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粤教版小学五年级上学期科学第1课:根里的抽水机练习
1.构成种子植物的六大主要器官是（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。
2.一株植物（所有根）的总和, 就是一个（根系）。
3.植物的根系通常有两类: （直根系）和（须根系）。
4.直根系的特点是有一条较长的（主根）和许多短而细的（侧根）, 如（大豆）、（白菜）、（榕树）等。
5.须根系的特点是没有明显的（主根）, 而是长着许多长度差不多的像（胡须）一样的根, 像（玉米）、（水稻）、（甘蔗）等。
6、植物生长所需要的水, 主要是依靠（根系）从土壤里吸收的。
（根系）分布得越深、越广, 其吸收水分的能力就越（强）。
7、根深扎土壤具有（固定植株）的作用。
8、根毛的作用: 可以增加植物与土壤接触的面积, 吸收更多的水分和矿物质, 向茎和叶子输送, 供给植物生长所需。
9、植物的根有什么作用？
（1）可以固定植物, 让高大的植物稳定地站在地面上；（2）可以吸收并输送水分和矿物质, 供给植物生长。
10、比较不同环境里植物的根。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状, 既可以固定泥土, 也可以使自己牢牢地固定在地面上。
沙漠中由于沙子松散又缺水, 所以植物的根系都十分发达, 有的尽可
能往下伸展, 有的尽可能向周围扩大, 既可以较好地固定自己, 又有利于自己充分吸收水分。
《水分在茎里的运输》水行茎上，科学揭秘在大自然的奇妙世界中，植物以其独特的方式生存和繁衍。
而水分在植物体内的运输，尤其是在茎中的流动，是维持植物生命活动的关键环节之一。
今天，让我们一同走进这个微观的世界，揭开水分在茎里运输的神秘面纱。
首先，我们来了解一下植物茎的结构。
茎通常由表皮、皮层、维管束、髓等部分组成。
其中，维管束是水分运输的“高速公路”。
维管束又包括木质部和韧皮部，而木质部则承担着主要的水分运输任务。
那么，水分是如何进入茎的呢？这得从植物的根部说起。
植物的根部通过根毛从土壤中吸收水分，水分在根内会经过一系列的细胞和组织，逐渐进入到木质部的导管中。
这些导管就像是一根根细小的管道，连接着根部和茎部。
一旦水分进入茎的木质部导管，它就开始了向上的“旅程”。
这个过程主要依靠一种叫做蒸腾作用的力量。
蒸腾作用简单来说，就是植物叶片表面的水分蒸发。
当叶片表面的水分蒸发时，会产生一种拉力，就像用吸管吸饮料时我们嘴里产生的吸力一样，将水分从根部沿着茎的木质部导管向上拉。
在这个运输过程中，还有一个有趣的现象，叫做毛细现象。
由于导管的内壁非常细小，水分能够在其中因为表面张力的作用而上升。
就好像把细小的毛细管插入水中，水会自动沿着毛细管上升一样。
为了更有效地运输水分，植物的茎还发展出了一些特殊的结构和机制。
比如，导管细胞的细胞壁会进行木质化加厚，增强导管的抗压能力，使得水分能够在较高的压力下顺利运输。
而且，导管之间会形成穿孔，让水分能够更加顺畅地流动。
水分在茎里的运输速度可不是一成不变的。
它受到多种因素的影响。
首先是环境因素，比如温度、湿度、光照等。
在温度较高、湿度较低、光照充足的情况下，蒸腾作用会增强，水分运输速度也会相应加快。
植物自身的生理状态也会对水分运输产生影响。
比如，植物生长旺盛时期，对水分的需求增加，运输速度也会加快。
而如果植物受到病虫害的侵袭，或者处于缺水状态，水分运输可能会受到阻碍。
水分在茎里的运输对于植物的生命活动具有极其重要的意义。
粤教版科学五年级上复习卷（二）1、植物缺少水分后会（）oA、枯萎B、茂盛C、没有影响2、下面说法，错误的是（）。
A、植物的果实没有水分B、植物的叶子能进行蒸腾作用C、植物的叶子缺少水分后不能正常展开3、植物的根能吸收土壤里的（）0A、矿物质B、水分C、以上都对4、把带根的植物插在装有少量水的瓶子里，用橡皮泥密封瓶口。
一天后，观察植物的生长情况及瓶内水平面的变化，发现（）oA、水平面上升了B、水平面下降了C、水平面没有变化了5、在做“根吸收水分”实验的时候，要注意（）oA、先在瓶子外壁做好水平面的标记B、用橡皮泥对瓶口进行密封C、以上都对6、在碟子中间放一团湿棉花。
取几粒大豆或番茄的种子，将其均匀放在湿棉花四周。
每天定时补水，保持棉花团湿润。
根萌发后，（）oA、会向水分多的地方生长B、会向水分少的地方生长C、会随意生长7、以下（）不属于根的作用。
A、吸收水分和蛋白质B、把植物固定在土壤中C、吸收土壤中的矿物质8、准备两株大小相近的同种植物，将它们分别移栽到盛有蒸憾水和土壤浸出液的瓶子里, 一段时间后（）oA、蒸馆水的植物长势更好B、土壤浸出液的植物长势更好C、两株植物长势一样9、土壤浸出液不含有以下（）oA、矿物质B、水分C、砂砾10、取几滴澄清的土壤浸出液，放在干净的载玻片上。
用酒精灯加热，蒸发水分。
