科学三年级上册《蜗牛二》-教科版精品PPT课件

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。

2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。

3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。

教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。

2. 观察和描述蜗牛的外形特点。

教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。

2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。

2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。

二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。

2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。

3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。

三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。

2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。

3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。

四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。

2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。

3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。

五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。

同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。

六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。

教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。

这篇课文，通过回忆童年时对 蜗牛由嘲笑到敬佩的过程，赞美了 蜗牛努力坚持，不放弃的精神，表 达了作者对蜗牛的喜爱之情。
拓展迁移
作者观察蜗牛非常仔细，在观察的基 础上还有自己的独特感受。阅读课后的短 文，说说你读后的感受。
读完这篇短文，我感受到了喜鹊外形的 朴素雅致、体态的优美、鸣声的清脆,明白 了它对人类的作用，懂得了我们人类要与动 物和平共处的道理。
课堂小结
小结
作者通过具体生动的描写，让我们 对蜗牛有了更深的认识，它坚持不懈的 努力精神值得我们去学习。同时我们也 要学会作者的观察方法，用心去感受这 个奇妙的世界。
布置作业
我的观察笔记
观察是一种能力，也是一种习惯，生活 中养成认真观察的习惯，可以让我们发现 别人发现不了的美好。去观察一种小动物， 把自己的观察结果和心得记录下来。
品读探究
青青唱儿歌 这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉 的儿歌，我再也坐不住了，连忙放下笔，奔 出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉 的蜗牛。 前后照应
院子里，邻居家的小姑娘青青坐在一个 小板凳上，拨弄着地上的一只小蜗牛，口中 还唱着：“蜗牛，蜗牛， 先出犄角后出头……”
感悟提高
谈一谈你的收获？
第二课时
复习导入
开火车
wō
lín
bō
fǎnɡ
蜗
fú
邻
wēi
拨
xiǎn
仿
佛
危
险
复习导入
chù
xún
fān
dǎn
触
hén
巡
qì
番
nuó
胆
miǎn
痕ห้องสมุดไป่ตู้
弃
挪
免
复习导入

通过对蜗牛的实验探索，学生们不仅可以了解蜗牛的身 体结构和特点，还可以在对生命的尊重和关注上有更进一步 的思考。学生们可以了解到动物为适应生态环境所做出的改 变，也可以通过对生命体的观察了解生命的复杂性和多样性。 这有助于增强学生对生态、环境、生命、科学等方面的认知 和理解，提升其对未知事物的好奇心和求知欲，培养更为全 面和深入的科学素养。
过程。
分组进行实验
以及如何在观察过程中保持镜头稳定。
先观察蜗牛的外壳，观察其有无伤痕。老师可以
观察蜗牛肌肉的收缩情况
给每个小组一个或多个蜗牛，让学生们进行酒精法夹 取，并使用放大镜观察蜗牛外壳表面有无明显的伤痕 或病菌感染等情况。
采用荧光素钠溶液可以使肌肉活动更加鲜明，有 助于学生观察和理解蜗牛肌肉的功能和反应速度。这 一过程中，我协助学生正确使用荧光素钠溶液和显微
实验器材和实验原理
结构特点
观察蜗牛的触角、嘴部和背壳等部位的结构特点。
让学生们了解实验的目的和学习内容。我通过简
让学生们进一步观察和描述蜗牛的细节结构，理解不
短的实验原理讲解或者视频演示等方式，让学生们对
同部位的生物学结构和功能，以及其生态适应性。老
实验有一个整体的了解，有助于他们更好地规划实验
师可以引导学生，提醒其注意观察和描述详细程度，
小生命，大奥秘
科教版小学科学 三年级第二单元第一节
蜗牛
本次实验的具体Βιβλιοθήκη 求和要点：一、实验器材：显微镜、蜗牛、显微镜玻片、盖片、刀片、荧光素钠溶液、盐水、酒精、牛奶。
二、实验设计思路或创新点：
在本次实验中，我们通过对蜗牛身体的观察，让学生从多个角度深入了解蜗 牛的结构与功能。通过分析蜗牛的头部、身体、壳等不同部位的特征和功能，可以 更全面地认识蜗牛的生物特征以及生存环境中的适应性。在实验过程中，我不断强 调学生对细节的观察和描述能力，让他们逐渐养成了敏锐的观察力和细致的实验技 能。通过这种方式，我们向学生传授了科学实验的精神和方法，同时也深入启发他 们的自学能力和想象力，以便更好地理解和探索生物科学的奥秘。

