《新闻访谈与写作》教案
一、教学目标
1. 了解新闻访谈的定义、特点及其在传媒领域的重要性；
2. 掌握新闻访谈的基本技巧和写作要点；
3. 培养学生进行新闻访谈和撰写相关报道的能力。
二、教学内容
1. 新闻访谈的概念和分类；
2. 新闻访谈的基本步骤和技巧；
3. 新闻访谈的写作要点和结构；
4. 新闻访谈案例分析和讨论。
三、教学流程
1. 导入（5分钟）
- 介绍新闻访谈的定义和重要性；
- 引发学生对新闻访谈的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）
- 介绍新闻访谈的分类和特点；
- 阐述新闻访谈的基本步骤和技巧。
3. 实践演练（25分钟）
- 分组让学生进行模拟新闻访谈；
- 指导学生运用新闻访谈技巧进行实际操作；
- 班内随机抽取几组进行访谈展示和点评。
4. 知识总结（10分钟）
- 总结新闻访谈的要点和技巧；
- 强调新闻访谈写作的重要性。
5. 案例分析（15分钟）
- 分析一篇新闻访谈报道的结构和特点；
- 学生讨论该报道的优缺点和改进之处。
6. 作业布置（5分钟）
- 要求学生撰写一篇关于某个话题的新闻访谈报道；
- 通过实践加深对新闻访谈写作的理解。
四、教学评估
1. 学生的新闻访谈模拟表现；
2. 对学生撰写的新闻访谈报道进行评估；
3. 学生对案例分析的参与和讨论情况。
五、教学资源
1. PPT课件，包括新闻访谈的定义和分类，基本步骤和技巧等内容；
2. 模拟新闻访谈的话题和角色分配表；
3. 新闻访谈案例分析的报道材料。
六、教学延伸
1. 鼓励学生观看优秀的新闻访谈节目，提高对新闻访谈的理解和认知；
2. 给予学生更多的实践机会，提升他们进行新闻访谈和写作的能力；
3. 组织学生参加新闻访谈讲座或实地采访，拓宽他们的视野和经验。
《新闻采访与写作》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 本课程是广播电视学专业本科生的专业必修课之一，是广播电视学专业的主干课程。作为一门实践性的课程，其课程目标就在于为了适应媒介融合时代的发展，培养能够符合“全媒体”需求的能够熟练掌握采写技能的一线新闻实践人才。 （二）课程定位 本课程是世界所有新闻传播院校的核心课程，在广播电视学专业课程体系中居于核心的地位。该课程的开设是为了适应新媒体时代，提高学生的新闻采写、策划和认知的能力，培养能够熟练掌握采写编评技能的一线新闻实践人才。并且为学生成为媒介融合时代新闻传播领域的“全能型选手”提供多项能力的培养。 前导课程：《新闻学概论》《中外新闻史》
后续课程：《专业新闻报道工作坊》、《深度报道》《广播电视节目制作》 （三）课程设计思路 《新闻采访与写作》课是实践性、应用性很强的课程。随着新媒体技术的发展和媒介融合时代的到来，我们一直对课程进行改革和创新。要培养学生具备较高的新闻采访与新闻写作能力，同时养成深厚的文化底蕴和敏锐的事物本质判断力。课程在理论讲授中，采用理论与案例分析，模拟示范与课堂分析讨论、学生自评与教师点评、实地采写、实践讲座相结合的立体互动式教学模式进行。教师在课堂上应详细讲解每章的重点、难点内容；讲授中尤其要注意理论与实践结合，通过大量的作品、材料与个案分析及实地采写，启迪和锻炼学生的思维，开阔学生的视野，加深学生对概念、理论、技能与技巧的理解与掌握，并采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识与信息含量。在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容予以补充。教学内容的顺序安排、重点和难点，皆可由任课教师所教学生的实际情况而定，允许调整的幅度为20％。 课程将紧紧围绕培养“应用性新闻实践人才”这一培养目标，通过把实践教学引入课堂来促进实现人才培养目标，实践教学与理论教学比例为6:4。 《新闻采访与写作》分两个学期进行教学，分别为《新闻采访与写作（一）》和《新闻采访与写作（二）》。内容涵盖新闻基础采写理论与实践和广播电视新闻采写，第一学期较为侧重新闻基础采写理论与实践，第二学期则较为侧重广播电视新闻采写。同时，关于新媒体对当代新闻采写
《新闻访谈与写作》教案 一、教学目标 1. 了解新闻访谈的定义、特点及其在传媒领域的重要性； 2. 掌握新闻访谈的基本技巧和写作要点； 3. 培养学生进行新闻访谈和撰写相关报道的能力。 二、教学内容 1. 新闻访谈的概念和分类； 2. 新闻访谈的基本步骤和技巧； 3. 新闻访谈的写作要点和结构； 4. 新闻访谈案例分析和讨论。 三、教学流程 1. 导入（5分钟） - 介绍新闻访谈的定义和重要性； - 引发学生对新闻访谈的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟） - 介绍新闻访谈的分类和特点； - 阐述新闻访谈的基本步骤和技巧。 3. 实践演练（25分钟） - 分组让学生进行模拟新闻访谈； - 指导学生运用新闻访谈技巧进行实际操作； - 班内随机抽取几组进行访谈展示和点评。 4. 知识总结（10分钟） - 总结新闻访谈的要点和技巧； - 强调新闻访谈写作的重要性。 5. 案例分析（15分钟） - 分析一篇新闻访谈报道的结构和特点； - 学生讨论该报道的优缺点和改进之处。 6. 作业布置（5分钟） - 要求学生撰写一篇关于某个话题的新闻访谈报道；
