀規律。

【教學重點】晶體、晶胞的概念。

【教學難點】計算晶胞的化學式。

【教學過程】[導入]走進化學實驗室，你能見到許多固體，如蠟狀的白磷(P4)、黃色的硫黃、紫黑色的碘(I2)和高錳酸鉀(KMnO4)、藍色的硫酸銅(CuSO4·5H20)、白色的碳酸鈣等。

放眼世界，自然界中絕大多數礦物也都是固體。

你一定還能說出生活中常見的更多的固體，如金屬、玻璃、陶瓷、磚瓦、水泥、塑膠、橡膠、木材……你是否知道固體有晶體和非晶體之分?絕大多數常見的固體是晶體，只有如玻璃之類的物質屬於非晶體(又稱玻璃體)。

晶體與非晶體有什麼本質的差異呢?今天我們開始學習…。

[板書] 第三章晶體的結構與性質第一節晶體的常識[投影]常見的晶體（或展示實物）：[思考]晶體規則的幾何外型與組成晶體的微粒在空間的存在什麼關係？[投影]表3-1晶體與非晶體的本質差異[講解]即自動發生的過程。

不過，“自發”過程的實現，仍需要一定的條件。

例如，水能白髮地從高處流向低處，但不打開攔截水流的閘門，水庫裏的水就不能下瀉。

晶體呈現自範性的條件之一是晶體生長的速率適當。

熔融態物質冷卻凝固，有時得到晶體，但凝固速率過快，常常只得到看不到多面體外形的粉末或沒有規則外形的塊狀物。

[板書]1、晶體的自範性即晶體能白髮地呈現多面體外形的性質。

[投影]圖3-1天然水晶球裏的瑪瑙和水晶。

[講述]最有趣的例子是天然的水晶球。

水晶球是岩漿裏熔融態的Si02侵入地殼內的空洞冷卻形成的。

剖開水晶球，常見它的外層是看不到晶體外形的瑪瑙，內層才是呈現晶體外形的水晶。

其實，瑪瑙和水晶都是二氧化矽晶體，不同的是，瑪瑙是熔融態Si02快速冷卻形成的，而水晶則是熱液緩慢冷卻形成的。

《物质的聚集状态与晶体的常识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解物质的基本聚集状态，如气体、液体和固体，及其性质和转化；掌握晶体基本观点和常见晶体类型。

2. 过程与方法：通过观察、分析和总结，培养学生对物质聚集状态和晶体形成过程的理解。

3. 情感态度与价值观：树立物质状态和晶体形成的科学观念，培养对化学学习的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：各种物质的基本聚集状态，气体、液体和固体的性质，晶体的基本观点和常见类型。

