Unit2 第二课时教学设计

（湘少版）六年级英语上册 Unit 2 第二课时教学设计一、教学目标1.理解词汇：trousers, sweater, skirt；2.能够正确使用句型“What are you wearing？”和回答句型“I’m wearing…”；3.了解英美文化差异：穿衣习惯不同。

二、教学重点1.词汇的掌握；2.句型的使用。

三、教学准备1.PowerPoint课件；2.纸笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师与学生打招呼，过渡到话题；•提问：“What are you wearing today?”2. 新知讲解（10分钟）介绍新单词trousers、sweater和skirt，分别用图片展示，并发音示范。

然后讲师展示用这些词描述着装的例句，并引领学生进行跟读。

3. 模仿体验（15分钟）•学生在课桌上找到自己的纸条，上面写有服装类单词；•老师通过PPT或者实物进行示范，让学生边看边说出。

•老师随机点名几个学生，让他们说他们正在穿什么。

4. 合作交流（10分钟）•老师设计一个游戏，学生分为小组，每个小组选出一个代表；•老师描述代表的着装，并把代表放在教室门口；•其它小组的成员来观察代表的着装，然后通过回答“What is he/she wearing？”向代表询问并做出描述。

5. 创新拓展（15分钟）•老师通过PPT或实物提供中外明星、名人的照片，让学生根据图片进行描述，巩固句型和词汇；•提醒学生与英美文化差异，了解穿衣习惯不同。

6. 总结（5分钟）学生群体完成一个反馈问卷，提供反馈。

五、教学反思本次课采用了多种形式的教学方式，包括展示、模仿、体验、合作交流、创新拓展等，让学生在多样的环节中更好地掌握着装类的词汇和句型表达。

同时，本次课顺应着学生群体的习惯，采用PPT辅助讲解，设计了一个反馈问卷，让学生更好地参与课程并了解授课效果。

整个教学过程很好地完成了教学目标，也获得了学生的积极反馈。

Unit 2 My family第二课时教学设计一、教学设计思路本课主要是学习几个家庭成员的词汇，教师要引导第一课时的句型相结合，以此可以更完整的介绍家庭成员；还可以通过第二小部分的歌曲来巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

二、教学目标（一）知识听说认读以下词汇：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。

（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。

三、教学重点单词：father (dad)爸爸 mother (mom)妈妈 grandfather(grandpa)爷爷grandmother (grandma)奶奶 man男人 woman女人四、教学媒体1．录音机、磁带。

2．单词卡片。

3．家庭照片。

4．教学课件（learn，family tree视频、图片等。

）五、教学过程1．导入形式一：播放视频歌曲The family in our house。

形式二：（1）教师让几个同学拿着自己的家庭照片到台上向大家介绍自己的家人。

用上This is my family. He is my father. She is my mother.几个句型。

（2）教师出示家庭照片和学生进行对话练习，如下：T：Hi, this is my family.S: Who is that man?T: He is my fatherS: Who is that woman?T: She is my mother.2．呈现新课(1)教师将father和mother两个单词写在黑板上并教读几遍，然后指着照片上的另外一个男人问Can you tell me who is that man?并重复几遍，然后进行介绍This is my grandfather.并将grandfather进行重读，将这个单词写在黑板上并告诉学生在口语中一般将grandfather读作grandpa.用同样的方法介绍grandmother,并告诉学生在口语中一般将grandmother读作grandma。

PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours A Let’s learn & Let’s do 教学案例一、教学目标1、知识目标:（1）能听，说，认读red，blue，yellow，green 四个颜色单词并在真实情景中运用。

