中图版八年级地理下册 6.4《第四节 撒哈拉以南非洲》教案

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析撒哈拉以南非洲的地理特征；（2）运用比较法，分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（3）采用案例分析法，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识和责任感；（3）培养学生尊重不同文化和民族差异的观念，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 撒哈拉以南非洲的位置和范围（1）地理位置：非洲大陆南部及部分中部地区；（2）范围：南至南极洲，北至撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋。

2. 撒哈拉以南非洲的地理特征（1）地形：以高原为主，有“高原大陆”之称；（2）河流：尼罗河、刚果河等；（3）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候和高山气候。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置和范围；（2）撒哈拉以南非洲的地理特征；（3）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律。

2. 教学难点：（1）撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；（2）撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

四、教学方法1. 地图法：通过地图引导学生观察和分析撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；2. 比较法：运用比较法分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布规律；3. 案例分析法：选取典型案例，探讨撒哈拉以南非洲的自然资源、经济发展和人口问题。

五、教学准备1. 教材：《初中地理》相关章节；2. 课件：地图、图片、案例等；3. 教具：地球仪、挂图等；4. 参考资料：相关论文、报道等。

六、撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其特征1. 热带雨林气候：分布在赤道附近，如刚果盆地、几内亚湾沿岸等地。

中图版地理八年级下册6.4《撒哈拉以南的非洲》说课稿一. 教材分析《撒哈拉以南的非洲》是中图版地理八年级下册第六章第四节的内容。

本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化，培养学生对非洲大陆的认知和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本概况，对非洲的地理位置、气候、动植物资源有一定的了解。

但学生对撒哈拉以南非洲的经济发展、人文环境等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况，提高学生对非洲大陆的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲大陆，关注非洲发展的情感，提高学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况。

2.难点：撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。

五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

2.利用多媒体教学手段，展示非洲大陆的自然风光、人文景观及经济发展状况，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以非洲大陆的自然风光、人文景观及经济发展状况为导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主学习教材，了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境及经济发展状况。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析撒哈拉以南非洲经济发展中的问题及解决途径。

4.成果展示：各小组代表发言，展示本组的合作探讨成果。

5.教师点评：针对学生的探讨成果，教师进行点评和总结。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

第六章认识区域第四节撒哈拉以南的非洲（第一课时）教学目标：知识与技能：一、了解本区的范围和地理位置。

二、认识高原为主的地形、记住常见的地名。

三、理解热带气候与热带作物生长的关系。

四、了解单一商品经济的后果，以及振兴民族经济的重要意义。

五、了解本区人口、粮食、环境问题的产生原因和解决途径，培养学生正确的人口观、环境观。

六、通过科特迪瓦经济发展曲折的讲述，明确发展中国经济发展应走的道路。

过程与方法：1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。

情感态度与价值观：①培养学生从分析自然景观图中获取知识的能力。

②学会分析粮食问题、环境问题产生的原因。

③从非洲各国独立后，经济得到迅速发展的事例中，认识走独立自主，才是摆脱国家贫困落后面貌的正确出路。

④认识我国与非洲各国友好往来的重要意义。

非洲人口增长率很高，出现粮食问题和环境问题，借此事例进行人口教育、环境教育。

教学重点与难点：本区的地形、气候和资源特点及分布是重点。

主要地形区的分布，气候的分布及主要气候的成因为难点。

教学方法和教学用具：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学挂图、板图教学过程：引入新课非洲是世界的第三大洲，它在自然和人文地理方面有许多突出的区域地理特征，上学期我们已经学习了北非的地理知识，今天我们来学习撒哈拉以南的非洲的自然和人文地理特征。

提问：西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异？（西亚和北非是阿拉伯世界，属白色人种。

撒哈拉以南的非洲大部分居民是黑色人种。

）过渡撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，有“黑非洲”之称。

它与北非相比，在人文地理方面差别很大，在自然环境方面虽有某些相似的地方，但又有明显的差别。

一、范围、位置和大陆轮廓（板书）指导读图：读课本中的“本区在世界的位置图”和《撒哈拉以南非洲政区图》并对照《撒哈拉以南非洲地形图》了解本区在非洲的位置。

1．位于非洲撒哈拉沙漠以南的地区（板书）教师讲解：本区绝大部分在撒哈拉沙漠以南，但撒哈拉沙漠的南半部也属本区，全区占非洲面积的4/5。

八年级下册地理第六章第四节《撒哈拉以南的非洲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能在地图上准确指出撒哈拉以南非洲的位置、范围和主要地理事物。

2.了解该地区的自然地理特征，如地形、气候、河流等。

3.掌握撒哈拉以南非洲的人种、文化特色以及经济发展特点。

（二）过程与方法目标1.通过读图、分析、讨论等活动，培养学生的空间思维能力和综合分析问题的能力。

2.引导学生运用比较、归纳等方法学习地理知识。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对撒哈拉以南非洲地区的兴趣和好奇心。

