罪犯教育――身份意识和改造心态教育

入监教育讲义入监教育讲义：明确身份端正心态学员们，我知道没有哪一个人天生愿意成为一名罪犯，而作为监狱来说，也从来不会敞开大门欢迎任何一个人的到来，监狱的大门对无罪的人从来都是关闭着的，而只对有罪的人敞开。

学员们, 说这话的时候，我能猜得到，你们中间的一些人，一定会有人不服气，有一万个埋怨和理由，为自己的犯罪辩解，为自己的失足开脱罪责，或者不耐烦听我的讲述。

我不责怪你们，也能理解你们，因为你们并不是天生的罪人，你们每一个人心里都曾有自己的理想，都有自己的梦，都有着自己对人生的理解和追求。

我知道你们中间没有一个人自愿成为大墙内的罪犯，可是当你们去犯罪的时候，当你们受到法律制裁的时候，你们却很少去想你们的冲动和失误，给社会，给亲人，给父母，给儿女带来的那份难以诉说的伤痛。

在人生不顺的时候，你们会怨、会恨，会怨恨自己生不逢时，降临在一个贫困的小山村，让你们受苦受穷；你们会怨恨父母的自私，离异再婚，没有给你们一个完整的家庭；你们会怨恨生活的不公平，没让自己拥有一个富有的爹娘；你们会怨恨命运的不公，让自己在高考之时几分之差名落孙山；也有人叹息，社会没有给自己一个施展才华的机会；也有人咒骂自己妻子的不忠背叛了自己，拆散了家庭……太多的怨恨，太多的迷茫之后，你们想没有想过，我们同生在一块土地，同顶着一片蓝天，世界上有很多人像你们一样的人，也都有着说不完的伤与痛、道不尽的怨与恨，但为什么有那么多与你们有着相同处境的人，在遇到人生不顺的时候都不去犯罪，而单单你们走上了犯罪道路？现实生活就像一条川流不息的江河，有急流，有涌流，有暗礁也有旋涡。

在人这一生的道路上有很多曲折和坎坷，你们现在会遇到，出狱后仍然还可能遇到，一帆风顺的人生是不存在的。

学员们，今天上课，我也不想给你们讲什么大道理，我只想让你们知道，一个人，不管是社会上的自由的人，还是监狱里的服刑人员，都要根据不同的时间，按照不同的人生角色不断的调整自己的心态，社会在发展，生活在继续，不要以为自己总是对的，法律的判决就说明了你错了。

陕西省女子监狱罪犯教育改造2018 女服刑人员天性敏感、易感情用事、容易受到情感伤害、法律意识淡薄，监狱在改造过程中需要根据其特殊性进行系具有针对性的教育，陕西省女子监狱以“五阶梯”“三大体系”“三善四修”等特色教育理念深入贯彻落实治本安全观，形成“以规教人、以智启人、以情感人、以文化人、以善养人、以德育人”的颇具特色的教育改造模式。

一、“五阶梯”入监教育模式女子监狱积极探寻教育改造规律，从规范化管理出发，对入监教育工作进行重新整合、梳理，以“围绕一个目标、体现一份人文关怀、渗透一种文化熏陶、突出五项重点教育”为架构，开展“阶梯式入监教育”新模式，帮助新入监服刑人员认罪悔罪开始，实现角色转变，为服刑人员的服刑改造引路导航。

１、围绕一个目标：围绕促使服刑人员认罪服法、实现角色转变、适应服刑改造这一中心目标。

２、体现一份人文关怀：在服刑人员入监第一时间配发生活包、理发、洗澡、发《“阶梯式”入监教育服刑指导手册》、进行一次警察谈话、开展一次心理疏导、观看一部服刑改造微电影、拨打一次亲情电话，使服刑人员入监后面临的生活实际问题得到解决，心理得到接纳，牢牢占领入监教育的主动权。

