校企合作视阈下高职院校思想政治理论课教学的“三个加强”

珂＇毛；５ａ通　２０１３年第ａＮ　教学实践研究　

校企合作视阈下高职院校思想政治理论课教学的　

“三个加强”　

刘德强，刘勇，舒国宋　

摘要：校企合作人才培养模式的改革，对高职院校的思想政治理论课教学提出了新的挑战。分析了高职院校　思想政治理论课的现状及问题，根据校企合作人才培养模式的特点，提出了思想政治理论课教学应着重在教学　内容、教学方法、教学目标等三个方面进行加强，从而构建一种模块化、开放式的思想政治理论课教学体系。　关键词：高职院校；校企合作；思想政治理论课；教学；加强　基金项目：上海市教育委员会２０１２年学校德育实践课题“校企合作人才培养模式下思想政治理论课优化建设　研究”（项目编号：２０１２－Ｄ－０６１）　作者简介：刘德强，男，上海理工大学讲师，主要研究方向为人力资源管理、职业教育、思想政治教育；刘勇，男，　上海医疗器械高等专科学校讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育、马克思主义中国化；舒国宋，男，上海医　疗器械高等专科学校讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育、大学生党建、教育学。　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—７７４７（２０１３）０３—００３６—０３　

２００６年１　１月，以教育部颁发《关于全面提高　

高等职业教育教学质量的若干意见》为标志，我国　

高等职业教育进入了一个新的发展阶段。高职教　育的使命是培养全面发展的“职业人”，随着社会　

经济的快速发展，高等职业教育的人才培养模式　

也在不断改进、创新和发展。如今，校企合作已经　

成为高职教育改革的主要方向和途径，这种人才　

培养模式既给高职教育带来了根本性的变革，同　

时，也对高职院校的思想政治理论课带来了挑战。　

一、高职院校思想政治理论课的现状及问题　

高校思想政治理论课“０５方案”实施以来，为　

了充分发挥思想政治理论课的育人功能，引导大　

学生树立正确的世界观、价值观、人生观，把学生　

培养成社会主义合格的建设者和可靠的接班人，　

思想政治理论课进行了一系列的改革，并取得了　

实效。校企合作视阈下高职院校思想政治理论课　

如何才能完成高职教育的历史使命，成为思想政　

治理论课教师迫切需要思考和解决的问题。　

在制度层面上，国家在“Ｏ５方案”中已经有了　

明确的规划，本科生主修“思想道德修养与法律基　

础”、“中国现代史纲要”、“马克思主义基本原理概　

论”、“毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体　系概述”４门课程，外加１门“形势政策”；专科生主　

