任务二新闻采访
【教学目标】
1.了解什么是新闻采访，学习新闻采访的技巧。
2.了解如何做好新闻采访规划，学会制定新闻采访提纲。
3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。
4.通过新闻采访活动，培养关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。
【教学重难点】
1.教学重点：了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.教学难点：了解采访技巧和注意事项。
【教学准备】
教学课件、前一天的《新闻联播》片段。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师给同学们播放前一天的《新闻联播》片段。
教师：
同学们，“新闻媒体发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题，那是故事；在新闻工作者的眼中，却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。
今天，让我们一起学习如何进行“新闻采访”，教师引出新课，顺势写出课题：
任务二新闻采访（出示课件1）
二、自主学习，知识备查
新闻采访
（学生交流讨论。）
预设：（出示课件3）
新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。
教师补充：（出示课件4）
1.总结采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。
2.小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。
三、探究技法，精读细研
1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制订采访方案。（出示课件5）
（教师讲解，学生听讲。）
预设：报道的题材要有意义，有价值，彰显正能量。最好与自己的生活密切相关,如学校的热点话题、家乡的变化等。可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。2.草拟新闻采访提纲。（出示课件6）
（学生交流讨论。）
预设1：采访提纲没有固定的形式，一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。
预设2：要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观,有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。3.采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。（出示课件7）
（师生讨论交流。）
教师补充举例：
例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。
4.采访前要精心准备。
教师提醒：（出示课件8）
预设1：明确报道的目的。
明确自己采访的目的是什么。
预设2：搜集好了资料再去采访。
可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。
预设3：拟好了提纲再去采访。
采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。
5.采访技巧和注意事项。（出示课件9）
（师生讲解，学生交流。）
预设1：和采访对象平等对话。
端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对采访对象的主观臆断。
预设2：说服与获得采访机会。
采访者和被采访者的关系是尊重自愿、不强制的。说服对方接受采访，关键在采访者本身，要找机会拉近与被采访者的距离。
预设3：采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。
6.提问时的注意事项。（出示课件10）
（师生讨论交流。）
教师提醒：①一次只问一个问题。连续问问题，被采访者会反应不过来。
②提问要短，不要长。
③提问要多问“为什么”，多追问。
四、拓展探究，经验学习
教师出示采访案例。（出示课件11、12、13）
教师点评：本采访案例基本合乎新闻流畅，过程也较紧凑，采访主体提问具有代表性、针对性，被采访客体问题回答具体，体现采访主客之间合作默契；但是，对于玩游戏的缘起问题和游戏对自我成长的影响问题没有采访提问，忽视这个重要采访提问环节和中心采访问题。可见，采访出重视采访流程、问题外，还有重视采访问题的具体性、充实性。
五、课后巩固，布置作业（出示课件14）
你身边有平凡而默默奉献的人吗？请你为他（她）做一次采访。
【教学反思】
“以新闻的方式学习新闻，在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷，也是亮点。在教学过程中，调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时，在教学过程中，针对新闻采访，设计了访前解惑、探究技巧、访前准备、采访实践四个环节，让学生系统地学习“采访案例”，最大程度地提高新闻采访能力。但是，学生对真实采访实践没有情境参与经历，对应对采访提问没有独立完成能力，结合此次教学经历，今后要调整教学参与方式，让学生多参与到真实的教学情境中来，让学生在自主活动中学习。
【课后预习】
1.要求学生预习“任务三新闻写作”，熟悉“新闻写作”技巧。
2.要求学生收集近期新闻写作素材，为下一节新闻写作做准备。
