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济南版生物七下第三章 第一节 物质运输的载体

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济南版生物七下第三章 人体内的物质运输第一节物质运输的载体教案

济南版生物七下第三章 人体内的物质运输第一节物质运输的载体教案

课时课题：第一节物质运输的载体3课时课型：新授课第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体第一课时教学设计【内容简析】《物质运输的载体》是济南版初中生物七年级下册第三章第一节的内容，第一课时主要包括血液的组成和功能及血常规化验单两部分内容，这也是本章内容的重要部分。

本节的知识核心是血液。

对于血液学生有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感甚至恐惧感。

因此在教学过程中结合实验展示、视频演示等方法与学生从已有的生活经验出发，充分结合实际，完成对血液的理性认识升华。

【学情分析】通过一学期的生物课程学习，初一下学期的同学对于生物学的学习方法有了一定的掌握，对于生物学实验，尤其是使用显微镜观察玻片有了比较深刻的理解和掌握。

但是学生往往还不容易在表象背后深刻思考，需要教师在教学过程中引导点拨。

【教学目标】知识与能力：描述血液的组成和功能；认识三种血细胞。

过程与方法：解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。

情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。

【教学重点和难点】血液的组成和功能。

【教学方法】实验法、视频演示分析法、列表归纳法【教师准备】多媒体课件、人血永久涂片、显微镜、教学过程：1.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A、红细胞B、白细胞C、血小板D、血浆2.显微镜下红细胞与白细胞的区别是（）A.两面凹的圆饼状、无细胞核B.比白细胞大、有细胞核C.数量少、形状不规则、无细胞核D.个体小、无细胞核3.下列血细胞中有细胞核的是( )A..成熟的红细胞B.白细胞C.血小板D.三种血细胞都有细胞核4.氧在血液中的运输形式主要是（）Ａ.游离态Ｂ.与红细胞结合Ｃ.与血红蛋白结合Ｄ.与血浆结合5.某同学面部长了一个疖子，其顶端出现了一个脓头，该脓头主要是什么形成的( )A. 红细胞B.血浆C.死亡的白细胞D.死亡的细菌.6.如图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中不加任何物质，C、D试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是（）7.右图是用显微镜观察到的人血涂片视野，下列表述不正确的是（）Ａ．③的数量最多，具有运输氧的功能Ｂ．①个体最大，能够吞噬病菌Ｃ．②个体最小，有止血和加速凝血的作用Ｄ．①②③三种血细胞中只有③没有细胞核8.在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人体的10毫升血液和抗凝剂混合后一段时间，出现了左图所示的现象，据图分析回答以下的问题：（1）血液中运输养料和废物的主要是图所示的部分。

济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》教学设计

济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》教学设计
5.结合所学知识，分析以下案例，探讨载体在物质运输中的作用：
a.某病人因肾功能衰竭，需进行血液透析治疗，解释透析膜的作用机理。
b.某些药物在体内的吸收和分布受到载体蛋白的限制，分析如何提高药物的生物利用度。
6.针对下一节课的学习内容，预习相关章节，提前了解物质运输载体在生物体生长发育、疾病发生等方面的应用，为课堂学习做好准备。
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望，使其树立正确的科学观念。
2.强调物质运输载体在生命活动中的重要性，引导学生关注生物体结构与功能的适应性，提高学生的生命观念。
3.培养学生的团队协作意识，使其在合作学习过程中，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。
4.通过学习物质运输载体相关知识，使学生认识到生物学与生活实际的紧密联系，增强学生的社会责任感。
4.随后，教师明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示载体蛋白的结构和功能，讲解载体蛋白的种类、特异性和饱和性等基本概念。
2.结合实例，阐述载体蛋白在物质跨膜运输中的作用机理，如主动运输、被动运输等。
3.针对物质跨膜运输过程中的关键点，如载体与物质的相互作用、能量转换等，进行详细讲解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，关注学生的思维过程，提高学生的科学思维能力。
（2）运用多媒体辅助教学，展示生动形象的动画、图片等资料，帮助学生形象地理解物质运输载体及其作用机理。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学策略：
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结讨论过程中的优点和不足。

