下载文档原格式
【精品】二年级上语文（同步练习及解析）苏教版20.美丽的丹顶鹤【基础知识】一、看拼音写词语。
yáo yuǎn jié bái bú lùn dùɡuò( ) ( ) ( ) ( )dōnɡ tiān chuán shuōɡù xiānɡsuǒ yǐ( ) ( ) ( ) ( )参考答案：遥远洁白不论度过冬天传说故乡所以（解析：“遥远”都是走之旁，“度过”不要写成“渡”。
）二、辨字组词。
度（）虑（）遥（）结（）席（）虎（）摇（）洁（）参考答案：角度考虑遥远结果凉席老虎摇头洁白（解析：每组中的两个字字形相似，要从偏旁注意区分。
“度”读作[ dù]时主要有以下意四：1.计算长短的器具或单。
2.事物所达到的境界。
3.分角的单位，一圆周角分为360度。
4.依照计算的一定标准划分的单位。
）三、在括号里填上恰当的词语。
（）的北方（）的羽毛（）的冬天（）的丹顶鹤参考答案：遥远洁白寒冷美丽（解析：答案不唯一，只要词语搭配恰当就可以，如：快乐的丹顶鹤可爱的丹顶鹤）四、照样子，用带点的词写句子。
1.它的头顶就像．嵌着一颗红宝石。
__________________________________________________________________________2.因为．．人们又叫它“仙鹤”。
．．传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以__________________________________________________________________________ 参考答案： 1.小花的脸红得像一个大苹果。
2.因为下雨了，所以妈妈放学来接我。
（解析：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石。
”是一个比喻句，把“丹顶鹤的头顶”比作“红宝石”，照样子勇“像”写一句比喻句就可以。
“因为……所以……”是表示因果关系的关联词。
苏教版小学语文二年级上册20 美丽的丹顶鹤山东省寿光市圣城中学小学部丁立美20 美丽的丹顶鹤山东省寿光市圣城中学小学部丁立美教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，写了丹顶鹤美丽的外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，也渗透了保护野生动物的教育。
课文紧扣题眼“美丽”二字，先写丹顶鹤的外形美，再写姿态美，最后写它是一种候鸟。
课文第一自然段在全文具有提纲的作用，既揭示题旨，又暗示丹顶鹤是一种候鸟。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词。
3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步树立保护野生动物的意识。
教学方法：借助插图指导朗读，借助重点词语理解课文教具准备：多媒体课件丹顶鹤图片彩笔学习过程：一、图片导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，大家想不想知道是什么？（展示图片）一起跟老师写出它的名字。
板书：丹顶鹤（丹用红色标出）。
今天我们就来学习一篇与丹顶鹤有关的课文。
板书：美丽的丹顶鹤齐读课题（再读的美一点）丹顶鹤到底有多美丽呢？（板书：美）下面我们就来学习《美丽的丹顶鹤》。
请同学们打开课本，轻轻翻到122页，听老师读课文，请同学们听准字音并划出你不熟悉的字，也可以跟着默读。
二、自读课文学习生字词。
师：课文老师读完了，大家也很想读一读是吧？要求：对照大屏幕上的生字词。
老师给大家3分钟的时间朗读课文，看看你能读几遍。
师：大家读课文读的真认真，那么课文中的生字词都能认识吗？1．生字词先连词带音节出现。
（先自己读，指名领读，齐读。
）2．去掉音节再读。
（先自已读，再指名读两遍，男女同学比赛读。
）3．单个生字出现。
（先齐读，再开火车读。
）三、指名分段读。
师：现在我们把这些生字词放到课文里，你还能认识它们吗？下面请同学们标出自然段，再读课文，一边读一边想，通过读课文你读懂了什么？四、引导学习课文。
师：通过读课文，我们都知道了些什么呢？让我们先看看第一自然段。
美丽的丹顶鹤连云港建宁小学陈婷课型：阅读课第二课时教材分析：《美丽的丹顶鹤》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)第三册。
本篇课文插图精美，语言简约凝练，形象而传神，适合欣赏、朗读。
本文紧扣“美丽”这个题眼，先写丹顶鹤的外形美，再写其姿态美。
最后介绍了它们每年到黄海之滨过冬的迁徙生活习性。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍中，有利于学生潜移默化地接受保护野生动物的教育。
课文首段在全文具有提纲的作用，不仅揭示题旨，而且暗示丹顶鹤是一种候鸟。
而重点在二、三自然段对丹顶鹤外形和姿态的描写上，字里行间都流露出作者对丹顶鹤的喜爱之情。
引导孩子从语言文字中感受“美丽”，从而初步树立保护珍禽的意识，是本堂课教学的重点。