1课时 【学习目标】 1. 了解新闻采访，采访与写作的关系。 2. 采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 3. 练习模拟采访 【学习过程】 活动一、整体把握 1.查资料，说说什么是新闻采访。 2.采访前应做好哪些准备。 活动二、素养提升 1．采访提纲一般包含哪些内容？ 2．采访所提问题应注意哪些？ 活动三、问题探究 下列对清洁工阿姨的采访准备，把采访提纲补充两条。 采访目的：报道清洁工作的辛苦，呼吁人们不要乱扔垃圾。 采访提纲：A、阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊？ B、你每天的工作是什么？ C、春夏秋冬，您最喜欢什么季节。为什么？ 【目标检测】 1.2018年5月，丰县教育局布置开展了九年级毕业生评选“心中的恩师”活动，要求你对本校当选的“心中的恩师”做一次采访，请拟写采访提纲。 2.请你阅读六月“徐州好人”事迹，拟写采访目的与提纲。 孙光灿，男，1990年3月生，丰县鑫源家电有限公司美的空调安装、维修工。5月30日，一张出现在丰县中学高二(3)班自带温度、传达温情的“小纸条”让人们为之感动。29日凌晨1时许，在丰县中学安装空调的孙师傅又累又渴，看到教室里有学生开运动会时剩下的红牛饮料，便留下了身上仅剩的10元钱和一张小纸条，拿了几瓶喝。他信守诚信、坚守底线的行为获得了全国人民的点赞。
1课时 【学习目标】 1. 学会通过新闻反映时代风貌。 2. 以具体的实例让学生学会写标题。 3. 学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。 【学习过程】 活动一、整体把握 回顾新闻的有关知识 新闻的要素： 新闻结构的五部分： 新闻的特点： 活动二、素养提升 1.阅读下面消息的标题，归纳写好标题要注意哪几点。 (1)6人当选六月份“徐州好人” (2)阅读开启美好人生 (3)“徐州号”高铁列车今日首发 (4)别了，钞票上的民族文化 2.就学校新发生的事实拟写几个标题。 活动三、问题探究 1.新闻导语的写作要注意哪些方面？ 2、阅读下列消息，从内容、语言上作出自己的评价。 驰骋，以“徐州”之名！（本报记者魏宁） 5月4日12点28分，上海虹桥站，伴随着G412次高铁缓缓驶离，“徐州号”高铁列车正式实现首发。 从此，千里京沪线上，有了“徐州号”飞驰的身影；从此，徐州城市“名片夹”里，又有了一张靓丽的“流动名片”。“走遍五洲、难忘徐州”。越来越多的人乘坐“徐州号”，到徐州考察指导、观光旅游、投资兴业，亲身体验徐州“楚韵汉风、南秀北雄”的独特城市魅力，现场感受淮海经济区中心城市建设的火热实践。这是江苏首辆以城市命名的高铁列车。 【目标检测】
《新闻采访》教案 【教学目标】 1.了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 2.了解采访技巧和注意事项。 3.通过新闻采访活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明。 【教学方法】 活动法，采访法。 【教学重点】 新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系。 【教学难点】 采访技巧和注意事项。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们看过电视里主持人的采访吧，我们今天就进行学习。 二、板书课题 新闻采访 三、初读提问 同学们先浏览一下，有不懂的可以提出问题。 四、提出问题 下面把同学们和老师的问题集合起来。 1.什么是新闻采访 2.什么是新闻写作 3.采访与写作的关系 4.采访前的准备和采访过程中应注意的细节 一、解决问题 我们师生合作来解决问题吧。 1.什么是新闻采访
记者为取得新闻材料，去观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等。通过记者和采访对象面对面交流实现。 二、什么是新闻写作 新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。可以用文字或者声音、影像。 三、采访与写作的关系 新闻，七份靠采访，三份靠写作。采访是第一位的，写作是第二位的。 采访是写作的基础，可见采访的重要性。当好一名小记者，首先就要学会采访。 四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节 采访前要精心准备： （1）明确报道的目的。明确一下自己采访的目的是什么？比如，我们要写一篇“好人好事”的新闻，在采访的时候就要围绕“好”来问，挖掘乐于助人的品质。 （2）搜集好资料了再去采访 可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。 比如采访一个会议，是一个什么样的会，谁来参加，议论什么事。可以百度。 （3）拟好了提纲再去采访 采访提纲，可以规划我们的采访程序，思路清晰，按计划进行采访、写稿。比如，采访清洁工的采访提纲： 每天上班几点出来几点回去？ 每天的工作是什么？ 最喜欢什么季节。为什么？ 工作中最累、最苦的事情是什么？ 行人随手人垃圾怎么办。 五、采访技巧和注意事项 （1）和采访对象平等对话，要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。 举例：杨澜采访过150多位精英名流。开始总会觉得，这些采访对象令人高山仰止啊，但代表着观众对这些采访对象的好奇心，所以不应该仰视他们的位置。 （2）说服与获得采访机会 采访者和被采访者的关系是：尊重自愿、不强制。说服对方接受采访，关键首先在采访者本身，找机会拉近与被采访者的距离。 （3）采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。被采访者在完全放松的状态下，才
