下载文档原格式
教学反思
著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性，所以我对本堂课进行了深刻的反思。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，利用对话法、游戏法让学生在快乐的氛围中学习。
总结本节课做的好的地方有：
1、教学目标明确，设计合理，活动丰富
在整个教学过程中，过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。
各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。
课堂上着意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。
采用多媒体课件，单词卡片以及实物形象直观的教学手段，结合问答和游戏等教学法。
通过感知、发现、体验等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
2、突出重难点，关注个体差异
在上课的过程中，我将本节课中学生可能掌握不扎实的地方：如什么时候用“a”和“an”，以及“eraser”“crayon”的发音较难。
所以在这两个知识点这里画的时间较多，学生练习时间多，掌握较好。
3、不同形式的评价方案
教师多样化的口头评价是贯穿于本节课始终的You’ve made an excellent job!\I’m happy for you!\ Oh, my smart boy! etc. 在无形中既是对学生语言的丰富，又是情感态度的渗透，树立学生英语学习的自信。
即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其做出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
Unit1知识详解A Let’s talk知识详解1. 如何与别人打招呼课文应用：Hello, I’m Miss White. 你好，我是怀特小姐。
Hi, I’m Sarah.你好，我是萨拉。
同学们都会用英语中的hello和hi与别人打招呼吧！下面让我们来看一看它们的具体使用情况：语境(1) —问候：在学校遇见老师或同学时，可以用“Hello!”或“Hi!”来进行问候。
语境(2) —打招呼：在公园里，看见同学在玩游戏，想与他/她打招呼，可以说“Hello, XX.”或“Hi, XX.”。
语境(3) —引起别人的注意：在多功能厅里看节目时，给好朋友留了一个位置，看见他/她走过来，为了引起他/她的注意，可以说“Hello!”或“Hi!”。
语境(4) —打电话用语：在打电话时，拿起听筒先说一声“Hello!”或“Hi!”再交谈，相当于用汉语打电话时的“喂！”。
<易混辨析>hello与hi(1) hello用于打招呼问候或唤起对方的注意。
(2) hi比hello更随意，可以翻译成“嗨”，一般用于熟人之间见面打招呼。
2. 介绍自己的句型—I’m ...课文应用：Hello, I’m Miss White. 你好，我是怀特小姐。
向型结构：I’m + 姓名或其他情况(Amy, tall, seven ...).重点解析：在向别人进行自我介绍时，经常会用到“I’m…”句型，其主要用法如下：介绍自己的姓名：I’m Betty. 我是贝蒂。
介绍自己的年龄：I’m eleven. 我十一岁。
介绍自己的身材：I’m tall. 我个子高。
生活实例：开学了，老师让新转来的同学Lingling进行自我介绍，让我们来看一看Lingling 是如何说的：I’m Lingling. I’m eight. I’m short. I’m from Jilin. 我是玲玲。
我八岁。
我个子矮。
我来自吉林。
A Let’s learn知识详解1. 表达“我有一(个/块/只/……)……的句型—I have a/an …课文应用：I have a ruler. 我有一把尺子。
2024年新人教PEP版三年级上册英语全册课件一、教学内容Unit 1: Hello! Section A: Let's learn, Let's do.Unit 2: Colours Section A: Let's learn, Let's do.Unit 3: Look at me! Section A: Let's learn, Let's do.二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的单词和句子。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：本节课的重点在于学生对单词和句子的听说读写能力的培养。
难点：学生对单词和句子的正确发音，以及在实际情景中灵活运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、单词卡片、录音机、磁带。
学生准备：课本、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课件中的动画，引导学生模仿，活跃课堂气氛。
教师出示单词卡片，让学生快速说出单词。
2. 新课内容呈现（15分钟）教师通过PPT展示Unit 1的单词和句子，引导学生跟读、模仿。
教师带领学生进行Let's do活动，巩固所学内容。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取Unit 2的典型例题，讲解解题思路，引导学生学会分析题目。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，用所学句子进行交流。
六、板书设计板书分为三部分：1. 2024年新人教PEP版三年级上册英语全册课件2. 单词：Hello!、Colours、Look at me!等3. 句子：Let's learn、Let's do等七、作业设计1. 作业题目：抄写Unit 1的单词和句子，每个写5遍。
完成练习册中的Unit 1和Unit 2练习题。
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》（第一课时）说课稿（含反思）一. 教材分析人教版（PEP）英语三年级上册《Unit1 Hello》是本册教材的第一单元，主要介绍了日常的问候语以及自我介绍。
本节课的内容包括字母A-G的认读，以及简单的日常问候语如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening的运用。
此外，本节课还涉及到一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you. 通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，进行简单的自我介绍和交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的字母和单词有一定的认识。
但是，对于复杂的句子结构和语法知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，以及对于单词和句子的理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母A-G的认读，以及日常问候语的运用，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。
2.能力目标：学生能够进行简单的自我介绍和交流，具备一定的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，积极主动地参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：字母A-G的认读，日常问候语的运用。
2.难点：一般疑问句How are you?的回答Fine, thank you.五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。
通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
同时，利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：以一首简单的英文歌曲《Hello》进行热身，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，图片上有一群孩子在公园里玩耍，教师提问：“Can you guess what they aredoing?”，从而引出本节课的主题——日常问候语。
Unit 1 Hello! B Let’s learn 教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词：face, mouth, nose, ear；学生能够听懂、会说日常用语：“Touch your…”，并能按照指令做出相应的动作。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏等直观教学手段，让学生在真实情境中感知、理解单词和句型；通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语听说能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度；培养学生良好的日常行为规范，增强学生与人交流、沟通的能力。
二、教学内容1. 单词：face, mouth, nose, ear2. 句型：“This is my…”，“Touch your…”3. 歌曲：《Head, Shoulders, Knees and Toes》三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型；学生能够听懂、会说日常用语：“Touch your…”2. 教学难点：正确掌握单词的发音和拼写；理解并运用句型进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、图片、头饰2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 热身（Warming up）播放歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生跟随音乐做动作，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入（Lead in）出示与本课相关的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，引出本课单词和句型。
3. 新课展示（Presentation）利用多媒体课件展示单词和句型，让学生在真实情境中感知、理解单词和句型；通过图片、动作等形式让学生反复练习，加深记忆。
4. 小组合作（Group work）将学生分成小组，每组挑选一名组长，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的英语听说能力和团队协作精神。
三年级上册英语教案《Unit 1 Hello! A let’’s learn》人教（PEP）一. 教材分析本课选自人教（PEP）三年级上册英语教材，主题为“Unit 1 Hello! A let’s learn”。
本节课主要介绍了一些基本的日常用语，如“Hello!”, “Good morning!”, “Good afternoon!”, “Good evening!”等，以及一些基本的问候语应答，如“How are you?”，“Fine, thank you.”等。
本节课的内容为基础的日常英语交流，对于培养学生的英语口语能力和交际能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行日常交流。
但是，对于一些复杂的日常用语和问候语应答，学生可能还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和扩展，提高他们的英语口语能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语和问候语应答。
–学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
2.能力目标：–提高学生的英语口语能力和交际能力。
–培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣和积极性。
–培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语和问候语应答。
•学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
•学生对于一些复杂的问候语应答的掌握，如“How are you?”，“Fine, thank you.”等。
•学生能够在实际交流中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的英语口语能力和交际能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的语境中学习、理解和运用所学知识。