- 通过实践加深对新闻访谈写作的理解。 四、教学评估 1. 学生的新闻访谈模拟表现； 2. 对学生撰写的新闻访谈报道进行评估； 3. 学生对案例分析的参与和讨论情况。 五、教学资源 1. PPT课件，包括新闻访谈的定义和分类，基本步骤和技巧等内容； 2. 模拟新闻访谈的话题和角色分配表； 3. 新闻访谈案例分析的报道材料。 六、教学延伸 1. 鼓励学生观看优秀的新闻访谈节目，提高对新闻访谈的理解和认知；
2. 给予学生更多的实践机会，提升他们进行新闻访谈和写作的能力； 3. 组织学生参加新闻访谈讲座或实地采访，拓宽他们的视野和经验。
新闻采访与写作 一、新闻写作在新闻业务中的重要地位 新闻业务包括新闻采访、新闻写作、新闻评论、新闻摄影摄像以及新闻编辑等部分。其中，新闻采访是新闻传播活动的基础，而新闻写作则为新闻传播提供文本支持。从新闻传播的流程和本质特征来看，新闻采访是新闻传播的起点，而新闻写作则将采访所得的素材加工整理成为有序的文本，以便于在有限的时间内传递更多的具有新闻价值的信息。 二、新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料，是新闻写作的不可缺的认识论基础。新闻写作根据新闻采访得到的素材制成新闻传播文本，实现新闻采访的价值。从认识论的角度来看，新闻采访与新闻写作有着一致性，它们都是为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。同时，新闻采访对新闻写作也起到了制约作用，要求新闻写作在真实性、深刻性和丰富性方面都要符合采访所得的素材。 三、采访写作是记者工作的重要内容
新闻记者的工作内容主要包括采写新闻报道、反映情况和做群众工作。其中，采访写作是记者工作的重要内容。记者需要发现新闻线索，进行深入的调查采访，将采访所得的素材整理加工成为有序的文本，以便于通过新闻传媒进行公开传播，满足人们的知情欲望。 四、新闻采访体现了记者职业的重要特点 新闻采访是记者职业的重要特点之一。通过采访，记者可以获取关于采访报道对象的真实丰富的素材，并通过整理新闻采访素材使素材由无序变为有序，为写作奠定基础。采访得来的素材将不失原貌的直接地进入到新闻作品中，体现了记者职业的重要特点。 五、新闻写作为新闻传播提供文本 记者和通讯员所进行的新闻写作，要对通过采访而得的原始素材进行必要的加工整理，使之从无序变为有序，对重点加以突出，并将报道内容用文本的形式体现出来，使受众在有限的时间内获取较多的具有新闻价值的信息。新闻写作是对新闻采访的升华，需要对采访所得的材料进行加工整理，去粗取精，去伪存真，并对材料的本质有清醒的认识和科学的把握。
八年级上册第一单元 新闻采访与写作 学校：颍上五中年级：八年级科目：语文 主备：杨阳审核：八年级语文组时间: 【课标解读】 1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。 2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 【中考考纲及考题分析】 中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。 例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分） xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 【参考答案】 示例一：首歌中国航天日前夕，专家总结中国航天成就。因为它点明了时间的特殊性，从整体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就激发
新闻采访与写作 教学目标 一、知识与能力目标： 了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 二、过程与方法目标： 通过对班级同学的采访，了解采访技巧和注意事项，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。 三、情感态度与价值观目标： 通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力，教学重点与难点 一、教学重点 二、教学难点 教学方法 活动法、采访法、讨论法、读写结合法。 课时安排：1课时 教学过程 一、新课导入 这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。 二、新闻采访 （一）制定采访提纲
