和大人一起读阳光教案

和大人一起读牵手孩子，走进阅读世界---《阳光》教学反思《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。

那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。

第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。

孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。

所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。

当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。

第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。

第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。

大人、孩子读书的兴趣调动起来了。

第三：课中和老师一起读，渗透读法。

我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。

生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们读书的方法。

在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。

在配乐和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。

一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。

和大人一起读阳光阳光评课稿视频标签：语文园地二，和大人一起读，阳光所属栏目：小学语文优质课视频视频课题：部编小学语文人教版一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》教学设计、课堂实录及教案：部编小学语文人教版一年级下册语文园地二和大人一起读《阳光》沈阳市实验学校小学部部编版一年级下册第二单元和大人一起读——《阳光》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。

2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。

3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。

教学重点：正确、流利的朗读课文。

教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。

教学准备：多媒体演示课件、iPad。

教学过程：一、播放视频，激趣导入。

1、播放和大人一起读《阳光》视频。

开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。

场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。

场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。

场景四：全家一起读，你一句，我一句。

场景五：和哥哥姐姐带动作读一读。

场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。

……2、板书课题。

【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。

例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。

通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。

将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。

】二、交流收获，汇报读文。

1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。

（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。

） 2、汇报展示。

（3组）【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。

】三、悦读课文，感受美感。

1、配乐引读第1自然段，感受美感。

（配乐看图，教师描述）（1）齐读（2）一名同学读（3）分组读。

一年级下册《语文园地二》第二课时教学设计寿阳县城西小学蔡果兰教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2、和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

教学重难点1、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

2、和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

(难点)课前准备了解阳光的作用。

教学过程：一、直接导入小朋友们，大家好，这节课我们继续学习《语文园地二》二、日积月累1、同学们还记得这几个词语吗？（出示练习一成语）一起读一次。

这些词语都是描写春天的。

我们积累了不少描写春天的词语，今天，我们再学一首关于春天的古诗《春晓》。

（出示古诗带停顿）（出示介绍作者）2、首诗的作者是——孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄阳)人。

字浩然，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

他的诗多数都是描写山水景物和农村生活的。

这些诗通俗易懂，平淡自然，被称为“田园诗”。

3.（播放古诗音视频）请大家认真倾听朗读，会读得同学可以跟着一起读。

（出示古诗自读要求）按下暂停键，请大家借助拼音大声朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。

4、在这首古诗里，哪些字大家不认识呢？（圈出不认识的字）哦，“眠、晓、闻、啼、夜”这些字，有的小朋友不认识，那我们把这几个字一起读几次。

注意，这个字“觉”是多音字，在这里读“觉”。

感觉的觉。

认识这几个字了，我们再来读一读古诗，这次一定能准确的读下来。

按下暂停键读一读吧。

5、相信大家一定能准确的读下来。

读古诗，读准确还不行，我们还要读出节奏，读出韵律。

听老师读一次。

我们一起练读几次吧。

（放录音朗读）按下暂停键，大家自己再练习读几次，读好了，可以读给爸爸妈妈听。

6、（出示带图的古诗）小朋友们，你知道这首诗写的是什么时间吗？其实，题目“春晓”就告诉了我们，晓：是早晨，天刚亮的时候。