和大人一起读：阳光 (一年级语文下册)最新教案

《阳光》教案教学设计【教材简析】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。

认识２个笔画“しㄥ”和１个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学理念】《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

【教学过程】一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。

清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。

听！小鸟唱起了欢快的歌。

看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。

生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。

师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。

我的爷爷早上就会去公园打太极拳。

师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。

（点评：让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。

）二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。

人教版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》《<和大人一起读：阳光>教学设计》一、教材分析《和大人一起读：阳光》是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。

课文内容简单，充满童趣，语言优美，富有想象力，非常适合一年级的学生阅读，并且在与大人一起读的过程中，能够促进亲子之间的交流互动，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 认识“阳、像”等12个生字，会写“山、出”等4个生字。

3. 能仿照课文句式进行简单的语言表达。

（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受阳光的美好。

2. 借助图片、动作等方式理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 感受阳光的美好，培养学生热爱大自然的情感。

2. 在和大人一起阅读的过程中，体验阅读的乐趣，增进亲子感情。

三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。

一年级的学生处于识字的重要阶段，认识并掌握课文中的生字是教学的重要任务。

例如，在学习“阳”字时，要让学生掌握它的读音、字形结构，通过与生活中的“太阳”联系起来，加深对这个字的记忆。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

一年级的学生朗读能力还在培养之中，通过朗读体会课文的韵律美和阳光的美好。

比如在朗读“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

”这句时，要引导学生读出阳光的灿烂和洒满大地的感觉。

（二）教学难点1.理解课文内容，体会阳光给万物带来的生机与美丽。

对于一年级的学生来说，他们的生活经验有限，理解阳光如何使万物变得生机勃勃有一定难度。

例如，课文中提到“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”要让学生理解阳光对禾苗、小树生长的促进作用以及阳光使小河变得美丽的原因。

2.仿照课文句式进行简单的语言表达。

和大人一起读：阳光（二）-部编版一年级语文下册教案前言一年级是小学生活的开端，语文学习也伴随着他们一路成长。

这里为大家提供一份《阳光2》部编版一年级语文下册教案，希望能够帮助家长和老师更好地教授一年级语文知识，让小学生在愉悦的氛围中学好语文。

学习目标在学习本课程的过程中，学生应该达到以下目标：•了解《阳光2》部编版一年级语文下册的基本内容和学习方法；•学习各单元的主题及教学目标；•培养学生的阅读和写作能力；•促使学生能够自主学习。

教材学习内容教材《阳光2》部编版一年级语文下册，主要分为以下四个部分：1. 语文知识《阳光2》部编版一年级语文下册主要包括读写、听说、语言表达三个方面的知识。

其中，书写是重中之重。

一年级的小学生在本部分学习的过程中需要掌握以下基础知识：•基本笔画：盖、横、竖、撇、捺；•常用汉字：人、天、一、大、小、木、火、水、山、口等；•基本标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、省略号、引号等。

2. 课文学习《阳光2》部编版一年级语文下册的课文主要是一些生活化的故事、童话和诗歌。

每篇课文都有一定的教学目的。

这些教学目的既包括语言文字的学习，还包括开阔学生视野、培养学生思维能力和美育教育等方面的内容。

3. 练习作业教材中的练习作业是帮助学生进行巩固和检测的。

这里主要是一些笔顺训练、认字练习以及一些短文阅读练习。

4. 附录教材附录部分主要是一些拼音表、基本汉字表以及字母表等。

这些内容都是为学生学习打好基础所做的准备。

授课建议下面是《阳光2》部编版一年级语文下册的教学建议：1. 相关背景题材引导对于小学生的语文学习，他们的大脑比较敏感，适合将背景题材与语文知识结合起来进行学习。

例如，在学习《小兔子学跳舞》时，可以给学生播放有关舞蹈的视频，教授孩子们制作兔子舞蹈形象，并通过绘画等手段将其实现。

2. 多重帮助一年级的小学生的语文学习能力还很弱，因此我们在教学过程中需要多重帮助。

这包括学习小组、小组讨论、交互式教学等方式。

《阳光》教学设计一、谈话导入，创设情境1.老师从同学们的亲子阅读登记册中了解到大家最近越来越喜欢亲子阅读了，阅读的内容也更加丰富多彩了。

老师想知道平时在家你们都是怎么和爸爸妈妈一起阅读呢？和大人一起读，除了亲子阅读，和爸爸妈妈一起读之外，这里的“大人”还能是谁？还有老师，这节课就让祁老师和大家一起来阅读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。