３、渗透一种文化熏陶：《“阶梯式”入监教育指导手册》分为五本，以“五色”区分每一阶梯。

设计上，结合女性服刑人员柔性特点，以“口袋书”的形式贴近服刑人员改造实际，书中插画由服刑人员手绘完成，体现实用、温馨、新颖的特性。

内容上，除入监教育必学、必会、必背外，将“警官寄语、拓展阅读、法律谚语、改造善言善语”等内容渗透于阶梯式教育全过程，推动教育与文化熏陶有机融合。

４、突出五项重点教育：以“地基性教育、适应性教育、融入性教育、对症性教育、发展性教育”的“五阶梯教育”为内容，以爬楼梯的形式将入监五项重点教育层层递进。

对新入监服刑人员进行法制、监规纪律、身份意识、行为规范等“梯次”教育，同时，在每一阶梯制定《教育内容课程表》，合理安排施教。

并根据每一阶梯的教育内容特色，将入监教育细化到每天及每周，进一步规范入监教育流程，实现了各个阶梯有流程，每项工作有标准，每个标准有规范。

罪犯个别谈话教育案例篇一：罪犯个案管理案例罪犯个案管理案例一、罪犯基本信息安某某，男，40岁，离异，因故意杀人罪被判处死刑缓期两年执行，刑期自2021年7月起，身体情况较差。

二、罪犯的基本特点、改造中的优势、难点和潜力，罪犯自我认知情况（一）罪犯的基本特点1．认罪悔罪，但认为自己不是故意犯罪，法院判决过重。

2．文化水平较低，性格较为内向、自卑，为人比较计较，和同犯常为写小事争吵，对改造中一些不公平的事很在意，情绪容易激动。

3．该犯入狱后曾因胃出血住院治疗，身体一直不好，多次申请调到老弱病残监区养病。

（二）改造中的优势1．纪律意识强，服从管理，遵守监规，入狱后未因违规受到过处分。

2．服从工作安排，虽然身体不适，但每月仍能完成劳动任务。

3．该犯十分重感情，自诉自己和妻子原都在外打工，收入不错，小孩生活条件较好，现在妻离子散，儿子生活都没着落，自己不能照顾好儿子，感觉很伤心，对儿子十分牵挂，可以从帮助该犯儿子入手，对该犯进行感化。

（三）改造中的难点1．该犯对判决不服，认为自己砍死妻子情人陆某是事出有因，妻子不忠在先，且陆某先对其拳打脚踢，自己是正当防卫，才把对方砍死，应该算防卫过当，从与其个别谈话中可感觉出仇视法院、仇视社会的扭曲心态。

2．刑期长，死缓刚改判无期，常感叹很难活到出去，对前途感到悲观失望，有亲生厌世思想。

3．该犯体质较差，又因病住过院，冬天常穿两件棉衣还不觉得暖，自认为符合老弱病残犯的条件，多次申请调老弱病残犯监区改造，不安于现状。

4．家庭经济困难，家人无力给其汇款加菜，狱内生活比较清苦。

（四）改造中的潜力利用该犯对儿子的感情和牵挂，通过监狱的“帮扶行动”，让其儿子来监探视，同时联系爱心企业和个人对其儿子的生活和学习进行资助，解决该犯后顾之忧，缓解该犯的心理压力，使其能安心改造，同时可以藉此转变该犯对社会的仇视心态和对思想改造的抵触。

（五）罪犯的自我认知情况该犯原和妻子在外打工，因妻子与他人有染，商量离婚及财产分配问题不合，一怒之下持刀将妻子脚砍伤，将其妻情人陆某砍死。

浅谈新时期罪犯的心理、行为特征及教育改造对策我国监狱是对罪犯实施惩罚和教育，并将其改造成为新人的场所。

随着时代的变迁和社会的开展，人们的思想观念不断变化，思想认识逐步提高。

罪犯与外界虽然有一墙之隔，但是他们通过各种宣传媒体、法律教育、形势教育、书信往来、亲属会见等渠道了解到外面的世界日新月异，而且对国家政策也有一定了解。

他们的思想在任何时候都是活跃的，他们在对待自己的服刑改造、监狱的以及国家的方针、政策上都有自己的观点和看法，从而发生出一系列的心理反映，在这种情况下，罪犯的心理、行为特征也会发生新的变化。