五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，利用多媒体展示了蜗牛的身体构造的图片和蜗牛爬行的影像，使学生对蜗牛 的身体各部分的构造、蜗牛到底是怎样运动的，有了一个直观感性的认识，吸引了学生 的眼球，让学生主动参与课堂当中，学生的参与热情极高，课堂气氛活跃，真正做到了 面向全体学生。学生的思绪活动进入了正轨，学生思路清晰而有条理，发现学生对蜗牛 依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。
二、说学情
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因 此非常适合在课堂上进行观察研究活动。蜗牛身体柔软，身体外面有壳 ，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不 曾细致观察过。因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的 认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。本课教学，将发展学生 观察、饲养小动物的兴趣和能力。
头——尾
有序观察，整体——局部，
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课的教学把着力点放在“把科学课程的总目标落实到每一节课”上，新 的课程标准把认识科学探究、了解科学探究的过程和方法作为课程目标之一。采 用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一 个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来， 经历一次“科学家的探究”活动。在课堂教学中，同学们认真地去观察，探究、 想象，收到了非常好的效果。
②观察要耐心，要安静；
③看不清楚时，可借助放大镜；
④如实记录发现，可写可画。
7、学生观察蜗牛，记录发现，提出新问题。 教师巡视指导，关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中 交流和记录情况。

8、蚂蚁的身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，
头部有一对（触角），胸部有三对（足），在行进过程中，会
素 ）。
头
胸
腹
分泌一种（ 信息
9、蚂蚁适应在（陆地）上生活。
10、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚）， 运动（爬行），（ ）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。
群居
★12、金鱼的特点是：生活在（水中），身体表面有（鳞片），用（
（ ）呼吸，吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。
鳍
鳃
）来运动，用
13、蚂蚁和金鱼的相同点：都是有（生命）的，会（运动），需要（食物）维持生长， 会（排泄）废物，会（繁殖后代）等。
14、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物）维持生 长，会（排泄）废物，会对外界刺激做出（反应），会（生长发育），会（繁殖后代） 等。
4、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。如（ 触角伸缩 ）、 （身体缩进 ）壳内。蜗牛休眠了，我们可以用（放入水中 ）方法 唤醒它。
5、★蚯蚓喜欢生活在（阴暗 ）、（潮湿 ）的环境。
6、蚯蚓身体由许多（ ）构环成节，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。（头部在离 环带较近的一端）
7、蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应（潮湿）的环境， 身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄）， 会（繁殖后代）等。
最新科教版三年级上册复习课件
（第二单元）
第二单元 动物
1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的 环境生长着不同的（动物）。
2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的（外形）、（生活）、（运动）、 （反应）等。
3、★蜗牛的背上有一个（壳 ），身体软软的，头上有（两 ）对 触角，它的眼睛长在（长触角上 ），利用（腹足 ）能在各种物体上 爬行。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
板书：
蜗牛的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄
蜗牛吃什么和不吃什么
练习设计
继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）
教学内容
第二单元动物3.蜗牛（二）
教学重点
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学目标
科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
教学过程
教学准备
分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节师板书学生汇报的内容。
4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

复习
蜗牛的身体结构由哪些部分组成？ 由壳、腹、头、眼、触角等部分组成。 蜗牛是靠什么爬行的？ 蜗牛靠腹足爬行。
蜗牛二三事
从遥远的古代开始，蜗
我
牛就已经生活在地球上。
是
蜗牛的种类很多，共约
软
25000多种，遍及世界
体
各地，仅我国便有数千
动种Βιβλιοθήκη 物哦蜗牛喜欢在阴暗潮湿、
疏松，枯枝落叶多的土
壤里生活，昼伏夜出，
➢蜗牛是用长在头部的 齿舌来咀嚼食物的
➢蜗牛把嫩叶、嫩茎当 作第一号猎物，用锋 利的牙齿把茎、叶的 薄皮啃下，蜗牛另外 也喜欢吃根、果实。
蜗牛的排泄
1.蜗牛从哪里排泄的？ 2.你能找的到它吗？
蜗牛的排泄
你看到了吗？ 蜗牛是通过一个 小孔排泄出废物 的。
蜗牛的呼吸
蜗牛是怎么呼吸的？
蜗牛的呼吸
蜗牛是怎么呼吸的呢？ 蜗牛是通过呼吸孔呼吸的。
小结
➢蜗牛是软体动物，喜欢在阴暗潮 湿、疏松的土壤里； ➢蜗牛会冬眠，也会夏眠； ➢蜗牛通过嘴里的齿舌吃食物，最 爱吃嫩菜叶，嫩茎； ➢蜗牛通过气孔排泄废物的； ➢蜗牛靠呼吸孔呼吸。
你还有什么发现？
继续观察蜗牛，并且做好记录
作业
继续饲养蜗牛 完成作业本 （15页）
01 教学背景
Teaching background
最怕阳光直射，对环境
反应敏感 。
蜗牛的休眠
1.蜗牛要休眠吗？ 2.如何唤醒沉睡的蜗牛呢？
蜗牛的休眠
有一些蜗牛会冬眠，还有一 些蜗牛会夏眠，我们都称为 蜗牛的休眠，休眠时分泌出 的黏液形成一层干膜封闭壳 口，全身藏在壳中，当气温 和湿度合适时就会出来活动。
蜗牛的休眠
如何唤醒沉睡的蜗牛呢？ 把它放到水里。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一_小学自然教案_模板教学目标：>1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。