（2）能流利地完成let’s do部分的内容。

2、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感及审美情趣。

同时，引导学生积积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

二、教学重点和难点重点：（1）能听、说、认读四个颜色单词并运用。

（2）能完成let’s do部分。

难点：（1）熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

（2）对“ green”一词中字母组合“gr”的发音的理解和把握。

三、课前准备1、多媒体课件2、彩色蜡笔3、单词卡片以及颜色卡4、方布一块5、四个装清水的矿泉水瓶以及涂上颜料的瓶盖四、教学过程Step 1 warm-up1、Free talk（复习所学内容）T: Good morning ,boys and girls!Ss: Good morning, Miss Chen.T: How are you?Ss: Fine, thank you. How are you?T: I’m fine, too. (指着一名学生)What’s your name?S1: My name’s…T: (握着S1的手)Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too.2、Let’s do（Unit 1 Let’s do）师生一起边说边做动作。

3、Let’s sing a song: Hello![设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物做铺垫。

Unit2 第2课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕六年级上册Unit 2 I’m healthy【主题】Part A: Warming-up: Look and tick. Let’s talk.Part B: Ask and answer.【课时】第2课时一、教学目标1. 能理解Let’s talk局部对话的内容。

2. 复习运用一般疑问句Doyou often ...就日常生活习惯进行问答；并能运用句型How often do you ...就活动频率进行问答。

3. 能听懂并熟读对话，语音语调准确。

4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

二、教学准备教师准备：〔1〕Let’s lea rn局部的词汇卡片。

〔2〕Let’s talk局部的音频〔教师可在优教平台直接下载〕。

三、教学方法建议I. 课程导人〔Leading In〕i. 课前复习1.教师快速出示卡片，引导学生复习上节课所学的短语。

2.教师将学生分成两大组，然后给出每个短语中的第一个单词或空出第一个动词，要求学生抢答并拼写所缺的单词，补全短语。

抢答较快较准确的组得一分。

屡次练习后，教师发问：What do you like best Playing tennis or playing ping-pong Or something else并指导学生根据实际情况作答：I like ... best. My favorite sport is...ii.新课导入Part A Warming up: Look and tick1.教师逐一做出play basketball, play football, run, swim, climb the mountain, jump rope的动作，让学生根据动作说出单词或短语。

2.教师请一名英语水平比较好的学生到讲台前，与该学生进行如下对话：T: Hello, S1.S1: Hello, Miss / Mr....T: Do you like playing sportsS1: Yes, I do.T: What kind of sports do you likeS1: I like playing /to play basketball. How about youT: I like playing /to play football.SI: That’s cool.T: We should keep healthy. Let’s play sports together.S1: OK.3.经过上一轮师生示范后，让学生两人一组进行对话练习。

Unit 2 《It’s a circle》教案第二课时教学目标1. 能听懂、会说课文C部分对话“What’s that?”。

2. 能描述由圆形，方形的物体。

3. 能阅读并理解课文D部分小故事。

教学重点创设情景练习用“What’s this/that?”询问他人，会用“It’s…”来回答。

教学难点“What’s this/that?句型的运用。

教学方法演示法，练习法。

课前准备句型卡片、教学挂图、教学磁带等。

课时安排1课时教学过程一、导课1.师生问候。

T: Good morning, boys and girls. How are you?S: I’m fine, thank you.可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“I’m sick today.”等。

2. 老师运用课文A、B部分的语言向同学们提问。

3. 展示同学们的典型作品。

二、新授1. 复习已学的形状和数量。

游戏——Let’s count!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。

数得又快又准的为胜。

T: How many circles are there? Let’s count.2. 呈现课文。

用课文A部分的句型呈现并操练circle , square, dot, line。

出示一个circle。

T: What ‘s this? Is it a square?S: No, it isn’t.T: You are right. It’s not a square. It’s a circle.板书单词circle，带读。

用同样的方法来学习square, dot, line。

3. 听课文C部分录音，分角色表演。

对同学们的表演使用“手机”录像，分享给全班同学。

三、练习操练和运用课文D部分。

1. 问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino询问。

（Dino可由学生或教师扮演）2. 阅读故事，回答问题。

英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计Teaching design of English unit 2 my family英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。

