菲律宾私立高等教育认证制度研究

美国高等教育认证制度及其对我国的启示陈伟（文章来源：/ylb/zzjb/yjsjj/2004_1/content/pg1.htm）摘要：本文首先介绍了美国的高等教育认证制度及我国的高等教育评估与认证现状，然后就美国的高等教育认证制度对我国的若干启示进行了分析关键词：美国高等教育，认证，启示所谓教育认证(Accreditation)是指某个权威组织或机构对一所学校或学校的某一学科是否符合一定的教育质量标准的承认或评价，简单地说，就是资格认定。

教育认证不仅对政府进行教育投资提供决策依据，还可以为学生择校、用人单位选择人才提供参考信息。

本文即就美国及我国的高等教育认证、评估制度进行一些分析。

一、美国高等教育认证的概况美国的高等教育认证制度是一种以自我评估和同行评估为基础的质量保障机制，同时也是美国高校自我管理的重要手段之一。

认证主要是由非政府的、自愿参加的院校协会或专门职业协会下的独立认证机构负责进行。

这些机构制订认证准则，应邀进行院校认证和专业认证，主要的工作是评估学校和专业的质量，协助他们提高质量，并向公众公布所有获得认证的院校和专业的名单。

由于美国的联邦宪法禁止教育部等政府机构直接管理或控制本国的高校，政府对教育的管辖权分散归各州所享有。

联邦政府仅是通过对学校和学生个人提供资助等方式对高等教育施加影响。

高等学校主要是向州政府承担社会教育责任。

这就造成了美国的高等教育从规模到质量，均有极大的差异。

直到19世纪后期，才开始建立起一种质量管理体系，即高等教育认证体系。

1．美国高等教育认证的发展简史美国的高等教育认证制度独具特色，它是从两个方面逐步发展起来的。

一个方面是院校认证。

1885～1924年间，新英格兰、中部等6个地区的院校相继建立协会。

这些协会为其会员院校制订共同质量标准并代言共同关心的问题。

1913年，中北部院校协会首开院校认证之先河，院校认证从此逐步发展起来。

另一个方面是专业认证。

专业认证是由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行的，它为学生进入专门职业界工作之前的预备教育提供质量保证。

２０１６年１２月第１２期 高教论坛Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ＦｏｒｕｍＤｅｃ．２０１６．Ｎｏ．１２·国外高教评介·国外高等教育评估制度及其启示赵同领１，唐　深１，蓝秀万１，冷　静２（１．广西医科大学　教务处，广西　南宁　５３００２１；２．广西中医药大学，广西　南宁　５３０２００）摘要：美、英、荷、法四国高等教育评估制度各具特色，对完善我国高等教育评估制度具有重要借鉴意义。

国外高等教育评估制度的经验表明我国高等教育评估制度需要进一步完善相关法律，完善评估中介机构，加强高等教育评估监督。

关键词：高等教育；评估；制度中图分类号：Ｇ６４０．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－９７１９（２０１６）１２－０１２２－０４作者简介：赵同领（１９７９－），男，河南濮阳人，助理研究员，研究方向为医学教育管理。

通讯作者冷静（１９６３－），女，湖南益阳人，教授，博士，硕士生导师，副院长，研究方向为高等医学教育管理。

收稿日期：２０１６－０８－０６　修稿日期：２０１６－０９－２４ 高等学校的根本任务是人才培养，而提高人才培养质量的重点是提高教育质量。

高等教育评估是评价、监督、保障和提高教育质量的一种重要手段。

２０１４年ＱＳ世界大学排名前１００名中，美、英、荷、法四国高校共有５５所，占据了半壁江山。

社会对美、英、荷、法四国高等教育如此好的评价，与它们的高等教育质量评估制度密不可分。

欧美发达国家高等教育评估制度历史悠久，比较成熟和完善，具有重要的借鉴意义。

文章通过分析四国高等教育评估制度，为完善我国高等教育评估制度提供参考。

一、国外高等教育评估制度概述（一）民间为主的美国认证制度１．美国认证制度的演变美国南北战争以后，随着新兴资产阶级的崛起和经济的繁荣，美国高等教育迅速发展，尤其是赠地学院蓬勃发展，高等学校数量大幅度增加，使人们开始担心人才培养质量。

