20.美丽的丹顶鹤

美丽的丹顶鹤课文内容美丽的丹顶鹤课文内容《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。

下面是小编帮大家整理的美丽的丹顶鹤课文内容，希望大家喜欢。

美丽的丹顶鹤课文内容冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

丹顶鹤很逗人喜爱。

它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。

丹顶鹤带着自己的.孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

生字：遥却论引显传所之虑度《美丽的丹顶鹤》教学设计说明《美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。

该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生的阅读欣赏。

在本次课堂实践活动中，针对语文学科的特点，根据部颁《语文课程标准》的精神，吸纳苏教版教材教学实践中的新鲜经验，我力求体现以下几个原则，让课堂教学充满生命活力。

1、实践性原则。

“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。

移情内化，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

2、主体性原则。

“学生是学习和发展的主体”。

从了解学情入手，以学定教，顺应学情，满足学情，直至达成提升学情是我的主体思路；积极组织安排自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，实施无劣等评价，是这一原则在课堂实践中的主要显现。

3、发展性原则。

根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用贴图、电教、多媒体、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境；根据二年级学生的知识积累和认知水平，补充阅读，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需求，促进学生知、情、意的发展。

【精品】二年级上语文（同步练习及解析）苏教版20.美丽的丹顶鹤【基础知识】一、看拼音写词语。

yáo yuǎn jié bái bú lùn dùɡuò( ) ( ) ( ) ( )dōnɡ tiān chuán shuōɡù xiānɡsuǒ yǐ( ) ( ) ( ) ( )参考答案：遥远洁白不论度过冬天传说故乡所以（解析：“遥远”都是走之旁，“度过”不要写成“渡”。

）二、辨字组词。

度（）虑（）遥（）结（）席（）虎（）摇（）洁（）参考答案：角度考虑遥远结果凉席老虎摇头洁白（解析：每组中的两个字字形相似，要从偏旁注意区分。

“度”读作[ dù]时主要有以下意四：1.计算长短的器具或单。

2.事物所达到的境界。

3.分角的单位，一圆周角分为360度。

4.依照计算的一定标准划分的单位。

）三、在括号里填上恰当的词语。

（）的北方（）的羽毛（）的冬天（）的丹顶鹤参考答案：遥远洁白寒冷美丽（解析：答案不唯一，只要词语搭配恰当就可以，如：快乐的丹顶鹤可爱的丹顶鹤）四、照样子，用带点的词写句子。

1.它的头顶就像．嵌着一颗红宝石。

__________________________________________________________________________2.因为．．人们又叫它“仙鹤”。

．．传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以__________________________________________________________________________ 参考答案： 1.小花的脸红得像一个大苹果。

2.因为下雨了，所以妈妈放学来接我。

（解析：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石。

”是一个比喻句，把“丹顶鹤的头顶”比作“红宝石”，照样子勇“像”写一句比喻句就可以。

“因为……所以……”是表示因果关系的关联词。

苏教版小学语文二年级上册20 美丽的丹顶鹤山东省寿光市圣城中学小学部丁立美20 美丽的丹顶鹤山东省寿光市圣城中学小学部丁立美教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，写了丹顶鹤美丽的外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，也渗透了保护野生动物的教育。

课文紧扣题眼“美丽”二字，先写丹顶鹤的外形美，再写姿态美，最后写它是一种候鸟。

课文第一自然段在全文具有提纲的作用，既揭示题旨，又暗示丹顶鹤是一种候鸟。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字词。

3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步树立保护野生动物的意识。

教学方法：借助插图指导朗读，借助重点词语理解课文教具准备：多媒体课件丹顶鹤图片彩笔学习过程：一、图片导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，大家想不想知道是什么？（展示图片）一起跟老师写出它的名字。