2.在走进文章之前，祁老师想和大家聊一聊、说一说：你在哪里见过阳光？你心中的阳光是什么样子的？3.看来，每个人心中的阳光都不一样。

让我们一起来欣赏一组关于阳光的图片。

4.这些图片漂亮吗？同学们喜欢吗？这美丽的阳光到底有什么用呢？打开书本，走进文章。

二、初读短文，扫清障碍1. 同学们，读书时遇见不认识的字，我们该怎么办？（借助拼音）那现在就请你们借助汉语拼音自由读课文，圈出不认识的字，多读几遍，把课文读准确。

2.文章大家读完了，本文一共有几个自然段呢，快速地数一数，并标出自然段序号。

让我们来开火车分自然段来读课文，小火车，开起来，哪一列愿意成为小火车？（师生共同正音）三、逐段学习，多样朗读1.齐读第1自然段(1)从这段话中你知道了什么？(2)这段话中把阳光比作了什么？(3)金子的“金”是前鼻音，“子”是轻声音节。

金子，我们一起来读三遍。

(4)作者把阳光比作金子，你觉得这是为什么？(5)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？在课文中圈一圈。

不动笔墨不读书，在平时的阅读中我们千万不要忘记自己的小铅笔。

(6)让我们再来读一读这段话。

2.谁想来读第2自然段？其他同学听清楚祁老师的要求，边听边想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？用铅笔划一划。

(1)因为有了阳光，田里的禾苗变得怎么样了？（更绿了）因为有了阳光，山上的小树变得怎么样了?（更高了）因为有了阳光，小河变得怎么样了？（就像长长的锦缎了）嗯，你们一下子就找出了这段话的关键词。

在阅读时有时一段话很长，我们想要准确快速地理解这段话的意思，就需要抓关键词。

《阳光》教学设计教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。

第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。

认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

教学重点:1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

教学方法：以读代讲，直观教学教具准备：多媒体课件、小黑板教学过程：第二课时一、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。

《阳光》的教学设计一、教学设计说明《阳光》是部编版语文一年级下册《语文园地二》中的一篇课文。

课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。

语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

通过阅读引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

二、教学目标知识与能力：认识12个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学重点：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学难点：理解文中的重点句子，如：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”五、教学方法：媒体教学，讨论式教学，点拨式教学。

六、学习方法：自主、合作探究法。

七、教学准备：多媒体课件。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课。

1“明亮温暖照大地，冬天短来夏天长。

来到屋里赶不走，时间一到自己跑。

”大家猜一猜，这是什么阳光。

2阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，让我们一起走进阳光。

（板书）。

（二）整体感知，初读课文。

1听教师范读。

要求：标注课文的段落。

文章共有几个自然段（5个）2生默读课文，把不认识的字和不理解的词语写在学习单上。

同桌互相学习。

（解决不了的当堂解决。

）3开火车读字和词。

有些字宝宝排着队站在阳光照射的每一个角落。

让我们认识它们一下吧！开火车读。

4自读课文。

要求：字音读准，课文读通。

现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式读课文。

（可以自己读，也可以同桌互读。

）（三）再读课文，深入感知。

1谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好（指名说，你也来试试）（1）问：你读懂了什么为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。