修“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中　

国特色的社会主义理论体系概述”２门课程，外加　

１门“形势政策”。但是，如何有针对性地落实校企　

合作视阈下高职院校思想政治理论课的教学改　

革，体现思想政治理论课在高职教育人才培养中　

的有效性、针对性，我们在教学内容、教学方法、教　

学目标等方面尚存在诸多问题需要解决。　

（一）教学内容上还未做到社会主义理想信念　

教育和职业道德教育的高度统一　

高职院校的思想政治理论课在开展社会主义　

理想信念教育的同时，在教学内容上如何结合校　

企合作人才培养模式的改革，有效融入职业道德　

元素，综合培养学生的职业道德、岗位准则、企业　

文化，做到理想信念教育和职业道德教育高度统　

一，是课程教学中需要重点解决的问题。　

（二）教学方法不能切合校企合作人才培养模　

式下思想政治教育课程改革的特征　

目前所采用的教学方法主要侧重于课堂灌　

输、社会实践拓展，而组织学生深入岗位、结合专　

业课程的教学改革，深度解析职业道德、岗位准　

则、企业文化的比较少。

　教学实践研究　２０１３￣３￣／，ＥＪ职；５ａ通艰　

（三）教学目标的关键点不能体现校企合作人　才培养模式下思想政治理论课的职业道德、职业　

素养导向　

在考核学生对社会主义核心价值体系内容掌　

握的同时，对学生在职业道德、岗位准则以及企业　

文化等方面考核的导向不够明确，这些问题不利　

于校企合作模式下学生思想政治理论课的教学改　

革和完善，并从整体上影响了校企合作人才培养　

模式下思想政治理论课的有效性。　

二、加强教学内容优化，构建符合职业教育人　

才培养核心竞争力的课程体系　

社会主义核心价值体系是国家对大学生理想　

信念教育的价值定位，高职院校思想政治理论课　

的教学内容要在贯彻国家教育方针、政策的基础　

上，根据企业、行业、学校的要求和学生的现状综　

合而定。　

（一）教学内容要对接高职院校人才培养的目　

标　高职院校人才培养具有其特定的目标、对象、　

内容，并逐渐呈现多样化、个体化趋势。在思想政　

治理论课教学内容设计中，要根据社会专业结构　

的调整，经济发展方式的转换，充分认识到职业教　

育人才核心竞争力的关键指标，充分考虑未来的　

社会需求、职业发展的需求和潜力、学生的兴趣爱　

好等因素。要将职业道德、岗位准则、企业文化等　

内容融入思想政治教育的课程设计体系，增强针　

对性、逻辑性、情感性，在培养学生社会主义核心　

价值体系的同时，构建符合职业教育人才培养核　

心竞争力的思想政治理论课教学体系。　

（二）教学内容要体现校企合作人才培养模式　

改革的趋势　

在校企合作人才培养模式的背景下，高职院　

校思想政治教育课的内容应不仅局限于教材，而　

且以岗位规范、岗位职责、职业要求、企业文化为　

中心展开。要根据不同的企业特点、不同的文化诉　

求、不同的岗位需求，拓展教学内容，整合教学模　

块。不仅要适应校企合作人才培养模式对教学安　

排的不连续性，还要适应思想政治教育的系统性、　

连贯性，从而有利于提高思想政治理论课的实效　

性。在对学生综合素质培养中，要重点突出职业理　想、职业道德、职业行为、廉洁准则等方面的教育。　

（三）教学内容要符合高职院校现有的学制特　

点、课程设置现状　

高职院校目前学制主要是三年制，高职教育　

培养体系“专本硕”的贯通、“立交桥”的构建，对高　

职院校思想政治理论课的改革提出了新的要求。　

目前教育部的课程安排主要是针对三年制高专的　

两门课，如何在学好这两门课的同时，在有限的学　

制内进行有针对性的教学内容调整，需要现有基　

础的支撑，同时，要适应“专本硕”、“立交桥”这样　

一种新的培养体系，对课程设置的改革需要重新　

进行规划。　

三、加强教学方法创新，以行动导向、任务驱　

动为基础，设计理论与实践相结合的项目化教学　

创新教学方法的重点是要建立符合高职院校　

“校企合作”人才培养模式的教学手段与教学技　

术。通过教学手段的拓展，建立符合企业、学校共　

同培养人才的目标需求，培养学生具有社会主义　

核心价值体系的价值观和正确的职业观、道德观。　

可以通过学校与企业共同探索、共同开发的项目　

化教学达到教学效果。　

（一）在理论教学与实践教学中，强化企业参　

与的深度与广度　

理论课的教学主要通过课堂展开，实践教学　

主要通过社会实践、志愿服务、公益活动等进行。　

在长期的实践中，这种模式的推广对高职院校思　