板书：丹顶鹤（丹用红色标出）。

今天我们就来学习一篇与丹顶鹤有关的课文。

板书：美丽的丹顶鹤齐读课题（再读的美一点）丹顶鹤到底有多美丽呢？（板书：美）下面我们就来学习《美丽的丹顶鹤》。

请同学们打开课本，轻轻翻到122页，听老师读课文，请同学们听准字音并划出你不熟悉的字，也可以跟着默读。

二、自读课文学习生字词。

师：课文老师读完了，大家也很想读一读是吧？要求：对照大屏幕上的生字词。

老师给大家3分钟的时间朗读课文，看看你能读几遍。

师：大家读课文读的真认真，那么课文中的生字词都能认识吗？1．生字词先连词带音节出现。

（先自己读，指名领读，齐读。

）2．去掉音节再读。

（先自已读，再指名读两遍，男女同学比赛读。

）3．单个生字出现。

（先齐读，再开火车读。

）三、指名分段读。

师：现在我们把这些生字词放到课文里，你还能认识它们吗？下面请同学们标出自然段，再读课文，一边读一边想，通过读课文你读懂了什么？四、引导学习课文。

师：通过读课文，我们都知道了些什么呢？让我们先看看第一自然段。

美丽的丹顶鹤阅读理解
阅读理解《美丽的丹顶鹤》，回答下列小题。

美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤全身大部分是雪白的。

头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶上。

它的嘴很长,上面有一条黑道。

丹顶鹤的头小得可怜,几乎和那长脖子一般粗了。

最有趣的是那双眼睛,像个小豆豆，边上还有一圈黑。

它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。

它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着,脖子一伸一伸,东瞄瞄,西瞧瞧，样子十分警觉有时还伴着一阵舞蹈。

它休息时更是好看,用个“金鸡独立"的架势，使一条腿着地,另一条腿蜷guan)起，显得亭亭玉立。

不过长脖子不能歇,仍旧四处张望，窥探动静。

丹顶鹤真有意思!
1.找出这段话的中心句，写在下面_________________
2.照样子写词语
东瞄瞄__________________________________
3.这段话写丹顶鹤的外形,是按什么顺序写的?
__________________________________
4.找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。

__________________________________
这个句子把_________________比作_________________.。

20、《美丽的丹顶鹤》教学设计诸城市龙都街道曹家庄子小学李树芹教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成的词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、提示课题，导入新课。

教师：今天我跟同学们认识一群新朋友，它们是：“丹顶鹤”。

出示丹顶鹤视频。

师：同学们，你们觉得这群新朋友，怎么样？喜欢吗？板书：20、美丽的丹顶鹤齐读课题，解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。

二、听课文录音，感受丹顶鹤的美丽。

师：同学们听得真好，想不想自己读一读课文，体会一下丹顶鹤的美丽？遇到不认识的字，多读几遍拼音。

三、检查预习效果。

1、幻灯片出示生字词。

指名读生字词。

（先带拼音读，再去掉拼音读，先自由读，再指名读。

）师：老师想领略一下同学们朗读课文的风采，谁起来读一读呢？（指名读，其他同学听错误，分自然段读。

）2、我读书，我思考。

（幻灯片出示）认真地读课文，看看丹顶鹤美在哪里？划出有关的句子读一读，把不懂的问题做好标记。

3、我合作，我快乐。

（幻灯片出示）课文哪些地方写了丹顶鹤很美？把划下来的句段读给同伴听，把不懂的问题与同伴交流解决。

（第一个问题做完后，就小组合作，看哪个小组交流得最热烈。

教师提问小组有哪些没解决的问题。

）四、师生共同感悟课文。

1、师：丹顶鹤给你们的感觉怎样呢？生：感觉丹顶鹤美丽、高雅。

美丽教师板书：高雅师：你从哪里看出丹顶鹤美丽、高雅呢？（指名学生说。

）教师出示丹顶鹤视频（让学生亲自感受丹顶鹤美丽、高雅）师：课文里哪些句子表现了丹顶鹤的美丽？（让学生在课文里找出句子读一读。

）幻灯片出示描写丹顶鹤美丽的句子。

让学生齐读。

师：“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

美丽的丹顶鹤作文美丽的丹顶鹤作文（通用20篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的美丽的丹顶鹤作文，欢迎阅读与收藏。