设计理念：本文文字美丽、语句生动，课文没有非常难理解的地方。
我结合教材的特点，教学时紧紧扣住“美丽”，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境。
通过对重点语句的感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所领悟，在读中受到感情的熏陶。
同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，采用多种方式积极引导学生主动去与文本对话，从而发现美、感受美、欣赏美，热爱美，让学生真正有自己的情感体验。
教学时用真实、鼓励的评价去调动课堂，激发学生学习的积极性。
教学目标：1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。
4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学重点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学难点：教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。
教具准备：制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。
课件设计思路：1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。
2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。
3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。
美丽的丹顶鹤阅读理解
阅读理解《美丽的丹顶鹤》，回答下列小题。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤全身大部分是雪白的。
头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶上。
它的嘴很长,上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜,几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛,像个小豆豆，边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。
它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着,脖子一伸一伸,东瞄瞄,西瞧瞧，样子十分警觉有时还伴着一阵舞蹈。
它休息时更是好看,用个“金鸡独立"的架势，使一条腿着地,另一条腿蜷guan)起，显得亭亭玉立。
不过长脖子不能歇,仍旧四处张望，窥探动静。
丹顶鹤真有意思!
1.找出这段话的中心句，写在下面_________________
2.照样子写词语
东瞄瞄__________________________________
3.这段话写丹顶鹤的外形,是按什么顺序写的?
__________________________________
4.找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。
__________________________________
这个句子把_________________比作_________________.。
苏教版小学二年级上册语文第20课《美丽的丹顶鹤》教案【篇一】教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。
2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段：多媒体课件教学流程：一、激情导入（出示课件）春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。
谁知道这种鸟叫什么？（丹顶鹤）你对丹顶鹤有哪些了解吗？这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。
（板书课题）看到课题，你想知道哪些问题？（学生自由质疑）二、初读感知1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。
（出示词语）同桌互相读一读这些词语。
指名领读，齐读。
3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么？4、指名汇报。
三、精读感悟1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（指名回答：美丽、漂亮等）2、（贴图）这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样？（指名说）3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？（1）请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美？（2）指名汇报。
