20 美丽的丹顶鹤(第二课时)

20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

3、正确书写两个生字“遥”“却”。

教学重点：1、有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。

2、正确书写两个生字“遥”“却”。

教学难点：学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程：一、导入：1、听写：遥远不论第二故乡洁白传说三五成群2、小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，他的名字叫——丹顶鹤，他给我们带来了几个词语，谁来读？（指名读、小老师领读）课件出示词语：嘹亮的歌儿遥远的北方黄海之滨第二故乡无忧无虑度过冬天3、小朋友们，你们读得真棒，请你用上这几个词语，来说一两句完整的话。

（指名说，相机纠正，出示一群群丹顶鹤从遥远的北方飞向黄海之滨的图片）4、小朋友们，丹顶鹤在这个冬天离我们很近，我们可以近距离地观赏它，让我们带上发现的眼睛，一起去欣赏丹顶鹤的美丽吧！（出示课题，齐读课题）二、发现之旅，感悟丹顶鹤的美丽1、学习第二自然段（1）出示课文的第二自然段请小朋友们把语文书打开，自己读读课文的第二自然段，找一找你觉得丹顶鹤美在哪里？老师教你们一种阅读的方法，用上你的慧眼，找出关键的词语，这样，你就很容易的发现丹顶鹤的美丽。

自己试试看吧！（2）交流：小朋友，你发现了丹顶鹤哪儿很美丽呀？（指名生交流）①课件点亮洁白：能换个词语说说吗？（指名2个学生说）那你会怎么读这个词语？（开火车读，齐读）【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛，像天使一样多么的纯洁呀！】②课件点亮：黑的指导学生看图理解③指导朗读第一句话。

（指名2—3个学生读）【小朋友们，这一黑一白搭配起来多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份和谐。

】（齐读）④小朋友，你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀？a.出示第二句话点亮：鲜红鲜红。

b.指名读词语，出示红宝石图，给你什么感觉？再读鲜红鲜红，并体会。

美丽的丹顶鹤(第二课时)本文是关于美丽的丹顶鹤(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

备课时间：11、7主备人：宋瑞霞所在单位东关小学二次复备时间：12、7上课时间：12.8集备课题美丽的丹顶鹤（第二课时）教学目标知识能力1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。

能背诵。

2、初步培养学生观察动物的能力。

过程方法借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

情感态度价值观知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

教学难点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

教具学具准备教具学具多媒体电教设备多媒体课件课型（新授或复习）新授预计授课时间40分钟课堂教学设计教学流程（师生活动）二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动复备人建议一、复习导入1、师：同学们，今天我们继续学习19课《美丽的丹顶鹤》，齐读课题。

板书课题2、读词语。

嘹亮旅伴无忧无虑显得神仙怪不得引吭高歌黄海之滨3、反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。

二、授新课。

过渡：（放动画，老师用优美的语言引述）每年冬天，一群群美丽的丹顶鹤——他们来到第二故乡——，丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五——，要在这儿——。

现在老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这美丽的丹顶鹤究竟美在哪儿？请大家打开语文书，自己大声读二三两段，思考这个问题。

（一）颜色美学习第二自然段1、丹顶鹤美在哪儿？学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

）现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？师：白得很干净，一点儿杂质都没有读好：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，3、师：光是白显得很单调，还有什么？看图（生说）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计及反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。

3、初步树立爱护野生动物的意识。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。

教学打算：多媒体课件丹顶鹤图片教学过程：一、复习导入1、这节课，我们接着学习课文漂亮的丹顶鹤〔学生齐读课题〕2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还相识吗？〔将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远传闻丹顶鹤雪白鲜红逗人宠爱无忧无虑三五成群度过展翅翱翔引吭高歌高雅学生开火车稳固〕师：同学们真棒，已经和这些词语成为好挚友了，字音读得真精确。

二、学习第2段师：瞧！有两只丹顶鹤都被你们给吸引来了。

1、出示丹顶鹤的图片。

师：细致看看，你觉得丹顶鹤怎么样？〔学生看着图自由地描述〕美在哪？怎么美？师：同学们真会视察，让我们一起翻开课文，自己读一读第2段，看看课文是怎么写的？〔学生自由读〕谁来为我们读一读？〔指名读〕2.师：读得真好，字正腔圆。

谁来说一说，从其次段，你知道了什么？〔1〕假如学生说到：我知道了丹顶鹤有一身雪白的羽毛。

〔结合板书羽毛雪白〕丹顶鹤羽毛的颜色是？读一读这个词好吗？〔点红雪白〕给你的感觉是？能把丹顶鹤羽毛的美读出来吗？〔2〕假如学生说到：我知道了丹顶鹤的颈部和翅膀边儿是黑的。