１８８５－１９２４年，美国五个地区相继成立院校协会，负责院校认证；医学、建筑、律师、机械等领域也纷纷成立专业认证机构。

La Consolacion University Philippines菲律宾拉康索列大学一、学校介绍菲律宾拉康索列大学，简称LCUP，1937年成立，原名University of Regina Carmeli，是一所天主教私立综合大学。

坐落在马尼拉以北40公里的被誉为“东方民主的摇篮”的马洛罗斯市。

LCUP拥有从学前到大学所有阶段各种专业的教育（都可接收外国留学生），是菲律宾高等教育委员会CHED认可的综合大学。

因为对教育质量与管理的不懈追求与贡献，学校获得了菲律宾技术教育技能发展司TESDA、菲律宾学校大学及学院检定委员会PAASCU和菲律宾高校委员会认证协会PACUCOA的认证，以及ISO 9001:2008国际标准化质量体系认证。

LCUP 还于2016年4月被菲律宾总统府国家高等教育委员会CHED授予学校自治权。

根据我国与菲律宾都参与签署的“亚洲与太平洋地区高等教育学历学位互认条约”和《中华人民共和国政府和菲律宾共和国政府关于相互承认高等教育学历和学位的协议》，在LCUP全日制学习所获得的学历学位证书可获得我国教育部留学服务中心认证。

LCUP校区内设施齐全，拥有自己的宾馆（宾馆一楼有游泳池，每层设置WIFI）、诊所、餐厅、网球场、室内外篮球场、迷你奥利匹克游泳池、教堂。

保安24小时持枪巡逻，安全有保障。

学校酒店酒店游泳池学校餐厅室内运动场主校区一角迷你奥林匹克游泳池二、硕士专业1、公共管理硕士，专业：研究与发展规划、财政管理2、工商管理硕士，专业：合作管理3、行为学文科硕士，专业：心理学、社会学、人类学4、教育学文科硕士，专业：艺术管理、综合科学、英语、数学、计算机教学、幼儿教育、教育管理、社会研究、指导与咨询、文化教育5、护理学文科硕士，专业：护理服务管理6、心理学专业理学硕士7、酒店管理专业理学硕士8、信息技术专业理学硕士 9、图书信息科学硕士三、博士专业1、公共管理博士2、工商管理博士3、教育心理学哲学博士4、教育领导与管理专业教育哲学博士5、教育管理学专业教育学博士6、英语语言与文学哲学博士四、学制与费用1、学制：硕士最快4个学期（16个月），博士最快6个学期（2年）2、（2016年）每学期学杂费平均3000元人民币左右（四门课），每年学生签证费3000元人民币左右。

