下载文档原格式
五措并举增强思想政治理论课教学实效性[摘要]社会转型对当代大学生政治认同产生了冲击和影响，导致一些大学生出现政治认同危机。
高校广大教育工作者，要树立实现“中国梦”愿景下培育践行社会主义核心价值观重要性和紧迫性思想，充分认清开展思政教育面临的新情况、新挑战，采取务实举措提出思政理论课教育效果。
文章提出五措并举提高思政理论课时效性。
[关键词]五措并举提高思政理论课教学效果一、创新实践教育方法，巧用案例教学，升华思政理论课感染力思政理论课是实现马克思主义理论当代中国化的重要载体，是高校培养建设有中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必备手段。
思政理论课，除教学大纲规定的理论课外，还包括系列教学中的集中授课、宣讲辅导、举办讲座等，对于搞好系统教育灌输、打牢大学生思想根基、解决现实思想问题具有十分重要的作用。
当代大学生大多是“90后”，正处在世界观、人生观、价值观的形成期，特别是面对政治多极化、经济全球化、信息科技化、资本私有化的“四大环境”，容易呈现出思想观念多样、价值追求多元、行为方式多变格局，需要创新教育方法、运用教学案例来应对。
积极接受新事物，敢于尝试新生活，是当代大学生的一个显著特点。
要适应他们求“新”、求“异”的心理特点，采取灵活多样的授课形式，运用现代化教学手段，增强政治教育课吸引力。
1.采取社会实践教学。
如，在形势政策教育中讲授市场经济知识，在革命传统教育中讲授思想品德修养与法律基础知识，在作风纪律教育中讲授政策法规知识，在马克思主义中国化的教育中讲授“毛概”等，做到用社会实践启迪引导，用生动教学案例解疑释惑，用系统知识开阔视野，达到升华思政理论课感染力的目的。
2.巧用案例教学。
一堂课只有事理结合、寓理于事、以事明理，才能讲得有“血”有“肉”，使大学生听得有滋有味。
思政理论课讲授中运用事例应做到“四要”：（1）统一。
做到例证与观点统一，不能“风马牛不相及”，更不能相悖抵触。
（2）贴切。
要用身边人身边事，善于从大学生身边的学习生活中选取事例，使教育更加贴近实际、贴近学生。
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养【摘要】本文旨在探讨如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养。
建设健全的思想政治课程体系是关键，要注重内容的科学性和系统性。
提高师资队伍的水平也至关重要，需要加强师资培训和引进优秀教师。
创新教学方法可以使课堂更生动有趣，激发学生的学习兴趣。
加强实践环节可以让学生在实践中提升政治素养。
加强评估机制可以促进课程的持续改进和提高学生的学习效果。
通过以上措施的实施，相信可以提高思想政治课程的实效，帮助大学生提升政治素养。
【关键词】思想政治课程、大学生、政治素养、实效、师资队伍、教学方法、实践环节、评估机制1. 引言1.1 引言思想政治课是大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
当前一些思想政治课程的教学效果并不尽如人意，存在着学生学习积极性不高、教学内容单一、教学方式滞后等问题。
如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养成为亟待解决的问题。
本文将从建设思想政治课程体系、提高师资队伍水平、创新教学方法、加强实践环节和加强评估机制等方面进行探讨，旨在为提升大学生政治素养提供有益的建议和思路。
希望通过加强思想政治课程的实效，让大学生在学习过程中更好地理解党的基本理论和路线方针政策，增强爱国主义情感和社会责任感，培养具有坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观的优秀青年。
2. 正文2.1 建设思想政治课程体系思想政治课程是培养大学生政治素养的重要途径，因此建设完善的思想政治课程体系至关重要。
在建设思想政治课程体系时，可以从以下几个方面进行努力：要坚持价值导向，强化思想政治课程的育人功能。
思想政治课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在建设思想政治课程体系时，应注重培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的人生目标和行为准则。
