语文S版六年级上册语文 1.稻草人

6 年级上册语文书 s 版 篇一：S 版六年级语文上册课文重点 课文重点 1.《稻草人》童话-叶圣陶课文讲述了稻草人帮助主人看护庄稼的故事。

稻草人：尽职尽 责心地善良忠诚 2.《寓言二则》寓言《自相矛盾》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “ 吾盾之坚 ， 物莫能 陷也 。

”又誉其矛曰：“ 吾矛之利 ， 于物无不陷也 。

”或曰：“ 以子之矛 ， 陷子之盾 ， 何 如 ？” 其人弗能应也 。

《韩非子.难势》 自相矛盾： 比喻说话做事前后抵触， 不能自圆其说。

本寓言告诉人们说话做事要实事求是,不能片面夸大事实。

译文： 楚国有个卖矛和盾的人，夸赞自己的盾说：“我的盾十分坚固，任何东西都不能 穿透它。

”又炫耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，什么东西都能穿透。

”有人问：“用您的矛戳 您的盾，怎么样呢？”那个人回答不出来了。

1）楚人：楚国人。

2）鬻（yù ）卖 3）誉之：夸 耀(他的)盾。

誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

4）吾：我。

5）坚：坚硬 6）陷：刺穿， 这里有“穿透”、“刺穿”的意思 7）利：锋利 8）无不：没有 9）或：有人 10）以：用 11)弗：不 12）应：回答 13）夫：句首发语词， 那(14)子:你的 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”------有人说，“用你的矛，去刺你的盾，会怎么样 呢？”-------------一语点破这人的破绽。

《画蛇添足》楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。

请画地为蛇，先成者饮酒。

” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰： “吾能为之足。

”未成，一人之 蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

。

《战国策.齐策》 本寓言告诉人们说话做事不能自作聪明， 多此一举， 不然会把事情办糟。

画蛇添足：比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。

译文为:古 代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。

义务教育课程标准实验教科书语文（S）版六年级上册1 稻草人板块：教学设计—课件三维目标：1.了解叶圣陶及他的一些童话作品。

2.了解稻草人感情变化的原因，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。

3.能简要讲讲“稻草人”的故事。

透过课题知内容1. 简介：作者叶圣陶2. 稻草人是什么样子的？3. 课文讲了关于稻草人的几件事？叶圣陶简介现代作家、教育家、出版家、政治活动家。

原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。

作品收在《叶圣陶集》里。

著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。

新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。

根据内容理思路课文先写了什么？然后写了什么？课文先写了稻草人的样子和责任（第1—2自然段）然后写了稻草人看到的和想到的（第3—9自然段）沿着思路悟情感感情朗读第一、二自然段，想一想：1.课文是怎样介绍稻草人的样子的？2.稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗，为什么？写牛和狗有什么作用？沿着思路悟情感1.课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很简陋，样子很不好看。

沿着思路悟情感2.稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。

稻草人非常尽责任，从来不贪玩。

写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。

沿着思路悟情感带感情朗读第3-5自然段，小组合作交流：1.稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？2.哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？3.稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？4.从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？沿着思路悟情感1.稻子长势好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。

2.三件事：丈夫死了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。

教学要求1.会写本课的生字,了解叶圣陶及他的一些作品。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

重点 难点 1.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

2.能简要地复述课文。

教学课时 两课时1稻 草 人2稻草人是农人亲手做的。

他的骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤(fū)是隔年的黄稻草。

破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。

他的手没有手指,却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。

[①这几句话主要描写了什么?你能从中体会到什么?]他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整日整夜站在那里了。

[②第1自然段主要使用的修辞手法是什么?在文中起什么作用?] 第一部分(第1自然段):写稻草人的样子。

稻草人非常尽责任。

要是拿牛跟他比,牛比他懒怠(dài )多了,有时躺在地上,抬起头看天。

要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去找寻。

他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿,像狗那样到处乱跑。

3[③这几句话使用的修辞手法是什么?表现了什么?]他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来吃稻穗(suì)的小雀。

