小学科学教育科学三年级上册动物《蜗牛》

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

教学难点：画出蜗牛的不同动态。

教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

教学方法：讲述法、演示法、练习法。

教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。

那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。

演示画法（边演示边讲解）。

画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。

（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。

它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。

这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。

力分析 学生自学能力没有明显提高，主要表现在：
一、学生自学意识淡薄，
二、学生不会自学。中学阶段是培养学生自学能力
的重要时期。根据中学生年龄特点，激发学生学习兴趣，
培养学生个性化学习，创设自主课堂，使之逐步主动自
觉的学习，成为学习的“主人”。合适的方法，认真的
态度，良好的习惯予以学生自学能力培养的途径相结
爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要 怎么转变才能更好实现育人目标？）课前让学生每人准 备 2 只蜗牛，便于课堂上进行观察和教学。可有两位学 生没等老师来上课，他已经把蜗牛给弄死了。另一位学 生课前拿来玩弄时，不小心蜗牛掉到地上，刚好经过的 同学给踩死了。对于以上三位学生，我在课堂上进行了 批评教育，并呼唤学生珍爱每一个小动物，不伤害它们。 让学生观察蜗牛的构造时，大部分学生都细致观察，并 把观察中地发现与身边的同学进行交流讨论。有少数学 课例研究综 生就不听指挥了。有把两只蜗牛面对面放，观察它们是 述 否会打架;有把蜗牛放到女同学的头发上，吓唬女同学 的;有用手在蜗牛后面拼命拍桌子，想追赶蜗牛往前爬。 当时我都一一对这些行为进行纠正，并引导他们用放大 镜去观察蜗牛的身体构造。在画蜗牛图时，大部分学生 基本能画出蜗牛的各个部件，虽然不是很美观。粗心的 学生画得并不完整。在观察蜗牛的运动和反应时，学生 们都比较认真地去做，去观察，也比较积极汇报自己在 观察中地发现。
合，才能加大提高学生的自学能力。
1.分组：2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、
饲养槽。
2.与学生相同的但大一号的材料。
教学策略选
3.组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。

2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。

3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。

教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。

2. 观察和描述蜗牛的外形特点。

教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。

2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。

2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。

二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。

2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。

3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。

三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。

2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。

3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。

四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。

2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。

3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。

五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。

同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。

六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。

教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。

小结：蜗牛用腹足波浪式爬行
，爬行速度缓慢爬过之后会留下痕 迹，在不同的物体上爬行的速度不 一样，在光滑的物体上爬行的快， 原因是阻力小。
思考：当我们用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛 的身体，观察蜗牛会有怎样的反应？
蜗牛喜欢吃什么么食物？
蜗牛会游泳吗？
当蜗牛睡着 了我们有什 么办法把它 唤醒吗？
• 目前国内养殖的白玉蜗牛、盖 罩大蜗牛、散大蜗牛、亮大蜗 牛、褐运玛瑙蜗牛等都有自己 独特的外形。
身体：一个壳（螺旋形） 柔软 头（口、眼、触角） 腹 蜗牛的脚：腹足 蜗牛爬过：留下痕迹（黏液变成的） 吃： 青菜、杂草、果皮…… 受到刺激会缩进壳里、不会游泳
白玉蜗牛
盖罩大蜗牛
散大蜗牛
亮大蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， 然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝 和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我 们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉 的地方。 每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第 二天早上把食物残渣处理干净。 每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察 记录。
猜一猜
• 说它是条牛， • 不会拉犁走。 • 说它力气小， • 身能背屋走。
蜗牛喜欢什么样的环境呢？
阴暗 潮湿
观察蜗牛的要求：
• 观察要耐心， • 静静地观察， • 不要打扰它们的活动。
一、蜗牛的身体
蜗牛的壳
顺时针旋转
逆时针旋转
蜗牛的眼睛触角和嘴
舌齿

蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。

2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。

3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。

二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。

2.观察和发现蜗牛的习惯。

三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。

2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。

四、教学方法探究教学法、实验教学法。

五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。

2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。

3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。

2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。

3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。

4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。

教师对学生的观察结果给予评价和总结。

6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。

2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。

六、教学评估1.学生实验报告。

2.学生口头表述。

3.学生课堂表现。

七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。

同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学准备
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
课堂教学设计
教师导航
学程设计
设计意图
一、交流饲养蜗报的内容。
交流饲养蜗牛过程中的发现。
获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
教师注意就学生提出的新问题提供信息。
学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
学生观察蜗牛排泄和呼吸。
体会细节观察对获取信息的重要性。
第三课蜗牛（二）
运动和休眠 呼吸 吃食 排泄
教学反思
给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。
四、继续观察蜗牛
教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
在饲养中获取更多的有关动物的信息。
作业布置
1、蜗牛喜欢吃的事物有___________。
苹果 面包 菜叶 橘子
2、蜗牛的爬行很慢，作直线状运动。
3、蜗牛不会冬眠，到冬天就回死亡。
板书设计
教学
内容
三年级科学上册第二单元《动物》
第三课蜗牛（二）
课型
观察
课时
1
教学目标
知识与能力：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

用你的棉签后端（无棉花的一头）分别 轻触蜗牛的触角、足、壳和躯干ห้องสมุดไป่ตู้部位蜗牛 有反应吗？哪个部位最敏感？
蜗牛有嗅觉吗？
用棉花蘸一点米醋，靠近蜗牛的头 部（不可接触），蜗牛有反应吗？
蜗牛有听觉吗？
离正在爬行蜗牛的前方0.5米处， 用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应？
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
结论：
蜗牛有视 觉、触觉、嗅 觉，无 听 觉。
对于蜗牛，你还想知道哪 些？
你想用怎样的方法来探 究？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
怎样观察动物
从以下3方面观察动物：
1动物的外形和构造
2动物的运动方式
3动物对外界刺激的反应
1仔细观察蜗牛的外形，并认真做好 实验记录。 2蜗牛是怎样运动的？仔细观察并记 录。（注意观察：运动时，会在玻璃 板上留下痕迹吗？）

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三、观察蜗牛的运动和反应
• 1.用小棒或铅笔轻轻触碰 蜗牛的身体，看看它有 什么反应？
• 蜗牛能对外界的刺激 产生反应，触角伸缩、 身体缩进壳里来躲避 危险。
• 2.观察看看蜗牛是用身体的 哪一部分爬行的？
• 蜗牛用腹足爬行，爬得很 慢，爬过的地方有粘液。
四、饲养蜗牛一星期，写观察日记
蜗牛（一）
一、课前布置过学生捉蜗牛
• 提问： • 同学们是在哪里捉到蜗牛
的？ • 蜗牛的生活环境是怎么样
的？
• 蜗牛适合生活在阴凉、 潮湿的地方。
二、观察蜗牛的身体
• 1.仔细看看蜗牛的壳， 它的花纹是怎样的？
• 蜗牛螺旋状的硬壳有 的是左旋的，有的是 右旋的。
• 2.再仔细看看蜗牛的身体 是怎样的？让我们依次观 察蜗牛的头部、腹部和尾 部。重点观察头部，找到 蜗牛的眼、触角和口。
饲养方法：书本P28。
注意：蜗牛通常在夜间活 动，所以给蜗牛喂食的 时间一般是在傍晚。要 每天观察蜗牛的生活情 况，做好记录。
作业：
• 课堂作业本P13、 P14。
• 下节课带蜗牛和一些 菜叶来。
• 作业本下节课交。 • 13页的观察日记一定
要写！！