要多元化课程设置，满足不同学生的需求。
大学生来自不同的文化背景和教育背景，他们对思想政治课程的需求也各不相同。
德育研究提高高校思想政治理论课教学实效性的途径研究一刘秀风(鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030)摘要：思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，是学校对学生进行思想政治教育的有利条件和重要途径。
实践证明，运用教师人格魅力，发挥学生的主观能动性，组织开展丰富多彩的校园活动，正确看待分析大学生关注的热点问题。
学习表演艺术，构建网络道德教育体系。
是提高高校思想政治理论课实效性的法宝。
关键词：大学生；思想政治理论课；实效性。
思想政治教育是社会主义精神文明建设的重要内容．是我们党的政治优势．也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任．高校思想政治理论课教学作为对大学生进行思想政治教育的主要途径就显得尤为重要。
然而，高校思想政治理论课教学既十分重要又相当难做，尤其是在市场经济条件下，思想政治理论课教学存在着相对疲软的状况，不适应现代社会发展的要求。
新时期，提高高校思想政治理论课教学的实效性已成为一项重要课题。
要提高高校思想政治理论课教学的实效性．笔者认为可从如下几个途径着手。
一、运用教师人格魅力．使学生“亲其师信其道从其行”俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师的人格就是教育工作的一切。
”教师有了人格魅力。
才会有威信．才会受到学生的尊重，教育才会获得较大的成功。
教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。
对于从事思想政治教育的教师来说。
人格魅力和亲和力有时决定了教育的效果。
长期以来．高校思想政治教育不成功的一个重要原因就是忽略了思想政治理论课教师对大学生的榜样和楷模作用。
因此，思想政治理论课教师不仅要言德，还要信德、行德。
要求学生品德高尚。
教师自己首先要做一个高尚的人，要笃志励行、以身作则。
以自身的人格力量教育学生。
努力使自己成为大学生的榜样和楷模。
要提高教师的师德修养、人格魅力，就要做到为人师表、以身立教、热爱学生、尊重学生，这样才能切实使学生“亲其师信其道从其行”。
怎样提高政治课的实效性1、激发学生的学习兴趣。
首先,教师要注意语言的幽默性,学生不喜欢一个严肃古板的教师,尤其是一个严肃古板的政治教师。
适当地运用轻松幽默的语言,会调节课堂气氛,使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次,教师要注意教学案例的新颖性,针对教材的滞后性,政治课教学必须紧密结合国内外形势。
随着社会的发展、时代的进步,需要不断更新知识、充实内容,从而使理论更加切合实际,增强政治课的吸引力和可信度。
最后,教师要注意在讲授时寓教于“乐”,提高兴趣。
大家也许有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,是乐不起来的。
对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话,让学生大笑一番。
政治课的寓教于乐,是一种非常有效的教学手段,通过多种教学活动,使学生感到有无比的乐趣,能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识,增长才干,不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动,尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎,学生参与性极高,一开展这样的活动,笑声此起彼伏,在这样快乐的气氛中,学生有很大的收获。
针对内容的抽象性,教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
2、创新政治教育教学模式,整合课程资源。
政治教师在传统讲授法基础上,应恰当利用讨论教学法、德育的价值澄清法、体谅教学法、情感教学法等多种方法,注意发挥学生的主体性。
利用现代教学技术手段。