（羽毛——翅膀——脖子——头顶）［板书：色彩美］（3）出示练习：（）的羽毛（）的脖子（）的翅膀边儿（）的头顶（4）红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？（指导朗读）师范读，再指名读。
指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同桌听。
齐读（5）师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。
让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。
（引背第二自然段）4、学习第三自然段。
（1）同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？（喜欢）丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之后同桌互相说一说。
【导语】《美丽的丹顶鹤》课⽂图⽂并茂，栩栩如⽣地描绘了丹顶鹤美丽的外形和⾼雅的姿态，使⼈读了如临其境，顿⽣喜爱之⼼。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂ 春天快要到了，⼀群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌⼉从南⽅飞来。
丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
我国⿊龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第⼀故乡，的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《美丽的丹顶鹤》教案 ［教学要求］ 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的10个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是⼀种美丽的珍禽，初步树⽴保护野⽣动物的意识。
［教学重难点］ 朗读、背诵课⽂，识字、写字 ［教学时间］三课时 第⼀课时 ［教学要求］ 初读课⽂，了解课⽂⼤意。
能正确、流利地朗读课⽂。
学习⽣字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的⽣字，理解由⽣字组成的词语。
［教学准备］ 课前搜集⼀些有关丹顶鹤的资料，⽣字卡⽚、教学挂图 ［教学过程］ ⼀、导⼊： 1、出⽰挂图，你认识图上的鸟⼉吗？（板书：丹顶鹤） 2、理解“丹” “丹”指红颜⾊，因为它的头顶是红⾊的，所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗？ 出⽰挂图，看图说说丹顶鹤的样⼦，你觉得这是⼀只怎样的鸟⼉？（板书：美丽的） 说说丹顶鹤的习性。
（学⽣交流课前搜集资料所得） 4、齐读课题。
⼆、初读课⽂。
1、⾃读，要求：读准字⾳，读通句⼦。
2、检查读书情况。
（1）卡⽚认读⽣字。
（2）投影出⽰词语，开⽕车领读，齐读。
苏教版语文第三册《20 美丽的丹顶鹤》教学案例设计南京致远外国语小学何培琦教学背景：《美丽的丹顶鹤》一文描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育.课文语言优美，适合朗读.课文配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
教师充分借助了互联网多媒体课件使用，让学生去发现丹顶鹤的美,感受丹顶鹤的美丽.教学目标：1、学会本课生字,认识新偏旁，理解由生字组成的词语的意思.2、创设情境，抓住关键词句,引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
初步树立保护野生动物的意识。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过课文朗读，理解关键词句，感受丹顶鹤的美丽.能够完成说话。
教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤美丽外表,表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤.教学方法：利用互联网多媒体制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，使学生充分感受到了丹顶鹤的美丽，理解课文的重点的词语，指导有感情的朗读,为教学目标达成提供了有效的途径。
教学过程：1、创设情境，复习导入：(1）、师：上节课，我们读了20课，认识了一群新朋友,(读课题）《美丽的丹顶鹤》。