部编版初中语文八年级上册《任务二 新闻采访》优质课公开课课件、教案 人教版八年级上册第一单元活动·探究任务二 新闻采访 【教学目标】 一、知识与技能 1.明确采访在采写中的地位。 2.通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻采访的基本理论知识。 3.通过实践训练，培养学生新闻采访的基本能力。 二、过程与方法 本活动·探究的教学采用教师课堂讲授与学生课外练习相结合的方法。 教师在课堂讲授时，采用案例教学法，选取实际新闻作品进行介绍分析，对各部分内容从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释，以加深学生对新闻采 访基本原理的感性认识和理解。此外，还采用课堂讨论法、小组探究法。 三、情感态度与价值观 1. 通过探究，让学生体验到学习的乐趣，激发学生的求知欲。 2. 通过学生合作探究，让学生明白团队协作的重要性，培养学生分析能力及与他人交流合作的能力。 【教学重点、难点】 让学生明白采访的本质，牢固掌握关于新闻采访的基本理论知识，培养 学生新闻采访的基本能力。 【教学过程】
【导入新课】 同学们，每个周末在家你们看新闻联播、新闻访谈吗？主持人沉稳大气，在主持人的引导下被采访对象侃侃而谈，令我们羡慕。你们中有长大后想当 优秀主持人、优秀记者的吗？那优秀主持人、优秀记者的“优秀”是轻而易 举得到的吗？ 今天，我们就一起来探究一下，这些令人羡慕的优秀主持人、优秀记者 在光鲜亮丽的背后到底付出了怎样的努力。 【看视频】 播放央视“面对面”栏目中，著名主持人董倩采访周杰伦的“青春之歌”视频，学生观看视频。 【想一想、谈一谈】（让学生畅所欲言） 1.这位著名央视主持人董倩采访的对象是谁？（周杰伦） 2.采访的目的（主题）是什么？（周杰伦成名前后的经历） 3.你认为这位主持人的这次采访成功吗？（成功） 4.她成功的关键是什么？（采访前精心准备） 结论：台上一分钟，台下十年功！ 5.她成功只是她一个人的功劳吗？（所有幕后英雄共努力的结果） （学生思考、讨论、探究） 结论：一个好汉三个帮。三个臭皮匠抵个诸葛亮！（强调团队协作 的重要性） 【试一试】
任务二新闻采访 【教学目标】 1.了解什么是新闻采访，学习新闻采访的技巧。 2.了解如何做好新闻采访规划，学会制定新闻采访提纲。 3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。 4.通过新闻采访活动，培养关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。 【教学重难点】 1.教学重点：了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 2.教学难点：了解采访技巧和注意事项。 【教学准备】 教学课件、前一天的《新闻联播》片段。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师给同学们播放前一天的《新闻联播》片段。 教师： 同学们，“新闻媒体发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题，那是故事；在新闻工作者的眼中，却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。 今天，让我们一起学习如何进行“新闻采访”，教师引出新课，顺势写出课题： 任务二新闻采访（出示课件1） 二、自主学习，知识备查 新闻采访 （学生交流讨论。）
预设：（出示课件3） 新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。 教师补充：（出示课件4） 1.总结采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。 2.小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。 三、探究技法，精读细研 1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制订采访方案。（出示课件5） （教师讲解，学生听讲。） 预设：报道的题材要有意义，有价值，彰显正能量。最好与自己的生活密切相关,如学校的热点话题、家乡的变化等。可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。2.草拟新闻采访提纲。（出示课件6） （学生交流讨论。） 预设1：采访提纲没有固定的形式，一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。 预设2：要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观,有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。3.采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。（出示课件7） （师生讨论交流。） 教师补充举例： 例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。 4.采访前要精心准备。 教师提醒：（出示课件8） 预设1：明确报道的目的。