充分利用多媒体手段开展政治课教学,是提高政治课教学水平的有效途径。
运用多媒体辅助教学,有利于创设情景,激发学生的学习兴趣,有利于丰富教学内容,有利于学生加深对知识的理解,有利于培养学生综合分析问题的能力,有利于提高学生自我教育能力,导之以行,增强教育教学的实效。
加强实践性教学和研究性教学。
社会实践是学生接触社会的窗口,是理论联系实际的有效的操作手段,是思想政治教育的大课堂。
社会实践活动,不仅可以巩固学生课本上所学到的知识,而且可以提高学生对社会的认知水平,激发学生的社会责任感,同时有助于形成理论联系实际的学风。
如何提高大学生思想政治教育的实效性[摘要] 大学生的思想政治素质的高低关系到祖国的兴衰,关系到社会主义事业的成败。
因此,提高大学生思想政治教育的实效性,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
本文以坚持理论与实际相结合,从大学生思想政治教育实效性的基本理论问题入手,通过分析当前大学生思想政治教育实效性的现状以及面临的困境,进一步探讨提高大学生的思想政治教育实效性的对策。
[关键词] 大学生思想政治教育实效性大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。
2004年中共中央、国务院颁发的16号文件,明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题,强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”。
因此,大学生思想政治教育实效性的研究就成为一个重要的课题。
一当前大学生思想政治教育实效性分析(一)我国对高校思想政治教育的投入1.思想政治理论课①机构、师资思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。
大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。
学校党政干部和共青团干部负责学校思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育;辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
②课程设置高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
高校思政课教学实效性的提升理念、策略与方法2013年12月10日10:45 来源：《学校党建与思想教育》(武汉)2012年9上期作者：林春逸字号打印纠错分享推荐浏览量内容摘要：新世纪新阶段，判断高校思想政治理论课教学实效性的根本标准是什么？如何才能自觉坚持这样的标准？如何进一步提高高校思想政治理论课教学实效性？本文尝试着从教育教学理念、教学策略、教学方法等方面进行解答。
关键词：高校思想政治理论课；实效性；理念；策略；方法作者简介：林春逸，法学博士，广西师范大学教授、博士生导师，主要研究方向为科学发展与发展伦理研究、思想政治教育发展研究等。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2012)09-0042-03党和国家领导人高度重视高校思想政治理论课教学实效性问题，早在2004年3月，胡锦涛总书记就加强和改进高校思想政治理论课教学作出重要批示：要深入研究高校公共理论课的教学问题，要本着与时俱进的精神，从培养师资队伍、加强教材建设、改革教学方法、改进宏观指导等方面下工夫，力争在几年内使公共理论课教学情况明显改善。
在过去的八年多时间里，从中央到地方，在高校思想政治理论课教学实效性提升方面做了大量工作，也取得了明显的成效，高校思想政治理论课教学总体情况有了明显改善。
但是，当前高校思想政治理论课教学实效性与大学生全面发展的新要求，与社会发展的新要求，与党和国家的新要求，还有一定的距离。
本文试图就新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性提升问题从理念、策略、方法等方面进行探究。
一要提升高校思想政治理论课教学实效性，我们首先必须弄清楚判断思想政治理论课教学实效性的标准是什么？要自觉坚持这样的判断标准，我们要树立什么样的教育教学理念？结合新世纪新阶段变化了的国际国内经济社会发展形势，我们认为，判断新世纪新阶段高校思想政治理论课教学实效性的根本标准至少有：1.是否有利于大学生坚持马克思主义指导思想、坚定中国特色社会主义信念、坚定走中国特色社会主义道路的信心，进而有利于提升国家文化软实力。