美丽的丹顶鹤作文篇1大年初二，我和爷爷、奶奶、小姨、姨父一起去了江苏盐城国家级珍禽自然保护区，专程来看传说中的仙鸟——丹顶鹤。

丹顶鹤保护区有大片大片的芦苇荡。

小河旁那些枯黄色的芦苇上长着白白的芦花，微风吹过，芦花都向一边弯曲，向游人点头问好。

一路上，我看见了灰鹤、黑天鹅等生物。

直到最后才看到丹顶鹤，我赶紧将相机镜头对准她，“咔嚓”起来。

远远望去，细细的腿支撑着黑白相间的羽毛，伸着长长的脖子用又细又尖的嘴巴在河边嬉戏。

走近一看才知道，原来她们的脖子前面和尾部是黑色的，其他的地方都是白色的，头顶上的红块儿犹如仙丹，丹顶鹤可能就因此而得名吧！听着丹顶鹤“咯……咯……”的叫声，我也跟它学，也许是学得太像了，有一只丹顶鹤居然向我走了过来；一只腾空飞起来的丹顶鹤，雪白色的羽毛中间镶嵌着黑色的绸带，就像穿着白西装系着领结的绅士在优雅地跳舞。

姨父在沙滩上发现一条小鱼，便用树枝戳起来喂给丹顶鹤吃，谁知丹顶鹤抢的时候用力过猛，鱼又被反弹回来了，姨父只好用手把鱼扔过去，丹顶鹤太聪明了，见鱼上有沙子了，便用嘴将鱼叼到河边洗洗才吃……在保护区里，广为流传着这样一个故事：一位黑龙江女孩徐秀娟，为了保护一只受伤的丹顶鹤，在沼泽地牺牲了。

丹顶鹤正是有了许多和徐秀娟一样的人的保护，才更美丽。

美丽的丹顶鹤作文篇2在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。

有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。

让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触，让我真正领略到了它“鹤鸣于九皋，声闻于野”的风采。

丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。

20、《美丽的丹顶鹤》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学准备：多媒体课件、挂图、词语卡片、丹顶鹤的简笔画。

教学过程：第一课时一、看图导入1、出示挂图：引出“丹顶鹤”，板书“丹顶鹤”。

2、学习生字“鹤”。

3、再看图：引出“美丽”，把课题板书完整。

4、过渡：你们想了解丹顶鹤“美丽”在什么地方吗？我们读课文以后就会知道。

二、引导读通课文1、自读课文：画出文中生字词。

2、再读课文，学习生字词。

3、三读课文，要求把课文读正确、通顺。

4、检查读书效果①指读评议。

②小组比赛读、评议。

三、写字教学1、出示生字：遥、却、论、引2、观察书中“遥、却”笔顺3、示范板书4、学生描绘5、学生自学“论、引”6、教师检查书写四、师生小结第二课时一、复习检查生字认读情况。

抽读词语卡片：遥远嘹亮引吭高歌高雅仙鹤无忧无虑二、精读理解课文内容1、激趣导入①（课件展示丹顶鹤的图片）问：它是谁？你想对它说些什么？②板书课题：20、美丽的丹顶鹤③从题目可以看出，这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？④过渡：丹顶鹤到底美丽在哪儿？引导学生自由读文：课文哪两个自然段写了丹顶鹤的美？2、学习第2自然段①指名读文。

质疑：你听懂了什么？②理解词语：洁白鲜红③指导朗读。

④学生为丹顶鹤的简笔画填充颜色，结合文章语句，了解丹顶鹤的样子。

⑤学生再次品读课文的第二自然段。

3、学习第三自然段过渡：课文除了丹顶鹤颜色美，还写了它的什么美？①生自由读文，汇报读书所得，总结出丹顶鹤的体形美、姿态美。

②借助多媒体课件理解词语：引吭高歌展翅飞翔高雅③指导朗读课文，感受丹顶鹤的姿态美。

④教师讲“传说丹顶鹤是神仙旅伴”。

（相传仙人大多骑鹤）。

4、学习第一、四自然段过渡：课文除了写丹顶鹤的美，还写了什么？①学生读书汇报，相机引导学生理解词语：第二故乡、无忧无虑。

美丽的丹顶鹤（精选12篇）美丽的丹顶鹤篇1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

理解“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。

2、通过运用品读、比较、欣赏、延伸等儿童喜欢的方式帮助学生建立起直观的丹顶鹤形象，让学生在对文本对话感受丹顶鹤的魅力，自觉地产生保护野生动物的意识。

3、认识新偏旁“虎字头”，学会正确书写生字“虑、显、论”。

教学重难点：通过运用品读、比较、欣赏、延伸等儿童喜欢的方式帮助学生建立起直观的丹顶鹤形象，让学生在对文本对话感受丹顶鹤的魅力，自觉地产生保护野生动物的意识教学准备：多媒体学习过程：一、导入新课。