2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。

教学过程：一、引入。

我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。

那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。

2．蜗牛用身体的腹部爬行。

蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。

三、观察蜗牛的爬行。

1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。

2．蜗牛爬行的描述和模仿。

3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。

描述蜗牛在这些物体上的爬行。

四、蜗牛爬行的痕迹。

1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。

2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。

发现痕迹是粘液变成的。

3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。

五、蜗牛赛跑。

1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。

2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。

让蜗牛只能朝一个方向爬行。

……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。

测量蜗牛爬过的距离的办法。

……3．在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。

六、小结。

小结（略）关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？第四节地貌的变化教材分析地壳和宇宙间的一切物质一样，处在不停的运动变化之中。

岩石的变形，海陆的变迁，千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。

今天我们所见到的地壳表面的面貌，仅是地壳漫长发展历史中的一个镜头。

地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称为地质作用。

能让蜗牛四处爬
空间不要太小
有吃的东西
菜叶等
要保持潮湿
喷水
能让蜗牛生活又不让它爬 出去 带孔盖子
放在背阴处
……
想一想，并画一个蜗牛的“家”
动手给蜗牛建个“家”
安静观察
三、研讨：
我们有哪些有趣的发现？
爬过的痕迹
进食时嘴巴的动作
四、拓展
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版பைடு நூலகம்给动物建个“家”》精品课 件PPT1
4.给动物建个“家”
教科版《给动物建个“家”》精品课 件PPT1
一、聚焦
为了继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”。
二、探索
蜗牛的“家” 应该是什么 样的？
我的生活需要 什么？
你是不是在这些地方找到蜗牛的？
回忆：什么地方，什么时候更容易找到蜗牛？
蜗牛的“家”（班级记录表）

2. 蜗牛用（气孔）呼吸，用（ 腹足）爬行。 3.蜗牛喜欢（ 阴暗、潮湿 ）的环境。
阅读资料：蜗牛的身体组成
由壳、头、触角、眼、嘴、腹和尾等部分组成。
蜗牛身体的外面有一个螺旋形的壳。壳内贴着一层膜。 膜包裹着柔软的身体。蜗牛的软体部分分为头、腹足和 内脏团三部分。 头部有两对伸缩自如的触角，前面的一对比较短，能够 触探土和食物，有触觉作用，后面的一对比较长，顶端 的眼能够辨别光线的明暗，并且有嗅觉作用。蜗牛的口 在头部的腹面，适于在爬行时取食。蜗牛的腹足宽大、 肌肉发达，是蜗牛的运动器官。 蜗牛在爬行时，在贝壳口的右侧外套膜的边缘处会露出 一个圆形的小孔，是蜗牛与外界进行气体交换的开口， 叫做呼吸孔。
蜗牛是怎样吃东西的？
蜗牛吃食
蜗牛喜欢吃 白菜叶、青瓜、莴苣叶、萝卜、面包 蜗牛不喜欢吃 猪肉、鸡肉、葱、姜、大蒜、辣椒 蜗牛是这样吃食物的： 蜗牛先咬出一个小洞，再沿着边缘一点点的啃。
蜗牛呼吸和排泄
蜗牛鼻子在哪里？ 蜗牛怎样排泄？
排泄孔
气孔（呼吸孔）
蜗牛产卵
生殖孔
练习题：
1.蜗牛的背上有一个（ 壳 ），身体 （ 柔软 ）的，头上有（ 两 ）对触角。
教科版三年级上册第二单元第3课
蜗牛（二）
蜗牛私生活汇报会
睡觉、进食、排泄、呼吸 ……Fra bibliotek蜗牛睡觉
我的蜗牛“睡觉”了。 怎么让它醒过来？
蜗牛是怎么过冬的？
蜗牛吃食
× 猪肉、鸡肉、葱、
大蒜、辣椒、姜、 ……
蜗牛喜欢吃哪些食物？
白菜叶 黄瓜
莴苣叶 萝卜
……
蜗牛吃食
蜗牛先咬出 一个小洞， 再沿着边缘 一点点的啃。
课外活动
继续饲养蜗牛，发现蜗牛的更多秘密。