教育探索77作者简介：解晓威（1998— ），男，汉族，安徽阜阳人。
主要研究方向：马克思主义理论。
习总书记提出，办好思政课是立德树人的关键，事关党和民族的千秋伟业，必须旗帜鲜明，毫不含糊。
新时代开展高校思政课要坚持以马克思主义为指导，以中国特色社会主义实践为根本，以立德树人为原则，不断推陈出新，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。
一、新时代开展好高校思政课的重要意义（一）铸魂育人的“主阵地”高校育人的首要原则就是培养爱党爱国的青年，而思政课正是这一系统工程的础柱基石。
高校思政课是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要保障，是宣传马克思主义中国化理论成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地，是培育新时代“四有”青年和社会主义核心价值观的重要摇篮。
思政课开展得好不好，事关爱党爱国能否在学生心里打得牢，事关党的创新理论能否在学生脑中扎得根，事关学生能否坚持正确的政治方向从而行得稳走得远，事关面对各种思潮冲击和不良思想侵蚀学生能否站得稳立得住。
开好思政课，努力让投身强国实践，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗成为广大学生的行动自觉。
（二）立德修身的“衣冠镜”习主席在全国教育大会上强调指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
作为青年学生，正处于成长的关键阶段和人生的“拔节孕穗期”，青年学生既有远大理想，又有蓬勃朝气，但世界观人生观价值观尚未完全成熟，面对各种社会思潮和价值观的影响，很多时候会陷入迷茫、不知所措甚至会做出错误的选择，需要道德指引、明辨笃行。
因此，高校思政课不仅是传播党的创新理论的“扩音筒”，更是帮助广大学生培塑道德情操、培育社会主义核心价值观、培养新时代社会主义青年“好样子”的“衣冠镜”。
（三）推动实践的“指南针”高校培养的是对社会有用的人才。
因此，高校思政课不仅要“仰望星空”，更要脚踏实地。
第一，思政课蕴含丰富的哲学智慧，具有高度的理论与实践的逻辑统一性，可以帮助学生提高想问题看问题的能力和站位。
如何提高高校思想政治理论课教学的实效性在高校思想政治理论课教学中，实效性是其生命线，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的首要任务，同时也是实现对大学生进行思想政治教育的主渠道。
在教学实践中，必须确立以人为本的教育教学理念，对实效性问题全面地理解和把握；必须在教学内容的设计、教学方法的探索及运用等方面下功夫，从而增强教学实效性。
本文分析了高校思想政治理论课面临的新形势及高校思想政治理论课教学的重要性，并提出提高思想政治理论课教学实效性的具体对策，为今后的研究提供有利依据。
标签：高校；思想政治理论课；教学；实效性一、引言在经济全球化的新形势下，社会企业对人才的综合素质要求不断提升，尤其要求大学生要有良好的思想政治素养。
但是，当前我国高校思想政治理论课教学普遍存在着“生多师少”和轻视课堂教学的现状，加之教学资源紧张等因素的影响，就会为了完成教学任务而采用合班讲大课的授课方式，甚至有人肆意贬低课堂教学作用。
由于这些因素的存在，就会给思想政治理论课教学的实效性带来不利影响。
尤其是合班上大课，采用传统的教学方法，一讲到底的授课模式，其教学效果就必然会大打折扣。
由此可见，高校思想政治教育的实际情况，并不能满足新形势下社会对思想政治理论课教学的要求，从而会使学生的思想政治素养也无法满足社会的需要，影响学生的长远发展。
所以，对提高新形势下大学思想政治理论课实效性的研究就显得尤为重要，这是每一位在思想政治理论课教学一线的教师们都面临和思考着的一个现实问题。
二、高校思想政治理论课面临的新形势1.社会发展的新形势经济全球化的不断发展，促使我国经济发展也明显受到世界经济的影响，由此我国不断流入越来越多的价值观念和意识形态，影响到整个社会的发展。
随着市场经济的不断深入，在其发展过程中也在不断推进政治体制的改革。