他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。

[句导读:这两句话描写了稻草人在自己岗位上的表现。

“安安静静”“歇一歇也不肯”“直挺挺”都写出了他的“尽责任”,为下文故事的展开作了铺垫。

]第二部分(第2自然段):农人做的稻草人整天站在地里,尽职尽责。

4一个满天星斗❷的夜里,他看守着田地,手里的扇子轻轻摇动。

新出的稻穗一个挨一个,星光射在上面,有些发亮,像顶着一层水珠,有一点儿风,就沙拉沙拉地响。

稻草人看着,心里很高兴。

5[④稻草人为什么会感到高兴1知识点详解 ☜2①细致地描写了稻草人身体主要部位的外形特点,从“细”“隔年”“破”“残”等可以看出这位农人制作稻草人使用的材料是多么简陋,由此可推断他的生活也一定非常艰苦。

语文S版《稻草人》电子课文语文S版《稻草人》电子课文稻草人是农人亲手造的。

他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤（fū）是隔年的黄稻草。

破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。

他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。

他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。

稻草人非常尽责任。

要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（d ài）多了，有时躺在地上，抬起头看天。

要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。

他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。

他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。

他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。

新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。

稻草人看着，心里很高兴。

他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。

她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。

她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。

她只有一个儿子，娘儿俩[li ǎ]费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。

没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。

她当时昏过去了，后来就落了个心痛的毛病，常常犯。

这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。

可是，接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。

她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。

她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。

所以，稻草人替她高兴。

语文S版小学六年级上册《稻草人》教案（精选7篇）语文S版小学六年级上册《稻草人》篇1教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。

教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备：1、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

教学过程：一、揭示课题，介绍叶圣陶1、教师板书课题，全班齐读课题。

2、战士资料，介绍作者。

3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知1、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、检查生字。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师仪进行再强调。

（3）出示本课的生字新词，集体读一读。

3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。

稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。

）4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？6、指名反馈。

（先整体后局部，从上到下）7、全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。

作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个的稻草人；这是一个的老妇人。

3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、集体反馈。

教学 要求 1.会写本课的生字,了解叶圣陶及他的一些作品。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

重点 难点 1.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

2.能简要地复述课文。

教学 课时两课时1稻草 人2稻草人是农人亲手做的。

他的骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤(fū)是隔年的黄稻草。

破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。

他的手没有手指,却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。

[①这几句话主要描写了什么?你能从中体会到什么?]他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整日整夜站在那里了。

[②第1自然段主要使用的修辞手法是什么?在文中起什么作用?] 第一部分(第1自然段):写稻草人的样子。

稻草人非常尽责任。

要是拿牛跟他比,牛比他懒怠(dài )多了,有时躺在地上,抬起头看天。

要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去找寻。

他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿,像狗那样到处乱跑。

3[③这几句话使用的修辞手法是什么?表现了什么?]他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来吃稻穗(suì)的小雀。

他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。

[句导读:这两句话描写了稻草人在自己岗位上的表现。

“安安静静”“歇一歇也不肯”“直挺挺”都写出了他的“尽责任”,为下文故事的展开作了铺垫。

] 第二部分(第2自然段):农人做的稻草人整天站在地里,尽职尽责。

1知识点详解 ☜ 2 ①细致地描写了稻草人身体主要部位的外形特点,从“细”“隔年”“破”“残”等可以看出这位农人制作稻草人使用的材料是多么简陋,由此可推断他的生活也一定非常艰苦。

另外,还说明稻草人只是假人,不应该有感情,这与下文对他的心理描写形成了强烈的对比。

教学要求1.会写本课的生字,了解叶圣陶及他的一些作品。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

重点 难点 1.理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

2.能简要地复述课文。

教学课时 两课时1稻草 人2 草人是农人亲手做的。

他的骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤(fū)是隔年的黄稻草。

破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。

他的手没有手指,却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。

[①这几句话主要描写了什么?你能从中体会到什么?]他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整日整夜站在那里了。

