推荐K12学习2018_2019学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气教案新版新人教版

课题2 氧气
本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应，使学生初步了解物质间的转变，从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。

备课笔记
易错提醒：
不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。

新课将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。

大家知
特别提醒：
“光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象，
质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。

练习与应用（
【解析】化合反应的生成物只有一种，反应物是两种或两种以上，①②符合。

物质与氧气发生的反应属于氧化反应，故反应物中有氧气的反应属于氧化反应，布置作业：完成本课时
本节课突出了氧
方法点拨：
化合反应的反应特征为“多变一”，物质跟氧气的反应属于氧化反应，根据两种反应的概念特征逐一分析。

第二单元我们周围的空气课题2 氧气学习目标：1.能说出氧气的物理性质。

2.通过几个验证氧气性质的实验,认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体。

(重点)3.能辨析化合反应、氧化反应。

自主学习：知识点一:氧气的物理性质1.通常状况下,氧气是一种______色, ______味的气体,密度比空气______,______溶于水。

2.液态氧和固态氧呈______色。

知识点二:氧气的化学性质1.氧气能使带火星的木条______,说明氧气能______ ______。

2.(1)木炭在氧气里燃烧发出________,生成的无色气体能使澄清的石灰水变________;(2)硫在氧气里燃烧发出明亮的___________,生成一种有________气味的气体;(3)铁丝在氧气中剧烈燃烧,________,生成一种______固体;(4)以上反应均放出了大量的热。

3.氧气的化学性质________,能与许多物质发生化学反应,在反应中,具有________,是一种常用的________。

答案：知识点一:氧气的物理性质1. 无无略大不易2. 淡蓝知识点二:氧气的化学性质1. 复燃支持燃烧2. (1)白光浑浊(2) 蓝紫色火焰刺激性(3) 火星四射黑色3. 比较活泼氧化性氧化剂合作探究：探究问题一:氧气的化学性质1.氧气的检验方法:把_____________伸入集气瓶中,如果木条____,说明该气体是氧气。

2.观察老师演示实验,填写下表。

讨论总结:燃烧在纯氧中进行比空气中进行得______。

某些物质在空气中不能燃烧,在纯氧中却能燃烧。

以上实验证明氧气具有______ __的性质。

也说明氧气的化学性质比较_____。

探究问题二:化合反应、氧化反应探究问题中三个反应的文字表达式所表示的反应有什么共同特点?(1)化合反应:由_______________物质生成________物质的反应。

判断依据是看反应物和生成物的种数。

是否是“多变一”。

第二单元我们周围的空气课题2 氧气（第一课时）【教学重点】物质化学反应中的化学现象及其概括与表述【教具准备】火柴、酒精灯、镊子、燃烧匙、木条、木炭、硫粉、铁丝、铝箔、澄清石灰水、5瓶氧气。

【教学过程】创境导思1、出示两瓶氧气，一瓶倒扣在水槽中、一瓶氧气正立在桌面（学生观察），试图说出氧气的物理性质，然后阅读课本P27第一自然段。

2、将木条点燃（学生观察燃烧现象）再吹灭，将带火星的木条伸入瓶中。

（可由学生自主完成）[提出问题]1、上面两个实验有何实验现象？此现象说明了什么？（思考、回答）2、思考：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃了？这说明了什么？（思考、回答）（物质在空气中燃烧主要与氧气反应，但空气中氧气含量远小于氮气；同样是与氧气反应，氧气浓度不同，反应剧烈程度就不同，因此在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃并剧烈燃烧。

）3、其他物质在纯氧气中燃烧也比在空气中更旺吗？4、氧气有哪些重要性质？实验探索[实验演示]①让学生观察硫的颜色、状态。

②将硫在酒精灯上点燃让学生观察。

③再将点燃的硫伸入盛满氧气的集气瓶中。

（观察现象）[学生描述]①硫的颜色、状态。

②硫在空气中燃烧的现象。

③硫在氧气中燃烧的现象④写出文字表达式。

（先写反应物：硫＋氧气，再使学生意识到必须要有条件“点燃”，最后写生成物。

硫+氧气二氧化硫）（教师注意引导、归纳）教师演示铝箔在氧气中的燃烧。

然后归纳填表按以上步骤完成木炭、铁丝在空气中燃烧、再在氧气中燃烧的实验，并引导学生正确描述、归纳现象。

课堂小结学反应，具有氧化性。

[问题讨论]铝箔、铁丝在氧气中燃烧时，为什么需在集气瓶底部铺一层细沙或盛少量水？[师生归纳]铝箔、铁丝在氧气中燃烧时都放出大量的热，为防止集气瓶炸裂，因此需将底部铺一层细沙或盛少量水，。

课堂练习1、下列关于氧气物理性质正确的是（）A、氧气的密度小于空气B、氧气易溶于水C、在一定条件下氧气可变为无色液体D、通常氧气不易溶于水2、下列变化中：a、铁丝在氧气中燃烧；b、镁条在空气中燃烧；c、木炭在氧气中燃烧；d、硫粉在氧气中燃烧；e、红磷在空气中燃烧；f、蜡烛在空气中燃烧；g、铝箔在空气中燃烧。

