下载文档原格式
1．教学设计学科名称：中国山水游记的感性（八年级下册）2．所在班级情况，学生特点分析：所教两个班，现有学生96人，其中男生56人，女生40人，一班较活泼、好问，基础和习惯比较好，二班上课比较死板，积极回答、探究问题的面不大，基础和习惯不太好，是教学的一个难点，亟待加强对本班学生的基础训练，但通过近期努力，学生情况有所好转，需要继续努力。
3．教学内容分析：《中国山水游记的感性》是一篇游记评论。
作者站得高，看得远，跟我们讲清了写游记散文的要领和技巧。
作者所选的例文都很美，评析也很到位，但有的例文不太好懂，学习时要用心品读哦。
只有读懂原文，再琢磨作者的评析，才能明白作者的观点和意图，为我所用。
4．教学目标：1、应理解作者阐述的观点，学习赏析文章的方法，提高审美趣味。
2、应能结合课文观点，联系实际阅读，品评作品，鉴赏文章。
5．教学难点分析：1、重点：文章最主要的观点，具体的观点，文章的特色，课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
2、难点：课文独特的谋篇布局特点。
透过本文，理解余先生的文学观点和思想感情。
6．教学课时：一课时7．教学过程：一、导入新课。
二、题目解说“中国山水游记”是指中国山水游记散文，“感性”是指敏锐的感官经验。
本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景，如临其境，如历其事”方面的情况。
三、作者简介余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，１９４７年入金陵大学外语系，１９４９年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
现任叹惋中山大学文学院院长。
余光中的作品风格不同意，表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。
很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。
四、整体感知课文。
１、解决生字词。
骇冉冉倏然鬼魅新颖敏锐海市蜃楼悚然俯瞰炫耀逊色瑰丽简陋２、朗读课文，思考问题。
中国山水游记的感性教学目标知识目标找出文中作者所列的观点，并分析其最主要的观点是什么。
能力目标通过品味、感悟，探寻文章的主旨。
情感目标培养自己热爱祖国灿烂文化的兴趣，提高自己的阅读能力和鉴赏水平。
教学重点找出文中作者所列的观点，并分析其最主要的观点是什么。
教学难点通过品味、感悟，探寻文章的主旨。
教学时数一课时教学步骤一、导入新课。
认知阅读二、题目解说“中国山水游记”是指中国山水游记散文，“感性”是指敏锐的感官经验。
本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景，如临其境，如历其事”方面的情况。
三、作者简介余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，１９４７年入金陵大学外语系，１９４９年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
现任叹惋中山大学文学院院长。
余光中的作品风格不同意，表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。
很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。
三、背景介绍。
四、整体感知课文。
１、解决生字词。
骇冉冉倏然鬼魅新颖敏锐海市蜃楼悚然俯瞰炫耀逊色瑰丽简陋２、朗读课文，思考问题。
（１）文章说了哪些观点？（２）最主要的观点是什么？明确：本文说了“中国山水游记应该富有感性”、游记要有动感，游记要有悬念、中国山水游记的感性每况愈下等观点。
最主要的观点是“中国山水游记应该富有感性”理解阅读三、理解课文主旨。
通过品味、感悟，探寻文章的主旨。
明确：本文通过列举宋、元、明、清各代山水游记中最具有代表性的文段，证明了作者的中国山水游记必须有感性这一观点。
四、写作特色。
１、选取典型来表达观点。
２、文字隽永，语言优美。
七、总结全文。
拓展阅读八、拓展延伸。
有人认为作者拘泥于字句，不足以证明其观点；有人则认为正是这样的细读分析令人信服，你认为呢？请具体谈谈。
板书：中国山水游记的感性余光中主要的观点是“中国山水游记应该富有感性”本文通过列举宋、元、明、清各代山水游记中最具有代表性的文段，证明了作者的中国山水游记必须有感性这一观点。