我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。

我没有告诉他们答案，让他们自己去找。

象dad（爹地）, mom（妈咪）这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。

上课时百分之百的同学会说dad（爹地）, mom（妈咪），大多数同学会说（uncle）安可,（aunt）安娣。

从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。

Unit 2 Trditional skills第二课时教学设计一. 教材分析《Traditional skills》是人教版《英语》教材的Unit 2，本节课主要围绕传统技艺这一主题展开。

教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有利于学生全面提高英语能力。

本节课的主要内容是介绍中国的传统技艺，如京剧、书法、剪纸等，旨在让学生了解并传承中华优秀传统文化。

二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的英语基础，本节课将针对他们的兴趣和需求进行教学设计。

学生在日常生活中对传统文化有了一定的了解，但如何在英语语境中表达和介绍传统文化将是本节课需要解决的问题。

此外，学生对本节课的主题兴趣浓厚，有利于提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与传统技艺相关的词汇和表达方式，如京剧、书法、剪纸等。

2.能力目标：学生能够用英语介绍中国的传统技艺，提高他们的口语表达和写作能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与传统技艺相关的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够用英语流畅地介绍中国的传统技艺，并在实际情景中运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设相关情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好与本节课主题相关的教学材料，如图片、视频等。

2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的主题内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些中国传统技艺的图片，如京剧、书法、剪纸等，引导学生谈论这些图片，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过播放一段关于中国传统技艺的视频，让学生直观地了解本节课的主题。

然后，教师引导学生用英语描述视频中的内容。

第二课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。

2．能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。

3．能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。

4．能够听懂、会唱歌曲“What’s Your Favourite Season?”。

二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是句型：Which season do you like best?及其答句。

2．本课时的教学难点是引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best? … I can …”回答自己最喜欢的季节及其原因。

三、课前准备1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let’s learn的单词卡片。

3．教师准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。

四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元Let’s chant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。

（2）教师放Let’s sing部分的歌曲“What’s Your Favourite Season?”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。

（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1：What’s the weather like in spring in Beijing?S2：Windy．等。

2．预习（Preview）（1）教师放A部分Let’s learn的录音，学生跟读生词。

（2）教师出示A部分Let’s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。

（3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。

如：what, ？，your, season, favourite, is, summer, winter, spring, fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。

Unit2 my schoolbag第二课时教学设计一、教学设计思路教师和学生一起回顾前面课上学到的指示，为新知识的学习作铺垫。

教学过程中，教师保持整个教学过程的流畅和完整，其中穿插着让学生参与活动，帮助学生保持学习热情和学习兴趣，教师让学生在有趣的小游戏中进一步巩固和运用所学的知识。

二、教学目标（一）知识1.句型：What colour is it? It’s…2.词汇：colour , fat（二）能力能听懂、会说“What colour is it？It’s...”并能在实际情景中进行运用。

（三）情感学知识是为了运用知识，只有运用知识，对知识的理解和掌握才能更深刻。

三、教学难点1.发音：What’s colour is it?2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。

四、教学媒体1.教师准备录音机及相关磁带。

2.教师准备一只带有卡通人物的书包。

五、教学过程1.导入（1）教师和学生相互问候。

（2）教师让学生回顾上课时的主要内容。

教师挑选2-3名学生来回答。

2.呈现新课（1）教师播放Let’s talk部分的音频，学生看着课本听录音。

教师再次播放音频时，让学生合上课本认真听录音，听完录音后，让学生尝试着用英语说出听懂了哪些内容。

（2）教师教授Let’s talk部分的重点知识。

（3）教师让学生分组进行角色表演。

大家共同评出表现出色的小组。

教师针对各组的表演情况，做出较公正的评价。

（4）教师和学生一起熟悉Let’s play部分的内容。

教师和学生进行对话练习：What colour is it？It’s…(5) 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要及时给与正确示范）3.操练（1）小对话大家练教师把学生分组，来进行对话练习。

开始前，教师提出要求，对话中需包含的句子：I have a new..., What colour is it? It’s ..., May I have a look? 其余的内容，学生可以自行添加或删减。