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第二单元蜗牛一教案课题 2.2蜗牛（一）课时1课时教材与学情分析本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。
本节课重点在于观察了解蜗牛的身体构造、运动方式等特点。
教材分四个部分。
第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。
本课的教学内容，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程，经历初步在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物的情感。
蜗牛对于孩子来说是既熟悉又陌生。
熟悉是说他们知道蜗牛这种小动物，陌生是说他们对蜗牛身体构造、蜗牛的运动等并不了解。
因此，本节课就通过观察、讲解让孩子们进一步地了解蜗牛的身体构造和它的运动。
教学目标科学概念：1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法：1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2.用简图画出蜗牛的外形。
3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感态度价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重难点【重点】观察蜗牛的外形、运动、反应等。
【难点】学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
教学准备观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器、记录的笔纸、小棒等。
过程设计一、导入新课1. 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
[PPT 出示] 蜗牛的谜语2. 提问：（1）同学们，在哪能找到蜗牛？（2）捉到蜗牛的生活环境有什么特点？3. 师小结：雨后大多能找到蜗牛，蜗牛生活在墙角、树下，以及石头阴影处，蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境。
青岛版小学科学课时备课设计年级二年级主备人审核人备课时间课题观察蜗牛课型新授课时 1 序号内容分析本节课是观察蜗牛，对于蜗牛大多数同学们都不陌生，这节课主要是在第四单元学习前三课基础上进一步对动物观察。
为后面对其他动物的观察打基础。
课标分析内容分析活动1：猜谜语目的：用谜语的方式导入新课既生动有趣，又调动了学生原有知识经验的探究活动2：观察蜗牛的外形，并且画蜗牛目的：用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。
探究活动3：探究蜗牛的行为特征目的：使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手能力和对小动物的爱心科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简要描述其外部主要特征。
科学探究：能在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的问题；能给予所学知识，制定简单的探究计划；能简要讲述自己的探究过程与结论，能倾听被人的意见，并与之交流。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动物和植物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
课标分析2、饲养蜗牛，观察并记录它的生活习性。
老师准备：学生准备：寻找蜗牛学习过程师：我们上课前来猜个游戏猜谜语游戏：生：兴趣高涨大声喊蜗牛与生活联系密切的方式来激起学生的学习兴趣先观察外表，后观察内部，再观察一些变化的方式老师演示：放大镜的使用方法：手持放大镜，在物体和眼睛之间来回移动，直至图像大而清楚。
形、等等。
目前国内养殖的白玉蜗牛、罩大蜗牛牛云玛瑙蜗牛自己独特的方法二：离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？方法三：用棉花蘸一点米醋和蜂蜜放在蜗牛前面0.5厘米处，蜗牛有反应吗？还可以用豆浆、菜叶等多种实验材料试一试。
《蜗牛》教案教案：《蜗牛》一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材第六册，第三章“我们周围的生物”，具体内容为蜗牛的观察和了解。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，了解蜗牛的基本特征和生活习性。
2. 学生能够运用科学的探究方法，对蜗牛进行观察和研究。
3. 学生能够提高对生物的兴趣，培养爱护生物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对蜗牛的呼吸、运动等生物学特点的理解。
2. 教学重点：学生通过观察和实践，掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、显微镜、蜗牛模型等。
2. 学具：学生自带蜗牛、放大镜、观察记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己收集的蜗牛，观察蜗牛的生活环境。
2. 观察蜗牛：学生用放大镜观察蜗牛的外观，记录观察结果。
3. 蜗牛特征讲解：通过多媒体教学设备和蜗牛模型，讲解蜗牛的基本特征，如身体结构、呼吸方式、运动原理等。
4. 蜗牛运动实验：让学生观察蜗牛在不同环境下的运动情况，引导学生思考蜗牛运动的原理。
5. 蜗牛呼吸实验：通过实验，让学生观察蜗牛的呼吸过程，理解蜗牛的呼吸方式。
7. 随堂练习：设计一些关于蜗牛的选择题和填空题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括蜗牛的外观特征、生活习性、运动原理和呼吸方式等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）描述蜗牛的外观特征。
（2）解释蜗牛的运动原理。
（3）说明蜗牛的呼吸方式。
2. 答案：（1）蜗牛的外观特征：身体柔软，有壳，壳呈螺旋形，身体分为头、颈、腹三部分，有一对触角和一对眼睛。
（2）蜗牛的运动原理：蜗牛通过肌肉的收缩和分泌物的作用，使身体在壳内收缩，然后利用壳的螺旋形状推动身体前进。
（3）蜗牛的呼吸方式：蜗牛通过皮肤呼吸，呼吸器官位于腹部，通过湿润的体壁进行气体交换。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蜗牛的观察和实践积极性较高，通过观察和实践，学生对蜗牛的基本特征和生活习性有了更深入的了解。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二2.体验讨论小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学预备：1.每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2.老师预备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）。