任务二 新闻采访教学设计 【教材分析】 “任务二·新闻采访”是统编本教材第一单元的活动探究单元的第二项任务，相较于任务一单纯的新闻阅读，活动性更强，同时更是任务三新闻写作的基础，可以说在本单元中起着承上启下的作用。但是，带领学生进行大范围的现场采访有许多不可控因素存在，活动不易操作也较难取得良好效果。基于此，本节课主要是在具体活动中让学生明确新闻采访的相关知识，在小组合作中共同探讨如何在新闻采访中更好地提问问题，提问哪些问题并就此列出采访提纲。 【教学目标】 1.明确新闻采访的方式、意义和价值。 2.通过具体新闻选题，学会在新闻采访中如何提问问题，并列出采访提纲。 【预习提示】 小组合作，搜集新闻采访需要做的准备工作。 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，学校马上要开秋季运动会了，运动会时，如果让大家化身校园小记者，对运动会进行相应报道，你能胜任这份工作吗？ 俗话说，十分的新闻，七分靠采访，三分靠写作，一则好的新闻“成在写作，功在采访”，采访是第一位的，是写作的基础。所以，想要当一名记者，首先要学会采访，然后才能写出真实的新闻报道。 今天，就让我们尝试做一名小记者，迈出第一步——学做新闻采访。 二、采访指导 （一）什么是新闻采访 记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 （二）采访的手段 用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备 （三）采访前的准备和采访过程中应注意的细节 1. 明确采访目的。 在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么，想要反映一个什么样的新闻事实。 举例：我们要写一篇“校园读书明星”的新闻，首先明确采访的目的是什么，即挖掘乐于读书的品质，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她“读书”二字来问。 2. 搜集资料。 例子：中国进入太空第一人——杨利伟，曾写过《太空一日》，如果他到我们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他及其经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。 如果你只知道杨利伟是一位作者，一采访就提问：“你写过校园小说吗？”那么，你这个问题就很尴尬。
任务二《新闻采访》教案 教学目标：1、理解什么是新闻采访，掌握新闻采访的基本方法； 2、认识新闻采访的重要性，了解新闻采访和新闻写作之间的关系； 3、引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和担当意识。教学重点与难点：掌握新闻采访的基本方法和技巧。 课时安排：1课时 课前准备：安排学生复习人教版八年级上册第一单元新闻文体的相关知识。 教学过程： 一、导入新课： 用学生熟知的《新闻联播》视频节目导入，从而引出新闻采访。 观众朋友们大家好，欢迎来到新闻采访课堂，上课之前，我们先插播一段小视频。 （播放新闻联播视频） 看到这里，知道我们刚才看的节目叫什么的名字的同学请举手？ 不错，看来大家都比较关心我们身边每天发生着什么，一起说，叫《新闻联播》。那么，同学们，你们对《新闻联播》节目有哪些了解呢？ 1、每天晚上七点准时在中央台开播，同时中国各大卫视和绝大多数地方电 视台进行转播，节目时长通常是30分钟。 2、它是一个综合性新闻报道节目，播报的内容主要是一些国内国外的新闻 事件 3、《新闻联播》与中南海有最迅捷的通道，是国家级电视新闻发布机构。 4、1978年底，《新闻联播》主播首次面对观众，赵忠祥成为节目开播以来 第一位出镜播音员。 介绍《新闻联播》：《新闻联播》是中央电视台综合频道推出的晚间新闻节目，该节目于1978年1月1日启播，现于中央电视台综合频道、中央电视台新闻频道(19:00并机直播，同时中国各大卫视和绝大多数地方电视台进行转播，节目时长通常是30分钟。节目由康辉、海霞、李梓萌、欧阳夏丹等主播。节目以政治、经济、科技、社会、军事、外交、文化、体育、农业、交通等方面新闻为主。 《新闻联播》节目就是为观众播报新闻的，大家想一想，主持人播报的新闻内容是从哪里来的？ 记者通过新闻采访得来的。 是的，一则好新闻离不开成功的新闻采访。新闻采访是新闻传播的前提和基础，是记者的一项基本功。同学们，你们今天想不想当一回小记者呢？老师就来带着大家一起学习新闻采访的相关知识。 二、教学内容： （一）观看采访小视频，思考：在采访过程中，记者应该做哪些事情？试着小组内讨论归纳，完成填空。 记者要做的事情：采访前的准备、询问、做笔录、摄像、后期写稿等
《新闻小达人》教学设计 教材分析：八年级上册第一单元是活动探究单元。本单元的内容分成两个部分：一部分是新闻阅读的教学；另一部分是学生根据自学知识自主完成活动探究任务。本单元的目标是让学生理解新闻“用事实说话”的基本原则，培养学生捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力；学会准确、负责、言必有据地表达。 学情分析：八年级3班完成了新闻阅读和消息的写作教学，学生能比较好地掌握新闻相关的基础知识。学生每天观察身边的人和事，撰写新闻稿，开展了两个月左右的新闻播报活动。已经指导学生利用校运会开展第一次新闻采访活动，学生了解新闻采访的一般流程。本节课是在学生掌握新闻相关知识和开展校运会新闻采访活动的基础上进行的新闻采访活动。 活动课前的准备： 1.上传各个小组校运会新闻采访活动的图片、手抄报、ppt、新闻稿、新闻播报视频等资料，学生进行观看和评价。 2.复习新闻（消息）的相关知识，完成学案里的相关内容 3.准备每日播报活动 教学目标： 1.通过课前新闻播报提高学生的归纳、提炼和口语表达能力 2.展示校运会新闻采访活动成果，进一步明确新闻采访一般的流程和采访小技巧。 3.提高学生策划、沟通和合作的能力 4.培养学生关注社会生活，关注有利于社会发展的正面新闻报道，培养学生的社会责感。 教学难点：学生对采访方法的灵活运用 教学重点：采访的实践活动 教学手段：多媒体 课型：语文综合活动课 课时：1课时 教学过程： 活动一：播新闻 1.学生每日播报。 活动二：展新闻-分享 展示学生校运会期间进行的新闻采访活动：主要从新闻采访的准备，新闻采访的过程和分