部编版语文一年级下册《语文园地一和大人一起读》教案一、教学目标1.让学生了解并掌握《语文园地一和大人一起读》中的故事内容和情节。

2.培养学生对文字理解和表达的能力。

3.培养学生热爱阅读的习惯和兴趣。

4.帮助学生感受家庭中大人与孩子之间的温暖亲情。

5.引导学生积极与家长交流，促进家庭关系的融洽。

二、教学内容1.课文《语文园地一和大人一起读》的故事内容。

2.课文中的重点词语和句子。

3.学生对于课文内容的理解和感悟。

4.家长和孩子在阅读中的互动方式和学习方法。

三、教学重难点1. 教学重点1.让学生理解课文中的故事内容，掌握重点词语和句子。

2.引导学生关注家庭中大人与孩子之间的亲情。

3.帮助学生培养阅读习惯，提高语文素养。

2. 教学难点1.课文中一些生僻字和成语的理解。

2.学生对于家庭亲情主题的抽象理解。

四、教学准备1.课文《语文园地一和大人一起读》教材与教辅资料。

2.课堂板书准备。

3.适当准备一些图片或实物，辅助教学。

五、教学过程第一课时1. 导入•利用生活中类似的场景引入主题，提出问题：爸爸妈妈和孩子之间的亲情是什么样的?•让学生进行思考和讨论。

2. 学习课文•逐段带领学生阅读课文《语文园地一和大人一起读》，讲解生字和生词。

•学生跟读课文，理解故事情节。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论课文中的家庭亲情，记录关键点。

•每组派代表汇报讨论结果。

4. 总结•整合各组的讨论内容，表扬优秀发言，引导学生总结家庭亲情的重要性。

第二课时1. 复习•让学生回想上节课所学内容，快速复习关键词语和情节。

2. 情感体验•进行情感体验小活动，让学生通过表演或画画的方式，表达对家庭亲情的理解和感受。

3. 亲子阅读•带动学生一起与家长进行《语文园地一和大人一起读》的亲子阅读。

•指导学生如何与父母分享课文内容，促进亲子间的沟通和交流。

第三课时1. 情景模拟•设计一些情景让学生自愿参与，体验家庭亲情中的对话和互动。

2. 课文背诵•学生进行课文背诵，加深对课文的理解和印象。

部编版一年级下册和大人一起读《阳光》教案教学目标：1.能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。

2.提升学生的阅读兴趣,并能更深层地理解阳光的珍贵。

教学重点：能流利地朗读整篇文章,并能理解文章含义。

教学过程：一、音频导入听：教师播放朗读音乐，请同学们闭上眼睛听。

说说你听到了什么? 今天让我们一起来阅读：阳光(板书课题：阳光）二、初读课文1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么或你有什么不明白的地方。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段,比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

三、读悟1、引读第一自然段。

问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?2、太阳出来了, 它有什么作用呢?在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢? (播放课件）自由朗读第二自然段。

(1)学生汇报(2)从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中, 你知道了什么?（阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化!）这几个词该怎样读?(3)你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。

)(4)男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。

(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。

)(激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。

让学生在亲自体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。

)四、熟读1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。

(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。

(要求准确、流利、有感情。

)(以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。

)五、小结阳光给了我们生命, 给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长！。

阳光教学目标：１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。

认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。

２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字，写字，朗诵课文课文。

教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。

教学过程：一、复习导入1.展示本学期学习过的内容2.同学们，你们喜欢读书吗？你们在家和大人一起读过书吗？你们都是怎么读的？今天老师想和大家一起读书好不好？你们知道吗？我们在读书的时候除了边听边读，还可以提提问题说说想法，这样可能会更有意思，那今天我们读哪篇文章呢？（出示课题）二、整体感知，交流感受1、师范读：先听老师来范读课文，你们边听边想，有什么不明白的地方记下来。

2、质疑：（学生提出的问题先请学生回答，然后教师补充。

）预设1：为什么小河像长长的锦缎了？理解“锦缎”师：谁见过“锦缎”？（用丝绸做的，是一种丝织品。

）出示课件师：阳光一照会反射波纹，小河就像长长的锦缎了。

预设2：为什么田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

师：因为植物生长离不开阳光、空气和水分。

预设3：为什么阳光比金子更宝贵？师：你这个问题真好！你和老师想到一块儿去了，老师先不回答你，你们从阅读中寻找答案好不好？三、读中感悟1、初读课文（自由读）思考：课文一共有几个自然段？哪段写出了阳光照射下景物发生变化？（第二段）2、都有什么变化？（禾苗更绿了，小树更高了。

）大家想象一下这种感觉美不美？带着这种感受自己练习读一读，一会儿找同学都给大家听。

（你来读，我来听，听听你的朗读能不能让我想象到阳光照耀下那美丽的景色）2、多种形式读：（阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。

）男女生比赛读、齐读3、师：是什么让景物这么美啊？就是因为有了阳光大地才充满生机，所以作者才说——阳光比金子更宝贵。

4、师：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家，阳光为什么不是照进来的？而是跳进来的呢？（阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。