教学过程：一、引入。
同学们，原来观看过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的伴侣，让我们来了解和观看一下蜗牛吧。
二、蜗牛身体的观看。
1.首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观看什么呢？☆头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，熟悉蜗牛身体各部分的名称。
2.怎样观看呢？☆同学自由发表看法。
（挨次、放大镜）3.同学分组观看蜗牛，老师巡察。
4.投影出示蜗牛图片，让同学对比图片，根据肯定的挨次，说一说蜗牛的身体是怎样的。
三、蜗牛壳的观看。
1.对于蜗牛的壳，你有什么发觉？☆壳比较硬。
☆壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）☆跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2.对于壳上的螺线，我们还可以观看什么？☆螺线旋了几圈？3.争论：我们怎样数？请同学上台数出一圈。
同学数螺线的圈数。
☆螺线的绽开方向。
4.螺线的方向是这样的。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向绽开的螺线我们称为右旋，逆时针方向绽开的螺线我们称为左旋。
5.你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线消失？出示螺线图。
6.我们一起来画一只蜗牛。
四、蜗牛吃食物的观看。
1.为了把蜗牛饲养好，我们常常给蜗牛喂食物，那么你估量蜗牛喜爱吃什么事物呢？为什么这样想？☆同学沟通自己的想法。
2.刚才同学们依据自己的阅历，估量了蜗牛喜爱吃什么食物。
那我们怎样来证明蜗牛喜爱吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？☆老师鼓舞同学大胆地发表自己的看法。
☆观看：蜗牛是怎样发觉食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？3.各组领取食物，同学观看蜗牛吃食物。
4.同学沟通观看到的现象及自己的想法。
“蜗牛”（第1课时）教学设计教材分析：本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于观察事实性学习的内容，属于认识自然事物为中心的一类课。
设计此课的教学，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程,经历初步的在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物。
教学对象简析：三年级学生对小蜗牛有所了解，蜗牛怎样吃东西、怎样运动、怎样选择食物等会让他们很感兴趣，在教学过程中，学会初步的按一定顺序观察和描述小蜗牛，懂得从整体观察到局部观察的基本方法，初步的观察、比较、描述能力是学生学习本课的基础。
教学目标：过程与方法经历有目的、按一定顺序观察和描述的活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
知识与技能经历按一定顺序观察，从整体观察到局部观察的过程，重点放在指导学生观察描述蜗牛的身体结构。
情感、态度与价值观让学生体验研究小动物的乐趣，培养珍惜小生命的爱心。
重点、难点：蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的观察。
教学策略：1．以学生自主观察为中心，以学生活动为主要的形式。
2．培养学生的科学态度和观察方法。
3．培养学生对小动物研究的兴趣。
教学模式：提出问题——观察描述——归纳整理——应用发展课时安排：一课时教学准备：1．蜗牛，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如苹果、菜叶、面包、洋葱。
3．具有螺线结构的物体或图片。
教学过程：一、引入你知道的蜗牛是怎样的?谁说说蜗牛的身体是怎样的？二、用放大镜观察蜗牛的身体1．同学们,今天就和蜗牛做朋友,先让我们了解它的身体是怎样的,对于它的身体,我们观察它的什么?2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部及头部的眼睛、触角和嘴。
3．学生进行分组观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
板：头、腹、尾（展示图片）三、蜗牛壳的观察1．对于蜗牛的壳,你有什么发现?(壳较硬、有弯曲的线（板：螺线）、跟田螺的壳差不多。
蜗牛(二)教案
教案标题：蜗牛(二)教案
教学目标：
1. 了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 掌握蜗牛的生长发育过程。
3. 培养学生对自然生物的观察和保护意识。
教学重点：
1. 蜗牛的生活习性和特点。
2. 蜗牛的生长发育过程。
教学难点：
1. 让学生理解蜗牛的生活习性和特点。
2. 帮助学生掌握蜗牛的生长发育过程。
教学准备：
1. 图片或视频资料关于蜗牛的生活习性和生长发育过程。
2. 蜗牛标本或实物。
3. 课件或教学PPT。
教学过程：
一、导入
引导学生回顾上节课所学的蜗牛的基本知识，并通过问题引出本节课的学习内容。
二、呈现
利用图片、视频等资料向学生展示蜗牛的生活习性和特点，帮助学生更直观地
了解蜗牛的生活方式。
三、讲解
通过讲解和展示蜗牛标本或实物，向学生介绍蜗牛的生长发育过程，包括蜗牛的幼年期、青年期和成年期等阶段。
四、实践
让学生分组观察蜗牛标本或实物，记录蜗牛的生活习性和特点，并分享自己的观察结果。
五、总结
引导学生总结本节课所学内容，强化对蜗牛生活习性和生长发育过程的理解。
六、拓展
布置作业或课外阅读，让学生进一步了解蜗牛的相关知识，并鼓励他们在生活中关注和保护蜗牛及其生存环境。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更全面地了解蜗牛的生活习性和生长发育过程，培养了对自然生物的观察和保护意识。
教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，以达到更好的教学效果。
科学教案蜗牛通用教案：蜗牛一、教学内容：本节课的教学内容来自小学科学教材第四章《动物的世界》中的第二节《蜗牛》。
本节课主要介绍蜗牛的生活习性、形态结构以及蜗牛的运动原理。
二、教学目标：1. 让学生了解蜗牛的生活习性和形态结构，提高学生对动物世界的认识。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点：重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及运动原理。
难点：蜗牛的运动原理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、蜗牛模型、实物蜗牛。