因此，我们在教育改造罪犯的时候只要分析掌握罪犯的心理、行为特征，就能够有效地对罪犯实施惩罚和教育改造。

一、心理、行为特征（一）心理特征罪犯的心理是罪犯在服刑改造期间的心理现象的总和。

认识和掌握罪犯的心理特点，对于提高改造质量有着十分重要的意义。

掌握了罪犯心理活动的规律，改造工作就可以防止盲目性和被动性，增强预见性和主动性。

经过调查分析，新时期罪犯在心理方面主要有以下几个方面的特点：1、无畏悲观心理。

服刑改造，是对犯罪行为的惩治。

罪犯由于失去了自由，丧失了政治权利，在法律上处于被监管的地位，一般情况下，刚入监的罪犯都有疑惧心理，但是从现在入监的罪犯来看，他们都比拟“沉着”，甚至有些罪犯说：“早就知道会挨的。

”真正是“有备而来”。

局部罪犯入狱后，对改造失去信心，对今后生活失去希望，性格呆板，行为机械，有严重的混刑期思想，少数罪犯产生轻生厌世思想。

2、埋怨恐惧心理。

罪犯因罪行败露被判处刑罚后，不但没有意识到自己的犯罪行为给社会所造成的危害性，反而埋怨自己的手段不高明，埋怨自己“命不好”，特别是那些贪污、受贿的罪犯，说什么：“我才得这点，算什么？得大钱的人多得很，为什么他们又不挨？”，有的那么说：“我的钱是问别人借的。

”到处喊冤叫屈。

局部罪犯对监狱存在恐惧感，特别是刑期较长的罪犯对判决深为不满，对今后的生活就业非常忧虑。

【罪犯基本情况】石某,男，26岁,高中文化程度,甘肃省武山县人,未婚，因犯抢劫罪，被北京市大兴区人民法院判处有期徒刑四年六个月，并处罚金八万元。

2021年8月20入监改造，2021年9月29日从北京某监狱调入武威监狱服刑，余刑三年一个月。

石某从小患有癫痫病，经常受到歧视，四处碰壁，入监后反映出生活态度消极，悲观厌世，且连续病发几次，具有一定的现实危险性，监区将其列为危险罪犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】1.犯因分析（1）成长过程：石某出生在甘肃武山县的一个农民家庭，家里条件不太好，从小父母离异，父亲再婚，对自己的关爱比较少，有时候还会受到父母的谩骂及责罚，加上从小就患有癫痫，经常受到歧视，心理落差大，自卑感强烈。

（2）社会经历：由于在家庭经常受到歧视，石某18岁辍学以后独自去北京闯荡，学了厨师，先后到三亚、深圳、广州、上海、北京等地打工，但由于自身的癫痫病，干不了多久就会被辞退，加上把赚的钱都寄回了家，自己却很少得到家人的关心，他觉得自己付出了那么多，却没有得到应有的回报，造成了很大的心理落差。

最后一次打工时，因为有病，所以干的时间短，老板不给工资，故而用菜刀挟持老板娘要自己的工资，走上了犯罪的道路。

2.入监改造表现石某自被分配至监区改造以来，很少和其他罪犯交流，性格孤僻，情绪低落，而且比较敏感、自卑。

到车间以后不愿意参加劳动，称自己不想干也干不了，对警官的管理实行软对抗，抱着“反正我有病，你又不能拿我怎么样”的态度消极改造。

在谈话过程中还流露出悲观厌世的思想，觉得自己反正没人管，在哪里都一样，死了活着也没什么区别，也没人关心自己的死活。

石某刚分入几天就连续发病两次，更加加重了其消极改造的思想，对生活不抱希望和信心。

在谈话过程中他还认为，自己是去要自己的钱，老板不给所以才出此下策，没有认识到自己的行为是犯罪，可见其虽然读过高中，但法律知识欠缺，法制意识淡薄。

3.心理行为表现（1）心理测试结果显示：石某焦虑感较强，倾向于忧虑抑郁，忧心忡忡。

对罪犯开展心理矫治及咨询工作的分析思考内容摘要：党中央坚持科学发展观，提出“以人为本，构建和谐社会”，我国也首次将保护公民人权列入宪法内容。

在此宏观背景之下，纵观全国的监狱、劳教系统，全国各省市（区）都遵循人本思路开始重视开展对罪犯和劳教人员的心理矫治和心理咨询的问题。

由此可见，此项工作已是大势所趋。

本文通过对开展服刑人员心理矫治工作一些思路的探讨，以期进一步促进监所的安全稳定，提高教育矫治的质量。

关键词：罪犯监管场所心理矫治心理咨询一 .罪犯心理矫治改造罪犯中的地位和作用心理矫治，从狭义上理解，它包含“行为矫正”与“心理治疗”两方面。

也就是运用心理治疗的专门技术对违法犯罪者的不良行为习惯（如品行不端、酗酒、吸毒、性淫乱等）进行矫正和对罪犯的心理障碍（焦虑、苦闷、悲观、抑郁以及某些变态心理、人格障碍等）进行治疗。