和大人一起读《阳光》教案教学目标：1.能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。

2.掌握提笔读书画问号的阅读方法。

3.提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层地理解阳光的珍贵。

教学重点：能流利地朗读整篇文章，并能理解文章含义。

教学难点：学会写话，提升阅读兴趣。

教学过程：一、激发兴奋点，有效入课。

师：同学们，大家喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？生：晴天。

师：为什么？生（预设）：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏……那我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样！二、围绕关键点，丰富体验点，探求新知。

1. 师：老师为大家范读文章，在老师读的过程中，在你不懂不明白的地方，画一个问号，一会儿我们一起交流解决。

2. 师：这一遍，我们来看图读，边读边感受。

3. 师：大家哪里有不明白的地方？哪里画上了小问号？生（预设）：（1）什么叫锦缎？（2）为什么阳光比金子更宝贵？师：老师先来解答第一个问题。

大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。

而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。

所以文章说，河面像锦缎，你可以理解了吗？师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。

我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案？主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，你找到，在第几自然段？生：第二自然段。

师：齐读第二自然段。

师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子吗？阳光带给你生活中的其他的好处？比如：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。

正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

师：这么美的段落，我们一起合作读一读。

老师读红色的部分，大家读绿色的部分。

互换：老师读绿色的部分，大家读红色的部分。

看！和老师这个大人读书快不快乐？除了老师，我们还可以和爸爸妈妈一起读书。

一年级下册和大人一起读阳光教案一、教学目标1. 借助拼音朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2. 认识10个生字和2个多音字。

会写4个字。

认识2个笔画和3个偏旁。

3. 感受诗歌的韵律，体会阳光的美好与宝贵。

二、教学重点1. 掌握生字词。

2. 朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，感受阳光的美好与宝贵。

三、教学难点1. 体会诗歌的韵律。

2. 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话的含义。

四、教学准备1. 教师准备：课件、生字卡片、音乐磁带或CD。

2. 学生准备：观察阳光，了解阳光。

五、教学过程（一）导入新课1. 播放音乐《七色光》，请学生欣赏并跟唱。

2. 导入新课：这节课我们学习一篇关于阳光的课文《阳光》。

读了课题，你们知道了什么？（阳光很宝贵）你们是从哪里知道的？让我们一起学习课文吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。

读完后标出课文有几个自然段。

（四个）2. 请四个同学分别朗读四个自然段，其他同学认真听，看他们是不是读得正确、流利。

读完后评一评他们读得怎么样。

相机正音。

重点关注“长、成了、金”在词语中的正确读音，“阳、像”的第三声要读正确，“晨”是翘舌音，“进”是平舌音，“道”是第四声。

纠正字音后可放在句子中多读几遍巩固。

相机记字：让学生用自己喜欢的方法记生字，如看拼音、问别人并当小老师考考同学；已认识的字可找朋友组词巩固等。

指导写字：让学生观察这四个字在田字格中的位置及笔顺，然后请学生当小老师指导书写，互相评价。

教师范写（边写边讲），学生练写，巡视指导。

重点指导写好“长”字的撇捺和“水”字的竖钩。

可利用学生手中的写字教材随时比照端正书写姿势与方法。

（课堂写字练习纸上的田字格中可标出相应的位置及规则的线条）指名读课文第二、三自然段，相机正音；想一想哪些地方读得不流利，这些句子应该怎样读；联系生活实际理解“早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家”这句话的意思；比较句子：通过朗读比较下面的两句话有什么不同。