学具：观察日记本、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师展示实物蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2. 教材内容讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解蜗牛的生活习性、形态结构以及运动原理。
3. 观察与思考：学生分组观察蜗牛模型，记录蜗牛的形态结构特点，并讨论蜗牛的运动原理。
4. 动手操作：学生动手操作彩笔，绘制蜗牛的形态结构图，加深对蜗牛形态结构的理解。
5. 随堂练习：教师设计有关蜗牛的填空题，检查学生对蜗牛知识的掌握情况。
6. 课堂小结：7. 作业布置：设计关于蜗牛的观察日记，要求学生记录蜗牛的生活习性、形态结构以及运动原理。
六、板书设计：蜗牛生活习性：陆地、阴湿处形态结构：贝壳、肉体、触角运动原理：肌肉收缩、足丝吸附七、作业设计：1. 观察日记：记录蜗牛的生活习性、形态结构以及运动原理。
答案：生活习性：蜗牛生活在陆地、阴湿处。
形态结构：蜗牛有贝壳、肉体、触角。
运动原理：蜗牛通过肌肉收缩和足丝吸附进行运动。
2. 选择题：（1）蜗牛生活在_____。
A. 水中B. 陆地C. 空中D. 阴湿处（2）蜗牛的_____起到保护作用。
A. 肉体B. 触角C. 贝壳D. 足丝答案：（1）D（2）C八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实物展示、多媒体课件讲解、观察与思考、动手操作等多种教学手段，使学生了解了蜗牛的生活习性、形态结构以及运动原理。
2024年科学《蜗牛》完整版课件.一、教学内容本节课选自2024年科学教材《蜗牛》章节，详细内容包括蜗牛的分类、形态结构、生活习性、生态意义以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的分类、形态结构和生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究自然现象的能力，提高科学素养。
3. 通过学习蜗牛的生态意义，引导学生关爱自然，保护环境，形成绿色生活观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蜗牛的分类、形态结构及生态意义的理解。
2. 教学重点：蜗牛的生活习性、与人类生活的关系以及保护生态环境的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、显微镜、投影仪、图片等。
2. 学具：观察盒、放大镜、记录本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛标本，引导学生关注这种生物，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍蜗牛的分类、形态结构，让学生观察并做好记录。
3. 实践探究：（1）观察蜗牛的生活习性，让学生分组讨论并汇报观察结果。
（2）分析蜗牛的生态意义，引导学生关注生态环境。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《蜗牛》2. 内容：（1）蜗牛的分类、形态结构（2）蜗牛的生活习性、生态意义（3）保护生态环境，关爱自然七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜗牛的分类、形态结构和生活习性。
（2）谈谈蜗牛在生态系统中的作用。
（3）如何保护生态环境，关爱自然？2. 答案：（1）见教材相关内容。
（2）蜗牛在生态系统中具有分解有机物、疏松土壤、促进循环等功能。
（3）从自身做起，减少污染，保护生物多样性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践探究、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了蜗牛的相关知识，培养了学生的观察、思考、探究能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后开展蜗牛观察活动，深入了解蜗牛的生态习性，提高学生的实践能力。
蜗牛科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8《蜗牛》教学设计【学习目标】过程与方法：通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛，在观察过程中提出问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。
知识与技能：了解蜗牛的身体构造、生活习性。
了解蜗牛是通过腹足进行运动。
情感、态度、价值观：培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
意识到人和动物要和谐相处。
通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作【教学重点】通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛【教学难点】学生在观察过程中对信息的整理和理解。
【教学准备】：每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件【教学过程】一、巩固旧知，激趣导入师：同学们，今天老师来了一位新朋友给大家认识，大家想不想认识它呀?大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，它是什么? 生：蜗牛（齐声回答）师：同学们都非常聪明，今天我们一起来观察蜗牛。
（板书，并且打开课件）二、明确目标、自主学习师：大家有没有见过蜗牛？生：有师：大家来说一说你们对于蜗牛的了解，以及你们想研究的问题。
生：我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。
师：你是怎么知道的？生：我看电视，电视上说的。
师：×××同学真棒，课外知识面可真广呀！大家有没有想研究的问题呢？生：我想研究蜗牛是怎么生宝宝的？生：我想研究蜗牛是怎样运动的？生：我想研究蜗牛是怎样拉便便的？师：大家原来有这么多问题想研究呀，今天我们主要研究这么几个问题：1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？三、合作探究、落实目标合作讨论如下问题，老师划分任务：1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？（1、2合作组）2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？（3、4合作组）3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？（5、6合作组）4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？（7、8合作组）老师强调实验注意事项：1、蜗牛要轻轻的拿，要轻轻的碰触，要爱护小动物。
