思想政治课教学方法

中学思想政治课的教学方法范文5篇讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

下面给大家分享一些关于中学思想政治课的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

中学思想政治课的教学方法范文1《基础训练》P31训练一【板书设计】生活需要友情(感悟友情，珍爱友情)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友中学思想政治课的教学方法范文2一、教学目标：了解自我评价的重要性;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，体会自强不息的意义。

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。

正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。

自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。

二、教学内容分析1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。

2、帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求—促进学生社会化。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。

本册的核心概念是：自尊、自强。

总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。

教育主题是：做生活的主人。

有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。

本册教材分四个单元：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人和做知法守法用法的人。

分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

第1篇一、引言思政课是高校教育的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

然而，传统的思政课教学模式往往以理论教学为主，学生参与度不高，教学效果不佳。

为了提高思政课的教学效果，实践教学法应运而生。

本文将从实践教学法的定义、实施步骤、实践形式和评价方法等方面进行探讨。

二、实践教学法的定义实践教学法是指在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过组织学生参与实践活动，将理论知识与实践相结合，培养学生综合素质的一种教学方法。

三、实践教学法的实施步骤1. 确定实践教学目标实践教学目标的制定应遵循以下原则：一是与思政课程教学目标相一致；二是符合学生实际；三是具有可操作性。

教师应根据课程内容和学生特点，制定切实可行的实践教学目标。

2. 设计实践教学方案实践教学方案应包括以下内容：一是实践教学主题；二是实践教学形式；三是实践教学时间；四是实践教学地点；五是实践教学所需资源。

教师应根据实践教学目标，设计科学合理的实践教学方案。

3. 组织实践教学活动实践教学活动是实践教学法的核心环节。

教师应引导学生积极参与，确保实践教学活动的顺利进行。

具体措施如下：（1）明确实践教学任务，让学生明确实践目的和意义；（2）提供必要的实践指导，帮助学生掌握实践技能；（3）组织学生分组，培养学生的团队协作能力；（4）鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识。

4. 评价实践教学效果实践教学评价应注重过程与结果相结合，采用多元化评价方法。

具体评价内容包括：（1）实践教学参与度：评价学生参与实践活动的积极性、主动性；（2）实践教学成果：评价学生在实践活动中的表现，如实践报告、作品、项目等；（3）实践教学能力：评价学生在实践活动中的综合素质，如沟通能力、团队协作能力、创新能力等。

四、实践教学形式1. 课堂实践教学：教师利用课堂时间，结合教学内容，组织学生进行案例分析、角色扮演、小组讨论等活动。

2. 校外实践教学：组织学生参观红色教育基地、企业、农村等地，让学生在实践中感受社会发展、体验生活。

高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素养教育必需变更过去传统的教学方法, 通过情境教学法、案例教学法、课堂探讨法等生动活泼、爱好盎然、富有时效的教学方法, 才能使思想政治课焕发出新的朝气和活力。

下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法, 盼望对你们有协助。

中学政治课堂常用的教学方法中学思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和敏捷性要求较高的的课程。

假如想上好思想政治课, 老师就必需在教学方法实践中采纳恰当的教学方法来化解难点, 使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。

以下是我在中学政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。

一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论, 以学生为主体, 凭借具有潜在价值的“案例”, 引导学习者进入科学探究和学习过程的一种教学方法。

同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和探究来说明对某一问题的详细相识, 从而使学生了解、驾驭所学学问的一种教学方法。

案例教学中案例的选择很重要, 只有适用的案例才能取得良好的教学效果。

案例的选择首先要本着为教学目标效劳, 要到达反映和说明教材内容的目的。

其次, 案例的选择要贴近社会和生活实际, 表达时代特征, 从而调动学生踊跃参加探讨, 取得预想的效果。

再次, 案例选择要适合学生现有的学问和实力, 只有这样, 学生才有热忱和实力去参加探讨分析, 才能使学生获得学问和技能, 提高分析和解决问题的实力。

如在讲“人的相识从何而来”一课时, 我选取了修建青藏铁路这一案例, 这一案例贴近生活, 是学生所熟知和感爱好的。

案例材料的设计目的明确, 即让学生通过分析能够自主构建生成学问。

通过青藏铁路概况的介绍, 提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动?(2)活动的对象是什么?是在相识世界还是在改造世界?(3)是不是纯主观的思维活动?学生通过思索, 自主生成实践这一概念。

通过介绍修建过程中须要克制的种种困难, 以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的状况及特点, 学生进展探讨分析, 总结归纳出实践的特点, 即主观能动性和社会历史性。