和大人一起读阳光教案阳光教案是一份重要的教学参考资料，它为教师提供了全面的指导和具体的课堂实施方案，旨在促进学生的全面发展。

与大人一起阅读阳光教案不仅能够加深对教育教学的理解，还能够促进家庭教育的发展。

在家庭中，大人们可以利用阳光教案的知识来指导孩子的学习，培养他们的兴趣和技能，以及提供全面的教育支持。

与大人一起读阳光教案能够帮助家庭建立起良好的学习氛围。

教育是一项长期而艰巨的任务，家庭是一个孩子最重要的学习环境。

通过与大人一起读阳光教案，家长不仅能够更好地了解教育的重要性，还能够与孩子共同制定学习目标，为孩子提供全面的学习支持。

同时，通过讨论教案中的话题和问题，可以增强家庭成员之间的沟通和交流，培养孩子的思考能力和批判性思维，激发他们对知识的求知欲。

阳光教案提供了丰富的教学资源，让大人们能够更好地指导孩子的学习。

这些教案不仅包括了知识点的讲解和学习方法的指导，还提供了一系列的练习和实例，帮助孩子更好地理解和运用所学知识。

与大人一起读阳光教案，不仅能够帮助大人们更好地掌握教学知识，提高他们的教育教学水平，还能够帮助大人们更好地指导孩子的学习，解答他们在学习过程中遇到的问题，促进他们的学习进步。

通过与大人一起读阳光教案，还可以加深家庭教育的互动和融合。

家庭教育是孩子成长过程中重要的组成部分，它不仅仅是学习知识和技能，更是培养孩子良好品德和健康心态的关键。

阳光教案中的教育内容旨在培养学生的综合素养，包括学习能力、创新思维、情感态度等方面。

通过与大人一起读阳光教案，可以帮助家庭成员更好地理解和掌握这些教育内容，从而提供全面的教育支持，促进孩子全面发展。

与大人一起读阳光教案也是一种亲子活动，可以增强家庭成员之间的情感联系。

在快节奏的现代社会中，大人们往往忽视了与孩子共同学习的机会，阳光教案提供了一个重要的媒介。

通过与大人一起阅读阳光教案，孩子们既能够感受到大人们的关心和支持，又能够获得知识和技能的指导，从而培养他们的学习兴趣和自信心。

《阳光》教学设计一、谈话导入，激发兴趣1.孩子们，老师想了解一下，在家里都是谁陪你一起读书呀？那今天老师来陪你们一起读书。

今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

”(提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。

那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。

(板书课题，齐读课题。

)设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不但能提升学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。

上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，请生做小小评价员，评价老师读的，提示从两个方面评价：1.字音是否准确。

2.听语调、语速和停顿。

2.请同学们学着老师的样子来读一读把！自读要求：（1）.根据汉语拼音自读课文，不理解的字，多读几遍也能够向同桌请教一下。

（2）.标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

看来对于聪明的你们来说，读通顺毒瘤里已经不是问题了，接下来我们就尝试着把他读出感情。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。

(学生练读，教师指导。

)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这个段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能实行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的协助。

《阳光》教学设计一年级组庞佳路一、教学目标：（一）知识与能力：1认识“阳、光、像、更、野”等12个字，会写“也、出”2个字。

2正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法1学会通过多种方法识记生字。

2初步了解通过理解重点字词的方法把握阅读节奏的方法。

（三）情感态度与价值观感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：认识12个生字，会写2个字。

教学难点：初步了解通过理解重点字词的方法把握阅读节奏的方法。

三、教学准备：教学多媒体课件四、教学过程（一）图片导入（5分钟）展示几张阳光明媚的大自然的图片，学生仔细观察图片并用自己的话描述。

（预设：在阳光下……）最后教师点拨，寻找共同点——阳光。

正是因为有了阳光，才有了这生机勃勃、多姿多彩的世界。

阳光存在在我们身边，我们却很少能留心观察它。

今天就让我们一起去认识认识这位既熟悉又陌生的好朋友吧！（板书：阳光）看到题目，你想了解关于“阳光”的哪些知识学生自由回答。

带着疑问走进课文。

（二）自由读课文（5分钟）1学生初步结合拼音读课文，要求：（1）看准拼音，用手指读，不需要快，但要读准。

（2）大声地朗读。

（3）标出自然段。

（4）可以画出不熟悉的字。

2学生汇报，教师总结。

3指名读课文，学生和教师评价。

导入“生字是阅读的一大障碍”，进而学习生字。

（三）学习生字（10分钟）1教师将学生汇报的生字和未提到的其他生字都一一呈现，（1）从课题入手，学习“阳光”。

当我们要深入了解一个生字的时候，我们可以从哪些方面去了解它学生随机回答，教师板书。

（读音、结构、偏旁、意思、组词……）按照这些方面，以“阳、光”为例识字。

阳读音yáng；左右结构；偏旁（双耳刀）；组词：太阳、阳光、朝阳光读音guāng；独体字；组词：光明、发光、光亮（2）多种形式识记生字当你面对一个生字的时候，你会用哪种方法识记（学生：查字典、问父母、问同学……）教师总结：1熟字加偏旁。