谈话导入：上节课我们学习了20美丽的丹顶鹤，让我们响亮地读读课题（板：课题）上节课我们还认识了许多的生字宝宝，今天这些生字宝宝又来到我们的课堂上了，你还记得它们吗？（出示课件复习生字。

）你们读的真棒,即正确又响亮，这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?请小朋友们轻轻地打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。

读完后,用笔在书上做上记号。

二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。

我发现我们班的孩子真会学习，画的又对又快，谁来说说，你觉得丹顶鹤美在哪里？其一：▲指名说。

（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

）▲这句话中哪些词语让你觉得丹顶鹤很美?▲洁白：是什么意思？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！▲还有么?(而脖子和翅膀边却是黑的。

)▲这如雪一般的白,配上脖子和翅膀边儿似墨一样的黑，真是美极了.谁能用读把这种美展现出来。

指名读，男女生读其二：多美的丹顶鹤，它还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）▲这句话中哪些词语让你觉得丹顶鹤很美?▲“鲜红鲜红”：怎样的红才是“鲜红鲜红”？生活中哪些东西是“鲜红鲜红”的？引导说完整句。

看，丹顶鹤的头顶也是鲜红鲜红的，（出示课件）我们一起读一读（引：它的头顶——）如果老师吧句子改成这样（课件：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

20、美丽的丹顶鹤本文是关于20、美丽的丹顶鹤，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

学习过程：一、导入新课。

谈话导入：上节课我们初步学习了20美丽的丹顶鹤，谁能说一说，丹顶鹤给你留下什么印象？（美、逗人喜爱、高雅……）丹顶鹤的确很美，你们看它们来了——（播放动画）师同时描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?请小朋友们打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。

二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。

其一：你觉得丹顶鹤美在哪儿？▲指名说。

（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

）▲找书上的句子。

▲洁白：是什么意思？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！（评：谁能读得更白／我听出来了，雪白雪白的）▲而脖子和翅膀边却是黑的。

谁能到图上来指一指脖子和翅膀边？▲这一白一黑，清清爽爽，我们来读一读，体会丹顶鹤的颜色美。

其二：丹顶鹤还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）▲指名读句子。

重复一遍。

▲出示“鲜红鲜红”：这颗红宝石是——（读词）出示“鲜红”：（读）有什么感受？再读“鲜红鲜红”。

（很红很红就是——；红得鲜亮就是——；红得艳丽就是——）丹顶鹤的名字中有一个字就是鲜红鲜红的意思。

是什么字？（丹）▲在黑和白之间有一点耀眼的红，多美呀！让我们读好下面这句话。

①小朋友们试着读读看。

②指名读。

（评：很红，很漂亮……）听了他的朗读，你知道人们为什么叫它“丹顶鹤”吗？你能用“因为……所以……”来说一说吗？其三：让我们再来读读这一小节，回味一下丹顶鹤的颜色美。

《美丽的丹顶鹤》阅读理解
《美丽的丹顶鹤》是一篇描绘丹顶鹤美丽外形、高雅动作和迁徙习性的文章，旨在培养学生的审美情感和保护野生动物的意识。

以下是针对这篇文章的阅读理解练习：
1.文章主旨：
文章主要通过描述丹顶鹤的美丽特征和它们在黄海之滨的迁徙习性，传达了作者对丹顶鹤的喜爱之情，并强调了保护野生动物的重要性。

2.关键词汇：
丹顶鹤、美丽、外形、体态。

高雅、迁徙、保护、野生动物。

3.理解练习：
为什么说丹顶鹤是美丽的？请用文章中的描述来回答。

丹顶鹤每年为什么要迁徙到黄海之滨？请简述原因。

文章中提到黄海之滨的人们对丹顶鹤的态度，他们是如何保护丹顶鹤的？
你从文章中学到了什么关于保护野生动物的知识？
4.应用练习：
描述一下你印象中最美的鸟类，它有什么特征让你觉得美丽？
写一段话，劝说你的朋友一起加入保护野生动物的行动。

5.拓展练习：
做一个关于丹顶鹤的小报告，可以包括它的生活习性、迁徙路线和保护措施等。

画一幅丹顶鹤的画，尽量表现出它的美丽和高雅。

通过这些阅读理解练习，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够提高自己的审美能力，培养保护自然生态的意识。