水分蒸发后，剩下的物质是（）oA、矿物质B、蛋白质C、砂砾11、下面说法错误的是（）oA、土壤为植物生长提供水分、空气和肥料等。
B、土壤中所用的物质都会被植物给吸收。
C、植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和无机盐的能力就越强。
12、植物的茎通过（）将水分和无机盐源源不断地运送到植物的各个部位。
A、导管B、叶子C、年轮13、以下哪个不是植物蒸腾作用的好处（）。
A、产生根吸收水分的动力，有利于根吸收无机盐B、有利于降低植物的温度C、有利于利用阳光，合成营养物质和散发氧气14、关于植物蒸腾作用，下面说法错误的是（）oA、同种植物，叶子多的植物，蒸腾作用更强B、同种植物，在阳光充足的环境，蒸腾作用更强C、环境一样，不同植物的蒸腾作用一样强15、在阳光的照射下，金鱼藻会不断地释放出许多小气泡，这些小气泡是（）。
4水分在茎里的运输茎的断口为什么会有水滴出来？活动1 水在植物体内的流动本活动的主要目的，是探究根吸收来的水分是否通过茎运输到植物体的各个部分。
本活动引导学生亲身经历探究过程，认识植物的茎是否能运输水分，以及溶解在水分中的无机盐。
教科书中较详细地说明了这个对照实验的实验方法和步骤：（1）取两个相同的容器（如矿泉水瓶），分别加入100毫升清水。
（5）一段时间后，观察枝条上白色花朵、叶和茎的颜色变化。
（6）根据观察到的现象，尝试分析出现这些变化的原因。
这就是茎的断口会滴水的原因吗？教科书中提供了实验前后的照片，以及浸泡在不同液体中的白色花的花瓣的特写照片，指示浸泡在红色液体中的白色花有明显的染色现象。
色素是通过什么途径进入到白色花瓣中的呢？教师可以指导学生取出浸泡在红色液体中的植物枝条，在距离枝条下端2厘米处用剪刀将茎横向剪开，引导学生进行观察，是否能看到茎里有输送水分和红色色素的管道。
为了帮助学生更好地分析色素进入白色花的过程，教师可以鼓励学生把自己的发现记录下来，思考水分和红色色素在植物体内运输的路线，尝试绘制简图来帮助解释。
◎友情提示◎本活动就是围绕“茎的主要功能是运输水分”这个任务展开的。
学生在进行实验时，关注点可能会放在白色花变色的现象上。
在教学过程中，教师应及时引导学生关注引起这个现象的原因，帮助他们发现茎能运输水分，以及溶解在水中的色素。
实验过程中，要引导学生把发现的现象记录下来，尝试画出水分在植物体内运输的路线图，并借助简图解释水在植物体内是如何运输的，培养学生通过寻找现象和证据支撑自己的想法的意识，从而培养学生的实证意识。
教师可提前做好白色花染色实验，让学生在课堂里进行观察，课后再要求每个孩子瑰、姜花为好，白色的康乃馨和菊花次之。
观察的时间在一天以上，现象会较明显。
活动2 茎里的管道根在土壤里的分布越广、越深，植物吸收的水分就越多。
通过上个活动，学生已经初步了解了茎能运输根吸收的水分和无机盐。
3.水分在茎里的运输一、教学目标知识与技能目标：1.能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的植物器官。
2.知道植物吸收水分的来源。
过程与方法目标：通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。
情感态度与价值观目标：通过对实验的设计和探索，增进对设计实验的兴趣，体验科学的神奇。
二、教学重难点【教学重点】能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的主要植物器官。
【教学难点】通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。
三、教学用具小的盆栽植物若干株(每个学习小组一株)，显微镜一台，植物表皮切片一份，本课相关实验视频。
四、教学过程(一)温故知新，复习导入1.教师提问：同学们，上一节课，我们进行了奇妙的科学研究，知道了植物生长需要一种很重要的物质，这种物质是什么呢?生回答：水。
教师谈话：对了!那么水对植物是这样的重要，就好像我们作为人要吃饭一样。
那么大家知不知道植物是怎么样去吃饭的呢?这些被植物吃进去的水，是靠什么器官吃进去的呢?在今天的课程中我们就来看一看。
(板书课题)在这里吸收的意思就是类似于吃的意思。
那么同学们先来看书上的第9页的第一幅图。
我们来进行一个小活动。
猜一猜。
(二)观察思考，新课探究1.活动—：植物的管道。
(1)学生自主阅读教材第9页的第一幅图，对第一个问题进行猜想。
植物通过________吸收水分。
根据上节课的内容，学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。
教师引导指出，植物吸收的水分不仅供应根部的需要，树干和叶子也需要大量的水分，那么植物是通过________运输水分呢?学生进行猜想，植物是通过树干(茎)运输水分。
提问：同学们说一说这样猜想的理由?如何证明我们的结论呢?2.活动二：水在植物体内的流动（一）。