中华人民共和国教育部涉外监管信息网——重点推荐菲律宾留学院校名单为帮助自费出国留学人员正确选择国外学校教育部公布菲律宾29所院校名单。

一、基本情况菲律宾的高等教育包括副学士学位教育、学士学位教育、硕士学位和博士学位教育。

在农业技术、文秘、商业和美术等专业学习两年后，可获得副学士学位。

本科阶段的学习通常需要四年（工程学士需要五年），毕业生可以取得学士学位。

取得学士学位的学生继续学习一年或两年可以获得研究生毕业证书；学习两年并提交学位论文（教育学硕士可无论文），可以取得硕士学位。

在此基础上，继续学习两年并通过公开的论文答辩，可以获得博士学位。

菲律宾的学校，一个学年一般从6月至次年3月。

在菲律宾，教学语言为菲律宾语和英语。

以下是菲律宾高等教育委员会推荐的菲律宾高等院校名单。

二、院校名单1. Adamson University2. Jose Rizal University3. Ateneo de Manila University4. University of Cordillera5. Bulacan State University6. Xavier University7. Cavite State University8. Central Philippines University9. Central Mindanao University10. Central Luzon State University11. De La Salle University12. Holy Angel University13. Mapua Institute of Technology14. Mindanao State University15. Mariano Marcos State University16. Nueva Ecija University of Science and Technology17. Pangasinan State University18. Philippine Normal University19. Polytechnic University of the Philippines20. Ramon Magsaysay Technological University21. Saint Paul University22. Silliman University23. Tarlac State University24. Technological University of the Philippines25. University of San Carlos26. University of Baguio27. University of Rizal System-Rizal State College28. University of Santo Tomas29. University of the Philippines注：此顺序不分先后。

教育部留学服务中心国(境)外学历学位认证介绍近年来，出国留学人员和回国留学人员逐渐增多。

由于各国教育制度、学位授予办法及学位名称不尽相同，国内众多用人单位对外国教育及学位制度缺乏了解，难以确认外国教育机构颁发证书的真伪和层次，致使一些留学回国人员迟迟不能落实工作单位或者虽已就职，但在工资待遇和职称评定方面遇到问题。

同时，伴随着高学历、高学位人才越来越走俏，社会上也出现了不少伪造学位、学历证书的现象。

为满足广大留学人员及其他国外或境外学位获得者在国内升学、就业的需要，维护学历学位制度的严肃性，同时为国内招生和用人单位鉴别国外学位证书及高等教育文凭、证书提供咨询意见，经国务院学位委员会和教育部同意，教育部留学服务中心在全国范围内开展对国外和境外学历、学位证书的认证服务。

国(境)外学历学位证书认证范围1.在国外或境外大学或高等教育机构攻读正规课程所获学位证书或高等教育文凭；2.经国务院教育行政部门批准的合作办学机构或项目颁发的国(境)外学历学位证书；3.经省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门批准、并报国务院教育行政部门备案的高等专科教育、非学历高等教育层次的中外合作办学项目颁发的国(境)外高等教育文凭。

目前认证服务受理国家和地区包括：外国和中国香港、澳门特别行政区及台湾地区。

不在学历认证受理之列的证书1.外语补习和攻读其他非正规课程(如短期进修)所获得的结业证书；2.进修人员和访问学者的研究经历证明；3.国(境)外教育机构颁发的预科证明；4.未经国内教育主管部门批准的合作办学机构或项目颁发国(境)外学位证书或高等教育文凭；5.函授、远程教育及网络教育取得的国(境)外学位证书或高等教育文凭；6.非学术性国外或境外荣誉称号或学位证书。

学历学位证书认证申请办法1.留学人员国外学历学位认证申请须递交以下材料：●一张二寸或小二寸证件照片(黑白或彩色半身免冠)；●本人护照(签证记录及出入境记录须全部复印，若护照已上交，请有关单位开具证明)；●在国外所获所有学位证书或高等教育文凭正本；●在国外学习期间所有成绩单；●中国驻外使(领)馆开具的《留学回国人员证明》；●硕士以上(含硕士)学位获得者，应提供毕业论文目录及摘要；●国外研究学位获得者，如无成绩单，需提供学校开具的相关研究证明；●出国前最后学历证书以及其他相关材料。

《菲律宾流浪儿童非正规教育援助策略及启示》摘要：要：2001年，菲律宾社会福利发展部（Department of Social Welfare and Development）与中央政府部门、地方政府部门以及非政府组织协作实施了“流浪儿童国家计划”（National Project on Street Children），1986年，菲律宾社会福利发展部（Department of Social Welfare and Development）和联合国儿童基金会马尼拉办事处（UNICEF Manila Office）联合启动了“流浪儿童国家计划”，流浪儿童特别小组应运而生，在菲律宾，流浪儿童有两种重返正规教育系统的方式摘要：2001年，菲律宾社会福利发展部（Department of Social Welfare and Development）与中央政府部门、地方政府部门以及非政府组织协作实施了“流浪儿童国家计划”（National Project on Street Children）。