壳
头
腹
观察蜗牛的身体 蜗牛的眼睛在哪？ 眼 触角 触角
嘴
观察蜗牛的运动
蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 腹足 蜗牛爬行的时候有什么特别之处？ 腹足作细波浪状的运动，爬过处有痕迹……
选择题：
1.蜗牛用来爬行的足叫（ B ）。
A软足 B腹足 C腹部
2.蜗牛适合生活在（ A ）的地方。
A阴凉、潮湿 B高温、干燥 C低温、潮湿
三年级上册科学课件-蜗 牛教科版
2020/9/2
这是什么动物？ 蜗牛 在什么地方可以经常见过蜗牛？ 交流活动：说说我知道的蜗牛
白玉蜗牛
台湾盾蜗牛
各种各样的蜗牛
蜒蚰yányóu （鼻涕虫 ） 这是蜗牛吗？ 说说你的理由——
蜗牛
观察蜗牛的身体
壳
顺时针 旋转
逆时针 旋转
这两个壳有什么不同？
观察蜗牛的身体Βιβλιοθήκη 3.蜗牛通常在夜间活动，给蜗牛喂食的时间一般是（
）。 C
A早上 B中午 C傍晚
我们来养蜗牛
1.瓶内铺一层粗沙，铺上一 层潮湿的土壤，再放进几条 树枝和几片落叶，建一个蜗 牛的家。
2.每天傍晚用菜叶、青瓜等 给蜗牛喂食，第二天早上把 食物残渣处理干净。
3. 每天观察蜗牛的生活情况 ，并做好观察记录。

小学科学三年级上册演示实验报告单
实验内容：蜗牛观察实验
年级：三年级上册第二单元
课题：1、校园里的小动物
实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片
实验类型：教师放在食物展台上展示实验
实验步骤
操 作 要 点
1．教师课前捕捉几只蜗牛
蜗牛需要在雨后的花当延迟。在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。
2．观察蜗牛
将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。
3．蜗牛食性实验
1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。
2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4．蜗牛对刺激性的反应
1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。（不要倒在蜗牛身上）
2、静静观察，观察期间保持安静。
5、实验总结
填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。

教科版小学三年级科学上册《蜗牛》课件一、教学内容本节课选自教科版小学三年级科学上册《蜗牛》一课，主要涉及第三章《动物世界》的第二十一节。

详细内容包括蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握蜗牛的基本身体结构，了解蜗牛的生活习性。

2. 能力目标：培养学生观察、描述动物的能力，激发学生对自然科学的探究兴趣。

3. 情感目标：培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构及其生活习性。

难点：如何引导学生通过观察、实验等方法，深入理解蜗牛的特点。

四、教具与学具准备教具：蜗牛标本、放大镜、投影仪、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蜗牛标本，让学生观察并描述其外形特点。

（2）引导学生思考蜗牛的生活环境，激发学生对蜗牛的兴趣。

2. 例题讲解（1）详细讲解蜗牛的身体结构，包括头部、腹部、足部等。

（2）介绍蜗牛的生活习性，如食物、运动、呼吸等。

3. 随堂练习（1）让学生分组观察蜗牛，并记录观察到的特点。

（2）进行蜗牛实验，观察蜗牛在不同环境下的反应。

（2）讨论蜗牛与人类生活的关系，引导学生关爱小动物。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构头部：眼睛、触角腹部：壳、内脏足部：腹足2. 蜗牛的生活习性食物：植物叶片、果实等运动：依靠腹足缓慢爬行呼吸：通过皮肤进行气体交换七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和特点。

2. 答案：（1）蜗牛的生活习性：根据观察到的蜗牛行为，描述其食物、运动、呼吸等特点。

（2）蜗牛的特点：根据观察到的蜗牛外形，描述其壳的形状、颜色等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展蜗牛养殖活动，让学生亲身感受蜗牛的生长变化。

（2）开展生态环境保护主题活动，引导学生关爱小动物，保护生态环境。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定（1）蜗牛的身体结构：重点关注蜗牛的头部、腹部和足部的形态及功能，特别是蜗牛的壳和腹足的特点。