享采访的成果。 活动三：议新闻 议题一：校运会新闻采访中遇到的问题及解决的方法。 议题二：新闻采访的基本程序 进一步明确新闻采访的一般流程： 1.准备 （1）获得新闻线索，确定了中心主题，明确采访目的。 （2）做好采访提纲。 2.采访：与采访对象见面，进行采访。 3.结束采访 （1）主动按时停止。 （2）表明终止意图，核实采访记录。 （3）询问有无补充或想法。 （4）告别，感谢，留条后路。 4.整理采访资料，撰稿成文。 小结采访的小技巧:在和谐氛围中采访。 (1认真倾听，适当回应。 (2设法让对方举例，提供细节及总结性评论。 (3适时调整采访问题，即兴提问。 (4在采访的过程中，要学会延伸和收拢话题，要把主动权掌握在自己手中。 活动四：做新闻
八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计共3篇 八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设 计1 在八年级语文的课程设置中，第一单元是新闻采访。本单元的任务是帮助学生了解新闻采访的基本流程和要点，提高学生的写作能力和口语表达能力。通过本单元的学习，学生能够掌握新闻写作的基础知识、语言表达技巧和采访技巧，同时也增强了学生的社会责任感和关注社会现象的能力。 因此，本篇文章将为大家介绍一位教师在八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》中所采用的优秀教学设计。 一、设定目标 在任务开始之前，教师首先设定了教学目标，即让学生掌握新闻采访的基本流程和要点，掌握新闻写作的基础知识和语言表达技巧，并能够熟练运用采访技巧与口语表达能力。同时，要让学生深刻认识到新闻作家的职业素养，增强学生的社会责任感和关注社会现象的能力。 二、编写课程大纲 本单元的课程大纲主要包括四个部分：新闻基础知识、新闻采访技巧、分析新闻案例、撰写新闻报道。这四个部分的内容相
互衔接，为学生全面掌握新闻采访技巧和写作技巧奠定了基础。同时，在教学过程中，教师还为学生提供了大量的实战机会，让学生在实践中不断提高。 三、教学策略和手段 针对不同的教学内容和教学目标，教师采用了不同的教学方法和手段。例如，在讲解新闻基础知识时，教师采用了PPT演示、课堂讲解及互动问答等方式，使学生能够更加深入地了解新闻基础知识。 在新闻采访技巧方面，教师则采用了模拟采访、实地采访、分组讨论等教学方法，让学生亲身体验采访的整个过程，锻炼学生的沟通能力和口语表达能力。 在分析新闻案例方面，教师则运用教师讲解和小组讨论的方式，让学生深入分析和评价新闻案例，从而更好地理解新闻写作的核心要素和写作技巧。 在撰写新闻报道方面，教师则采用了示范写作和班内互评的方法，让学生了解新闻报道的基本结构和写作要素，同时提高学生的写作能力和语言表达能力。 四、评估和反馈 为了检验学生的学习效果，教师不仅要在每次课堂教学中开展课堂测验和课后作业的评估工作，还安排了采访任务和新闻报
八年级上册第一单元 新闻采访与写作 学校：颍上五中年级：八年级科目：语文 主备：杨阳审核：八年级语文组时间: 【课标解读】 1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。 2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 【中考考纲及考题分析】 中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。 例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分） xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 【参考答案】 示例一：首歌中国航天日前夕，专家总结中国航天成就。因为它点明了时间的特殊性，从整体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就激发
新闻采访 本单元，同学们集中学习了几篇不同时代、不同内容的新闻作品。通过这些经典之作，掌握了消息、通讯、新闻特写等不同体裁的特征，感受到了时代的气息和丰富的情感。平时，同学们也经常接触各类新闻，但是，同学们知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有没有想过自己也试着当一回记者？这节课，我们就学习怎样进行新闻采访。 设计一个新闻采访活动，要求学生模拟报社的运作机制，召开新闻选题会，确定报道题材，制定小组采访方案，并开展采访活动。在掌握各类新闻文体特征的基础上，由课内延伸到课外，培养学生的语文综合能力，深化对新闻文体的认识。 1．引导学生明确：采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动，是一种媒体信息的调查和收集方式，通常是通过记者和采访对象面对面的交流完成的。常见的采访手段：用眼睛观察，用嘴巴提问，用耳朵倾听，用笔或音像录制设备等。 2．懂得新闻采访是新闻写作的基础。记者就如同工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。由此让学生明确采访的重要性和必要性，并做好采访前的精心准备。 1课时 活动指导 1．以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，明确采访目的，制订小组采访方案。新闻选题最好与自己的生活密切相关，如学校的热点事件、家乡的大型活动等。 2．草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 3．设计小组采访方案时，要明确组内成员的分工，各有侧重，充分发挥特长，如了