菲律宾一些联盟组织自20世纪80年代末就启动了针对流浪儿童的非正规教育（Non-formal Education， NFE）援助计划。

如今，菲律宾逐渐形成了以吕宋岛（Luzon）、米沙鄢群岛（Visayas）、棉兰老岛（Mindanao）为核心的三个示范性研究区域。

在研究区域启动的五个非正规教育援助计划与“亚洲·菲律宾儿童希望工程”（Child Hope Asia Philippines）合作，在全国范围内发挥了辐射作用。

文章对五个流浪儿童非正规教育援助计划的运行做了详细介绍，旨在阐述菲律宾非正规教育相关部门对解决边缘化儿童教育公平问题所做的努力，为我国更好地保障流浪儿童的教育权益提出合理建议。

关键词：菲律宾；流浪儿童；非正规教育援助计划；教育公平一、面临的问题何谓“流浪儿童”？菲律宾流浪儿童联盟（Consortium for Street Children）将其定义为在街道和其他市区空间（包括空楼房和废弃用地）生活或工作的儿童。

菲律宾特许学院和大学认证机构(AACCUB)-2009
佚名
【期刊名称】《高教发展与评估》
【年(卷),期】2009(025)006
【总页数】2页(P105-106)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.美国第一所特许教育学院——加利福尼亚州立大学教育学院 [J], 张顺生
2.菲律宾中正学院代表团一行访问厦门大学 [J], 厦门大学国际合作与交流处
3.菲律宾高等教育质量保障体系考察——以菲律宾学校、学院和大学认证协会为例[J], 杨琼
4.中国美术学院设计艺术学院工业设计系意大利都灵理工大学设计艺术学院2009合作workshop—vending machine课程教学交流 [J], 吴佩平
5.集美大学举行2009年赴菲律宾支教志愿者欢送会 [J], 华晓春;陈丽勤
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关于新加坡私立教育机构认证范围的公告一、背景介绍私立教育机构在新加坡教育体系中扮演着重要的角色。

为了确保私立教育机构的质量和合法性，新加坡政府实施了一系列认证措施。

本文将就新加坡私立教育机构认证范围进行深入探讨。

二、新加坡私立教育机构认证的意义私立教育机构认证是为了保证学生在这些机构接受的教育质量和学位的合法性。

认证机构会对私立教育机构的师资力量、教学设施、课程设置等进行评估，确保它们符合一定的标准。

认证的私立教育机构能够提供有竞争力的学位证书，为学生的就业和升学提供更多选择。

三、新加坡私立教育机构认证范围的要求新加坡私立教育机构认证的范围主要包括以下几个方面：3.1 课程设置认证私立教育机构应提供多样化的课程设置，以满足学生的不同需求。

认证机构将评估课程设置的合理性和质量，确保课程能够提供有效的教学内容和培养学生的能力。

3.2 师资力量认证私立教育机构的师资力量是评估认证的重要指标之一。

认证机构将评估教师的学历、教学经验和专业素养，确保他们具备足够的能力和知识来教授相关课程。

3.3 教学设施认证私立教育机构需要提供良好的教学设施，包括教室、实验室、图书馆等。

认证机构将评估这些设施的质量和适用性，确保它们能够满足学生的学习需求。

3.4 学生支持服务认证私立教育机构应提供完善的学生支持服务，包括学术指导、心理咨询、就业指导等。

认证机构将评估这些服务的质量和有效性，确保学生能够得到必要的支持和帮助。

四、新加坡私立教育机构认证的程序新加坡私立教育机构认证的程序主要包括以下几个步骤：4.1 申请认证私立教育机构需要向认证机构提交认证申请，并提供相关的材料和证明。