第二单元我们周围的空气课题2 氧气教师备课手记总第 9 课时B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体3.下列反应中属于化合反应的是（）A.碳酸→水+二氧化碳B.铝+氧气→氧化铝C.乙醇+氧气→二氧化碳+水D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳中考链接1.（北京市）下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是A．木炭 B．铁丝 C．蜡烛 D．红磷2.（北京市）下列方法能鉴别氧气和空气的是A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中3.（鄂州）为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质。

该红色物质可能是A．红色油漆B．红磷C．氧化铁 D．高锰酸钾4.（十堰）下列实验现象的描述正确的是A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热强调描述现象时不要出现物质名称5.（襄阳）空气是一种宝贵的自然资源，其中可供人呼吸的是A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体作业布置1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应 B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气3.下列关于燃烧现象的描述中正确的是( )A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( )A．电灯发光 B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂 D．金属器皿锈蚀5.下列关于氧气的说法中，错误的是( )A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少6.有三瓶无色.无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴别它们？7.现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出最简便的测量方法。

素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ 1 / 2 2019-2020年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气（第二课时）教案 （新版）新人教版 认识化学反应、化合反应 【教学准备】 火柴、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镁条 【教学过程】 情境创设 [实验引入]1、出示一根镁条，学生观察并描述其状态、颜色（物理性质）。 2、介绍坩埚钳、石棉网，鼓励学生上台演示镁条在空气中燃烧实验 3、学生描述现象并写出文字表达式 。（剧烈燃烧，放出热量发出耀眼的白光，生成一种白色粉末氧化镁） 镁+氧气 氧化镁 新课教学 [回忆、表述] 木炭、硫粉、铝箔、铁丝、红磷的颜色、状态，在空气中、氧气中燃烧的现象，并共同写出文字表达式：

碳+氧气 二氧化碳 硫+氧气 二氧化硫 铝+氧气 氧化铝 … [思考讨论] 观察以上六个文字表达式，你发现了什么？请用文字总结，看谁归纳得多。 [提出问题] 上述六个变化，每一变化前后的物质是否相同？即是否有新物质生成？ [师生归纳] 变化前后都有新物质生成，这种变化叫化学变化，又称为化学反应。 [教师追问] 日常生活中的蜡烛燃烧等有新物质生成，均属于化学变化，你还能说出发生在我们生活中的一些化学变化吗？ [学生举例] 略 [教师讲述] 化学变化的现象 引导学生观察教材13页图，化学反应中伴随发生的颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象及放热、发光等能量变化，这些现象可以帮助我们判断是否有新物质生成。 [补充实验] ①将一张纸撕成碎片。 ②将一支粉笔折断。 ③观察水的三态变化。 [思考讨论]上述三个变化有何特点？ [师生归纳]变化前后没有新物质生成，只是状态发生了变化，称为物理变化。 [教师追问]1、日常生活中，木材制成桌椅等均是物理变化，你还能举出物理变化的例子吗？ [学生举例] 略 [思考回答]：请说出下列变化哪些是物理变化、哪些是化学变化？为什么？ a 、湿衣服晾干 b 、铁铸成锅 c、 蜡烛燃烧 d、 饭菜变馊 [思考讨论]：我们再来看看这六个文字表达式，同学门说说还有什么共同特点？ [师生归纳]：化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 特点：“多变一” A+B→AB 氧化反应：物质跟氧发生的反应。（注意：是“氧”而不是“氧气”）

课题2 氧气【学习目标】1.知道氧气的性质，掌握硫、磷、碳与氧气反应的现象，文字表达式。

2.认识化学反应，掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念。

【重点难点】1.氧气的化学性质及化学反应的概念。

2.理解氧气的化学性质比较活泼。

学习内容一氧气的性质【学习指导】阅读课本第33－35页的有关内容，完成下列填空。

1.氧气的物理性质：氧气是一种无色，无味，比空气密度略大的气体。

它不易溶于水，在标准大气压下，－183 ℃时变为淡蓝色液体，在－218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

2.氧气的检验操作方法：将带火星的小木条放在集气瓶内。

实验现象：带火星的木条复燃。

实验结论：氧气具有助燃性。

3.氧气的化学性质同学们分为3个小组，第1小组演示木炭燃烧的对比实验；第2小组演示硫燃烧的对比实验；第3小组演示铁丝燃烧的对比实验，然后填写下表：【讨论交流】铁丝在氧气中燃烧，集气瓶中预先装少量水或铺一层细沙有何作用？火柴起什么作用？为何要待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？【温馨点拨】防止反应时产生的高温熔化物溅落下来炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃烧消耗氧气。

【名师归纳】1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。

2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。

3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

【反馈练习】1.下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是(C)A.木炭B.硫粉C.红磷D.铁丝2.二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的1/5，有关氧气的叙述正确的是(B)A.具有可燃性B.铁丝在氧气中燃烧火星四射C.硫在氧气中燃烧生成三氧化硫D.木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体3.下列说法错误的是(B)A.红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟B.木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体C.铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体D.硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味学习内容二化合反应和氧化反应【学习指导】阅读课本第35页的相关内容，完成下列填空。