新闻活动探究——采访与新闻 一、学习目标 1.了解新闻采访注意事项（知识提升） 2.学会列新闻提纲（组织能力） 3.能独立创作新闻（写作能力） 4.开展新闻播报活动（表达能力） 二、导入新课 在这个信息爆炸的时代，我们身边每天都充斥着形形色色的新闻，不论是大、是小，都对我们的思想产生了一定的影响。但，真要说起新闻的来源，似乎新闻就是个熟悉的陌生人。那么，今天让我们交换空间，做一次新闻传播者，传递新闻、传播能量。了解新闻背后的秘密。一起走进《新闻活动探究——采访与新闻》。 三、从采访到新闻 今天给大家推荐的是一段访谈类新闻节目杨澜访谈录，这档节目播出于2015 年北京卫视，先后请来了 21 位人生赢家，为我们展现生命的价值与意义。为了体现新闻的时效性，今天，我们让时间倒流，一起回到 2015 年，看看杨澜访谈录《人生相对论》——告别的勇气，主人公费翔。 观看前提出要求：填写《杨澜访谈录》记录单，将节目中杨澜采访时提出的问题记录下来，探究提问的技巧与艺术。 【播放视频】 【杨澜所提问题】 1.姐姐的离世会 对你有什么改变？
2.她的梦想是什么？ 3.这些对你后来职业的选择有影响吗？ 4.有哪些重要的选择你现在想来还是有难度的？就是要做自己是不是真的这么简单？ 5.什么会给你一个相对比较健康的心态？不管你是否很在意，你总会感到别人对你关注的这种程度的变化。 6.你现在怎么看那个时候的决定？那么红的时候选择走，觉得可惜吗？ 【学生探究】 追根溯源，我们来思考一下，杨澜提问题前是怎么想的？问题从何而来？如何成为一个会提问的人？ 不难发现，杨澜对费翔人生阶段的几个重要经历都非常熟悉，知己知彼不仅适用于兵法，也适用于做所有的事情前。因此在采访前，我们需要大量搜索被采访人的相关资料。 但资料很多，如何筛选？反观问题，找问题的出发点？可以看出，所有的问题都指向两个方面的话题。1是生与死。2是辉煌与离开。 那么，这两个话题又是从何而来？看标题，主题词【相对论】【告别】 好，我们通过逆向思维的方法，追根溯源，快速找到了提问的技巧。 【方法总结】 1.明确主题：有热点、有深度、有针对性 2.精挑问题：有层次、有逻辑 四、变采访为新闻 老师提前根据杨澜的采访创作了一则新闻，请同学们自读下面这则新闻，寻找采访与新闻的关系。 相对的话题不同的人生 ——费翔做客北京卫视《杨澜访谈录》 （北京卫视 2015 年 7 月 25 日电通讯员马小琳）2015年 7 月 25 日，在时隔 28 年之后，著名歌唱家费翔做客北京卫视杨澜访谈录《人生相对论》，为我们带来正视生与死、淡然面对辉煌与真实，不断学习、一直挑战的自己。 1987 年春晚，费翔凭借歌曲《故乡的云》和《冬天里的一把火》一炮而红，瞬间成为万千人心目中偶像代名词，然而在事业如日中天时，他却选择戛然而止，
新闻采访教学设计 一、教学目标： 1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。 2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。 3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。 二、教学重难点： 教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。 教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。 三、学情分析： 八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。 四、教法学法： 活动法，采访法，读写结合法。 五、教学课时：1课时 六、教学过程 本节课的教学流程分为： 活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。 七、教学过程的具体步骤： （一）活动导入 顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。 设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。 （二）活动热身
1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？ 新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。 2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？ 明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考...... 设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。 （三）活动过程 1.原来新闻采访这么重要，那么今天老师给大家一个当小记者的机会，我们来一场采访之旅。我们的采访内容由一则消息引起。（请学生读这则消息）那么为完善这则消息，其中还有什么可挖掘的信息？若想获得这些信息，我们可以采访哪些人呢？ 设计意图：通过这则发生在学生身边的消息，让学生自己体会制定采访目的，选取采访对象的乐趣，从而加强他们拟定新闻提纲的兴趣。 2.学生自由回答想得到的信息和可能采访的人之后，提问：是不是大家有了想采访的人之后就直接去找人家进行采访呢？