2. 教学难点：晶体的结构和性质，尤其是不同类型晶体的特点。

三、教学准备1. 准备教学视频，包括气体、液体和固体的转变过程，以及晶体形成的特效视频。

2. 准备常见固体、液体和气体物质的图片或实物。

3. 准备晶体类型的相关模型或教具。

4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。

四、教学过程：本节课是高中化学课程《物质的聚集状态与晶体的常识》第一课时，教学内容主要包括气体、液体和固体物质的基本观点，以及晶体的基本常识。

以下是具体的教学过程设计：1. 导入新课：起首通过一些平时生活中的实例，如水的三态变化、酒精的挥发、石头的晶体等，引出本节课的主题。

2. 讲授气体、液体和固体物质的基本观点：详细诠释气体、液体和固体物质的定义、性质以及它们之间的区别。

同时，通过实验或图片展示，让学生更直观地理解这些观点。

3. 讲解物质聚集状态与物质性质的干系：通过实例分析，让学生了解不同物质聚集状态对物质性质的影响，如气体的易扩散性、液体的表面张力、固体的导热性等。

4. 晶体基本常识的教学：起首介绍晶体的定义和分类，然后通过图片或视频展示几种常见的晶体结构，让学生了解晶体结构的特征。

接着，通过一些实例，让学生了解晶体对物质性质的影响，如金属的导电性、石墨的导热性等。

5. 实践活动：设计一个简单的实验，让学生亲手操作，观察不同物质聚集状态和晶体结构对物质性质的影响。

例如，可以让学生观察金属钠在空气中的燃烧过程，观察其固体、液体和气体的状态变化以及形成的晶体结构。

高中化学 3.1 晶体的常识 第1课时 晶体与非晶体学案 新人教版选修3[目标要求] 1.掌握晶体的概念。

2.掌握晶体与非晶体的区别与性质差别。

晶体与非晶体1．固体的分类固体—⎪⎪⎪ →具有 外形，称为 。

→无规则几何外形，属于 。

2．获得晶体的三条途径(1)________物质凝固；(2)________物质冷却不经液态直接凝固(凝华)；(3)________从溶液中析出。

熔融态的SiO 2快速冷却形成________，热液缓慢冷却形成________。

3．晶体的特点(1)自范性①定义：晶体能__________呈现__________外形的性质。

②形成条件：晶体____________适当。

③本质原因：晶体中粒子在____________里呈现________的________排列。

非晶体中粒子的排列则相对________，因而________自范性。

(2)某些物理性质如强度、导热性、导电性、光学性质等，常常表现出____________。

(3)晶体的熔、沸点________。

(4)外形和内部质点的高度________。

4．区分晶体和非晶体最可靠的科学方法对固体进行______________实验。

1．普通玻璃和水晶的根本区别在于( )A ．外形不一样B ．普通玻璃的基本构成粒子无规则地排列，水晶的基本构成粒子按一定规律做周期性重复排列C ．水晶有固定的熔点，普通玻璃无固定的熔点D ．水晶可用于能量转换，普通玻璃不能用于能量转换2．区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是( )A ．测定熔、沸点B ．观察外形C ．对固体进行X­射线衍射D ．通过比较硬度确定3．下列途径不能得到晶体的是( )A ．由气态经液态到固态B ．熔融态物质凝固C ．气态物质凝华D ．溶质从溶液中析出4．将一块缺角的胆矾悬置于饱和硫酸铜溶液中，一段时间后(温度不变)，发现缺角的晶体变完整了。

若溶剂不挥发，则这段时间内晶体和溶液的质量变化分别是( )A ．晶体质量减小，溶液质量变大B ．晶体质量变大，溶液质量减小C ．晶体和溶液质量都不变D ．无法确定5．水的状态除了气态、液态和固态外，还有玻璃态。

第一节晶体的常识教材分析：本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。

本节内容主要是通过介绍各种各样的固体为出发点来过渡到本堂课的主题——晶体和非晶体。

而晶体和非晶体的学习是以各自的自范性和微观结构比较为切入点，进而得出得到晶体的一般途径以及晶体的常见性质和区分晶体的方法。

[学习目标]一、晶体与非晶体1.晶体的自范性即______________________________________________________.晶体呈自范性的条件之一是____________________________________________________.2.得到晶体一般有三条途径:(1)____________,(2)___________________________,(3)_________________________3. 自范性微观结构晶体非晶体4. 晶体的熔点较__________,而非晶体的熔点_______________,区分晶体与非晶体最可靠的科学方法是______________________________________________.二、晶胞5._________________________________ _________________是晶胞。

[方法导引]晶胞中粒子数的计算方法：晶体结构类习题最常见的题型就是已知晶胞的结构而求晶体的化学式。

解答这类习题首先要明确一个概念：由晶胞构成的晶体，其化学式不一定是表示一个分子中含有多少个原子，而是表示每个晶胞中平均含有各类原子的个数，即各类原子的最简个数比。

解答这类习题，通常采用分摊法。

在一个晶胞结构中出现的多个原子，这些原子并不是只为这个晶胞所独立占有，而是为多个晶胞所共有，那么，在一个晶胞结构中出现的每个原子，这个晶体能分摊到多少比例呢。

这就是分摊法。

"四川省德阳五中高中化学第三章-第一节-晶体的常识-第一课时新人教版选修3 "课题晶体的常识（第一课时）课型新知识课授课人授课班级教材分析学生分析本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。

结合前两章已学过的有关物质结构知识，学生能够比较全面地认识物质的结构及结构对物质性质的影响，提高分析问题和解决问题的能力。

运用观察、分析、对比、讨论等教学策略引导学生自主学习，让学生主动参与学习活动。

教学目标【知识与技能】（1）知道获得晶体的几种途径（2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别【过程与方法】（1）收集生活素材，结合已有知识和生活经验对晶体与非晶体进行分类（2）学生通过观察、实验等方法获取信息（3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工【情感态度与价值观】（1）培养学生科学探究的方法（2）培养学生的动手能力、观察能力、自主学习的能力，保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。