2.培养学生关注世界不同地区发展的意识和全球视野。

二、教学重难点（一）教学重点1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然地理特征。

2.该地区经济发展的特点和面临的问题。

（二）教学难点理解撒哈拉以南非洲单一经济结构形成的原因及其影响。

三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法。

四、教学过程（一）导入新课展示一些撒哈拉以南非洲的特色图片或视频，如热带草原景观、黑人舞蹈等，引发学生的兴趣，从而导入新课。

（二）讲授新课1.位置与范围（1）利用地图，让学生指出撒哈拉以南非洲的大致范围，强调其与北非的区别。

（2）分析该地区重要的地理位置，如临近大西洋、印度洋等。

2.自然地理特征（1）地形展示地形示意图，介绍高原为主的地形特点，如东非高原、南非高原等。

（2）气候详细讲解热带气候类型的分布及其特点，如热带草原气候、热带雨林气候等。

（3）河流指出主要河流，如尼罗河、刚果河等，并简单介绍其特征。

3.人种与文化（1）强调撒哈拉以南非洲以黑人为主的人种特点。

（2）介绍丰富多样的文化，如音乐、舞蹈、传统服饰等。

4.经济发展（1）分析经济发展的现状，如贫困、落后等。

（2）讲解单一经济结构的表现，如主要依赖少数几种初级产品出口。

（3）探讨经济发展面临的问题和挑战，以及解决的途径。

（三）课堂练习安排一些与知识点相关的练习题，让学生巩固所学内容。

（四）课堂总结回顾本节课的重点知识，包括地理位置、自然地理特征、人种文化和经济发展等。

课件说明
第六章认识地区
第四节撒哈拉以南非洲
第一环节（幻灯1～6片）：通过“撒哈拉以南非洲在非洲的位置”图帮助学生了解非洲分区的主要依据。

撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，“黑非洲”具有怎样独特的文化，从而引入撒哈拉以南非洲的学习。

第二环节（幻灯7～28片）：探究撒哈拉以南非洲的自然环境
1．（幻灯7～9片）：通过读图探索等活动，引导学生了解本区的范围位置。

2．（幻灯10～13片）：通过读图、读资料等活动，使学生了解本区的海陆轮廓特点及主要的岛屿、半岛、海峡和岬角等。

3．（幻灯14～19片）：通过读图、看图片、看声像资料等活动，使学生了解本区的地形特点，重点了解乞力马扎罗山和东非大裂谷。

4．（幻灯20～28片）：通过读图、看图片、图示分析等，使学生了解本区的气候特点及脆弱的生态环境。

第三环节（幻灯29～31片）：通过读图、读资料等了解本区丰富的矿产资源
第四环节（幻灯32～44片）：通过读图、读资料、看图片和做练习等活动了解本区的经济1．（幻灯32～34片）：通过阅读“撒哈拉以南的非洲”图和阅读材料，引导学生了解本区简史和以发展中国家为主的特点。

2．（幻灯35～40片）：通过读图、计算等活动，引导学生得出本区以单一的初级产品为主的经济特点，该特点导致其在国际经济竞争中处于劣势的原因。

3．（幻灯41～44片）：通过读图、做练习、看图片等活动，引导学生认识到本区经济落后还与人口增长快，造成人口与资源和环境之间形成的恶性循环有很大关系，并引导学生根据本区的情况思考本地区该如何发展才能摆脱贫困。

第五环节（幻灯45片）：全课小结。

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 掌握撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 了解撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。

4. 学会分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

过程与方法：1. 运用地图和图表，培养学生的地理观察能力和信息提取能力。

2. 采用案例分析法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对撒哈拉以南非洲文化的尊重和理解。

2. 培养学生关心非洲的发展，提高学生的全球意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征。

2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源。

3. 撒哈拉以南非洲的人口、经济、教育和卫生状况。

难点：1. 撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

2. 学生对非洲文化的理解和尊重。

三、教学准备：教师准备：1. 掌握撒哈拉以南非洲的相关知识。

2. 准备相关的地图、图表和案例材料。

3. 制定教学计划和教学评价方法。

学生准备：1. 预习撒哈拉以南非洲的相关知识。

2. 准备好笔记本和笔，记录重要信息。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注该地区的位置和范围。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解撒哈拉以南非洲的地理特征和自然环境。

3. 课堂讲解：教师讲解撒哈拉以南非洲的地理特征、自然环境和自然资源，引导学生掌握相关知识。

4. 案例分析：教师提供相关的案例材料，引导学生分析撒哈拉以南非洲的发展问题及其解决途径。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调重点知识。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，绘制撒哈拉以南非洲的自然环境分布图。