想政治理论课有积极的推动作用，通过这一模式，　

学生可以更好地融入社会、接触社会，从而加深对　

课堂理论知识的掌握。在校企合作人才培养模式　

下，企业在思想政治教育中承担了重要角色，企业　

的道德观、文化理念、行为规范构成了学生思想政　

治教育新的理论体系，管理人员、工程师、带教“师　

傅”等多群体构成了学生思想政治理论课教学过　

程中新的导师。学校在与企业的合作中要主动请　

这些人员参与到学生的思想政治教育中去，新导　

师在实验、实训、顶岗实习中要主动承担学生的思　

想政治教育工作，这样有利于学生在与不同的人　

群接触时，更深刻地感受到多元化思想，从而确定　

自我的价值定位。这种贴近实际、来源生活、得益　

于工作岗位的思想引导，会使思想政治教育从封　

３７　珂＇　翔通　２０１３年第３期　教学实践研究　

闭走向开放，从理论升华为实践，从抽象转化为具　

体。　

（二）思想政治理论课教学，要体现行动导向、　

任务驱动的教学新方法…　

行动导向、任务驱动作为高职院校课程改革　

的新方法，切合了现有课程的项目化设计，能在实　

践中提高学生学习的积极性，促使学生较快地适　

应新工艺、新流程。在思想政治理论课中，可以学　

生为中心进行组织，按照课程内容项目化的方法，　

从信息收集、计划制订、方案选择、目标实施、过程　

控制、信息反馈到成果评价，让教师和学生共同参　

与、共同讨论、共同承担。例如：在思想品德教育　

中，可以设计以提高职业道德为任务的模块，同　

时，需要学生创新发挥自己的特点，以实际行动体　

现教育的效果。可以通过组织以“职业中是否需要　

得体的礼仪规范”为题的辩论赛，进行职业道德教　

育；通过“企业核心文化的导向引领”主题演讲，开　

展企业文化教育。　

校企合作人才培养模式的改革，为大学生的　

思想政治教育提供了更为复杂的社会环境。教师　

要进行深入探讨，变不利为有利，创新任务方案，　

做到教学相长，在遵循规律的同时打破规律；同　

时，要把握学生的学习兴趣，建立符合高职特点的　

行动导向、任务驱动教学方法。　

四、加强教学目标引导，向信仰教育、职业道　

德教育、企业文化教育转化　

随着社会的快速发展，后现代主义、后马克思　

主义、消费主义对青年学生的社会意识形态形成　

了极大的挑战。思想政治教育的主要目标是要培　

养大学生的社会主义核心价值体系，在传授知识　

的同时，也要使学生提高辨别复杂问题、分析实际　

情况、处理复杂矛盾的能力。因此，课程设置的合　

理性、教学目标的导向性，对于提高大学生的政治　

意识、政治水平具有积极的意义　

（一）思想政治教育要体现信仰导向，培养学　

生的独立人格　

课程教学对于帮助学生树立正确的世界观、　

人生观、价值观有积极的作用，同时，也使学生坚　

定了马克思主义信仰、社会主义信念，培养了学生　

对党的忠诚、对政府的信任。高职高专在推进校企　

３８　合作人才培养模式过程中，社会意识形态对学生　

的冲击更加快速、直接，青年学生是否能从复杂的　

事物中研判出主流的社会意识形态，是高职院校　

思想政治理论课教学中需要重点关注的问题。在　

社会主义核心价值体系教育中，要以信仰教育为　

导向，在教材编写、教学方法改进、教学内容优化、　课程设置等方面多管齐下，使校企合作下思想政　

治理论课在培养社会主义核心价值体系的同时，　

强化信仰教育，培养学生独立人格。　

（二）职业道德教育要深度融入思想政治理论　教学体系，加强企业文化教育　

校企合作人才培养模式主要是突破了以学校　

课堂为主要载体的教学模式，从封闭走向开放、从　

静态走向动态、从学校走向企业。［　这些新特征的　

出现，对拓展和改革思想政治理论课教学提出了　

新的要求。　

专业课的改革正随着“教学做”一体化的深入　

推进，以及课程设置的模块化、课程建设的项目化　

而逐步完善。因此，结合专业课的课程教学特点、　

实训实习的教学特点，将思想政治教育渗透到工　

作过程，使思想政治理论课与职业道德、岗位职　

责、企业文化深度融入，应成为职业院校思想政治　

理论课教师教学研究中必须解决的问题。教学目　

标要有导向作用，要积极引导学生在职业道德上　

对自己有更严格的要求，要符合高职院校人才培　

养的历史使命。在日常的考核以及期末的考核中，　

在书面测试与行为规范的审核中，职业道德要以　

较多的权重倾斜作为政策依据，这样既可以保证　

学生社会主义核心价值体系的形成，又可以完善　

学生的职业道德体系。　

当然，校企合作人才培养模式下思想政治理　

论课的改革是一项系统工程，创新因素还有很多，