[②第1自然段主要使用的修辞手法是什么?在文中起什么作用?] 第一部分(第1自然段):写稻草人的样子。

稻草人非常尽责任。

要是拿牛跟他比,牛比他懒怠(dài )多了,有时躺在地上,抬起头看天。

要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,有时到处乱跑,累得主人四处去找寻。

他从来不嫌烦,像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿,像狗那样到处乱跑。

3[③这几句话使用的修辞手法是什么?表现了什么?]他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来吃稻穗(suì)的小雀。

他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。

[句导读:这两句话描写了稻草人在自己岗位上的表现。

“安安静静”“歇一歇也不肯”“直挺挺”都写出了他的“尽责任”,为下文故事的展开作了铺垫。

]第二部分(第2自然段):农人做的稻草人整天站在地里,尽职尽责。

4一个满天星斗❷的夜里,他看守着田地,手里的扇子轻轻摇动。

新出的稻穗一个挨一个,星光射在上面,有些发亮,像顶着一层水珠,有一点儿风,就沙拉沙拉地响。

稻草人看着,心里很高兴。

5[④稻草人为什么会感到高兴呢?1知识点详解 ☜2①细致地描写了稻草人身体主要部位的外形特点,从“细”“隔年”“破”“残”等可以看出这位农人制作稻草人使用的材料是多么简陋,由此可推断他的生活也一定非常艰苦。

语文S版小学六年级上册课件《稻草人》一、教学内容本节课我们将学习语文S版小学六年级上册教材中的《稻草人》一文。

该文位于教材的第二章节“童话寓言”单元，详细内容讲述了一个稻草人如何因为一颗善良的心而变得有生命，最终拯救了一个被邪恶势力追赶的小女孩的故事。

二、教学目标1. 理解并掌握童话的基本特点，体会作者通过童话所要传达的道德观念。

2. 分析故事中的人物形象，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们善于思考、敢于表达的好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解童话中的寓意，分析稻草人及小女孩的人物形象。

教学重点：通过阅读，让学生感受善良、勇敢的美好品质。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示稻草人的图片，引导学生讨论稻草人的形象特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读《稻草人》，理解故事情节，分析稻草人和小女孩的形象。

3. 例题讲解：针对文章的重点、难点进行讲解，如稻草人为什么会有生命、小女孩如何表现出了勇敢等。

4. 随堂练习：设计一些关于文章内容的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，引导学生认识到善良、勇敢的重要性。

六、板书设计1. 《稻草人》2. 主要人物：稻草人、小女孩3. 故事情节：稻草人救人、稻草人获得生命、小女孩勇敢面对困难4. 重点词语：善良、勇敢、寓意七、作业设计1. 作业题目：请根据《稻草人》的故事，写一篇关于善良与勇敢的作文。

a. 描述稻草人和小女孩的形象特点；b. 体现出善良、勇敢的美好品质；c. 联系自身实际，谈谈自己如何向他们学习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解童话的寓意，认识到善良和勇敢的重要性。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他童话故事，了解不同文化背景下的童话特点，提高阅读兴趣。

同时，开展以“善良与勇敢”为主题的班会活动，让学生在实际生活中践行这些美好品质。

瓦金完小六年级上册语文教案《1、稻草人》教案（s版上册1课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

指导学生默读课文，理解稻草人的形象。

2、过程与方法：以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。

3、情感态度与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。

体会作者表达的情感。

教学重点和难点1、教学重点：掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习作者的表现方式。

2、教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.识字写字：能够随文识字5个，会写生字11个。

2.能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。

3.指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中的人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。

（用时：5分钟）1.同学们，老师想带你们一起走进大自然。

（播放课文朗读：稻草人。

（定格在稻草人）2.板书课题：稻草人。

介绍作者。

3.引导学生观察课件中的图片，谈谈对稻草人的初步印象。

二、初读课文，整体把握。

（用时：15分钟）1.出示卡片，让学生轮流读生字、新词。

强调读准“肤、怠、穂、瘪、搓”。

2.重点区分“喉”与“候”。

3.引导学生自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

1.思考：（1）文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？（2）课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？2.齐读课题。

1.反复认读以下生字词：肌、肤、穂、喉、耕、橘、甸、搓、懒、怠，干瘪、挽救、稻穗、褐色、祸事。