中国山水游记的感性散文形形色色，如以心理活动来勉强区分，则有的侧重感性，有的侧重知性。
游记少不了写景叙事，先天上是一种感性的散文，所以游记作者应该富有感性。
所谓“感性”，就是敏锐的感官经验。
说一篇文章“感性十足”，是指它在写景叙事上强调感官经验，务求读者如见其景，如临其境，如历其事。
其实“如见”还是不够的，因为视觉经验之外还要表现听觉、嗅觉、触觉、味觉等等，要用文字表达时，一般人，甚至一般作家，却只能用熟知习见的成语，因简就陋地复述一些空泛而含混的印象。
请看宋朝的王质如何写月：冈重岭复，乔木苍苍。
月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。
（《游东林山水记》）通常我们说“新月如眉”或“眉月”，但“月一眉”用眉做量词，乃觉其新颖。
“迟速若与客俱”令人想起了李白的“暮从碧山下，山月随人归”，但王质的说法更有感性，更有动感，更像电影，因为人走得慢月就慢随，人走得快月就快追，十分传神。
再看他如何写水上之游：一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。
小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。
复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。
风起水面，细生鳞甲，流萤班班，若骇若惊，奄忽去来。
夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。
天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。
（《游东林山水记》）这真是了不起的写景，视觉、嗅觉、听觉，不但交织，而且生动。
香气能“冲怀罥袖，掩苒不脱”，嗅觉经验就视觉化、触觉化了。
至于视觉经验，也都表现得很有动感：写荷花迎风则“红披绿偃，摇荡葳蕤”，写微风拂水则“细生鳞甲”，写流萤则“(幽火)班班，若骇若惊，奄忽去来”，写山则“森森欲下搏人”。
但最生动的是星映水面的比喻“如珠走境，不可收拾”；以珠喻星，以镜喻水，本是静态，原也寻常，可是珠走镜上，便加上了动的关系，把水面起伏不定的感觉一并带出，真富感性。
可见写景的上策是叙事，再静的景也要把它写动，山水才有生命。
拓展阅读中国山水游记的感性【教学目标】1.应理解作者阐述的观点，学习赏析文章的方法，提高审美趣味。
2.应能结合课文观点，联系实际阅读，品评作品，鉴赏文章。
【教学重点】1.文章最主要的观点是什么？还有哪些具体的观点？2.文章的表达还有何特色？【教学难点】1．文章最为鲜明的写作特色是什么？2．透过本文，理解余先生的文学观点和思想感情。
【教具准备】录音机、多媒体【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时（一）预习测试1.检查生字词语掌握情况。
重点字词：感性新颖葳蕤平庸警策冉冉奇笔俯瞰逊色空前感性淡薄气竭力衰感性恣纵应该富有感性敏锐的感官经验写景的上策是叙事，再静的景也要把它写动描写感性的后果（效果）奇笔色调领域更宽夺目的色感与光感2.请学生交流预习体会，并谈谈自己对余先生的了解。
3．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答。
（二）导入示例本文可以这么导入: 游记是余光中散文书写中的一项重要成绩，从《左手的缪思》到《日不落家》，计有四十六篇之多。
除了游记体之外，并有中国传统游记的论述四篇，显见余光中对游记的偏爱。
论述与创作并驾齐驱，可见他试图透过知性的论述去思考游记的本质，而尝试在这两者相互沟通，相互影响之下建构他游记的书写风格。
那么余光中对中国山水游记有哪些论述和思考呢？一起来学习第八课《中国山水游记的感性》。
（三）学习课文1.理清作者思路。
播放朗读录音，请学生找出本文的主要的观点。
[教学参考]：本文总的观点和最主要的观点就是文章第一段说的，游记“应该富有感性”；“所谓‘感性’，就是敏锐的感官经验”，“是指它在写景叙事上强调感官经验，务求读者如见其景，如临其境，如历其事”。
2.课堂研讨：文章除了主要的观点外，还有哪些具体的观点？[教学参考]:最主要观点即总观点：富有感性。
在这“应该富有感性”的总观点下，文章交错提出了五个具体观点：调动多种感官；写动态的景；写感性的效果；丰富宽广精细绚丽的色彩感；奇笔妙句使叙事的感性更为鲜明。