济南版七年级下册生物说课稿第三单元第三章第一节物质运输的载体

济南版七年级下册生物说课稿第三单元第三章第一节物质运输的载体
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将所学知识应用于解决生活中的实际问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价他们的学习效果。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，并用自己的话复述知识点。然后，我会提出一些思考性问题，让学生思考自己在学习过程中的理解和困惑。接着，我会根据学生的表现提供具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。此外，我还会鼓励学生相互评价，促进他们之间的交流和合作。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生对课堂所学知识的理解，并培养他们的独立学习能力。我会布置以下类型的作业：
1.知识梳理：让学生整理课堂笔记，形成知识脉络图。
2.应用题：设计一些与物质运输相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
3.研究性学习：鼓励学生进行课外研究，如调查生活中物质运输的实例，并撰写研究报告。
济南版七年级下册生物说课稿第三单元第三章第一节物质运输的载体
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是济南版七年级下册生物第三单元第三章第一节《物质运输的载体》。本节课的教学内容主要介绍了物质在生物体内的运输方式和载体。它位于整个课程体系的初中阶段，是学生从宏观层面理解生物体内物质运输过程的重要环节。
教学内容主要包括以下几个方面：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识，如细胞的结构和功能、物质的基本性质等。然而，他们在学习本节课时可能会遇到以下学习障碍：首先，对于抽象的生物学概念，如物质运输的方式和载体，学生可能难以理解其内在机制和作用原理。其次，学生可能缺乏将理论知识与实际现象联系起来的能力，难以将课堂所学应用于解释生活中的生物学现象。此外，由于学生的实验操作能力有限，他们在进行相关实验时可能会遇到操作上的作用。

济南版七年级生物下册优秀教学案例：3.1物质运输的载体

济南版七年级生物下册优秀教学案例：3.1物质运输的载体
（二）讲授新知
1.利用多媒体讲解细胞膜的组成、结构特点和功能；
2.通过实验现象和数据分析，引导学生探究物质跨膜运输的类型和特点；
3.讲解血液、淋巴等在人体内的物质运输过程及其意义。
讲授新知环节是学生掌握知识的关键环节。利用多媒体讲解细胞膜的组成、结构特点和功能，让学生深入了解细胞膜的生理功能和作用。通过实验现象和数据分析，引导学生探究物质跨膜运输的类型和特点，使学生在实践中掌握生物学知识。同时，讲解血液、淋巴等在人体内的物质运输过程及其意义，让学生明白生物学知识与人类生活的密切联系。
（四）反思与评价的教学环节
本节课注重引导学生进行反思与评价，教师引导学生总结自己在探究中的发现和收获，反思学习过程，发现并解决问题。学生之间的互相评价和总结，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。此外，教师还对学生进行总结性评价，鼓励优点，指出不足，提出改进建议，帮助学生不断提升自己的学习水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个物质运输过程进行研究，如血液循环、淋巴循环等；
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，共同完成对所选物质运输过程的研究报告；
3.小组成员相互评价、总结，共同提高。
学生小组讨论环节是培养学生的合作意识和团队精神的重要环节。将学生分成小组，每组选择一个物质运输过程进行研究。如血液循环、淋巴循环等。通过查阅资料、讨论交流，让学生共同完成对所选物质运输过程的研究报告，培养他们的合作能力和沟通表达能力。在小组合作过程中，学生将学会分享和交流自己的观点，倾听他人的意见，培养他们的批判性思维。小组成员相互评价、总结，共同提高，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
同时，我们还将运用信息技术，让学生搜集和分析与物质运输相关的信息，提高他们的信息素养。在信息搜集和分析过程中，学生将学会利用网络、数据库等资源，培养他们的信息检索能力和信息分析能力。

济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体(第一课时)优秀教学案例

济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体(第一课时)优秀教学案例
2.鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨血液循环系统的知识点。
3.组织小组汇报，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和合作能力。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习态度、过程和方法，以及情感态度与价值观的培养。
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考血液循环系统的组成、功能及其对生命活动的影响。
2.在教学过程中，不断提出问题，激发学生的求知欲，引导他们主动探究答案。
3.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的主体地位，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个心脏病例，进行深入分析。
济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是济南版七年级生物下册第三章“人体内的物质运输”的第一节“物质运输的载体”，属于对人体生理功能的学习。本节主要介绍血液循环系统的组成及其功能，旨在让学生理解血液循环对生命活动的重要意义，掌握心脏的结构和功能、血管的类型及功能，从而为后续学习物质运输的机制打下基础。
3.教师总结本节课的重点知识，帮助学生梳理血液循环系统的组成、功能及其对生命活动的影响。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于血液循环系统的小论文。
2.鼓励学生在课后深入探究血液循环的相关知识，提高他们的自主学习能力。
3.教师及时反馈作业情况，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生了解自己的学习成果，提高他们的自我认知能力。
4.教师及时反馈评价结果，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。