申请材料应包括机构的注册证书、课程设置、师资力量等信息。

4.2 审核评估认证机构将对申请材料进行审核评估。

他们可能会要求私立教育机构提供更多的信息或进行现场考察。

4.3 认证结果公告认证机构将根据审核评估的结果，对私立教育机构进行认证或拒绝认证。

高等学校工程管理专业评估认证的标准对比及理念分析随着社会的不断发展，大学工程管理专业的重要性日益凸显。

工程管理是一个跨学科的领域，涉及工程技术、管理学、经济学等多个学科的知识。

为了确保高等学校工程管理专业的教学质量和培养目标的实现，各国纷纷制定了相应的评估认证标准，并对其进行了不断的更新和完善。

本文将对国际上几个典型的高等学校工程管理专业评估认证标准进行分析，并就其背后的理念进行深入探讨。

一、美国ABET认证标准美国的高等学校工程管理专业评估认证标准由美国工程技术、计算机科学和应用科学院（ABET）制定。

ABET认证是国际上公认的学位认证机构，在各国被广泛认可。

其认证标准主要包括学生成果、课程内容和教学实践等多个方面。

ABET认证着重于学生能力的培养，要求学校注重学生的基础知识和工程实践能力的培养，鼓励学校开设多样化的课程，并密切结合学术知识和实际应用。

ABET认证的理念在于培养学生全面的能力，包括技术知识、领导力、团队合作等方面。

通过严格的课程设置和实践教学，学生可以获得充分的知识和技能，并且在团队合作中培养出自己的领导能力和沟通能力。

这种理念既注重学生学术能力的培养，也注重学生的综合素质和职业发展能力的培养。

二、欧洲联盟工程师认证标准欧洲联盟工程师认证标准是欧盟成员国共同制定的一个认证体系，旨在保障工程师的职业资格和专业素质。

欧洲联盟工程师认证要求学校教学计划内容全面，涵盖了工程管理领域的各个方面，包括技术、经济、法律、环境等多个方面。

该认证标准着重于学校的教学资源和师资力量，要求学校拥有一支强大的教师团队和教学设施，以及先进的课程设置和教学方法。

欧洲联盟工程师认证标准的理念是培养具有国际视野和竞争力的工程管理专业人才。

该认证标准要求学生在学习过程中接触和熟悉国际工程管理领域的先进理念和技术，培养学生的国际化视野和创新能力。

通过学习和实践，学生可以获得全面的知识和技能，为未来的职业发展和国际交流打下坚实的基础。

美国高等教育认证制度及启示作者：赵小春来源：《广东教育·职教版》2017年第12期一、美国高等教育认证概况美国是当今世界高等教育最发达的国家，而作为保障美国高等教育质量的认证制度对于维持和促进美国高等教育水平起着重要作用。