(1)同学们按照已经分好的学习小组讨论以下几个问题。
问题1：观察老师给每个学习小组准备的小的盆栽植物，指认这种植物的各器官。
问题2：同学们认为植物靠根吸水，老师认为植物是靠叶片吸水。
粤教版科学五年级上册第4课《水分在茎里的运输》教学设计【教材分析】“水分在茎里的运输”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第4课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过让学生观察茎的内部形态特征，探究水在植物体内的流动，了解茎是如何把根吸收的水分运输到其他的器官。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“水在植物体内的流动”，通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径；第二个活动是“茎里的管道”，观察不同植物的茎（横切和纵切），了解茎里有运输水分和无机盐的结构。
【学情分析】通过本单元前三节课的学习，学生已经了解植物的生长需要水分。
植物的根是吸收水分的主要器官，植物的根除了吸收水分外，还会吸收溶解在水里的无机盐，以保障植物的生长所需。
同时，学生还知道植物体的各个器官都含有水分。
这些植物体内的水分是如何从根部吸收后运输到植物体的各个器官的呢？学生仅仅靠日常生活的经验，是无法寻找直接的证据来解决水分和无机盐运输的过程。
【教学目标】1．通过开展白色花的染色实验，尝试对现象进行推理。
2．观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。
3．能通过实验来验证自己的猜想，培养实证意识。
【教学重点】通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径。
【教学难点】尝试用实验来验证自己的猜想，并对现象进行合理的推理。
【教学准备】教具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。
学具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、《科学学生活动手册》等。
【教学过程】（一）任务驱动设置情境：在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。
五年级上册科学概念知识点第一课植物需要水分1.水分是生物的基本需求之一。
2.植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行。
第二课水分的吸收1.根是植物体的重要器官。
2.大多数植物的根系都比较发达，分布较广。
3.根深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。
第三课水分在茎里运输1.植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。
2.植物的茎都有导管。
导管是植物体内的一种输到组织。
3.植物的茎里的导管将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分，提供植物体各个部位生长所需的水分和矿物质。
第四课叶会蒸腾水分吗1.在植物的生长过程中，植物通过根系吸收了大量的水分，其中一部分水分被植物利用，而大部分水分会通过叶片以蒸腾的形式蒸腾到大气中。
2.植物叶片蒸腾水分的快慢与叶片总面积有关。
3.植物蒸腾的意义是可以帮助矿物质的吸收。
第五课植物需要阳光1.植物的生长和发育需要阳光，叶片是植物吸收和利用阳光的主要器官。
2.叶在茎上的排列方式是与叶吸收阳光的功能相适应。
3.植物的叶柄长短，叶片牌类角度和着生方向各不相同，形成叶在茎上互不遮挡的镶嵌排列现象，满足植物对阳光的需求。
第六课探究技能：猜想1.对自然现象产生的原因进行猜想，是科学探究的重要环节。
2.阳光照射到金鱼藻上，金鱼藻的叶片持续释放许多小气泡。
3.保鲜膜能隔绝空气。
第七课植物能够利用阳光1.植物生长需要水分、空气和二氧化碳等。
2.叶片将水分和二氧化碳制造称营养物质，并释放氧气。
3.植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。
4.地球上的氧气主要来自于绿色植物。
几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放处二氧化碳。
第八课植物生长还需要什么1.土壤为植物提供适宜的生长环境，不但能固着植物，还能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。
2.土壤里含有植物生长所需要的矿物质。
3.有的矿物质是土壤中固定的；有的来自动植物的腐化；有得是人们添加进入的，如肥料。