听听最新的有关它们的新闻报道—-（点击百度搜索视频新闻报道）http://news。
/china/20111128/112554。
shtml我们一起有感情的朗读第一自然段，欢迎丹顶鹤的到来吧！（多媒体播放音乐录像片段,老师引读背诵第一自然段。
）(2）、过渡：师：丹顶鹤是怎样的美丽呢 ?请小朋友打开书，先读读课文，再找一找，描写丹顶鹤美丽的样子的句子，画出来。
苏教版小学语文20.美丽的丹顶鹤教学设计教学目标：1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的第二、第三、第四自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美，姿态美，从而教育学生要保护丹顶鹤。
教学重点：指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会丹顶鹤的颜色美、形体美，姿态美，从而教育学生要保护丹顶鹤。
教学准备：ppt课件、生字卡片。
一、复习导入1、小朋友们，上一节课我们认识了一群新朋友，它们是——美丽的丹顶鹤（指板书）2、师生接读：“冬天快要到了，一群群（美丽的丹顶鹤），唱着（嘹亮的歌儿）从（遥远的北方）飞来了。
”3、你们想不想近距离地去欣赏这群美丽的丹顶鹤呀？别急，丹顶鹤的美就藏在课文中！二、学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美1、下面请小朋友们把语文书打开，自由读一读课文的第二自然段，想一想丹顶鹤美在哪？2、提问：丹顶鹤的美藏在表示什么的词语里？（颜色）【贴词：颜色美】3、再读第2自然段，圈出表示颜色的词语。
4、全班交流（1）谁想第一个来交流？现在你就是一位小画家，要画一只美丽的丹顶鹤，你会先用什么颜色的画笔呢？①预设：我会先用白色的画笔。
追问：为什么？（“丹顶鹤有一身洁白的羽毛”）②这句话中哪个词语让你知道要用白色画笔的？（洁白）③“洁白”白到什么程度呢？谁能换个词语说说吗？（很白很白，雪白）④对呀，像雪一样白的颜色，多美呀！谁能来读好这句话，让我们感受一下这种美？⑤我们一起来读一读！过渡：老师也很喜欢丹顶鹤，所以昨天我画了一幅丹顶鹤的图，想让大家帮我鉴赏一下。
你们愿意帮我这个忙吗？（2）你们觉得我这样画可以了吗？为什么不可以？①指名答。
（“而脖子和翅膀边儿却是黑的”）②请你来帮我画。
③为什么你不把翅膀全部涂黑呢？（“边儿”）④如果都涂黑了，还美吗？（不美了，就跟乌鸦一样了）⑤谁能来读好这句话，让我们感受一下这种美？（评：一黑一白的搭配真经典！多美呀！）⑥让我们一起来感受丹顶鹤的这份美丽，齐读第一句话。
20美丽的丹顶鹤（第二课时）教学目标：1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2、学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备] 生字卡片课件一．复习1、通过上节课的学习，我们知道了（引背第一段）我们还知道了丹顶鹤是从故乡（）飞到第二故乡（）来过冬的。
2、今天我们继续学习20美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤怎么样？3、课文哪些小节写出了丹顶鹤的美丽呢？打开书，快速默读课文找一找。
二．学文1、轻声读第2段，你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？?丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
你能告诉我这里写出了丹顶鹤的什么美？羽毛美在哪？全身都是洁白的吗？文中是用哪个词把它这两种颜色连接起来了。
看，脖子和翅膀边却是黑色的，多像穿了一件镶着黑色花边的晚礼服啊，颜色真漂亮！你能读这句话吗?你还找到了哪些句子。
?它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
老师这里也有一句话，你和书上的这句话比较一下，那一句写得好？为什么？出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
它的头顶有一块红的。
生讨论，朗读它的头顶真红！怪不得人们（）丹顶鹤的丹是什么意思呢？?丹顶鹤集白、黑、红三种颜色，颜色美啊！就让我们用朗读再给丹顶鹤涂涂色吧。
你们涂得真漂亮，想记住这美丽的丹顶鹤吗？那就看着它，试着背一背这一小节。
看谁第一个把它记住。
2、丹顶鹤除了颜色美，还美在哪里呢？（轻声读第三自然段）你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
说的好，美在它的体形长，指图读。
体形是那么修长、那么美丽，你能读好它这句话吗？还找到哪些句子？（2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美在哪？这是它的不同姿态，（板书高雅、姿态）在书上的插图中找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌？（指名指）同意吗?为什么是着一只呢？哦，原来，引吭高歌就是伸长脖子，向着天空放声歌唱呀。