认证是外部评估的过程，是检查和促进学院、大学和专业质量的一种方式。

[1]认证制度在美国已有100多年的历史，认证机构从保护公共健康和安全逐渐转变到为公共利益服务。

美国高等教育认证是非政府性质的，认证机构的合法性并非由政府授予，而是来源于被认证的学院、大学及专业。

认证机构雇佣大量全职和业余工作者，同时大批志愿者与他们一起工作。

[2]认证机构的资金主要来源于被认证的学院和专业每年缴纳的会费，以及学院和专业支付认证评估的费用。

美国高等教育认证机构分为四种形式：区域性认证机构、全国性的与信仰有关的认证机构、全国性的与职业有关的认证机构及专业认证组织。

区域性认证机构是最主要的认证机构，承担了大部分认证任务。

美国认证机构评估50个州的学院和大学，以及113个其他国家的学校。

他们评估成千上万个专业包括法律、医学、商业护理、社会工作、药剂学、艺术和新闻学等。

学校或专业获得认证的作用主要包括：保障质量；获得联邦和州政府的资助；引起私人部门的信心；使转学变得容易。

二、美国高等教育认证程序认证是基于信任、标准、证据、判断和同行评价的过程。

学院和专业认证是周期性的，从每隔几年到最多每隔十年进行一次。

认证是持续的过程，一次成功的认证并不能永久地获得认证地位。

学院和专业获得认证必须按照认证机构规定的一系列步骤，包括自我研究、同行评估、实地参观、认证机构的结果评定、阶段性外部评估等。

首先，认证机构有着一套科学的认证标准，基于这些标准，申请学校和专业调动全校或专业力量从事自我研究，提交一份自我评估报告，特别是证明学校或专业成就的材料。

其次是同行评估，认证主要由本行业中教师和教学管理人员开展，这些同行评阅学院或专业的自我研究报告，并将以访问小组成员的身份进行再次检查。

新加坡私立院校的认证制度介绍新加坡私立院校的认证制度有哪些。

对于选择新加坡留学的留学生，多会选择新加坡私立院校留学，那么下面86留学小编就为您介绍一下，新加坡私立院校的认证制度：【新加坡私立院校的认证制度有哪些--CaseTrust认证】新加坡私立高校CaseTrust认证即消协保证标志教育认证计划，由新加坡消费者协会推动，确保私立教育机构素质的项目。

从2005年9月1日起，只有获得消协保证标志的私立教育机构，方获准在新加坡招收国际学生。

消协保证标志教育认证计划的实施将确保私立机构竭尽全力达至卓越的学术水准、运营手法，并保障学生福利。

要获得消协保证标志教育认证，私立教育机构必须符合两项条件：1、学生保护计划;2、拟订标准合同。

【新加坡私立院校的认证制度有哪些--SQC-PEO认证】新加坡私立高校SQC-PEO认证又叫新加坡素质级资格认证，旨在表彰取得卓越表现的私立教育机构，并协助它们达到世界级标准。

这项认证由新加坡标准、生产力与创新局颁发，评选标准参照“新加坡素质奖优异业务框架”和私立教育界的规定。

这也是私立教育界评定卓越素质的业界标准。

获颁新加坡素质级资格的私立教育机构都可享有以下优惠：1、通过“绿色通道”申请学生准证，缩短申请时间，留学生也不需缴纳保证金。

2、获得新加坡国际企业发展局协助主办海外考察团和促进投资合作和新加坡旅游局支持吸引国际学生等支持。

【新加坡私立院校的认证制度有哪些--EduTrust认证】新加坡私立高校EduTrust认证即2010年推出的教育信托保障计划认证。

EduTrust认证将取代现在的CaseTrust认证，而且比CaseTrust认证更为严格，可以说是CaseTrust的升级版，对非公立教育机构在管理层承诺与责任、内部管理架构、代理网络甄选、学生保护与服务、学术流程与生源评估、及质量监督与改善等六个方面进行详细审核，对学校的管理、教学和招生提出更严格的要求。

通不过EduTrust认证的私立学校将失去招收国际学生的资格。

探讨中国与菲律宾教育体系的差异引言教育体系是一个国家文化、经济和社会发展的基石。

中国和菲律宾，作为两个具有不同历史、文化和地理背景的国家，它们的教育体系也呈现出显著的差异。

本文将深入探讨中国与菲律宾在教育体系结构、教育理念、课程设置、教育管理和教育成果等方面的主要差异。

教育体系结构中国教育体系结构中国的教育体系结构按照层次可以分为以下几个部分：1. 基础教育：包括幼儿园（3-6岁）、小学（6-12岁）、初中（12-15岁）和高中（15-18岁）。

