最新语文A版小学语文五年级上册《稻草人》资料人物轶事(精品)

语文A版小学五年级上册《稻草人》教学教案这篇《语文A版小学五年级上册《稻草人》教学教案》是为大家整理的，希望对大家有所帮助。

以下信息仅供参考！！！一．教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

二．教学重点：1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3．学习作者的表现方式。

三．教学时间：两课时四．教学过程：第一课时：一．学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二．学生分别读稻草人的外貌。

心理活动。

动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。

这一处伏笔的作用是什么？）1．学生谈一谈读了本段的感受；2．齐读本段；3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四—五自然段：1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）C学生通读1---5自然段；质疑问难。

《稻草人》教学设计教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备：1、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

预习提纲：1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。

皮肤懒怠稻穗干瘪搓草绳3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．把下面的多音字整理到课本上。

(注音、组词)俩｛落｛5．找近义词：挽救（）惊恐（）懒怠（）憔悴（）6．概括课文主要内容。

7．读课文完成以下问题。

（1）找出描写稻草人感情变化的句子，读一读，并做好批注。

结合课文体会他感情变化的原因。

（2）你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。

（3）本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的，画出你认为最精彩的一处，说说理由。

8．搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其他作品。

9．质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。

教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、教师板书课题，全班齐读课题。

2、展示资料，介绍作者。

3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

一个用稻草扎成的竖在田间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的笔下“活’了起来!如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。

二、成果展示：（一）读出并听写下列生字肌肉、皮肤、稻穗、沉甸甸、懒怠、白喉、耕种、搓草绳、褐色、挽救、祸事、尽责任、警告、橘子、干瘪、费苦心（二）初读，整体感知1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。

《稻草人》读书笔记（精选25篇）《稻草人》读书笔记 1读了《稻草人》这篇课文以后我感受很深，因为我很可怜里面的女主角。

八年前，她丈夫死了，她和她儿子费苦力种一块田，三年才把丧葬费还清。

结果儿子也死了。

现在终于好了，稻子又被虫吃了。

我也很喜欢里面的稻草人，它尽职﹑忠诚﹑心地善良，这几100种品质值得我们学习。

课文中有一句话是描写稻草人的心理语言的“我的主人，你不要去呀!你不要以为田里的的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下了种子。

一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你要流干了泪，揉碎了心;趁着现在赶早扑灭，还来得及。

这，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖啊!这句话把稻草人拟人化了。

浊的当我看到那位老妇人的麦子被啃得精光时，我的心中泛起一阵痛楚，怎么可以这样?!这些麦子都是老妇人一棵一棵亲手种植的。

而那些害虫却毫不费力的大胆偷吃，不付出任何代价。

我似乎可以看见老人花白的头发和两行混眼泪。

如果说老妇人的遭遇是悲惨的，那么我想说稻草人的'遭遇更是可悲。

他有苦却无法说出，老百姓的苦他都看到，但他说不出任何话也帮不上任何忙。

他用尽全力挥舞扇子也赶不走那些可恶的侵略者们。

他的努力得不到任何效果。

他的心里有急，有怨，有恨，有惭愧。

也许最后他倒在田野里就是因为他再也不忍心看到人们受苦了。

也许是因为那么多痛苦压得他倒下了……回顾二十世纪中国童话创作，叶圣陶是个丰碑式的名字，他的《稻草人》，更将永存。

《稻草人》读书笔记 2炎炎暑假，我读了这样一本书——《稻草人》。

书中通过一个个生动地进行故事我们深深影响吸引了我，曲折的剧情发展令我着迷，欲放不下。

稻草人是一个老太太做的。

稻草人是义不容辞的责任，每天在风雨中笔直地站着。

他不像狗那么顽皮，也不像牛那么烦人。

稻草人的主人，那个老妇人，有着悲惨的过去。

稻草人心想：今年的稻子收成问题应该可以很好，主人我们看到后一定会开心地笑起来。

稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来。

小蛾可是只是稻子的仇敌，稻草人努力一起扇动扇子，费了九牛二虎之力，还是赶不走小蛾。

《稻草人》读书笔记《稻草人》读书笔记1稻草人是一个用稻草做的人，所以它不能帮助别人，但它的心肠很好，一心想帮助那些需要帮助的人。

一个夜晚，稻草人遇到了三件让它伤心的事。

故事中的老太太早年丧夫，和儿子合力还清了葬礼费之后，儿子也去世了。

这一年好不容易有了收成，却意外飞来一只蛾子，把卵产在稻子上面了，稻子就成了小肉虫的口中之食。

一个渔夫的孩子生病了，但他的妈妈却不能陪在他身边，渴了连口水都喝不上。

最令人伤心的是有一个可怜的妇女。

她的孩子英年早逝，她的丈夫又是一个赌鬼，每次都赌输，家产全部被他输光了，后来还要把她也押出去，那妇女没办法只能自杀。

善良的稻草人在那位妇女还没跳下去时就晕倒了。

稻草人真有同情心啊！它为了赶走那只蛾子想尽了办法；为了让生病的孩子快点好起来，她愿意自己去捕鱼。

要是人人都想稻草人一样善良、有爱心，这个世界将会变得更加美好！《稻草人》读书笔记2稻草人是一个用稻草扎的草人。

插在庄稼地里，用来驱赶叼稻子的麻雀及害虫。

他虽然不能动，也不能说话，但是心肠很好，一心想帮助那些受苦受难的人。

稻草人的主人是一位年迈的老太太。

她的丈夫和儿子都得了重病死去了。

老太太只有靠种稻子来养活自己。

每年庄稼都闹灾荒，年年收成不好。

今年好不容易等来了风调雨顺，却又遇到了水稻的天敌——蛾子。

稻草人急得自己恨不得全身扑上去赶走虫子，但是自己却一动也不能动。

一名渔妇带着生病的孩子捕鱼，想着第二天能给生病的孩子熬粥喝。

孩子口渴了，渔妇就从河里舀起一碗河水灌进孩子嘴里。

小孩子多可怜啊！可是稻草人又会有什么办法呢？他心里虽然很悲痛，但也只能一面哭一面叹气。

稻草人恨不得自己去作柴火给孩子煮茶喝，可他像树木一样定在泥地里，连半步也不能动。

稻草人心地非常善良，他为了扑灭蛾子，愁眉不展，伤心极了。

为了能让孩子喝到茶，他宁可自己烧为灰烬，也在所不惜。

稻草人是一个富有同情心，不怕牺牲自己，一心想帮助别人的好心人，他多想用自己的心去温暖他人，但他连这都做不到，他恨自己，对每一件事情都无能为力。

五年级上册语文教案22稻草人语文A版二、初读，整体感知1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、检查生字。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师仪进行再强调。

（3）出示本课的生字新词，集体读一读。

3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。

稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。

）4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？6、指名反馈。

（先整体后局部，从上到下）7、全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。

作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、集体反馈。

5、教学建议：（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。

同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？四、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。