采访提纲 （二）设计采访问题 1.问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲则是采访的基础环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容？同学们先不着急回答，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？ 明确：明确采访目的和问题。目的是基础，这样设计问题才能有条不紊地展开。而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。 2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？ 明确：1.确定中心话题 2.注意采访语言（少用长句，多用短句；少用复句，多用单句） 3.及时地引导 4.礼貌、尊敬的态度 3.问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同学来说一说，你为什么会这么设计？ 继晖： 师：大家来评价一下继晖设计的问题 生： 采访问题 师：如果是你，你会怎么设计问题？为什么？ 生： PPT展示：特别注意的是：在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。 （三）撰写新闻 男子接力赛 本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中学举行男子接力赛，初二七班同学获得冠军。今日阳光明媚，风和日丽。八年级组男子接力赛将在这里举行。只看见运动员已上跑道准备，不一会儿，枪声一响，运动员们像一支支飞快的箭拼命向前狂奔。初二七班的毛文琪先是一愣，后来才意识过来，好在为时不晚。他尽自己最大的努力超过一个又一个的对手，把手中的接力棒传给另一个同学，这才松了一口气。幸好剩下的同学不负众望，赢得了八年级组的男子接力赛冠军。赛后毛文琪发表了自己的感受：我认为很可惜，因为我们比校记录慢了0.23秒，一个身位，就能为班级多赢取几分，但是我很享受这场比赛，享受这种追逐的感
第一单元任务二新闻采访任务三新闻写作教案 教学目标： 知识与能力：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。 情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。 教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。 教学难点：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。 教法学法：活动法，采访法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 任务二新闻采访 一、什么是新闻采访 记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 采访的手段 用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备 二、什么是新闻写作 新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。 用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向 真实的新鲜的有价值的 三、采访与写作的关系 （1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
（2）、只有写作没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。 采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料” ——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。 可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。 四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节 1、采访前要精心准备： （1）明确报道思想 正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。 在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？反映一个什么样的新闻事实。 比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。 