第1篇摘要：随着社会的发展和教育改革的不断深入，思政课作为我国高校的一门重要课程，其教学方法的创新和实践性显得尤为重要。

本文从思政课实践性教学方法的内涵出发，分析了当前思政课教学中存在的问题，提出了加强思政课实践性教学的策略，以期为提高思政课教学质量提供参考。

一、思政课实践性教学方法的内涵思政课实践性教学方法是指在思政课教学中，教师引导学生通过实践活动，将理论知识与实际相结合，培养学生的道德品质、法治观念和爱国主义精神的教学方法。

实践性教学方法强调学生的主体地位，注重学生的参与和实践，通过实践活动使学生在实践中感悟、体验和内化思政课知识。

二、当前思政课教学中存在的问题1. 教学方式单一。

当前思政课教学中，教师往往以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏实践性和互动性。

2. 实践活动缺乏针对性。

部分思政课实践活动设计不合理，与课程内容脱节，无法达到预期的教学效果。

3. 教学评价体系不完善。

思政课教学评价体系以考试为主，忽视学生的实践能力和综合素质评价，不利于学生全面发展。

4. 教师队伍素质参差不齐。

部分思政课教师缺乏实践经验和创新意识，难以胜任实践性教学任务。

三、加强思政课实践性教学的策略1. 创新教学方式，注重学生的主体地位。

教师应采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

2. 设计具有针对性的实践活动。

教师应根据课程内容和学生特点，设计贴近实际、富有启发性的实践活动，如参观学习、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中感悟和体验思政课知识。

3. 建立多元化的教学评价体系。

教学评价应注重学生的实践能力和综合素质评价，将学生的课堂表现、实践活动、平时作业、期末考试等多方面因素纳入评价体系。

4. 加强教师队伍建设。

学校应重视思政课教师的培养，提高教师的实践能力和创新意识，鼓励教师参加实践活动，丰富教学经验。

5. 构建实践教学平台。

学校应充分利用校内外的实践教学资源，为学生提供丰富的实践机会，如建立思政课实践教学基地、开展校企合作等。

优秀思想政治课教学设计5篇优秀思想政治课教学设计1教学目标：以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。

八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。

通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。

了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。

因此，按照课程标准学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础帮助学生做负责任的公民的基本理念，以及权利义务等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。

具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：国家的主人广泛的权利、我们应尽的义务、生命健康权与我同在、维护我们的人格尊严、隐私受保护、终身受益的权利、拥有财产的权利、消费者的权益、我们崇尚公平、我们维护正义。

教学重点：1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。

为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些有效教学的途径和方法。

一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。

在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。

通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。

三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。

在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。

四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。

在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。

通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。

有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。

那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。

一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。

教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。

要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。

2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。

为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。

在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。

加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。

二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。

教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。

2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。

在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。

这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程。

有效的教学是培养学生政治素养和思想品德的关键，探讨高中思想政治课的有效教学途径与方法显得至关重要。

本文将就此问题展开讨论。

一、激发学生的学习兴趣教师应该注重激发学生对思想政治课的学习兴趣。

可以通过生动的案例引入、激发学生的好奇心和求知欲。

可以通过引用名言警句或者利用多媒体展示优秀的思想政治作品，激发学生的情感共鸣，从而激发学习兴趣。

教师还可以结合当下热点话题，引导学生思考，并与学生进行互动式交流，激发学生的学习兴趣。

二、开展多样化的课堂教学活动教师需要注意多样化的课堂教学活动，使学生在活动中感受到思想政治课的魅力。

首先可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，调动学生的积极性，激发学生的思考。

在课堂上，教师可以设计一些有趣的互动环节，如思辨游戏、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师还可以组织学生进行实地调研或参观活动，让学生通过亲身体验来感受思想政治课的魅力。

三、注重培养学生的思辨能力和创新意识思想政治课要培养学生的思辨能力和创新意识，教师要注重引导学生进行独立思考和自主探究。

首先可以通过研究性学习的方式，让学生主动参与问题的提出和解决，提高学生的思辨能力和创新意识。

教师还可以在课堂上布置一些开放性问题或者设计一些探究性实验，引导学生进行探索和发现，培养学生的问题意识和创新意识。

教师还可以通过学生展示、作品鉴赏、专题研究等形式，引导学生在思考中发现问题，在探索中发现答案。

四、创设和谐的课堂氛围教师在思想政治课的教学中，要创设和谐积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

