主讲：杜康老师

《将进酒》教课方案语文高中教课目的1.朗读诗歌，掌握诗人的感情变化。

2.剖析诗中表现的诗人形象。

3.认识中国古代文人与诗酒文化教课重、难点1.剖析诗中表现的诗人形象。

2.认识中国古代文人与诗酒文化教课方法朗读法议论法问答法教课手段多媒体教课课时一课时教课过程一、导入播放视频《经典咏流传》中《将进酒》有关片段。

同学们赏识的是央视《经典咏流传》节目中凤凰传奇演唱的《将进酒》。

激情汹涌的演绎带给了我们崭新的感觉。

这节课你，我们就来学习这首千古传诵的《将进酒》。

（板书：《将进酒》李白）二、整体感知1、解题1（1）这里的“将” ，读 qiāng，是“请”、“愿”的意思。

这个字我们曾在《诗经氓》中学过——“将子无怒”，意思就是请你不要生气。

（2）“将进酒”是汉乐府曲名，意思就是“劝酒歌”，自然多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己心里的感情。

2、朗诵（1）诗歌的抑扬顿挫，缓急相间又是由什么决定的？（感情）引出问题：《将进酒》中诗人的感情变化是怎么样的？生 1 答（2）生 2 依照感情变化朗诵全诗，生3评论师评论生 3 读（3）师增补指导，范读两三句（4）生齐读全诗（5）我们常说，“诗缘情而绮靡”，感情基调是指贯串诗歌一直的感情偏向和感情态度。

那么经过朗读全诗 ,同学们说一说，这首诗的感情基调是如何的？（板书：愁）三、深入研读2（一）解读“万古愁”研究一：李白想要经过饮酒来销“万古愁”，李白为何而“愁”？【要求】1.独立思虑，而后后小组议论，确立讲话人。

2.联合详细诗句分3.用时 3分钟（1）生 4、5、6 回答（板书：光阴易逝人生苦短怀才不遇圣贤无名）（2）师总结评论，引出比兴手法、李白简介、写作背景（播放 PPT 1. 李白经历 2.背景介绍可让学生读）（3）发问：诗中李白提到了哪位圣贤、隐者？自古以来圣贤饮者那么多，李白为何却单单只提到曹植？生 6 答师评论总结，引出曹植简介（4）商讨对“人生喜悦须尽欢”、“烹羊宰牛且为乐”中“欢”和“乐”的理解。

1.七年级上册优秀例文篇一童年是一首歌，每一个音符都洋溢着快乐；童年是一幅画，画中有我们纯真的身影；童年是一场梦，梦中充满了欢笑。

渐渐地，童年里去了，我的生活变得平淡无味：一天到晚不是作业啦，复习啦，就是考试啦……我不禁想起了丰富多彩的童年。

柔柔的阳光下，我唱着一首又一首美妙动听的歌曲；习习的清风中，我在一望无际的草原中奔跑；皎洁的月光下，我又的发出内心的微笑……如今，歌曲不再吸引着少女的心灵，奔跑早已离去，脸上布满了忧愁……我不知该如何去对比，无趣无味的.青春怎能和五彩缤纷的童年相比呢？于是，我怀念童：静静的坐在树荫下的木椅上，欢快的吃着零食；清澈见底的小溪旁，我轻轻捧起清水，洗净脸上的污点；微微细雨中，我调皮的与雨珠嬉戏……然而，现在，我不再那么悠闲，堆积如山的作业和乱七八糟的试卷以及一大堆五花八门的补课班堆满了我的生活；我已经不再那么天真，在细雨中只会厌烦的打着一把绸伞……所以，我怀念童年，童年在人生中只有，或许充满欢笑，或许充满烦躁……但我希望，我们能冲破各式各样的条条框框，飞向蓝天，飞向童年……2.七年级上册优秀例文篇二星期四下午，我在学校的阶梯教室，第主讲了《童言讲堂》。

为了这次大讲堂，我从寒假就开始准备了。

我和妈妈一起学习了许多关于花灯的知识，还精心准备了许多道具。

上台前，我既紧张又兴奋，紧张的是，我第登上如此大的讲台，生怕自己会忘词；兴奋的是，我多么希望能快一点把自己准备了一个寒假的内容和大家一起分享。

终于，大讲台开始了。

在主持人的介绍后，我迈着轻盈的`步伐，来到了舞台的中间。

看着舞台下一张张微笑的脸庞、一双双期待的眼睛，我放松了一些。

我和台下的同学们分享了花灯的历史、起源、种类等知识，台下的同学听得津津有味。

互动环节是整个大讲堂的热潮，同学们一个个高高举起手臂，争相回答我提出的问题，看着全场沸腾的样子，顿时让我更加放松了。

接着，我又请同学们观看了我制作花灯的视频。

同学们跃跃欲试，我就邀请了几位同学到台上来试一试亲手制作一个简易的花灯。