采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人的性格，学习踏实等等品质。 （2）、搜集好资料了再去采访 首先，平时注重点滴积累。其次，建立自己的资料库。第三，到网上去“打捞”资料。 比如采访一个活动，反映一个事实。 采访少代会 少代会是一个什么样的会，谁来参加，议论什么事。 百度百科：少先队代表大会，简称少代会，是少先队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议，是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。 中国进入太空第一人——杨利伟的《太空一日》被入选为人教版七年级上册22课课文。 他到我们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他的作品或者经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。
新闻采访与写作教学大纲 新闻采访与写作教学大纲 一、引言 新闻采访与写作是新闻传媒专业的重要课程之一，旨在培养学生的新闻素养和 采访写作能力。本教学大纲旨在明确课程目标、内容和教学方法，以帮助学生 全面掌握新闻采访与写作的基本技能。 二、课程目标 1. 培养学生的新闻素养：通过学习新闻采访与写作，使学生了解新闻行业的基 本原则、伦理和职业道德，培养学生对新闻的敏感性和判断力。 2. 培养学生的采访技能：通过实践活动，培养学生的采访技巧，包括面试技巧、提问技巧和信息收集技巧等。 3. 培养学生的写作能力：通过实践和指导，提高学生的新闻写作能力，包括新 闻报道、新闻特写和新闻评论等不同类型的写作。 三、课程内容 1. 新闻基础知识：介绍新闻的定义、特点和分类，了解新闻行业的发展历程和 现状。 2. 新闻采访技巧：学习面试技巧、提问技巧和信息收集技巧，包括采访对象的 选择、采访准备和采访实施等。 3. 新闻写作规范：介绍新闻写作的基本原则和规范，包括新闻标题的撰写、新 闻结构的组织和新闻语言的运用等。 4. 新闻报道：学习新闻报道的基本结构和写作技巧，包括新闻导语的撰写、事 实陈述和客观报道等。
5. 新闻特写：学习新闻特写的写作技巧，包括人物特写、事件特写和地域特写 等不同类型的特写报道。 6. 新闻评论：学习新闻评论的写作技巧，包括评论观点的表达、论证和批评等。 7. 新闻编辑：介绍新闻编辑的基本原则和技巧，包括新闻稿件的编辑和校对等。 四、教学方法 1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍新闻采访与写作的基本理论和知识。 2. 实践活动：组织学生进行实践活动，包括模拟采访、实地采访和新闻写作实 践等，以提高学生的实际操作能力。 3. 个案分析：通过分析真实的新闻案例，引导学生深入了解新闻采访与写作的 实际问题和挑战。 4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生 的团队合作能力。 五、评估方式 1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度和表现。 2. 作业评估：评估学生完成的新闻采访和写作作业的质量和创意。 3. 考试评估：通过笔试或口试形式，评估学生对新闻采访与写作知识的掌握程度。 六、参考教材 1. 《新闻采访与写作教程》 2. 《新闻写作原理与实践》 3. 《新闻学导论》 七、结语
新闻采访与写作教学大纲（马列工程） 【新闻采访与写作教学大纲（马列工程）】 一、引言 在现代社会中，新闻采访与写作作为一项重要的传播工作，对于塑造 舆论、传递信息起着举足轻重的作用。本教学大纲旨在系统地介绍新 闻采访与写作的相关知识，帮助学生对此进行深入理解和掌握。 二、基础知识概述 1. 新闻采访概念 新闻采访是指记者面对新闻事件，利用文字、图片、声音、视频等 媒介，通过亲临现场、访问当事人或相关人士，收集信息、采访经历，撰写报道，形成新闻作品的过程。 2. 新闻写作概念 新闻写作是指记者根据新闻事件的事实，运用新闻写作技巧，撰写 新闻作品的过程。新闻写作需准确、简明、生动地表达新闻事件，直 击读者求知的欲望。
3. 马列工程介绍 马列工程是指以、列宁主义为指导思想的一门课程。在新闻采访与写作中，学习马列主义理论对于提高学生的社会责任感、思想觉悟和文化修养具有重要意义。 三、教学目标 1. 了解新闻采访与写作的基本概念和流程。 2. 掌握新闻采访与写作的基本技巧和方法。 3. 了解马列主义理论对于新闻采访与写作的指导意义。 4. 提高学生的写作素养和表达能力，促进学生核心价值观的形成。 四、教学内容 1. 新闻采访的基本原则和技巧 - 客观真实原则 - 见证性原则 - 采访技巧：提问、记录、整理等 2. 新闻写作的基本要求和结构 - 确定新闻要素 - 标题的撰写 - 内容的组织与呈现