教师要以和蔼可亲的态度对待学生，建立起师生之间的良好关系，让学生敢于表达、敢于提问。

教师还可以注重课堂管理，合理安排课堂的时间和空间，营造出一个宽松、团结的学习氛围。

教师还可以适时开展一些有益的课堂活动，如集体朗诵、文化沙龙等，增加课堂的趣味性和乐趣性。

浅谈初中思想政治课堂教学方法初中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。

在思想政治课堂教学中，课堂教学方法的选择和运用对于提高教学效果至关重要。

本文将从不同层面上，对初中思想政治课堂教学方法进行浅谈。

一、引导式教学方法引导式教学方法是思想政治课堂教学中常用的一种教学方法。

它适用于培养学生的自主学习能力和思考能力。

教师可以通过提出问题、引导讨论、激发学生的思考等方式，引导学生主动参与课堂讨论和思考。

在引导式教学方法中，教师可以选择一些有趣的问题或者例子作为课堂引导活动的切入点，激发学生的兴趣和思考欲望。

教师要及时给予学生正确的引导和指导，帮助学生理清思路，形成正确的思维方式和观点。

讲授式教学方法是思想政治课堂教学中常用的另一种教学方法。

它适用于对某些重要理论和知识的讲解。

在课堂教学中，教师通过讲述和示范来传授知识和理论，帮助学生掌握基本的概念和原理。

在讲授式教学方法中，教师可以运用多媒体教学等教学手段，使教学内容更加生动有趣。

教师要注重与学生的互动，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和消化知识。

三、案例教学方法在案例教学方法中，教师可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与实际问题的解决过程，培养学生的团队协作和创新意识。

教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助学生总结经验和提高能力。

体验式教学方法是思想政治课堂教学中的一种新兴教学方法。

它适用于培养学生的实际体验和情感体验能力。

在课堂教学中，教师可以设计一些实践活动和体验活动，供学生参与和体验。

在体验式教学方法中，教师可以通过观察、实验、游戏等方式，让学生亲身体验和感受到知识和理论的真实情境。

教师要及时引导学生从实践中总结经验，培养学生的实际思维和动手能力。

不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。

在思想政治课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。

教师还要注重与学生的互动，为学生创造一个积极、和谐和活跃的学习氛围。

思想政治教育教学方法有哪些关于思想政治教育教学方法1.教师教学观念的转变高三政治教师需要认真研究新课改的教学要求，明确教学目标，改进教学方法，特别要注意在教学观念上做好转变。

要重视落实新课标下以学生发展为本，充分尊重学生的主体地位的教学思想。

因此，教师首先要做好角色的转换，把课堂教学的主体还给学生。

作者从树立新型的师生关系和营造良好的学习气氛入手，做到爱护和关心学生，做他们的贴心朋友;同时从实处尊重学生，赢得学生的尊重。

再是通过平等对待学生，不以学习成绩的好坏来认定学生的好差，特别注意关心学习落伍的学生，给予他们更多的关心和帮助。

最后是自己在政治课中抓好“情感态度和价值观”目标的教学，作者经常在教学当中引入一些具有鲜明价值判断的案例，引导学生思考、讨论及表达他们对政治事件和人物的看法、观点和价值判断，对正确的情感态度和价值观及时给予充分的肯定和鼓励，对不恰当的观点和价值观也从不压制，而是循循善诱，做到以理服学生，以情感化学生。

2.教师教学模式的转变针对一些教师在高三政治教学中课堂教学与课外知识联系不够，甚至脱节的现象，作者认真仔细研究好课程的教学内容，做到力求全面，突出重点，化解难点，结构清晰，条理分明，归纳简明，方便记忆等。

这样就可以为教师做好课堂教学内容联系课外知识奠定了坚实的基础。

在此基础上，作者还注意关心和研究时事热点，养成关注时政热点的良好习惯，做好时事资料的收集、分类、分析和资源整合的工作，把课外政治素材有机地融入政治教学的体系中去，避免再走课堂教学脱离生活实际的老路。

作者在教学的实践当中，努力做到简化课堂教学，压缩要点，同时增加了课程的时代活力，从而有效地提高了课程教学效率。

3.教师教学方法的转变教师要做好教学方法的转变，需要注意从增强教学手段的多样化和做好课堂的组织引导工作等方面进行思考。

结合作者的教学经验，在课堂教学中通过精心组织“导课—开展讨论—过程评价—课外实践”的这种富有层次的教学，可以取得良好的教学效果。