采访之前要有问题预设，也就是拟定采访提纲。请大家结合书中给出的提纲内容，自己选择采访目的和采访对象并以小组形式拟定采访提纲。 明确采访提纲中除了采访目的和采访对象外，还有采访时间和地点、采访方式和采访器材，而采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。 设计意图：此活动的目的是让学生初步体验如何进行采访前的问题设置。 3.各组代表出示自己的采访提纲，其他学生进行评价。 设计意图：通过学生的评价和建议，使学生再次体验采访提纲的拟定有哪些值得借鉴的地方以及拟定采访问题时需要注意的事项。此部分提纲的展示用到“希沃助手”这一功能，通过手机拍照可以直接上传到电子白板，并可以进行旋转、放大等功能，画面清晰，操作快捷。 4.通过学生对采访提纲的展示和评价，总结采访提纲拟定中需要注意的事项，包括：紧扣采访目的、尊重客观事实、注重问题质量、合理编排顺序以及注意言行得体等。 设计意图：使学生进一步明确采访提纲拟定时要注意的事项。
八上新闻单元整体教学设计 【设计理念】指向学科核心素养，单元资源整合 【设计依据】课程标准、教材编写意图、认知规律和学生学情 【学习阶段】新闻阅读、新闻采访、新闻写作、新闻展示的梯度任务群 【设计目的】课堂激趣、读写结合、学用一体，最终目的在于实现育人功能的最大化 任务模块梯度任务课时安排 新闻阅读分辨新闻 1 阅读方法 2 整合检测 1 新闻采访制定方案 三周（考虑具体操作）完成提纲 进行采访 新闻写作写作训练 2 成果展示 展示成果 1 评出“好声音” 以下针对新闻采访和新闻写作进行具体阐述： 经过一个礼拜的新闻阅读关卡训练，大家已经大致掌握了新闻阅读的方法。为了进一步加深新闻参与感，老师给大家布置了实践任务——采访，并完成采访稿写作，最终评选出七中“好声音”。 一、采访引导课 【任务内容】展示预学作业，引出新闻采访任务模块。 【设计意图】从上个任务模块的检测任务入手，起到承上启下的作用，增强学生进一步开展学习任务的兴趣。 二、制定采访方案 【任务内容】以小组为单位确定选题，制定小组采访方案、任务分工表和时间进度表。 【设计意图】引导学生做好采访前的前置准备工作，做好任务分工，制定实施计划和问题提纲，让不同学习能力水平的学生都能参与到任务中来。
新闻采访 采访时间采访地点 采访对象采访素材 采访目的 事件背景 采访工具 采访分工 任务负责人任务要点自我评分组长评分 主要采访负责根据采访问题中的问题按序提问，注意尊重采访对象。 追问补充负责对采访问题进行补充，注意不 要重复。 问题记录负责采访问题的全程记录，注意要 点清晰。 照片拍摄负责拍摄采访中清晰的人物访谈照 片。 影像拍摄负责采访过程的录像。 查阅资料查阅有关事件和人物的背景资料。 采访问题 采访问题评分（小组互评） 评分标准1.问题逻辑性 2.问题客观性 3.问题针对性 4.问题具体性 5.问题价值性 6.问题数量（不少于7）采访中可 能出现的 问题 采取的解 决办法
八（上）语文任务二新闻采访优秀教学设计(部编版八年级上册) 课标要求 1.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调 查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 2.掌握查找资料、引用资料的基本方法。 3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 内容与学情分析内容分析“任务二”新闻采访，在本单元任务群中活动性、综合性最强，主要由学生自主完成，运用并发展学生多方面的能力，包括采访的准备和实施两个阶段。 学习重点指导学生制定采访方案、合理设置采访问题。 学习难点小组共同拟定采访计划并实地采访。 学情分析
学生在“任务一”中已经掌握了消息、新闻特写、通讯、新闻评论四种新闻体裁，在阅读新闻的过程中对新闻素材的采编角度、方法和取舍也有了一定的了解，对拟题、消息的结构，不同新闻体裁写法也有了明确的认识。在此基础上，学生已经对于新闻采访充满好奇，对新闻写作跃跃欲试。 学习目标 1.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；通过撰写采访提纲，模拟采访等活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 2.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真务实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据的表达。 学生课前需要 做的准备工作分配新闻采访及编写小组，搜集身边的新闻热点，准备采访器材（笔、本、录音笔、照相机等） 学习策略 采访策划、实地采访、编写、小组合作 学习 环节
学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入新课：一、观视频知采访 下面先请同学们看一段中国游泳队全红婵在东京奥运会10米跳台夺冠后的采访。 模拟采访：现在假如你就是身在东京的小记者，目睹了全红婵夺冠的全过程，赛后将对小冠军进行采访，你将怎么做呢？（学生采访效果不好） 通过收看视频，我们要想成为一个职业新闻工作者，除了之前积累的新闻知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。下面咱们一起回顾下课文《一着惊海天》。 二、回归课文找采法 节选一： 2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载