2. 职业教育：包括中等职业教育和高等职业教育。

3. 高等教育：包括本科教育、研究生教育和博士生教育。

4. 成人教育与继续教育：包括成人高等教育、远程教育和各类培训班。

菲律宾教育体系结构菲律宾的教育体系结构按照层次可以分为以下几个部分：1. 基础教育：包括幼儿园（5-6岁）、小学（6-12岁）和中学（12-18岁）。

2. 职业教育：包括技术教育和职业培训。

3. 高等教育：包括本科教育、研究生教育和博士生教育。

4. 成人教育与继续教育：包括成人基础教育、职业再培训和终身教育。

教育理念中国教育理念中国的教育理念强调“德智体美劳”全面发展，注重学生的基础知识和基本技能的培养，同时强调集体主义和纪律性。

中国教育还特别强调高考制度，认为这是社会公平的重要保障。

菲律宾教育理念菲律宾的教育理念强调培养学生的批判性思维、创新能力和实践技能。

菲律宾教育比较注重个性化教学和学生的自主，同时强调英语能力的培养。

课程设置中国课程设置中国的课程设置以分科课程为主，强调学科知识的系统性和完整性。

在基础教育阶段，课程设置比较统一，高中阶段开始出现选修课程。

菲律宾课程设置菲律宾的课程设置以综合课程为主，强调跨学科的整合。

课程内容比较灵活，注重实践和应用。

在高等教育阶段，课程设置比较多样化，以满足不同学生的需求。

教育管理中国教育管理中国的教育管理实行中央集权与地方分权相结合的管理体制。

教育部负责制定全国性的教育政策和标准，地方各级教育行政部门负责本行政区域内的教育管理工作。

1工程教育专业认证动员会信息与电子工程学系2010年10月2☐专业认证基本情况☐专业认证的国际互认☐中国工程教育专业认证情况☐专业认证(试点)工作程序3●工程教育专业认证—各国认证机构国际工程教育专业认证基本情况许多国家和地区为促进自身工程教育发展，纷纷推行工程教育专业认证制度和工程师制度改革，成立各自认证机构，上世纪90年代掀起风潮。

目前国际知名的工程教育认证机构主要有：美国工程与技术认证委员会（ABET ）、澳大利亚工程师学会（IEAUST ）等。

虽然各国认证机构标准不同，但总基调是一致的，即从培养、实践和继续教育三个环节入手，致力培养现代合格工程师应具备的能力和素质。

4●美国ABET美国工程与技术认证委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology, Inc.）有70多年认证历史，下属31个加盟学会 所提供的认证遍及美国550个学院的2500个学系 所有主流大学均已加入ABET 认证EC 2000鉴定新标准：重视持续改进的评价模式5ABET 组织从以下7个方面进行评估，制订对工程教育所培养的专业人才应具备的11条标准7个评估方面学生部分 教育目标 教学成效与评估 产学配合部分 教师部分 设备部分学校支援与经费等611条标准应用数学、科学与工程等知识的能力 进行设计、实验分析与数据处理的能力根据需要去设计一个部件、一个系统或一个过程的能力 多种训练的综合能力验证、指导及解决工程问题的能力 对职业道德及社会责任的了解 有效地表达与交流的能力懂得工程问题对全球环境和社会的影响 学会终生学习的能力具有有关当今时代问题的知识应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力7ABET EC 2000 的重要性评价方法和回馈制度可以积极提升授课的效能 针对学生：能明确指出学习的缺失，展现核心能力的进步与成长的状况针对教师：能协助诊断学生学习困难的原因，拟定有效的教学策略8●台湾地区认证机构台湾高等工程教育学会，简称IEET（Institute of Engineering Education Taiwan ）2003年由台湾地区工程院校校长会议共同发起，多数科技大学校长、院长及资深教授筹备建立积极邀约台湾地区产、研界人士和教育专家参加 负责台湾地区的工程教育认证工作由台湾教育及科技主管部门共同授权，担任台湾地区推动工程教育国际互认的联络窗口9●中国（大陆）认证机构2007年成立全国工程教育专业认证专家委员会，配套成立独立的监督与仲裁委员会由教育部聘任，成员由工程教育界、企业界和行业管理部门代表组成按各专业领域设立专业认证分支机构（专业认证分委员会或试点工作组）由教育部、人事部、中国工程院共管，授权组织开展全国工程教育专业认证试点工作由中国科协（政府授权的非政府组织）作为申请加入工程教育国际互认的牵头部门10专业认证的国际互认经济全球化推动了工程人才跨国流动，必然要求各国工程教育专业认证趋于等效。