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小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文及教案【篇一】小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文春天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从南方飞来。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗人喜爱。
它腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
我国黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，的扎龙丹顶鹤自然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！字：飞、嵌、鲜、逗、神词：嘹亮、洁白、羽毛、翅膀、故乡、、丹顶鹤、引吭高歌、展翅飞翔重点句子：1、 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。
2、 丹顶鹤很逗人喜爱。
它腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
本篇文章为大家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了大家丹顶鹤的第一故乡是我国黑龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤自然保护区有很多只丹顶鹤。
【篇二】小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案［教学要求］1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
［教学重难点］朗读、背诵课文，识字、写字［教学时间］三课时第一课时［教学要求］初读课文，了解课文大意。
能正确、流利地朗读课文。
学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
［教学准备］课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图［教学过程］1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）2、理解“丹”“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。
一年级语文《美丽的丹顶鹤》教案编写教案要依据教学大纲和教科书，下面是小编整理的一年级语文《美丽的丹顶鹤》教案，欢迎阅读参考！【教学预案】【教学目标】1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵二、三自然段。
2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。
3、初步培养学生观察动物的能力。
【教学重点】能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
【教学难点】能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。
【教学过程】一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习 20.课《美丽的丹顶鹤》（齐读课题）2、你还记得这些老朋友吗？遥远嘹亮高雅传说逗人喜爱黄海之滨展翅飞翔引吭高歌三五成群无忧无虑（这些词语放入课文中特别要注意“嘹”、“虑” 、“吭”的读音。
）二、新授课。
过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。
（多媒体展示课题）学习课文二、三自然段（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。
）颜色美1、丹顶鹤美在哪儿？师：第二段一共有几句话？（2句）学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）（1）指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？白得如雪，，一点儿杂质都没有指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，（2）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。
）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
”（3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）师：看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，（边说边出示头顶的特写照以及红宝石的照片？谁来试着读一读（指导朗读第二句）5、你们有没有发现这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。
感知美丽浸润心灵——《美丽的丹顶鹤》(第二课时)教学设计
及评析
李建国
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2008(000)020
【摘要】<正>教学过程一、复习激趣,再现情景1.今天,我们继续学习《美丽的丹顶鹤》这篇课文,谁把课题再读一遍? 2.你读得真美!我们一起再来看看美丽的丹顶鹤吧(播放录像):一望无垠、绿意葱茏的滩涂上,丹顶鹤或展翅飞翔,或引吭高歌,或诗意散步,或悠然觅食……
【总页数】2页(P21-22)
【作者】李建国
【作者单位】江苏省盐城市第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.《美丽的丹顶鹤》教学设计与评析 [J], 丁宇宁;高杨
2.美读美文，让课堂美丽起来——《美丽的丹顶鹤》精彩片段评析 [J], 俞爱娟;陆秀珍
3.核心问题统领下的语文教学r——《美丽的丹顶鹤》(第二课时)课堂实录与评析[J], 姜若永
4.以学定教感知美顺学而导升华美——苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计 [J], 傅霞;
5.将言语发展放在首位——《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计 [J], 陈铮因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》课堂教学实录文字版二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》课堂教学实录文字版师：你们知道王母娘娘吗？每到她生日，就开蟠桃会。
神仙们都去参加宴会。
太乙真人就是骑仙鹤的，传说仙鹤就是神仙的旅伴。
仙鹤还有另一个名字，叫――生：丹顶鹤师：和老师一起写课题（板书丹顶鹤）看，这就是丹顶鹤，（出示图片）说说丹顶鹤给你留下什么印象？生：美丽的印象生：它的颜色给我留下了深刻的印象。
师：对，丹顶鹤就是这样的美丽啊！（板书：美丽的）读课题师：冬天来了，丹顶鹤从遥远的北方飞来，让我们一起来读读课文，感受丹顶鹤的美，注意读准字音。
学生自由课文师：这是本课的生字，谁愿意来读一读。
他读正确了，大家跟着读一遍。
读错了，大家纠正。
读字：雅引显传旅滨师：老师把几个难读的词也找了出来，自己练一练。
出示词语：嘹亮遥远不论旅伴引吭高歌展翅飞翔无忧无虑三五成群黄海之滨指名读集体读师：现在听老师读课文，仔细听听，老师有没有把这些字音读准。
边听边找丹顶鹤美在哪儿？老师范读师：每个同学自己读一读，同桌互相听听他有没有把字音读准，找找丹顶鹤美在哪儿。
学生练读师：读完了？你们说说丹顶鹤美在哪儿？生：丹顶鹤唱的歌很美。
生：头顶上的红宝石很美。
师：头上的什么？生：颜色师：他找到了它的颜色美。
（板书：颜色美）谁愿意读一读写丹顶鹤颜色美的第二自然段。
其他同学拿出笔来画出描写颜色的词。
生读师：孩子们，找到哪些颜色的词了吗？生：洁白、鲜红鲜红师：你来说生：黑师：还有吗生：白师：有洁白了生：红师：他找到了红宝石的.红。
除了这些外，丹顶鹤的名字中也有一个表示颜色的。
是――生：丹师：丹就是――生：红色师：一白一红一黑，颜色多么协调啊。
拿出画笔来，让你的作业纸的丹顶鹤也变得这样美吧！学生涂色师：涂好的举手。
学生作品展示师：你为什么要这样涂啊？生：因为丹顶鹤有一身……（课文）师：她不仅涂得好，还很会读书啊。
你再来说说，为什么这样涂？生：因为这像红宝石，所以……师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。
《美丽的丹顶鹤》语文教案《美丽的丹顶鹤》语文教案《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
下面瑞文网小编为大家整理了《美丽的丹顶鹤》语文教案，仅供参考。
教材分析：教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。
题目表明本文是写丹顶鹤的。
以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。
本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。
第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。
第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。
第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。
课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。
告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。