2. 选择一个发展中国家，分析其发展问题及其解决途径。

3. 写一篇关于撒哈拉以南非洲的文化特点的文章，培养学生的写作能力。

《撒哈拉以南的非洲》的初中地理优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）掌握非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）了解撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源；（4）分析撒哈拉以南非洲的经济、人口和城市分布特点。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察和分析非洲大陆的地理特征；（2）利用资料和数据，分析非洲的自然环境和资源分布；（3）采用案例分析法，探讨非洲的经济、人口和城市分布规律。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对非洲大陆的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重和理解不同文化的观念；（3）培养学生关注全球发展，提高环境保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）撒哈拉以南非洲的位置、范围和地理特征；（2）非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）撒哈拉以南非洲的自然环境和自然资源；（4）非洲的经济、人口和城市分布特点。

2. 教学难点：（1）非洲大陆地理特征的形成原因；（2）非洲的自然环境和资源分布对经济发展的影响；（3）非洲的人口和城市分布规律及对策。

三、教学准备1. 教学材料：教材、地图、图片、案例资料、数据等；2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等；3. 教学辅助工具：彩笔、尺子、地球仪等。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注非洲大陆的新闻和事件，激发学生对非洲的兴趣；（2）通过展示非洲大陆的图片，引导学生思考非洲的位置和范围。

2. 教学新课：（1）介绍非洲大陆的地理位置和范围；（2）讲解非洲大陆的主要河流、湖泊、山脉和沙漠；（3）分析非洲的自然环境和自然资源；（4）探讨非洲的经济、人口和城市分布特点。

3. 案例分析：（1）选取典型的非洲国家，分析其地理特征对经济发展的影响；（2）分析非洲的人口和城市分布规律，提出改善对策。

4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调非洲大陆的地理特征、自然环境和资源分布对经济发展的影响。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，加深对非洲大陆的认识；3. 收集有关非洲的资料，为下一节课做好准备。

撒哈拉以南非洲-中图版八年级地理下册（王民主编）教案一、教学目标1.知道撒哈拉沙漠的位置、面积和特点。

2.了解非洲的气候和自然地理条件对非洲人的生活带来的影响。

3.掌握非洲的自然地理条件和人口、经济等方面的基本情况。

4.能够对比非洲不同地区的自然地理条件和人口、经济的差异。

二、教学重难点1.非洲南部地区的自然地理条件和人口、经济的基本情况。

2.如何对比非洲不同地区的自然地理条件和人口、经济的差异。

三、教学过程1. 撒哈拉沙漠•撒哈拉沙漠的位置、面积和特点–位置：非洲北部，跨越10个国家–面积：约9,400,000平方千米，是世界上第三大沙漠–特点：干旱、高温、荒芜，是极端的沙漠化地区。

•撒哈拉沙漠的影响–生态环境：环境严酷，沙漠化现象严重–人民生活：水源稀缺，大部分地区难以适宜人居生活–经济发展：撒哈拉以南非洲国家和北非国家的经济发展存在明显的差异。

2. 非洲南部地区的自然地理条件和人口、经济情况•自然地理条件–大陆南部地势起伏，有高原和山地，气温温和，降雨充沛，对种植业和畜牧业有利。

•人口、经济情况–人口：大量的黑人部落和白人种族，以及亚洲和印度裔的少数族群。

–经济：以农业、畜牧业和矿产资源开采为主，还有一定规模的制造业和服务业。

3. 非洲不同地区的对比•自然地理条件–撒哈拉以南非洲地区自然环境多样，有草原、沙漠、山地等多种地貌。

•人口、经济情况–人口：南部地区人口密集，而中部和东部地区相对较少。

–经济：南部地区经济条件相对较好，但中部和东部地区经济发展相对滞后。

四、教学方法1.图片展示法2.组织小组讨论3.视频观看法五、教学评价1.组织小组讨论，了解学生对不同地区在自然地理条件和人口、经济方面的差异的理解。

2.引导学生回答教学过程中出现的问题。

3.考试评价，考查学生对课程内容的掌握和理解。

第四节撒哈拉以南非洲（第1课时）一、教学目标知识目标1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。

2．本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。

3．培养学生运用地图获取知识的能力。

4．知道本区主要的地形、气候分布特征。

能力目标通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。

德育目标通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。

二、教学重点、难点教学重点1．本区的自然景观特色和居民状况。

2．主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。

教学难点非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系三、教学过程一、导入上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种？（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区？（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征？（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。

）二、新课讲授：今天我们要以学习小组为单位，一起来学习这个新的区域。

首先，我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流一下。

教师巡回看一下，找出有代表性的小组在班上交流。

教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组，最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。

（鼓励学生积极思考，踊跃发言。

）三、总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。

所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。

本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。

黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。

黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。

根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。

学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。

黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪？他们的生活环境怎样？今天我们就去了解一下他们的故乡──撒哈拉以南的非洲的自然环境。