任务二新闻采访 教学目标 1.专心“听”，领会讲述的要点。 2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。 3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。 课前准备 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。 教学过程 新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。 讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。 1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。此外，还要注意讲述时的环境氛围。要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。 2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。同时，注意讲述不要太繁复。 3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。 题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。 段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，
部编版语文八年级上册第一单元教案以新闻的方式研究新闻 ——部编语文八上第一单元整合备课设计（上） 单元教材简析： 本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容有两部分组成：一部分是学生自主研究所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主研究所要完成的任务，以及各项研究活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。 本单元的主题是新闻。新闻是我们了解世界的窗口，让我们足不出户，便可以了解到国内外的重大事件，获取各种生活的信息。本单元的几篇课文都是关于新闻的，研究时要注意体会情景，品味文章的语言，感受课文中的人物形象和故事情节，得出自己的心得体会。 单元教学目标： 1、知识与能力：了解什么是新闻，以及消息、特写、通讯的文体特点。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。领悟新闻写作
的“六要素”和“倒金塔式”的结构，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。 教法学法： 活动法，采访法，读写结合法。 讲授筹办： 1.自主预单； 2.单元过关作业； 3.讲授课件； 4.1+X类文整合阅读。 课时安排： 活动~探究课型指导1课时 单元导读课1课时 落实义务一比较阅读消息3课时 落实义务二消息采访指导与实践2课时 落实任务三新闻写作指导与交流2课时 单元整理课1课时 1 文本拓展读写课2课时 白话交际指导课2课时 合计14课时
讲授过程： 活动*探究课型指导 （1课时） 【讲授目标】 1、明确设置活动探究单元课型的意义和主要特征。 2、了解消息的基本特征。 【教学流程】 一、课型理解 1、什么是举动探究单元？ ——举动探究单元是以义务为先导，以举动为主体，将听说读写融为一体的动态系统，每一个举动探究单元均安排三个研究义务，基本模式是：课文研究—实践举动—写作表达。以学生自主研究为主，以创造性的新形式，践行了课程标准这一理念。 2、活动探究单元的研究方式 ——活动探究单元需要教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将研究的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。
部编八上语文第1单元新闻采访、新闻写作 教学设计 教学目标1、了解新闻的基本特点2、学习新闻的写作。 教学时间：1课时教学过程一、 回顾新闻的基本特点文体知识(1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 (2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 (3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。 (4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。 (5)新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。 二、学法指导【拟标题方法】 11．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。 22．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。 33．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。 【导语写作方法】 11．交代新闻的来源和根据，给人真实感。 22．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。 33．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。 44．文字表达巧妙精练，给人形象感。 三、文题展示你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，