本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调空能力较差。
因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
教学目标：1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁(页)。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤;结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
学校一班级语文《美丽的丹顶鹤》原文、教案及教学反思语文教学猛烈地呼喊着同学情感的回来。
低班级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。
因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让同学感受体验形象的鲜亮性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到进展同学语言的最终目的。
《美丽的丹顶鹤》是一篇充斥着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围围着一个“美”字来开展，鼓舞同学发觉美、品尝美、体验美、升华美。
一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪“教育不是简约的告知。
”因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
教学中，让同学自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。
我在熟读课文的前提下，让同学自己去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。
同学找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。
精读第二自然段时重点让同学通过读发觉丹顶鹤的颜色之美，着重品尝“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比方的精当。
在预习中还设计了一个让同学给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。
要想画出一只美丽的丹顶鹤就需要熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。
而当同学给丹顶鹤涂上颜色时，一只活敏捷现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。
二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉教学中采用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让同学自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。
教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞行”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与“展翅飞行”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅”。
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计一等奖1、《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计一等奖教学目的：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。
3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
教学准备：投影片录音机卡片教学过程：一. 导入：1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
(边说边贴图)2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题3. 谁来读好这个课题?(指名读)师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。
老师知道了写的是丹顶鹤的.美丽。
过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
二.细读第2自然段。
1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿?2. 指名说丹顶鹤美在哪儿?(1).羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。
洁白(出示并朗读)通过看图发现哪儿是黑的。
b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
(个别读、齐读)(2).头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红(引导明白“丹”就是鲜红的意思)用红粉笔描“丹”字。
b.鲜红的头顶像什么?(理解嵌着)c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(个别读、齐读)3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。
拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。
4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看(你们画的丹顶鹤可真美呀。
)5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身()的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是()。
它的头顶就像嵌着()，()的，怪不得人们都叫它()。
三.细读第3自然段。
1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗?对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。
(指导读)2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱?3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美丽的丹顶鹤教学目标：1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。
教学过程：一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。
1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：唱着歌儿翅膀边儿引吭高歌展翅飞翔逗人喜爱无忧无虑遥远的北方黄海之滨2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？二、学文师：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。
请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。
（2、3小节）你们真会读书。
那我们就先来学习第二小节。
（一）学习第二小节1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。
2.（出示：课文第二小节内容）（指名说丹顶鹤哪里美呢？）3.学生交流：（1）第一句话生：丹顶鹤的羽毛很美。
指读第一句话。
师：它的羽毛美在哪？（生：洁白）师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。
那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。
师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而……却……”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？（进行朗读指导）（2）第二句话师：丹顶鹤还美在哪儿啊？生：丹顶鹤还美在头顶。
（出示第二句话），指名读第二句话。
师：头顶美在哪儿？生：鲜红鲜红的。
（指导读好这个词）师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）——生：红宝石师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。
（进行朗读指导）评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！红的多可爱啊！那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它——（丹顶鹤）丹就是——（红）的意思。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
句容市边城镇东昌小学王璇
教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会生字遥、却、虑，认识偏旁“单耳”“虎字头”。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物
的意识。
教学重点：体会丹顶鹤的美，色彩美丽，姿态高雅。
感受到丹顶鹤的美，理解人们对丹顶鹤的喜爱，树立保护野生动物的意识。
教学难点：学生如何从文字和图片中感受到丹顶鹤的优美，通过朗读表达出自己对丹顶鹤的喜爱。
教学准备：课件生字练习纸
教学过程：
一、导入。
今天我们学习《美丽的丹顶鹤》，有谁知道丹顶鹤?