瞧他的姿态多高雅呀！丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，现在请小朋友们一起来做一只高雅的丹顶鹤，展翅飞翔吧？（动作）丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，在其他活动的时候，它姿态也是那么高雅，（配乐展示一组图片）你能不能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤呢？（出示：丹顶鹤不论是——还是——，都显得——）?是呀，丹顶鹤每一个姿态都显得那么高贵、美丽、典雅，这就是书上所说的（出示：高雅，读两遍）高雅的姿态多美！（点题）你们喜欢吗？那就来读好它！（指名读，谁比他读得好，大组读）（3）看板书：颜色这么美，体形这么修长，姿态又是如此高雅的丹顶鹤，你们喜欢，难怪丹顶鹤¬——（引读第一句）就连神仙也喜欢它，出门云游四方时经常带着它，骑着它，一起读传说——（4）丹顶鹤美不美？想不想把这么美丽高雅的丹顶鹤永远留在自己的脑海里啊？用自己喜欢的方式背一背第3小节吧。
看谁第一个把它留住。
（指名背）三、第四小节1、那么美丽，那么逗人喜爱的丹顶鹤，数量十分稀少。
全世界现在存活的只有1200多只，可是在我国就有800多只呢！知道这是为什么吗？这是因为我国给丹顶鹤建立了自然保护区。
那美丽的丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样呢？一起读读第四小节。
你能用书上的一个词来概括他们生活的吗？（无忧无虑）是呀，你看，他们三五成群、自由自在，快乐的玩耍嬉戏，真是无忧无虑！同学们，我们不仅要保护丹顶鹤，也要保护其他野生动物，让他们都生活得无忧无虑，这样，我们的地球才会更美丽。
四、教学生字1、一只丹顶鹤带来了两个生字，你认识他们吗？论显度2、怎么记住的？3、范写，描红五、作业1、画一只你所喜爱的丹顶鹤，并写上几句话来介绍一下。
板书： 20 美丽的丹顶鹤颜色白黑红美形体长姿态高雅美丽的丹顶鹤（第二课时）执教：兴化市张郭镇唐刘小学张春霞点评：兴化市张郭镇唐刘小学姜红锁一、复习导入。
师：小朋友们，上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿，(出示图片)它的名字叫——（生齐说丹顶鹤）。
师：昨天我们已经初步朗读了课文，现在老师来考考小朋友们，看谁能读准这些词语。
（出示小黑板：遥远不论洁白传说怪不得翅膀边儿第二故乡三五成群指名读，相机纠正，齐读）。
（评：“怪不得”、“翅膀边儿”虽然不是课文后第3题“读读，抄抄，再听写”里的词语，可这两个词后面的字要读轻声，这一点学生容易忽视，学生受方言影响，还容易把“翅”读成“zhi”。
教者把它们重点列出来指导朗读，扫除学生读书障碍。
充分估计，既备教材又备学生。
）师：这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。
请小朋友们把书打开到122页，自己读一读课文的二、三自然段，去感受一下丹顶鹤的美丽。
（生自由读课文）二、学习第二自然段。
师：刚才小朋友读得特别地认真。
现在老师想请一位小朋友来读一读课文的第二自然段。
（指名一生）其他小朋友注意听，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？（生读）师：小朋友们听出来了吗？丹顶鹤哪儿美呢？谁能用书上的句子来说一说？师：老师提出一个要求，你们说好了以后，加上一句：我觉得丹顶鹤很美。
好吗？（评：教学生说完整的话，学习发表自己的看法。
）生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
我觉得丹顶鹤很美。
师：（指图）小朋友们，你们看，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
多美啊！师：请小朋友们读读这个词（出示词卡：洁白指名读，齐读。
）“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？（评：用换词的方式让学生了解“洁白”的意思，学生容易做到。
）生：很白很白的。
师：对，“洁白”就是很白很白的。
生：雪白雪白的。
师：对啊，像雪一样白的颜色，多美啊！小朋友，你们喜欢这样的颜色吗？生：喜欢。
师：谁来读一读？（指名读，齐读。
）师：（指图）：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。
(指名读，齐读。
)师：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。
生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
我觉得丹顶鹤很美。
师：请小朋友们读读这个词语（出示词卡：鲜红鲜红生读）再读读这个词语（出示词卡：鲜红生读）师：“鲜红鲜红”和“鲜红”你更喜欢哪一个呢？（评：用比较的方式让学生了解“鲜红鲜红”的意思，学生印象深刻。