〔结合板书颈部翅膀边儿黑〕给你的感觉是？能把丹顶鹤颈部和翅膀边儿的美读出来吗？〔3〕假如学生说到我知道丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的〔结合板书头顶鲜红鲜红〕丹顶鹤的头顶什么颜色？给你的感觉是？文中用什么来作譬如？〔红宝石〕为什么要用红宝石来譬如呢？能把丹顶鹤头顶的美读出来吗？3.此时此刻知道为什么人们都叫它丹顶鹤吗？丹的意思是？〔红〕4.喜爱丹顶鹤吗？让我们带着满腔的宠爱来一起读一读其次段〔配乐〕5.师：你们读书的声音真好听，能把其次段背诵出来吗？试试看！〔学生背诵〕三、学习第三段过渡：师：同学们刚刚背书的样子真逗人宠爱。

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、初步树立保护野生动物的意识。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件丹顶鹤图片教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤（学生齐读课题）2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还认识吗？（将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远传说丹顶鹤洁白鲜红逗人喜爱无忧无虑三五成群度过展翅飞翔引吭高歌高雅学生开火车巩固）师：同学们真棒，已经和这些词语成为好朋友了，字音读得真准确。

师：瞧！有两只丹顶鹤都被你们给吸引来了。

1、出示丹顶鹤的图片。

师：仔细看看，你觉得丹顶鹤怎么样？（学生看着图自由地描述）美在哪？怎么美？师：同学们真会观察，让我们一起打开课文，自己读一读第2段，看看课文是怎么写的？（学生自由读）谁来为我们读一读？（指名读）2.师：读得真好，字正腔圆。

谁来说一说，从第二段，你知道了什么？（1）如果学生说到：“我知道了丹顶鹤有一身洁白的羽毛。

”（结合板书“羽毛洁白”）丹顶鹤羽毛的颜色是？读一读这个词好吗？（点红“洁白”）给你的感觉是？能把丹顶鹤羽毛的美读出来吗？（2）如果学生说到：“我知道了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的”。

（结合板书“脖子翅膀边儿黑”）给你的感觉是？能把丹顶鹤脖子和翅膀边儿的美读出来吗？（3）如果学生说到“我知道丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的”（结合板书“头顶鲜红鲜红”）丹顶鹤的头顶什么颜色？给你的感觉是？文中用什么来作比喻？（红宝石）为什么要用红宝石来比喻呢？能把丹顶鹤头顶的美读出来吗？3.现在知道为什么人们都叫它丹顶鹤吗？“丹”的意思是？（红）4.喜欢丹顶鹤吗？让我们带着满腔的喜爱来一起读一读第二段（配乐）5.师：你们读书的声音真好听，能把第二段背诵出来吗？试试看！（学生背诵）过渡：师：同学们刚才背书的样子真逗人喜爱。

美丽的丹顶鹤（第二课时）执教者：黄惠教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

Array教学过程：一、导入1．小朋友，瞧，天空飞来了什么？（丹顶鹤）能用一个词语来夸夸你看到的丹顶鹤吗？（好看、漂亮、美丽）这群美丽的丹顶鹤又跟我们见面了，我们一起跟它们打个招呼——（齐读课题）2．丹顶鹤想考考我们小朋友，看看这些词语你还能不能读准确？逐行指名读、齐读：传说却是不论高雅度过所以脖子显得怪不得引吭高歌展翅飞翔逗人喜爱翅膀边儿黄海之滨第二故乡三五成群无忧无虑遥远的北方嘹亮的歌儿洁白的羽毛神仙的旅伴3.读得真好，今天我们继续学习这篇课文，先来看一下今天的学习目标：（点击）4.好，美丽的丹顶鹤到底美在哪儿呢？请小朋友自己读读课文，找找描写丹顶鹤美的句子，多读读。

二、品读感悟。

1.教学第一自然段（点击课件）冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，谁也来读一读？哦，（点击）一群群，这个词让我们感到丹顶鹤数量可真多；你还从哪个词感受到什么呢？（“嘹亮”）谁来读读这个词？“嘹亮”说明什么？（丹顶鹤很开心、歌声很美）听说丹顶鹤的叫声可以传到两千米以外的地方呢！你来读读这个词。

丹顶鹤的歌声真美！（板书：歌声美）遥远的北方，“遥远”这个词中让我感受到丹顶鹤飞行的路程（很远很远），（点击课件），到底有多远呢？看这张图片，丹顶鹤要从黑龙江扎龙自然保护区飞到我们江苏省盐城自然保护区，大约三千多公里，要飞20多天时间才能到达，真远哪！让我们用愉快的心情迎接这远道而来的客人吧！一起读第一自然段。

2．教学第二自然段（过渡）丹顶鹤除了歌声美，还有什么美呢？（点击：提示任务）请小朋友读读第二自然段，并画出表示丹顶鹤颜色的词语。

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点击）谁能来说说你都画了哪些词语？（洁白）a.读好“洁白”：洁白就是白得怎样？谁能读出雪白雪白，白得发亮这种意思呢？（指读，评议：谁能读得更白些，齐读）（黑）（红宝石）红宝石不是一种颜色。

《美丽的丹顶鹤》教学设计与反思（第二课时）教材分析：《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第三册。

课文主要写了丹顶鹤美丽的外形以及它们每年要到黄海之滨越冬的迁徒生活习性，初步渗透了保护野生动物的教育。

课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。

学情分析：小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演;普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。

丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。

设计思路：我上的是第二课时。

在设计时我力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“找中说”、“说中创”、“读中想”、“动中背”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养教学目标：1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。

2、借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件、幻灯片教学过程：(一)、复习导课，激发兴趣1、师：今天，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤。

让我们美美地读课题：第二十课，美丽的丹顶鹤。

2、小朋友们，课文中的词语你们能美美的读吗?(1)、(投影出示词语)逗人喜爱引吭高歌无忧无虑遥远的北方洁白的羽毛神仙的旅伴(2、教师的要求：选出你最爱读的词语，小朋友要读出词语的感情。

(3、学生读词语(2——3)名，齐读感悟(4、小朋友，你能用选择一个，结合课文内容说一句话吗?(5)教师评价：你们读得很够味儿，说得也很棒。

过渡：师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

想去看看吗?(投影出示图片)1、用一个词语来夸夸你看到的丹顶鹤?2、学生回答(美丽，漂亮，好看------)3、教师评价：你们真会观察，很会夸。

二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美。

（2）学会本课的生字，会用“美丽”、“丹顶鹤”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，让学生了解丹顶鹤的外形特点和生活习性。

（2）运用想象、模仿等方法，体会丹顶鹤舞蹈的优雅和美丽。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生态的热爱，提高保护野生动物的意识。

二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美。

2. 学会本课的生字，会用“美丽”、“丹顶鹤”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会丹顶鹤舞蹈的优雅和美丽。

2. 学会本课的生字，并能运用到实际情景中。

四、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。

2. 生字卡片、作业本等教学用品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾丹顶鹤的外形特点和生活习性。

（2）提问：同学们，你们知道丹顶鹤为什么被称为美丽的鸟吗？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意感受丹顶鹤的美。

（2）教师辅导学生朗读课文，重点指导生字词的发音和书写。

（3）分析课文内容，引导学生理解丹顶鹤舞蹈的优雅和美丽。

3. 情感体验：（1）让学生观看丹顶鹤舞蹈的视频，感受其优雅和美丽。

（2）分组讨论：你们觉得丹顶鹤的舞蹈怎样？4. 实践运用：（1）让学生用“美丽”、“丹顶鹤”等词语造句。

（2）进行生字卡片游戏，巩固本课所学生字。

5. 总结拓展：（1）总结本节课所学内容，强调丹顶鹤的美和保护野生动物的重要性。

（2）布置作业：抄写生字词，预习下一节课内容。

六、课后反思：本节课通过朗读、讨论、观看视频等形式，让学生感受到了丹顶鹤的美丽。

在教学过程中，注意指导学生正确发音、书写生字，提高学生的语文素养。

通过实践活动，使学生能够将所学词语运用到实际情景中。

在下一节课中，将继续引导学生体会课文内容，提高学生的阅读理解能力。

《美丽的丹顶鹤》第二课时一、复习导入1、今天，我们继续学习第20课《美丽的丹顶鹤》。

2、昨天回家，我们认真自学了每个一类生字，现在我们听写检查，打开听写本。

写上20课，如果遇到不会写的字可以用拼音代替。

（出示上节课的课后作业：1、自学生字，为生字组词，再想想它们在文中的意思；2、把课文读给父母听，请他们给你打分）师报词：遥远不论度过传说所以黄海之滨引吭高歌显得高雅无忧无虑3、同桌两人如果都写好了，可以交换，老师这有正确的词语，可以参照批改。

4、对方写错的字，圈出来。

老师问一问，你的同伴全对的请举手。

（不少小朋友举手了，我要表扬你的同伴，回家认真完成了这项作业）5、没有举手的，老师问一问，他哪个字写错了？（1）论错在哪里？（右半分写成“仓”）右半边和“仓”有点像，你要分清楚。

（2）还有哪个字？度过的“过”捺写成横笔画不够规范，你可是个严厉的同桌（3）还有哪个字？“忧”的一笔写成斜勾了我们班的同学非常严格，每个笔画都要写的过关6、请同桌交换过来，写错的词语每个订正一遍【开始以复习导入，听写检查，共了解3位同学的错字情况，非常扎实到位。

】二、精读课文1、这些词语都会写了，意思你懂吗？（出示刚才的词语）2、看这个词：遥远（1）这个词出现在课文中的哪里呢？请你打开书，找一找，请一位同学朗读给大家听生读（找得真准）【将词语带入句子，直接在课文中找】（2）这里的遥就是远的意思，那遥远是什么意思，谁来猜一猜？生答（就是很远很远的意思）（3）到底有多远？从我们班到操场算不算遥远？不算从我们班到万达广场？不算【联系生活实际，让学生对遥远的距离有切身感受，学会自己判断，真正理解并会运用“遥远”一词】（4）（出示地图）看，在中国的地图上，北边的黑龙江省张龙自然保护区是丹顶鹤的第一故乡，南边的靠近黄海的盐城自然保护区是丹顶鹤的第二故乡。

（出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡）课文中是这样来介绍的，一起读【引出课文中句子】从张龙到盐城之间有两千多公里，如果坐火车需要大约32小时，这才叫遥远。