教学重点1、晶体与非晶体的区别2、晶体的特征教学难点晶体与非晶体的区别教学媒体多媒体教学策略观察、分析、对比、讨论教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图板块1：引出晶体与非晶体的概念任务1.1：认识晶体与非晶体板块2：晶体的特点之一：自范性任务2.1：掌握“自范性”和“自范性条件”板块3：晶体的形成途径任务3.1：途径之一：凝固任务3.2：途径之二：凝华任务3.3：途径之三：结晶板块4：晶体的其他特点任务4.1：微观世界去探究一下晶体的微观结构任务4.2：其他的物理性质任务4.3：介绍X—射线衍射实验板块5：新课导入上课前，我已经请同学们收集了一些身边的固体物质，大家都带来了吗？你们都带来了哪些固体呢？同学们带来的固体物质可真是琳琅满目啊！但是，我们每个人可能只带了几样，想知道别人收集了哪些固体物质吗？指导学生分类请前后四个同学组成一个小组，然后互相交流一下收集的各种固体物质，并讨论如何将这些固体物质进行分类呢？教师进行巡视提问你们为什么会这样分呢？总结同学收集的物品很丰富，并通过组内讨论确定了分类依据，然后进行了恰当的分类。

第一节晶体常识（学案）学习目标：1、了解晶体与非晶体的本质差异2、掌握晶体的基本性质3、掌握晶体与晶胞的关系、会通过晶胞确定晶体的化学式情感态度与价值观：增强探究晶体结构的兴趣，强化结构决定性质的辨证思维学习重难点：1、晶体与非晶体的区别2、晶体的特征3、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。

学习过程：【引入】：根据物质在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态。

固体又可按一定的标准分为晶体和非晶体。

我们本节就学习一下晶体的常识。

一、晶体与非晶体【创设情景】：（1）.观察本章章图中的各种矿石的彩色图片;(2).观察教材61页图3-3；（3）观察NaCl、 CO2 、金刚石的微观结构示意图；NaCl的结构示意图。

【提出问题】：结合教材P60-P62，思考下列问题(1).晶体有什么特点和性质？（2）晶体和非晶体的本质区别是什么？（3）如何区别晶体和非晶体？（4）晶体形成的一般途径有哪些？（5）你能否根据所学的知识，给晶体下一个定义？【问题解决】：通过学生的观察、思考、分析，结合学生已有的经验和知识，以解决问题为主线，引导学生积极，主动的参与问题的解决。

【学与问】：教材62页。

【巩固练习】1、下列关于晶体与非晶体的说法正确的是：（）A．晶体一定比非晶体的熔点高B．晶体有自范性但排列无序C．非晶体无自范性而且排列无序D．固体SiO2一定是晶体2、区别晶体与非晶体最可靠的科学方法是：（）A．熔沸点B．硬度C．颜色D．x-射线衍射实验3、晶体与非晶体的严格判别可采用（）A．有否自范性B．有否各向同性C．有否固定熔点D．有否周期性结构4、下列不属于晶体的特点是（）A．一定有固定的几何外形B．一定有各向异性C．一定有固定的熔点D．一定是无色透明的固体5、下列过程可以得到晶体的有（）A．对NaCl饱和溶液降温，所得到的固体B．气态H2O冷却为液态，然后再冷却成的固态C．熔融的KNO3冷却后所得的固体D．将液态的玻璃冷却成所得到的固体二、晶胞1、是晶胞。

设计(2)均一性(3)各向异性(4)对称性(5)有确定的熔点3、晶体和非晶体的本质区别：构成固体的粒子在三维空间里是否呈现周期性的有序排列4、得到晶体一般有三条途径：(1)熔融态物质凝固；(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)；(3)溶质从溶液中析出。

教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动导课]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。

放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。

你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材……你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。

晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。

板书]第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识投影]常见的晶体（或展示实物）：板书]一、晶体与非晶体1、晶体：是内部微粒(原子、离子或分子)在空间按一定规律做周期性重复排列构成的物质。

非晶体：是内部的原子或分子的排列呈杂乱无章的分布状态的物质。

讲］常见晶体有食盐(离子化合物的固态一般为晶体)、冰、金属、宝石、水晶、大部分矿石。

非晶体多是玻璃及玻璃态物质、橡胶。

晶体类型是分子晶体、离子晶体、原子晶体、金属晶体、石墨型特殊晶体。

思考]晶体规则的几何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？投影]表3-1晶体与非晶体的本质差异自范性微观结构晶体有（能自发呈现多面体外型）原子在三维空间里呈周期性的有序排列非晶体没有（不能自发呈现多面体外型）原子排列相对无序讲］晶体的基本性质是由晶体的周期性结构决定的。

板书]2、晶体的基本性质(1)自范性：即晶体能自发地呈现几何多面体外形的性质讲] 晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。

所谓自发过程，即自动发生的过程。

晶体的常识晶胞教学设计复习进程.docx晶体的常识（晶胞）教学设计教学设计第三章第一节晶体的常识（晶胞）江苏省如东高级中学张霞教学设想从教材看，本章首先从人们熟悉的固体出发，把固体分为晶体和非晶体两大类，弓I出了晶体的特征和晶胞的概念。