）生：我喜欢“鲜红鲜红”。
师：喜欢“鲜红鲜红”的小朋友再来读一读。
（生读，师评价：多美的颜色啊！）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上有一抹耀眼的红色，鲜红鲜红的，闪闪发光，就像是嵌了一颗红宝石，多么漂亮啊！谁再来读读这个句子？把丹顶鹤的美丽读出来。
（指名读，齐读。
）师：（指课题）小朋友们，现在你知道“丹”是什么意思吗？谁能用刚才句子中的一个词来说一说？生：宝石。
师：她说是宝石，谁还有不同的意见？（生思考。
）师：“丹”是一种颜色，一种很美的颜色。
生：（齐说）鲜红鲜红的。
师：对了，“丹”就是鲜红鲜红的颜色，多美啊！（师在“丹”字下面点一个红点）。
（评：让学生结合上一句“鲜红鲜红”词语的学习了解“丹”的意思，水到渠成。
）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，所以人们就给它起名叫丹顶鹤，它的名字起得多么形象，多么生动啊，让我们再来读一读课题。
（生齐读。
）师：小朋友们，让我们举起书，一边读课文的第二自然段，一边想象丹顶鹤美丽的样子。
（生齐读）师：这么美的丹顶鹤小朋友们想不想把它记住啊？你能看着图给我们介绍一下美丽的丹顶鹤吗？自己先试试看。
（学生试说）师：记住了吗？我们一起来说说看。
（师指图引说。
）（评：让学生借助图画阅读、说话，教者借助图画引说引背，为学生积累词句完成背诵任务做好铺垫。
）师：刚才我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。
丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？请小朋友们打开书，自己读读课文的第三自然段。
（生自由读。
）三、学习第三自然段。
师：小朋友们，发现丹顶鹤美的地方了吗？看看谁的眼睛最亮！生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
我觉得丹顶鹤很美。
师：我们来读读这个词语（词卡出示“引吭高歌”，生读。
）师：（指图）你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌”。
谁来边读词，边做做这个动作。
（生做动作，师指导学生把脖子伸直。
）师：再读读这个词语（出示词卡“展翅飞翔”生读。
）你会展翅飞翔的动作吗？（评：让学生用做动作的方式了解“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思，学生感兴趣。
）（一生边读边做动作）师：你的动作真优美！（再指名一生边读边做动作。
）师：你的动作真潇洒！师：像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受，就叫——（出示词卡“高雅”生读。
）（评：结合学生动作的表演顺推出“高雅”的意思，化难为易，定位适当）师：丹顶鹤无论在是在地上——（生：引吭高歌），还是在天上——（生：展翅飞翔），都显得那么——（生：高雅）。
多美的丹顶鹤啊！师：谁还发现了丹顶鹤其他地方也很美？（生思考。
）师：你们看，丹顶鹤哪儿美呢？（师用手在图上比画丹顶鹤的长腿，长脖子，长嘴。
）生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
我觉得丹顶鹤很美丽。
师：（指图）你看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。
多美啊！这么美的丹顶鹤你们喜欢吗？谁能把你对丹顶鹤的喜爱读出来？（师范读，学生练读，指名读，齐读。
）师：丹顶鹤这么美丽，它很——（出示词语：逗人喜爱生读，师把词贴到黑板上。
）不光我们小朋友喜欢它，就连神仙都非常喜欢它们。
传说——（生：丹顶鹤是神仙的旅伴），所以人们又叫它——（生：仙鹤）（评：“旅伴”的意思学生了解吗？老师没提到。
）师：让我们一齐读出对它的喜爱和赞美吧！请小朋友们摆好书，一齐读第三自然段。
（生齐读。
）师：这么美的丹顶鹤，想不想把它记住啊？生：想！师：请小朋友们自己读第三自然段，比一比，看谁能最快把这么美的文字背下来。
（学生练背。
）（评：教学生在短时间内集中注意力记忆，练就背诵功夫。
）师：记住了吗？记住的小朋友坐坐好。
这么多的小朋友都记住了，我们一起来试试看！记不住的可以悄悄地看看书。
（生齐背。
）（评：这里可再指名一学生背诵，实实在在了解一下学生快速背诵的情况，做到心中有数。
）师：（指图）今天我们走近了丹顶鹤，发现它不但美丽，而且逗人喜爱。
下面我们来看看这节课我们要学习哪几个生字。
四、学习生字。
师：请小朋友们看第一个字（出示生字卡片：显，生读。
）怎么记住这个字呢？生：上面是个“日”，下面是个“业”。
师：再看看“日”在写的时候要注意什么？要写得扁一些。
看老师写个“显”字，（师范写）第一笔竖要稍向右斜，第二笔横折要向左折一些。
整个“日”字要写在横中线的上面。
下面的“业”的两个竖一样长吗？生：不一样长。
师：第一竖写得短一些，第二竖比第一竖长一点，最后一笔横最长。