- 结构的谋篇布局 3. 马列主义理论在新闻采访与写作中的指导意义 - 社会责任感的培养 - 对新闻事件的深刻理解 - 对新闻事实的准确把握 五、教学方法与手段 1. 理论讲授 通过教师讲解、案例分析等方式，介绍新闻采访与写作的基本理论知识和技巧。 2. 实践操作 组织学生进行新闻采访、写作实践，培养学生的采访能力和写作技巧。 3. 讨论交流 组织学生开展讨论、交流，共享采访和写作经验，促进学生之间的互动和提高。 4. 影视教学 播放相关的新闻采访和写作案例，帮助学生更直观地了解新闻采访
新闻采访教学设计 【教学目标】 1.了解什么是新闻采访，懂得新闻采访的技巧和注意事项。 2.了解如何做好采访规划，确定采访提纲，为现场采访工作做好准备。 3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、新闻播报，导入新课 （播放《新闻联播》片段） 师：“新闻每天发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题,那是故事;而在新闻工作者的眼中，那却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。 【设计意图】本环节意在通过《新闻联播》片段，让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系，由此引入话题，说明新闻采访的价值，激发学生的学习兴趣，导入新课。 二、访前解惑，明确采访概念 师：我们天天听新闻，看新闻，那同学们了解什么是新闻吗？ （生交流讨论） 预设 课件出示： 新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，它是新闻写作的基础。 师补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的`一切工作，都属于新闻采访。明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。
三、探究技法，明确怎样采访 采访是获取第一手资料的重要手段，也是记者的基本功。现在我们就来重点探讨一下，如何展开 采访。 师：同学们知道采访提问有哪些技巧吗？ 预设 提问要根据具体情境，不同的问题采用不同的问法和句式，可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法），也可直问。 师：要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢？ （学生发表自己的观点） 预设 课件出示： 采访注意事项： 1.和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采 访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。 2.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。不要强求对方回答不愿回答的问题，不要随意 打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。 3.采访要有针对性，要注意营造良好的环境氛围。采访前辈时，应直截了当，礼貌大方；采访同 辈时，应活泼亲切，会调节气氛。 4.采访时要当场做笔记。记要点；记疑问点；记录下采访对象有特点、有个性的语言；记录下观 察到的情景等。注意记录应迅速准确，条理清晰。 【设计意图】本环节意在让学生掌握新闻采访的基本技能，特别是提问的技能，为下面的采访做 好准备，同时提高语言交际能力。 四、访前准备，做好采访规划 师：新闻采访是一种特殊的调查研究，也是一个重要而复杂的过程。那么，在采访前，应该做好 哪些准备呢？ 1.确定采访方案 师：要做新闻采访，首先要确定采访方案。
《新闻采访与写作》课程教学大纲 课程名称：新闻采访与写作 英文名称：News reporting and writing 课程类型：专业平台课 总学时及学分：48学时 3学分 适应对象：播音与主持艺术专业 主要先修课程：无 执行日期：2017年9月 一、课程的性质与任务 性质：本课程以即兴口语表达的相关理论和广播电视节目即兴主持创作方法、原则为主要内容，是播音与主持艺术专业必修课程。开设此课程旨在适应日益激烈的媒体竞争，培养学生在新时代要求具备的重要素质——即兴口语表达能力，是一门重要的专业课。 任务：通过一学期的教学与实践，使学生能够全面了解即兴口语表达的理论知识，熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能，熟悉广播电视即兴口语表达的特点，能够灵活地运用所学的技能和知识，驾驭各类主持人即兴口语表达的场合。 二、课程的教学目标 知识目标：《新闻采访与写作》课程，向学生系统地讲授新闻采访与写作的基本理论和互联网新媒体具体实施操作的方法与路径，使学生能全面掌握新闻采访写作的基本理论及形式要素。 能力目标：着重于学生实际动手能力的培养，并初步掌握新闻采访与写作的能力，掌握实际操作的方式和技巧。 素质目标：要求学生能够了解网络时代新闻报道的理念及基本原则，理解采访与写作在新闻传播中的重要作用，为今后从事新闻报道与网络传播工作打下坚实的专业基础。 三、教学内容及其基本要求