蜗牛二课件教科版科学三年级上册一、教学内容本节课我们将学习教科版科学三年级上册“蜗牛”一课。

具体内容包括教材第二章第三节“动物的运动”，着重探讨蜗牛的运动机制和生活习性。

详细内容将围绕蜗牛的身体结构、运动方式、食性以及与人类生活的关系等方面展开。

二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的身体结构和运动方式，认识到动物运动形式的多样性。

2. 培养学生观察、描述动物行为的能力，激发探究动物世界的兴趣。

3. 使学生了解蜗牛与人类生活的关系，提高保护动物、关爱自然的意识。

三、教学难点与重点教学难点：蜗牛的身体结构及运动原理。

教学重点：观察蜗牛的运动方式，了解其生活习性。

四、教具与学具准备教具：蜗牛标本、放大镜、显微镜、PPT课件、视频资料。

学具：观察记录表、画图工具、彩笔。

五、教学过程1. 导入：展示蜗牛标本，引导学生观察蜗牛的外形特征，引入本节课的主题。

2. 新课导入：通过PPT课件，讲解蜗牛的身体结构，让学生了解蜗牛的运动器官及其功能。

3. 实践观察：分组让学生观察蜗牛的运动，记录运动方式，引导学生探讨蜗牛运动原理。

4. 例题讲解：讲解蜗牛运动原理，结合实际案例进行分析。

5. 随堂练习：让学生画出一幅蜗牛的运动轨迹图，加深对蜗牛运动方式的理解。

6. 知识拓展：介绍蜗牛的生活习性和与人类生活的关系，引导学生关爱自然，保护动物。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构蜗牛的贝壳蜗牛的肉身蜗牛的眼睛、触角等2. 蜗牛的运动方式肌肉蠕动贝壳旋转3. 蜗牛的生活习性食性繁殖方式生活环境七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种动物，记录其运动方式和特点，画出动物运动轨迹图。

2. 答案示例：以蝴蝶为例，描述其翅膀振动、飞行高度等，画出飞行轨迹图。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、讲解等多种方式，让学生了解蜗牛的身体结构、运动方式和生活习性。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，提高学生的实践能力。

蜗牛二课件教科版科学三年级上册一、教学内容本节课我们将学习教科版科学三年级上册《蜗牛》一课。

教学内容主要包括教材第二章第三节，详细内容为认识蜗牛的身体结构、生活习性以及蜗牛的运动方式。

二、教学目标1. 了解蜗牛的身体结构，认识蜗牛的各个部位及其功能。

2. 掌握蜗牛的生活习性和运动方式，能描述蜗牛在生活中的应用。

3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，激发学生对自然科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构、生活习性及运动方式。

难点：理解蜗牛如何通过腹足运动，以及蜗牛在自然界的适应能力。

四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、显微镜、投影仪、教学课件。

2. 学具：放大镜、观察盒、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛标本，引导学生观察蜗牛的外形特征，引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：讲解蜗牛的身体结构，引导学生通过显微镜观察蜗牛的各个部位，了解其功能。

3. 实践活动：分组讨论蜗牛的生活习性和运动方式，每组派代表进行汇报。

4. 例题讲解：通过投影仪展示蜗牛的图片，讲解蜗牛如何在不同的环境中运动。

5. 随堂练习：让学生观察蜗牛在不同地面上的运动，记录并分析其运动方式。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构螺旋形外壳腹足肺触角2. 蜗牛的生活习性湿润的环境夜行性杂食性3. 蜗牛的运动方式腹足蠕动胶囊状肌肉收缩七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和运动方式。

2. 答案：生活习性：蜗牛喜欢生活在湿润、阴暗的环境中，白天休息，夜晚活动。

运动方式：蜗牛通过腹足蠕动前进，依靠胶囊状肌肉的收缩和伸展。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论和实践，学生对蜗牛的身体结构、生活习性和运动方式有了更深入的了解。

课后可让学生关注蜗牛在自然界的作用，进一步了解蜗牛与其他生物的互动关系，提高学生的生态保护意识。

同时，鼓励学生开展课外实践活动，观察不同种类的蜗牛，拓展知识面。

重点和难点解析1. 蜗牛的身体结构及功能2. 蜗牛的腹足运动方式3. 教学过程中的实践活动和例题讲解4. 作业设计中的观察与实践一、蜗牛的身体结构及功能蜗牛的身体结构主要包括螺旋形外壳、腹足、肺和触角。