济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》说课稿

济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》说课稿
2.小组互评：小组内成员相互评价对方的学习成果，讨论学习过程中的困惑和收获。
3.教师反馈：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一份综合性的作业，包括以下几个部分：
1.知识点复习：要求学生复习本节课所学知识点，整理笔记，加深记忆。
（3）物质在生物体内的运输过程，包括物质进出细胞的方式、物质在血液中的运输等。
2.教学难点：
（1）物质运输过程中，物质在血液中的运输机制。
（2）血红蛋白的结构与功能关系。
（3）物质进出细胞的方式及其影响因素。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣；认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解抽象概念，但还需借助具体实例加以巩固；学习兴趣上，他们对生命现象充满好奇，喜欢探索生物世界的奥秘；学习习惯上，他们逐渐形成了自己的学习方法，但还需引导他们养成良好的学习习惯，如定期复习、积极参与课堂讨论等。
4.互动讨论：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考和讨论，帮助他们将抽象的知识与实际生活联系起来。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.概念填空：设计一些填空题，让学生填写物质运输相关的概念和定义，检验他们对基础知识的掌握。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中的物质运输过程，应用所学知识解决问题。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。启发式教学通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的思维活力，符合学生的认知发展规律；探究式教学鼓励学生通过实验、观察、分析等方式探究问题，培养学生的科学探究能力；合作学习则通过小组讨论、角色扮演等活动，促进生生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生主动构建知识体系，符合建构主义学习理论。

济南版生物七年级下册第三单元第三章第一节物质运输的载体课件_图文


日期 月 日 检验者___报告者___
输血与血型
学习一：血量与输血
1.一个正常人的血量约占体重的多少?
正常成年人的血量相对恒定，约为体重的7%~8%
2.是不是每个失血的人都需要输血？什么 情况下需要?
不是。如果一次失血超过30%(1200~1500ml), 就会发生生命危险，须及时输血。
1900年，奥地 利医学家兰德 斯坦纳发现了 人类的血型 。
不规则 无 最小
止血和加速凝血 其数量决定止血 功能是否正常
总结：
一、血液的组成与功能：
1、血浆：占55% 主要成分：水
运载血细胞、运输营养物质与代谢废物
红细胞：最多，无细胞核运输氧气 2、血细胞 白细胞：最大、最少，吞噬、防御
血小板： 最小，止血、凝血
达标测评
一、填空题。
1、血液是由 血浆 和 血细胞 组成的，血细胞包括 、 红细胞 和 白细胞 。 血小板
２、血浆的成分有 水 、 蛋白质 、葡萄糖 、无机盐 等， 血浆的主要功能是运载血细胞，运输营养物质和代谢废。物
３、血液中数量最多的细胞是 红细胞 ，它里面含有红色 的 血红蛋白 ，具有 运输氧气 的功能。
４、体积最小的血细胞是 血小板
，它具
有 止血凝血 的功能。
５、在血细胞中，有些 白细胞 能吞噬侵入人体的病菌， 从而保护人体的健康。
白细胞（4～10） ×109个/升。 血红蛋白：120 ～160克/升（男），
110 ～150克/升（女）。 血小板（100 ～ 300） × 109个/升
医院检验科报告单
姓名：张** 性别：男 年龄：41 病案号： 科： 病号： 床号
：
临床诊断：__________

济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第一节物质运输的载体

c.学生互评、教师点评，共同分析解题思路，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，梳理载体在生物体内物质运输中的作用及其重要性。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质运输的载体的概念、分类、作用等。
b.学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答并进行补充讲解。
c.播放动画，展示载体在物质运输过程中的作用，帮助学生理解载体的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论载体在生物体内的作用机制及载体蛋白结构与功能的关系。
2.教学活动设计：
a.将学生分成小组，每组针对一Fra bibliotek主题进行讨论，如载体蛋白的分类、载体在物质运输中的作用等。
b.学生在讨论过程中，可以查阅资料、进行实验模拟等，以支持自己的观点。
4.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点和难点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.分组进行一次关于载体蛋白的实验探究活动，要求学生设计实验方案、实施实验、收集数据并分析实验结果。实验报告要求书写规范、数据准确、分析合理，培养学生实验操作能力和团队合作精神。
2.设计一道关于载体在物质运输过程中作用的问题，并给出解答。要求问题具有一定的深度和挑战性，解答过程要求step-by-step，清晰展示解题思路。
3.结合课本内容，撰写一篇关于物质运输载体的科普短文，字数在300-500字之间。文章要求内容准确、语言生动，能够使非专业人士了解载体在生物体内的作用及其重要性。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，教育学生珍惜生命、关爱环境。
4.增强学生的团队协作意识，培养学生的合作精神，提高学生的人际沟通能力。

