第3课 《蜗牛(二)》教学设计(教科版小学三年级科学上册第二单元)

教科版科学三上《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一课主要介绍了蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

教材通过生动的插图和通俗易懂的文字，使学生能够了解蜗牛的基本知识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析考虑到学生对蜗牛的了解程度不同，教师需要针对学生的实际情况进行引导。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情，引导学生主动探索、思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。

2.难点：蜗牛的形态结构和分类特征。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。

3.实验法：进行蜗牛实验，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：蜗牛标本、图片、视频等。

2.学具：放大镜、笔记本、实验器材等。

3.教学资源：相关自然科学的资料、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示蜗牛的生活场景，引导学生关注蜗牛，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍蜗牛的形态结构，展示蜗牛标本，让学生观察并描述蜗牛的外部特征。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察蜗牛的爬行、呼吸等生活习性。

引导学生通过实验现象，分析蜗牛的生活习性与形态结构的关系。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜗牛的形态结构和分类特征。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论：蜗牛在自然界中的作用以及人类如何保护蜗牛。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜗牛的形态结构和生活习性。

7.家庭作业（5分钟）查阅相关资料，了解蜗牛在生态系统中的作用。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。

2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。

3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。

教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。

2. 观察和描述蜗牛的外形特点。

教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。

2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。

2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。

二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。

2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。

3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。

三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。

2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。

3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。

四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。

2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。

3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。

五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。

同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。

六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。

教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计Teaching design of "snail 2 (1)" section 2, unit 2, Science Volume 1, grade 3 of primary scho ol小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。

人造物体及人类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。

本教案根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。

2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。

教学过程：一、引入。

我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。

那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。

2．蜗牛用身体的腹部爬行。

蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。

三、观察蜗牛的爬行。

1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。

2．蜗牛爬行的描述和模仿。

3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。

描述蜗牛在这些物体上的爬行。

四、蜗牛爬行的痕迹。

1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。

2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。

发现痕迹是粘液变成的。

3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。

五、蜗牛赛跑。

1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。

2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。

科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。

”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。

在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。

该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。

并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。

虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。

对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。

活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。

教科版3年级科学上册全册教案新版教科版3年级上册教学设计3年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物1.我看到了什么2.校园的树木3.大树和小草4.观察水生植物5.植物的叶6.植物发生了什么变化7.植物的共同特点动物1.寻访小动物2.蜗牛（1）3.蜗牛（2）4.蚯蚓5.蚂蚁6.金鱼7.动物的共同特点我们周围的材料1.观察我们周围的材料2.谁更硬1些3.比较柔韧性4.它们吸水吗5.材料在水中的沉浮6.砖和陶瓷7.给身边的材料分类水和空气1.水2.水和食用油的比较3.谁流得更快1些4.比较水的多少5.我们周围的空气6.空气占据空间吗7.空气有重量吗3上册始业教育课【教学目标】1.通过生生交谈和师生对话,通过填写调查表格,展示与教材相关知识和学习方法的前概念,提供已有知识经验基础和学习背景,为确立今后的学习目标打下伏笔。

2.讨论适合本班科学学习的学习模式,用较科学的方法分好学习小组,提出1些感的科学过程评价方法,讨论形成常规的科学学习制度。

3.初步了解本学期的学习任务和内容,了解课外需要完成的1些科学辅助学习内容。

【教学准备】调查表格。

【教学过程】1.自由谈话,了解科学学习背景：师：暑假中,看或做了哪些相关科学的事情？请共享。

师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究,把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

2.讨论交流,形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位,小组长每月轮换。

推选2位科学课代表,明确相关责任和权利。

讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览.资料汇萃.创新方法选编等方面分工合作。

）3.阅读反思,了解科学学习内容：师：组织学生看封面,了解图中意思。

阅读目录,本年级科学有哪些内容呢,让我们也来了解1下。

有哪些内容需要课外补充完成,请做好记录。

生：完成调查表内容：针对3上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了许多新的问题,有待于通过课堂内外的科学学习来逐1解决,当学期结束后,回过头来再来看1看这份调查表,希望我们从中看到自己成功了。

蜗牛（二）教学目标：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。

教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。

【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。

2.交流饲养蜗牛过程中的发现。

3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。

问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。

设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

多媒体展示4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。

拓宽学生的知识视野。

五、小结本课，这节课你有什么收获？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的一些特点和生活习性。

2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生独立学习和合作探究的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。

教学重点：1. 理解蜗牛的一些特点和生活习性。

2. 学会使用观察的方法来观察蜗牛。

教学难点：学生独立观察蜗牛并进行思考和总结。

教学准备：1. 教师准备：课件、小黑板、蜗牛模型或图片、实验材料等。

2. 学生准备：学生书、纸笔。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 通过展示蜗牛图片或模型引起学生的兴趣，询问学生们对蜗牛了解多少。

2. 教师简单介绍蜗牛的一些特点，引发学生对蜗牛的好奇心。

Step 2 探究蜗牛的习性（10分钟）1. 教师引导学生观察家中或学校附近的蜗牛，观察并记录蜗牛的特点和行动习性。

2. 学生们分组合作，使用小黑板或纸张记录观察结果，并进行交流。

Step 3 分享观察结果（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，上台分享他们的观察结果。

2. 其他学生进行补充和讨论，教师引导学生对观察结果进行总结。

Step 4 案例教学（10分钟）1. 教师通过展示一些关于蜗牛的真实案例，引导学生思考蜗牛的生活习性和适应环境的能力。

2. 学生讨论和思考，根据案例给出自己的答案。

Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调蜗牛的特点和生活习性，并鼓励学生多观察、多思考。

Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生在家中或学校观察更多的蜗牛，并记录他们的行动习性。

2. 学生下节课可以根据观察结果和自己的想法，自由发挥，绘制一幅关于蜗牛的图画或写一篇短文。

教学反思：本节课通过观察和分享，让学生主动参与到学习中来，培养了他们的观察和思考能力。

课堂中还融入了案例教学，增加了学生们对蜗牛的了解和兴趣。

但在教学过程中，还可以引入一些实验活动，如观察蜗牛的运动速度、蜗牛对不同食物的反应等，增加学生们的亲身体验和探究的乐趣。