丹顶鹤是世界上一种珍稀禽类，也是濒危动物，它是我国的一级保护动物，在我国的黑龙江省的扎龙和江苏省盐城建有一北一南两个自然保护区。
二、预习检查。
丹顶鹤的知识，你们知道的可真多，课文预习的很透彻，这些课文里的词语，你也一定会读。
（1）洁白黑的鲜红鲜红的
脖子头顶翅膀边儿
（2）展翅飞翔引吭高歌三五成群无忧无虑（看图理解四字词的含义。
）
（3）美丽的丹顶鹤嘹亮的歌儿遥远的北方
读时注意轻声字的，读出丹顶鹤优雅飞行的姿态，虽然路途遥远，但他们依然姿态高雅。
教学遥：遥的偏旁走之，就是行走，手里拿着装东西的瓦罐赶路，觉得这要去的地方也太遥远了呀。
师范写“遥”。
（4）读句子
1一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
听我读，边听边想，从我的朗读中，你仿佛看到了什么，听到了什么？你也读读吧。
读了这句话仿佛真的看到了边飞边唱的丹顶鹤。
2丹顶鹤飞来。
我把上面的句子改成了这样呢？
不具体，对，在说话和写话练习时，我们也要将我们要表达的内容说具体说完整，这样才会让人感同身受。
（5）自读课文，找出自然段落。
我们读的这句话，就是课文第一自然段中的。
请同学们打开书，读一遍20课《美丽的丹顶鹤》。
读书时我向大家提几个小建议，不会读的字借助拼音读熟它，不理解的词语，联系上下文想一想。
读完后坐端正。
二、精读课文品味语言
（一）用色彩感受丹顶鹤的美。
课前，我们一起给丹顶鹤涂色了，请你来介绍一下，你是怎么涂色的？课文的第二段说的就是丹顶鹤的颜色。
谁来读第二段，检查一下，他涂的像课文中描写的丹顶鹤码。
黑白色是色彩中的对比色，学过美术的人都知道对比色是非常难搭配色彩，搭配的不好看，就会显得俗气，但是你们看丹顶鹤就能很好的利用黑白对比色，它一身都是白色，只用黑色在脖子和翅膀边儿镶了点黑色，再加上点睛之笔，头顶上像嵌着红宝石一样的一点红色，使的丹顶鹤无论是在苍茫的冬天还是葱绿的春天都显得那么醒目，灵气逼人。
这就是丹顶鹤的颜色美。
板书：颜色美
让我们再读读这些描写丹顶鹤美丽颜色的句子。
（齐读课文的第二自然段。
）
（二）师：除了颜色美，丹顶鹤还有那些美？我们接着来找。
（快速的看课文的第三段，找到你觉得能体现丹顶鹤美得句子或词语。
）1生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。
师：这些特征让丹顶鹤看起来体态修长就如同舞蹈演员，这就是人们所说得丹顶鹤有三长。
板书：形体美
师：谁来读一读描写写丹顶鹤体态修长的句子。
生读。
2师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。
从哪一个词可以看出丹顶鹤的美，（高雅）高雅体现了丹顶鹤的姿态优美，高贵大方。
板书：姿态美
师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。
所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
3师：第三自然段还有一句话写出了丹顶鹤很逗人喜爱，你能读出来吗？
生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
师：你为什么认为这句话说明了人们对丹顶鹤的喜爱？
生答。
把它传说成是神仙的旅伴，又称它是“仙鹤”，可见人们对丹顶鹤的喜爱。
师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的——旅伴。
人们经常将仙鹤和松树画在一起，表达了人们对健康长寿的向往，这些画都寓意松鹤延年。
指导朗读第三段）。
6、师：具有颜色美形体美，姿态美丹顶鹤真是美丽的丹顶鹤，我们一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！（齐读二三段）
三、初步感知丹顶鹤受到人们的保护。
丹顶鹤是珍稀鸟类，数量很少，我国为了保护他们设了一北一南两个自然保护区，看在人们的保护下丹顶鹤生活的多么自在幸福。
出示课文第四段，学生读。
有的丹顶鹤在有，的在。
这就叫无忧无虑，不用操心生活。
学习虑:认识偏旁虎字头，有心事叫忧虑，无心
事叫无忧无虑。
四、小结课文，自读全文。
认识了丹顶鹤，能说说丹顶鹤给你留下了什么印象，通读全文，回答。
五、练习写字。
我们学了三个字认识了两个新偏旁，下面就让我们来写写这些字。
注意书写时也要写出像丹顶鹤那样的形体美，姿态美的字。
写完后简单评奖下。
六、我国除了丹顶鹤还有许多稀有的动物，你知道哪些我国的珍稀保护动物吗？动物都是我们人类的朋友，希望同学们要爱惜动物，也要向身边的人宣传保护动物，不要伤害动物，大家能做到吗？。