济南版七下第三章第一、二节物质运输的载体(共36张PPT)


3、心脏各是部血分液的循名环称的动力器官
上腔静脉4
静 肺静脉3 脉 右心房c 血
右心室d
下腔静5脉
1主动脉 2肺动脉
动 3肺静脉 脉 a左心房
血
b左心室 壁最厚
肌肉组织
心房
心室
1动脉瓣
房2 室瓣 防止血液倒流 动脉
52页：心脏每次跳动的过程： 三步
出血的初步护理
血 管 动脉
静脉 毛细血管
血色
贫血应多吃含铁和蛋血细白胞质类型丰富的食物
项目
红细胞
白细胞
血小板
形状
双面凹的圆 饼状
有无细胞 核
无
大小、数 量
较大，最多
功能 主要是运输氧
临床上的 应用
数量过少或血 红蛋白含量过
低---患贫血
圆球状
有
最大，最少 吞噬细菌 防御疾病幻
灯片 12
数量增多— 患炎症幻灯片 14
不规则
无
最小，较多
止血和加速 凝血 数量过多患 血栓
6月14日为“世界献血者日”
(4～10)×109个/升
血红蛋白(Hb)
97克/升
血小板计数(PLT) 140×109个/升
120 ～160克/升
(100 ～ 300)×109个/ 升
实验 观察人血的永久涂片
—血浆
血型：1、人的血型分为四种类型： A型、B型、AB型、O型。
输血：一般情况下，输血时应该以
输同型血为原则
输血不合，会发生 红细胞凝集 。
近来，王刚同学(男)经常出现头晕、精神不振、 气急等症状，面色也很苍白，下面是他刚做的血常 规化验单，请根据单中数据帮王刚分析 出主要的病 因？及建议他采取哪些措施来缓解这些症状？