广义的心理矫治不局限于行为矫正，而且提倡对罪犯开展矫正教育，包括学业和职业技能训练，社会适应能力和技巧的训练等；它不仅着眼于医学意义上的心理治疗，而且延伸到社会意义上的矫正治疗，囊括改变罪犯的犯罪思想、情感与行为，帮助他们重新适应社会的一切活动。

罪犯心理矫治一般分为四个部分，即心理测量、心理咨询、心理治疗、心理卫生。

心理矫治通过心理测量了解罪犯心理的实际情况，通过心理咨询和心理治疗消除罪犯情绪障碍、个性偏激、不良习惯等心理问题或心理疾病；并通过心理卫生使罪犯能够根据心理活动的规律，有意识地采取各种措施，维护和增进心理健康，培养坚定、顽强、乐观、开朗健全的性格，提高罪犯对改造生活的适应能力。

同时，为做好罪犯的思想工作疏通渠道、奠定基础。

在开展心理矫治工作初期，由大(中)队联络员（民警）和信息员(服刑人员)提供最初的心理矫治对象名单给劳教人员心理矫治中心，中心进行筛选确定后通知相关大(中)队将心理矫治对象带至中心，实施心理矫治的各项措施，另外矫治中心也将设置服刑人员心理卫生信箱和心理矫治工作热线电话，分层次区分出需要施治的人员并对这些人员分别开展谈心教育。

身份意^教育售果目】身份意敲教育【目^】通遇封社展服刑人员G身份意敲教育，使社展服刑人员言忍清自己身份，摆正自身位置，迤一步了解阈家社展精正工作方金十、政策；了解社显精正轨行刑^^目内和基本要求；了解社展服刑人员必须遵守G行悬规轮；明硅改造方向，端正改造魅度，言忍罪服法，消除疑^,悔罪自新，笺定改造信心，争取光明前途，努力把自己改造成悬守法公民和社曾主羲和^社曾建^^有用之才。

【内容】一、社展精正二、社展服刑人员三、规章制度四、入镐教育阜雪G注意事项【畤^】三彳固阜畤【地黠】社展精正辨公室【方法】理^音菁授，典社展服刑人员交流^言舌【要求】一、咸索言忍真，杜^作形式走遇埸二、斶及霞魂，封社展服刑人员思想有所震勤三、社展精正工作人员要衣著得醴，咸索端耗【一】社显精正【概念】社展精正是典盛禁教育相封鹰^^施刑却G 方式，是符罪行较^、主觐悲性较小、社曾危害性不大G犯罪或者余空遇盛管改造、硅有悔改表现，不致再危害社曾G罪犯至於社展内，由事FEG阈家檄^在社曹和民^^玄戢以及社曾自^者^^助下，在判决、裁定或决定硅定内期限内，精正其犯罪心理和悲雪，加促使其力惶利回盘帚社曹G非盛禁刑却就行活勤。

正硅理解把握社展精正，封社展服刑人员G改造具有重要G意羲，社展精正典盛禁精正是相封鹰G,造僮是形式上©^^,盛禁精正是符罪犯^押在盛养犬内，在划等人身自由内情况下迤行G,而社展精正是符罪犯所受G刑却在社展内新行，具有相封内自由，但是社展服刑人员G身份加没有彝生燮化，始^具有罪犯G本^。

【社展精正G主要任矜】〖1〗按照我阈刑法、刑事^言公法等有^法律规章内^ 定，加弓金封社展服刑人员G盛管，硅保刑却制度如।惶利^施。

〖2〗通遇多槿形式，加弓金社展服刑人员G思想教育、法制教育、社曹公德教育，精正他什号内不良心理，使其悔遇自新、粢悲优善，成悬遵^守法G公民。

〖3〗落助社展服刑人员解决生活、法律和心理方面所遇到G冏魅，以利於他凭能别顺利回盘帚社曾。