所以，各种政治信息就通过日益强大的媒体不断传播，不断冲击着社会大众的心理，在一定程度上也对大学生的思想观念造成影响。
基于这一情况，高校思想政治理论课教育就要根据时代发展的实际情况对教学方式进行改革，思想政治教学活动的开展应以学生的思想观念来引导。
由此可见，思想政治理论课是课程的基础，将面临更加严峻的挑战。
2.教师队伍不断更新的新形势现代教育的发展变化过程中，高校思想政治教育中有越来越多的年轻教师。
这些年轻教师普遍都有自己独立的思想政治观念，并且很可能与思想政治课程中的观念存在差异。
在开展教学活动时，与课本思想观念存在差异的教师很容易将自己的一些观点灌输给学生，导致学生无法了解思想政治课的内容，还有的教師思想政治课程的观点完全相反，这样就会使学生在学习思想政治课程时表现出明显的反感，阻碍大学思想政治课程教学。
〔1〕3.学生思想不断变化的新形势自由民主是现代社会所追求的，每个人都有自主学习和接受新鲜事物的权利，并且各种观念的多元化发展都是被社会所尊重的，所以在发展过程中大学生就会接触到各种新的思想和观念。
另外，快速发展的互联网也给大学生提供了更多了解新鲜事物和各种不同思想观念的机会，当学生接触越来越多的不同观念，就会出现很多观念是与思想政治课程相悖的，影响学生对思想政治理论课内容权威性的认知。
基于这一形势，高校思想政治理论课就会受到学生的挑战，并且课程传播的政治思想也很难被学生认可。
三、高校思想政治理论课教学的重要性1.是“以学生为本”教育理念得以实现的体现及手段“以学生为本”就是以学生为中心，将学生的全面发展定为教学目标，实现个体与社会的共同进步。
通过理论课教学能够提高学生的分析能力、沟通能力以及表达能力，有利于培养学生的个性。
理论课教学能帮助学生运用马克思主义的世界观和方法论去分析和解决生活、学习与工作中的现实问题，让他们能够实现自我发展和自我探索，进而实现自我教育的奋斗目标，这也真正体现了思想政治理论课教学对于以学生发展为核心的教育理念。
〔2〕此外，思想政治理论课教学的优势就是摆脱了传统教学模式的弊端，克服了以往课堂强制性、封闭性以及单向性的缺点，重视师生间的有机互动和交流。
久而久之，就能提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
2.是提高教师科研能力及教学能力的有效途径通过思想政治理论课教学能使教师自身的教学指导能力与科研能力得到不断提高；促使教师更加全面、深入地接触和了解社会，拓宽了教师的视野，以便他们能够寻找更具有价值的科研和教研课题，进一步增强广大高校教师的科研意识，全面提高他们的科研能力。
目前，我们的许多思想政治课教师只做到了“教书”，却忽视了“育人”。
而在理论课教学过程中，教师不仅能够在教学中发现问题，还能够根据学生的反馈不断地完善自身的教育教学，继而明确教学的方向，加快创新步伐，并最终切实地提高思想政治理论课教学的实效性。
四、提高思想政治理论课教学实效性的对策1.及时转变思想政治理论课的教学模式大学思想政治教学的主要目的是为社会主义的建设及学生的个人发展服务，通过让学生更好地了解社会主义经济政治与世界经济政治的发展格局，掌握社会主义发展的基本特点，从而让其在进入社会后能够更好地为社会主义发展做出贡献。
因此让学生熟练掌握相关思想政治观念的同时还要对其实践能力进行强化。
而根据大学思想政治理论课教学现状来看，很多学生能够熟练背诵相关理论知识，但在实践的过程中经常无从下手。
这主要是因为思想政治理论教育以智育为主，强调学生的成绩，但忽视了对学生的德育。
在这样的情况下，大学思想政治理论课的实效性就无从谈起。
因此，在开展大学思想政治理论课程教学的过程中，要让其实效性得到提升，就必须要先转变教学模式，将德育作为教学的主要目的，之后再考虑对学生的智育。
另外，校领导、教师以及学生都要加强思想认识，及时的转变观念，努力克服理论与实践脱节的弊端，从而使理论教学与实践教学实现有机结合，提高高校思想政治理论课实践教学的实效性。
这不仅能强化思想政治理论课的实际要求，也是理论课实效性得以提高的有力措施。
在进行理论知识讲解时要详细为学生讲解有关的历史知识，让其能够结合历史事件深刻感受理论知识，提升教学的实效性。
总之，只有观念能够切实的转变，达到思想政治理论课的理论与实践教育目的的统一，那么思想政治理论课教学与实践教学的最终目标才能最终实现。
〔3〕2.增强教师的服务意识，了解学生需求改进高校思想政治理论课教学时效性，教师是关键因素。