（以“像”为例）2熟字换偏旁。

《阳光》教学设计教学目标朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

重、难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长地锦缎了”这句话。

课时安排2课时教学环节一、游戏激趣1、一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

谜底（太阳）（1）人们把太阳的光就叫（阳光）（2）阳光给人一种什么感觉？通过图片对比知道阳光给人一种温暖，明亮的感觉。

（3）今天老师和大家一起学习《阳光》二、出示阅读要求：1、学生自读课文，借助拼音读通课文，读准字音。

标出自然段。

2、听老师范读，学生将自己喜欢的句子画上记号。

3、学生自读自己喜欢的句子，并说一说读的怎么样。

4、师生交流不理解的句子。

三、交流、汇报（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

Ａ、阳光都照在那里拉？（看课件）Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？Ｃ、那你现在最想做什么？Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。

（动作演示理解洒遍）Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”Ａ、你为什么这么读？Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。

你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。

（课件）Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。

理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（5）你能仿照文中的说一说吗？出示句子：公园里的花朵，因为有了阳光，更。

河里的小鱼，因为有了阳光，更。

地球上的人们，因为有了阳光，更。

，因为有了阳光，更。

看图在练习说话。

（6）阳光的作用可真不少，阳光还有什么作用？（7）阳光是多么神奇，多么伟大！你想对阳光说些什么?（8）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗出示小鸡和小鸭的图片。

喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。

“和”在题目中是什么意思“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的小鸭子又是怎样对待小公鸡的设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。

这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文1．自由读课文。

1借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

生自由读课文，师巡视。

2用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗出示生字词：uàir huō jíhíyān sǐtōu tōu de hūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边1指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

2指名当小老师，带领同学读。

3开火车朗读。

4齐读。

3．趣味识字。

1用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。

跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。

出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。

这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。

认识部首“”。

注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

2说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁丁，在横下加个“口”字，可。

书写要点：①整体位置，左窄右宽。

板块学习，扎实高效——《阳光》第一课时教学执教于立新【学习目标】1.认记11个生字，会写“长、山”2个字。

认识2个笔画（竖提、竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

【教学重点】识记书写生字，读通课文。

【学习过程】一、情景识字，突破难点（一）画面一：识记“阳”等字，区分“太阳”和“阳光”1.听音乐，看图，思考：看到了什么2.理解阳和光。

3.认识双耳旁。

4.识记生字：阳早晨（二）画面二：识记“像、遍、更”生字1.出示课件：你们看阳光像什么2.出示难读句子，借助拼音，读准读顺。

师相机指导。

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

3.出示生字：遍像更（1）学生自由记忆。

（2）读读带生字的词句。

（出示：读一遍书遍地开花禾苗更绿小树更高小船像弯弯的月亮故乡像山水画指名读，一起读。

（三）画面三：识记“面长”两字，读通难句1.出示图：看这幅画面，看到了什么河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

2.学生自言自语朗读，师相机指导。

（四）画面四：识记“拉进谁”三字。

1.快起床了，小朋友拉开了窗子，让太阳进来。

出示加上拼音：早晨，我拉开窗帘，太阳就跳进了我们的家学生认读句子后识记生字：拉、进二、读通读熟，质疑问难1.老师给大家长长的时间读书，先读通，再读熟，认为自己读熟了。

就举手示意。

（放录音）2.学生读文老师巡视，指导。

检查朗读。

（1）出示带拼音的课文朗读。

（2）出示基本不带拼音的课文开一列火车朗读。

（3）学生提出不懂的句子。

三、复习生字，书写生字1.为了奖励大家，我们做几个小游戏（课间操）游戏一：迷宫师：谁读迷宫中的字呢一位朗读，其他人跟读。

游戏二：同偏旁识字拉排报拔拍进远近还送2.你们发现了什么3.再读一读这些生字吧！学生边做动作边朗读。

4.书写生字（1）认识偏旁。

我们认识两个新笔画（竖折竖提）shùzhéShùtí。