晶胞是描述晶体结构的基本单元，是研究晶体结构的最基本概念，教科书利用图片、比喻等方式介绍了晶体与晶胞的关系，并通过例子介绍了如何计算晶胞中所含的原子数。

本教案选择晶胞作为学生自主学习的课题，试图利用多媒体课件和形象比喻等教学方式，使学生建构起晶胞的概念，通过动手制作晶胞模型并把自己制作的晶胞模型拼凑成晶体模型，体会晶胞与晶体之间的关系；再以课本上的问题设置矛盾，通过学生自学讨论，教师的适当点拨，总结归纳出一个晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，在此过程中，提升学生的空间想象能力。

一、教学目标分析知识与技能1了解晶体与晶胞的关系，体会由晶胞“无隙并置”构成晶体的过程2通过自学讨论，掌握不同晶胞中平均所含粒子个数的计算方法。

过程与方法1运用多种教学媒体，借助形象的比喻，帮助学生建构抽象的空间结构2知道研究晶体结构的一般方法。

情感态度和价值观1、进一步形成求真务实、勤于思考的科学态度；形成敢于质疑、勇于创新的科学精神二、教学内容分析对本节教学内容的处理方法：利用多媒体演示若干晶体和晶胞，组织学生讨论晶体与晶胞的关系，动手制作晶胞模型，引导学生建立以晶胞为基本结构研究晶体的思想，结合课本图39依次是金属钠、金属锌、碘、金刚石晶胞的示意图，数一数它们分别平均含几个原子。

巩固练习教材P67习题3下图的晶胞中各含有几个原子教后反思：晶胞，是连接宏观晶体与微观原子之间的桥梁。

晶胞是晶体微观结构的最基本单元，要研究晶体，必须先了解晶胞。

虽然本教学案例侧重自主讨论的学习方式，但在教学过程中，基于教学内容的基础性和抽象性，我还是充分利用了多种教育、教学资源，比如多媒体演示了多幅晶体和晶胞的图片，比如让学生自己动手制作晶胞模型并拼制成晶体模型，以使学生对晶胞有一个比较形象和具体的认识，然后再进行问题情境的创设（即晶胞中显示的原子是否全部为此晶胞所包含），使学生比较顺利的完成了自主学习的任务，在此基础上，又进行了一定的变化，把立方晶胞拓展到棱柱晶胞，使学生对问题的认识得到深化，同时也完成了化学知识和技能方面的自我建构。

第3章 晶体结构与性质 第1节 晶体的常识 第1课时 晶体与非晶体[目标要求] 1.掌握晶体的概念。

2.掌握晶体与非晶体的区别与性质差别。

晶体与非晶体 1．固体的分类固体—⎪⎪⎪→具有 外形，称为 。

→无规则几何外形，属于 。

2．获得晶体的三条途径 (1)________物质凝固；(2)________物质冷却不经液态直接凝固(凝华)； (3)________从溶液中析出。

熔融态的SiO 2快速冷却形成________，热液缓慢冷却形成________。

3．晶体的特点 (1)自范性①定义：晶体能__________呈现__________外形的性质。

②形成条件：晶体____________适当。

③本质原因：晶体中粒子在____________里呈现________的________排列。

非晶体中粒子的排列则相对________，因而________自范性。

(2)某些物理性质如强度、导热性、导电性、光学性质等，常常表现出____________。

(3)晶体的熔、沸点________。

(4)外形和内部质点的高度________。

4．区分晶体和非晶体最可靠的科学方法对固体进行______________实验。

1．普通玻璃和水晶的根本区别在于()A．外形不一样B．普通玻璃的基本构成粒子无规则地排列，水晶的基本构成粒子按一定规律做周期性重复排列C．水晶有固定的熔点，普通玻璃无固定的熔点D．水晶可用于能量转换，普通玻璃不能用于能量转换2．区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是()A．测定熔、沸点B．观察外形C．对固体进行X-射线衍射D．通过比较硬度确定3．下列途径不能得到晶体的是()A．由气态经液态到固态B．熔融态物质凝固C．气态物质凝华D．溶质从溶液中析出4．将一块缺角的胆矾悬置于饱和硫酸铜溶液中，一段时间后(温度不变)，发现缺角的晶体变完整了。

若溶剂不挥发，则这段时间内晶体和溶液的质量变化分别是() A．晶体质量减小，溶液质量变大B．晶体质量变大，溶液质量减小C．晶体和溶液质量都不变D．无法确定5．水的状态除了气态、液态和固态外，还有玻璃态。