并沒观察到特 別的事项
星期四
11月10日 星期五
11月11日 星期六
11月12日 星期日
喂食 食物
高丽菜
A4紙
玉米
米饭
食物 市场购买 影印店购买 介绍 喂食 咬食的速度颇 只吃少許的 情形 慢 量 特殊 茎的部分较少 举动 吃，都是吃叶 其他 事项 撕成碎片后 更容易吃
蜗牛靠什么发现食物？
蜗牛的触角起着鼻子的作用， 它可以闻到气味。小触角的嗅 觉作用比大触角更灵敏。因为 在小触角上长有感受味觉的细 胞。难怪它会不停地用小触角 碰碰这，触触那，原来是在尝 东西的味道呢!
蜗牛喜欢什么食物？
它到底是不是害虫？
蜗牛觅食范围非常广泛，主食 各种蔬菜、杂草和瓜果皮，农作 物鲜嫩的叶、茎、芽、花，多汁 的果实等，因此，蜗牛是农作物 的害虫。但是，很多蜗牛可以食 用或做药物，从这个角度看，蜗 牛是人类的益虫。
呼吸孔
生殖孔
用放大镜观察蜗牛， 我们观察到了什么？
肛门
每个蜗牛的身体里都有雌雄两套 生殖器官，两只蜗牛相互配合， 双方均可产卵。在它们的颈部长 有生殖小孔。所以它既是太太又 是先生。到了夏秋季节，是它生 小宝宝最多的时候，你就有可能 看到，有的蜗牛在脖子上生出白 白的“米粒”来，这就是蜗牛卵。
蜗牛的种类及天敌
虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却 有25600颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往 下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的 嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家
们称之为“齿舌”。
5.雌雄同体
蜗牛是雌雄同体的，有的种类 可以独立生殖，但大部分种类需要 两个个体交配，互相交换精子。
1.蜗牛是怎样吃食物的呢？ 2.蜗牛喜欢吃什么食物？
继续饲养蜗牛，我们来发现蜗牛的更多秘密吧！

三年级科学上册蜗牛的教案（3篇）三年级科学上册蜗牛的教案(3篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级科学上册蜗牛的教案，欢迎大家分享。

三年级科学上册蜗牛的教案1教学目标：1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。

2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。

教学准备：1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。

2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。

教学过程：一、观察蝗虫。

1．观察蝗虫的身体。

☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）☆用什么方法观察？☆按怎样的顺序观察？2．描述蝗虫的身体的特点。

二、比较蜗牛和蝗虫的身体。

1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。

都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。

身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。

1．看课本插图：给与蜗牛相同的动物画“〇”。

与蝗虫相同的动物画“△”。

有疑问的动物画“？”。

剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。

2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。

跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。

长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。

3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？四、观察蝗虫的大小。

1．怎么比较两只蝗虫的大小？2．测量蝗虫的大小。

☆测量什么？☆怎样测量？3．测量并描述一只蝗虫的大小。

五、观察蜗牛的大小。

1．测量蜗牛的身体长度。

蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。

2．寻找比较蜗牛大小的方法。

教科版三年级科学完整蜗牛优质课件一、教学内容本节课选自教科版三年级科学教材第四章《动物世界》的第三节《软体动物》，主要详细内容为蜗牛的结构特征、生活习性以及与人类的关系。

二、教学目标1. 了解蜗牛的结构特征，掌握其基本生活习性。

2. 通过观察、实践，培养学生对软体动物的认知能力和观察能力。

3. 增进学生对自然界的兴趣，培养关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的结构特征、生活习性。

难点：蜗牛的生殖发育、与人类的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、图片、视频、投影仪。

2. 学具：放大镜、观察盒、记录本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引导学生谈论对蜗牛的了解，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍蜗牛的基本特征，引导学生观察蜗牛标本，了解蜗牛的结构。

3. 实践活动：分组观察蜗牛，记录观察到的特征，讨论蜗牛的生活习性。

4. 例题讲解：讲解蜗牛的生殖发育过程，分析蜗牛与人类的关系。

5. 随堂练习：让学生根据观察结果，回答相关问题。

7. 拓展延伸：引导学生思考如何保护蜗牛及其生活环境。

六、板书设计1. 板书软体动物——蜗牛2. 内容：结构特征：贝壳、腹足、眼睛、触角等。

生活习性：喜湿、怕光、夜行等。

与人类关系：食用、药用、观赏等。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和行为。

思考蜗牛与人类的关系，举例说明。

2. 答案：蜗牛生活习性和行为记录见学生个人观察报告。

蜗牛与人类关系示例：蜗牛可食用、药用，还可以作为观赏动物等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，使学生掌握了蜗牛的结构特征和生活习性，培养了学生的观察和认知能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续观察蜗牛，了解更多关于软体动物的知识，提高学生的生物素养。

同时，引导学生关注动物保护，培养环保意识。

重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。

2. 教学过程的观察实践活动。