七年级生物下册-第三单元第三章第一节物质运输的载体课件-济南版


血液的功能与作用
运输功能
血液可以运输氧气、营养物质、激素等到身体各个组织，同时将二氧 化碳、代谢废物等从组织中运走。
防御功能
血液中的白细胞可以识别和攻击病原体，保护身体免受感染。同时， 血液中的抗体和补体等物质也可以协助免疫系统抵御病原体。
调节功能
血液中的激素和酶等物质可以调节身体的代谢和生理功能，维持内环Байду номын сангаас境的稳定。
止血和凝血功能
当血管破裂时，血液中的血小板会聚集在伤口处形成血栓，阻止血液 流出。同时，血液中的凝血因子也会参与止血和凝血过程。
血液循环系统及其工作原理
心脏：心脏是血液循环系统的核心器 官，它通过收缩和舒张将血液泵入血 管中。心脏由四个腔室组成，分别是 左心房、左心室、右心房和右心室。 左心房接收来自肺部的富氧血液，然 后通过左心室将其泵入主动脉，供应 给全身各个组织。右心房接收来自身 体各个组织的乏氧血液，然后通过右 心室将其泵入肺动脉，进入肺部进行 氧合。
血管：血管是血液流动的管道，分为 动脉、静脉和毛细血管三种类型。动 脉负责将富氧血液从心脏输送到身体 各个组织；静脉负责将乏氧血液从组 织输送回心脏；毛细血管则连接动脉 和静脉，实现血液与组织之间的物质 交换。
血液循环过程：血液循环是一个连续 的循环过程。心脏通过收缩将血液泵 入动脉中，然后血液在动脉中流动并 分支成更小的血管，最终进入毛细血 管。在毛细血管中，血液与组织进行 物质交换，将氧气和营养物质提供给 组织，同时将二氧化碳和代谢废物从 组织中带走。然后血液进入静脉中回 流到心脏完成一个循环过程。
意义
物质运输是维持生物体正常生命活动的基础，它保证了生物体内各种物质的合 理分配和有效利用，对于维持生物体的内环境稳定和生命活动的正常进行具有 重要意义。
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第三章 人体内的物质运输
第一节 物质运输的载体
二、物质运输 的器官
三、物质运输 的途径
一、物质 运输的载 体
四、关注心 血管健康
第三章 人体内 的物质 运输
学习目标
• • • • • 描述血液的组成和功能； 血细胞的组成和功能； 解读和识别血常规化验单； 知道ABO血型的类型； 掌握输血原则；
自学指导（一）
• 自学课本P43-P44血液的功能和组 成，完成评价单1-3题；【5min】
【课本重要内容用笔画出】
观察血液的分层现象
1、为何要在试管中先加入 柠檬酸钠溶液？ 2、含有抗凝剂的血液静置一段 时间后， 出现什么现象？ 3、你认为试管中的血液分为几部 分？ 为什么说血液是“流动的组织”？
血浆
血液
血 细பைடு நூலகம்胞
• 自学课本P46-P47输血与血型，完 成评价单7题；【2min】
【课本重要内容用笔画出】
发现是红细胞 凝集的现象导 致了输血的失 败。 发现ABO血型 系统，将人的 血型分为A型、 B型、AB型、 O型四种类型。
卡尔· 兰德施泰纳
输血的原则
• 1、输血前首先要鉴定血型，保证安全输血。 • 2、一般情况下，输血时应该以输同型血为原则； • 3、规律：除了同型血之间可以互相输血之外， AB型血的人可以接受其他各血型的血液，而O 型血的人则可以输给其他各血型的受血者。
白 细 胞
• • • • 数量最少 有 细胞核； 圆球状 形状： 想一想：白细胞数量不 功能： 吞噬细菌，防御疾病 正常，将会对身体有什
么影响吗
白细胞与炎症的关系
血管破损后， 血小板移向破 损处。
血小板在伤口 处形成血栓， 堵住出血口。
血小板
• • • •
最小 大小： 无 细胞核； 不规则 形状： 止血和加速凝血 功能：
只有在没有同型血且十分紧急 的情况下，才能输 入少量的异型血。
献血会不会 影响自身的 健康呢？
临床实践和科学研究得出如下结 论：常献血更有益于健康。 实践表明：长期坚持适量献血的 人，体内新鲜的血细胞含量明显高于 未献血者，其精力更充沛，身体更健 康。
无偿献血光荣
作为一个健康公民，应 当积极参加无偿献血，为换 救他人的生命奉献爱心。 6月14日为“世界献血者日”
血细胞类型
项目
形状
红细胞
双面凹的圆 饼状
白细胞 圆球状 有
血小板 不规则 无 最小，较多
止血和加速 凝血
有无细胞 核
无
大小、数 较大，最多 最大，最少 量 主要是运输氧 功能 防御疾病
临床上的 数量过少或血 应用
红蛋白过少都 引起贫血
数量增多说 明有炎症
其数量决定 止血功能是 否正常
自学指导（二）
• 【课本重要内容用笔画出】
1、显微镜视野中数量最多的血细胞 是哪一种？ 2、你是怎样区分各种血细胞的？ 尝试描述他们的形态。
红细胞
数量最多 无 细胞核； 双面凹的圆饼状 形状： 富含血红蛋白：一种 红色含 铁的蛋白质 ；在氧气含量高 的地方容易与氧结合；在 氧气含量低 的地方容易与 想一想：红细胞数量低 于正常值，将会对身体 氧分离； 有什么影响吗 氧气 • 功能：运输 ，也运输 部分二氧化碳； • • • •
这节课你学到了什么？
血浆: 淡黄色,半透明 水90%,无机盐，葡萄糖等 运输物质,运载血细胞 血 液 血 红细胞: 数量多 无细胞核 运输氧 细 白细胞: 量少个大 有细胞核 吞噬病菌 胞 血小板: 量少个小 无细胞核 促进止血
你认为血液有什么功能？ 血液的功能：运输、防御、保护。另外还能调节体温。
红细胞 白细胞 血小板
血浆
白细胞 血小板 红细胞
血浆
• 成分：90﹪以上的水，蛋白质、 葡萄糖、无机盐等； • 约占血液的55 ﹪，淡黄色液体； • 功能：运载血细胞；运输营养物 质和二氧化碳等代谢废物；
自学指导（二）
• 自学课本P44-P45血细胞的组成和 功能，完成评价单4-6题；【5min】