小学科学三年级上册2蜗牛(一)

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

教学难点：画出蜗牛的不同动态。

教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

教学方法：讲述法、演示法、练习法。

教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。

那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。

演示画法（边演示边讲解）。

画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。

（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。

它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。

这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。

蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。

2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。

3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。

二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。

2.观察和发现蜗牛的习惯。

三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。

2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。

四、教学方法探究教学法、实验教学法。

五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。

2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。

3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。

2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。

3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。

4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。

教师对学生的观察结果给予评价和总结。

6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。

2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。

六、教学评估1.学生实验报告。

2.学生口头表述。

3.学生课堂表现。

七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。

同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。

章节测试题1.【答题】下列选项不是蜗牛的食物有（）。

A.蔬菜B.杂草C.小虫D.瓜果皮【答案】C【分析】本题考查学生对蜗牛的食物的识记。

【解答】蜗牛的食物虽然非常丰富，但小虫却不是它的食物。

2.【答题】下列做法不是饲养蜗牛的方法是（）。

A.在饲养箱里铺上一层细沙B.铺上一层潮湿的土壤C.放进几条树枝和几片落叶D.蜗牛是靠口来摄食的【答案】D【分析】本题考查学生对饲养蜗牛的方法的识记。

【解答】蜗牛的饲养，应该给蜗牛制造一个合适的生活环境。

3.【答题】我们熟悉的蜗牛用（）来爬行。

A.壳B.尾C.腹足D.触角【答案】C【分析】本题考查学生对蜗牛用什么来运动进行识记。

【解答】蜗牛的运动是靠腹足来进行的，我们可以看到它的爬行特点。

4.【答题】下列动物中不是蜗牛天敌有（）。

A.鸡B.蝉C.鸭D.鸟【答案】B【分析】本题考查学生对蜗牛的天敌的识记。

【解答】蜗牛是鸡、鸭、鸟等小动物的食物，蜗牛本身具有很好的食用价值和药用价值。

5.【答题】下列选项中不是现在世界各地作为食用并人工养殖的蜗牛是（）。

A.华蜗牛B.散大蜗牛C.白玉蜗牛D.玛瑙蜗牛【答案】C【分析】本题考查学生对蜗牛的可食用性的识记。

【解答】蜗牛的种类很多，华蜗牛、散大蜗牛、玛瑙蜗牛都是食用并人工养殖的蜗牛。

6.【答题】蜗牛的生存能力很差，对冷、热、饥饿、干旱的忍耐性很差。

（）【答案】×【分析】本题考查学生对蜗牛的生存能力进行识记。

【解答】蜗牛的生存能力很强，对冷、热、饥饿、干旱的忍耐性很强。

7.【答题】蜗牛是陆地上最常见的软体动物，蜗牛具有很高的食用和药用价值。

（）【答案】✓【分析】本题考查学生对蜗牛的使用价值和药用价值进行识记。

【解答】蜗牛陆地上最常见的软体动物，具有很高的食用和药用价值。

8.【答题】蜗牛口中有很多细小的牙齿，长的一对触角上有眼。

（）【答案】✓【分析】本题考察学生对蜗牛的身体结构的识记。

【解答】蜗牛壳上有螺旋形花纹，口中有很多细小的牙齿，眼睛长在一对触角上。

小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一_小学自然教案_模板教学目标：>1．引导学生了解蜗牛的运动方式。

2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。

2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。

教学过程：一、引入。

我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。

那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。

2．蜗牛用身体的腹部爬行。

蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。

三、观察蜗牛的爬行。

1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。

2．蜗牛爬行的描述和模仿。

3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。

描述蜗牛在这些物体上的爬行。

四、蜗牛爬行的痕迹。

1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。

2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。

发现痕迹是粘液变成的。

3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。

五、蜗牛赛跑。

1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。

2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。

让蜗牛只能朝一个方向爬行。

……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。

测量蜗牛爬过的距离的办法。

……3．在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。

六、小结。

小结（略）关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？第四节地貌的变化教材分析地壳和宇宙间的一切物质一样，处在不停的运动变化之中。

岩石的变形，海陆的变迁，千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。

今天我们所见到的地壳表面的面貌，仅是地壳漫长发展历史中的一个镜头。

地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称为地质作用。

新教科版小学三年级科学上册第二单元复习要点一、寻访小动物1、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

2、在观察活动中，我们要做到：（1）爱护小动物，不伤害它们。

（2）保持动物栖息地的原貌，保护他们的生存环境。

（3）注意安全，不在有危险的地方活动。

二、蜗牛（一）3、蜗牛的身体分头部、腹部、尾部三部分。

头部有眼睛、触角和嘴巴。

蜗牛有两对触角，前面一对比较短，后面一对较长，长的触角顶端有眼睛，背上有一个螺旋形的壳。

4、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。

蜗牛靠腹足爬行。

蜗牛在爬行的地方会留下清晰的黏液痕迹。

蜗牛腹足中的粘液可以保护腹足（腹足经常保持湿润，避免爬行时受到损伤）蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。

如（触角伸缩）、（身体缩进）壳内。

5、蜗牛喜欢生活的环境是潮湿、阴暗的环境，所以我们可以在树下或木庄的缝隙处等地方找到蜗牛。

6、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（水中）。

三、蜗牛（二）7、蜗牛喜欢吃菜叶等食物。

8、蜗牛用肛门排泄废物。

9、蜗牛用气孔进行呼吸。

四、蚯蚓10、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。

11、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。

12、我们用手等碰触蚯蚓时，蚯蚓身体会收缩。

13、蚯蚓不适应水中的环境，不能把蚯蚓长时间放在水里。

五、蚂蚁1415、蚂蚁喜欢吃白糖、面包屑等甜食。

16、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），胸部有三对足（六只脚）。

17、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。

18、蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。

如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。

六、金鱼19、鱼类有适应水生环境的（结构），具有（生命体）的基本特征。

教科版小学三年级上册科学第二单元第2课《蜗牛（一）》教学设计教学导航【学情分析】通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。

对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。

秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。

学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。

蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。

学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。

【教学目标】经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。

用简图画出蜗牛的外形。

按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，导入新课1．猜谜语（出示课件）师：在上课之前，我们来猜个谜语。

名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。

生：蜗牛。

师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。

（板书：蜗牛）（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）2．蜗牛的生活环境师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？生：在花坛里，在草丛中。

师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？生：阴暗、潮湿。

师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）二、观察蜗牛的身体1．如何观察师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。

那么关于蜗牛，你们想要了解什么。