教师要能将自己定位于服务者的身份，从高高在上的讲台走下来，与学生多相处，教师必须要知道什么知识才是学生所需要的，学生从内心深处想要学习的知识又是什么样的，而不是硬性给学生从上到下的灌输。
从当前的教学工作来看，那些被评为优秀教师的老师都是想学生所想，与学生共同讨论，让学生对知识感兴趣，愿意接受它，而不是按照自己的思维模式将知识灌输给学生。
从学生的需要入手，想学生所想来开展教育工作，这就是“教师服务意识”。
传统的教学方式是以教师为主体，教师是最具权威性的，学生则是被迫接受教师所灌输的知识，在此形势下就会导致教师和学生出现不和谐的状态，上课时教师讲授的知識，学生是很不情愿的接受。
所以，这种教学方式就有待于改进。
3.营造良好的对话氛围，积极推动实效性教学（1）和谐对话，关爱学生在思想政治理论课教学中，教师要不断丰富教学内容，选择一些有典型作用的材料，进行有效的改革和创新。
只有培养、激发出学生的求知欲和好奇心，学生才会自动地学习和发现理由。
同时，教学过程中的师生对话也是不可忽视的，教师应该为学生创设出一种民主、平等、宽松与和谐的氛围，从而使学生能在融洽的氛围中感到安全，进而与与同学、老师、文本进行对话。
教师还要入情入理地回答他们在立志、交友、恋爱、就业、成才、做人等方面所面对的理由及困惑，开展有针对性地思想政治教育，在一定程度上使思想政治理论课的亲和力得到增强。
〔4〕（2）运用实践教学法，提高教学实效性思想政治理论课教学的一个重要环节就是思想政治理论课实践教学，也是当前高校思想政治理论课改革的方向。
搞好思想政治理论课实践教学，可以增强思想政治理论课的吸引力和说服力。
大学生走向社会，开展社会调研和社会服务，了解国情民情，拓展视野，可以说是一本理论与实践相结合的活教材。
对于每位在校大学生来说，社会实践有助于加深他们对本专业的了解、确认适合的职业，为向职场过渡做准备，也增强就业竞争优势等。
因此，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到社会中去。
把思想政治教育融入到相对独立的专业实践过程之中，实现思想政治教育与专业教育的有机结合。
4.坚持双主体的教学原则现代教育强调学生的主体地位，只有体现出学生的主体地位，才能有效提升教学效率。
由此可见，在开展教学活动的过程中，大学思想政治课程教师不仅要注重自身的主体地位，还要更加注重学生的主体地位，让学生能充分参与到教学活动中来，以此来提升思想政治理论课教学的实效性。
作为教学活动的主导者，教师不仅主导设计教学活动与推进教学进程，还要充分的尊重学生的思想观念。
为此，教师就要注意在给学生灌输思想政治观念的过程中也应给学生足够的观念阐述空间，这就有利于学生对社会的发展趋势有一个正确的认识，学生在学习的过程中就能形成与社会主义经济建设相符的思想观念。
当学生的观点与课程观念不同时，思想政治理论课教师必须要耐心给其引导，通过和学生共同分析、探讨，让其认识到正确的观念。
5.创设理由情境，激发学生的求知欲情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生情感态度体验，帮助学生获取知识，掌握技能。
思想政治理论课的内容比较抽象、理论性较强，如何在教学中提高学生学习思想政治理论课的积极性、主动性，激发他们的学习兴趣是其中非常关键的因素。
引入情境教学法，创设生动形象的情境，让学生身临其境、置身其中，主动参与，一定能收到良好的教学效果。
切入点定为社会热点理由或学生自身的理由，在课堂上组织学生讨论，能对学生情况和思想发展动态准确地把握，及时发现各种理由并加以解决。
这种讨论可以预先准备，也可在课堂上即兴进行。
如：对体育系新生适应能力、人际交往方面的理由，开展人际交往方面的讨论；可以就当前社会目前状况和一些典型社会现象，组织诸如运动员个人荣誉与国家的利益、爱国主义与民族精神、校园网络伦理道德等方面的专题讨论，使学生在讨论中获得行为的启迪。
有效的讨论能使学生互相启发，深化认识课堂讨论最终应由教师予以归纳、小结，也可由学生自己进行评判、小结。
学生在教师精心安排的情境下可以迅速进入角色，从而激发出学生的学习兴趣，让课堂更精彩。
〔5〕6.加大对实践教学的资金投入力度为了使高校思想政治理论课能有序的开展实践教学，就要求高校应在实践教学方面加大资金的投入，拨出专款用于思想政治理论课的实践教学活动的组织开展上。