第一章绪论 1.1 采访写作在新闻业务中的地位 1.2 新闻采访与新闻写作的关系 1.3 新闻采访与写作对记者素质的要求 教学基本要求：让学生明确在信息时代，了解新闻特性的变和不变；理解新闻采访与写作在新闻传播活动中和新闻学科体系中的重要地位；掌握新闻采访和新闻写作之间的辩证关系。 教学重点：新闻采访与新闻写作的关系。 教学难点：新闻采访与写作对记者素质的要求。 第二章新闻采访的本质和主体 2.1 新闻采访的含义和特点 2.2 新闻采访活动的本质 2.3 新闻采访活动中的双主体 教学基本要求：让学生了解什么是新闻采访；理解新闻采访的任务；掌握如何正确处理新闻采访中记者和采访对象的关系。 教学重点：新闻采访活动的本质。 教学难点：新闻采访活动中的双主体。 第三章新闻线索与报道策划 3.1 获得线索：采访的起点 3.2 新闻敏感与新闻线索 3.3 采访与新闻报道策划 教学基本要求：让学生了解新闻价值的构成因素；理解什么是新闻的选题；掌握如何正确策划新闻选题、新闻选择的基本原则。 教学重点：新闻敏感与新闻线索。 教学难点：采访与新闻报道策划。 第四章新闻采访前的准备工作 4.1 新闻采访前的资料准备 4.2 分析采访对象的心理特点 4.3 拟定切实可行的采访计划
新闻采访与写作教程 1、新闻与事实的关系。 新闻来自事实，由事实构成，是事实的记录和再现。事实第一性，新闻第二性，一个是源，一个是流，先有事实，后有新闻，两者的关系不容分离，更不容颠倒。 2、新闻采访与新闻写作的关系。 从本质而言，新闻采访决定新闻写作。表现在五点： ①只有认识事实，才能反映事实，而对客观事实的认识，尽管可在贯穿整个采访写作 过程，但是，认识事实的任务基本上在采访阶段完成； ②抓新闻就是抓事实，写新闻就是写事实，新闻写作有赖于对事实的采访； ③采访的深度和广度，直接关系到写作的深度和广度； ④内容决定形式，形式服从内容。新闻写作的基础在于采访，采访决定新闻写作，这 是人们对客观事实认识的规律，也是新闻采写经验的总结。 ⑤在事实成为新闻的转化过程中，新闻写作是一个必经阶段和一种不可缺少的手段， 采访活动也要受写作的制约和检验，新闻的写作对于采访有能动作用。 总之，按照唯物主义的辩证观点，采访是写作的前提和基础，写作是采访的表现和结果，既要深入采访，又要讲究写作，二者不可偏废。但从采访写作关系的实质来看，应该说是采访决定写作。 3、新闻采访的概念与性质。 采访是指记者和其他新闻工作者为完成报道任务或了解某些情况，围绕采集新闻事实材料而进行的一项特殊的调查活动。 从马克思主义的认识论看问题，采访的性质是主观认识客观并把握客观，是记者向客观事物“进行调查研究活动”，但与一般的调查研究又有不同。采访是以新闻事实为对象，以新闻报道为目的的一种专业性极强的调查研究。 4、采访的特点。 ①目的的差异性。 ②时间的限制性。 ③项目的突发性。 ④需要的广泛性。 ⑤知识的全面性。 ⑥活动的艰辛性。 采访是一项特殊的调查研究活动，与一般的调查研究比较，既有相同点，又有不同点。相同点表现在： ①都以马克思主义认识论为指导，使主观认识符合客观实际。 ②都以正确的态度和科学的方法进行深入的调查研究，获得真实有说服力的材料，弄 清事物的真相，探求其本质与规律。 ③都必须从实际出发，事实求是的分析、研究和解决问题。 不同点表现在：采访这种调查研究活动有它的特殊性，如新闻性、突击性、广泛性、灵活性以及持续性。 5、采访的目的、任务与作用。
新闻采访与写作教学教案 第一章你的采访问题何在 案例：“只不过是两个赤脚女人在聊天” “泼咖啡”的故事。 一．显性问题 1．缺乏自信。 2．获取完整的信息 3．知道接下来要问什么问题 4．做笔记 5．应对沉默寡言的采访对象 6．应对喋喋不休的采访对象 7．失去情绪控制 二．隐性问题 1．由于害怕背上无知的名声，对提问普遍感到反感。 2．不能明确陈述采访目的 3．对人对物缺乏热情和天然的好奇心 4．不能倾听 5．缺乏准备 6．不作深度探究 7．提问含混 8．不修边幅 9．主题先行 10．懒惰 本章目的：对新闻采访有一定的感性认识；并由此激发对新闻采访的兴趣。 本章重点：采访中的显性问题 本章难点：采访中的隐性问题 第二章新闻采访的基本理论——何为采访 一．新闻记者论 美国著名记者、政治专栏作家James Barvtet Reston ：“19世纪是小说家的时代，20世纪是新闻记者的时代。”
大众传播时代，“新闻传播活动已经成为人类高质量生活的基本标志，成为当代社会中最有影响力的因素之一。” 郭沫若：新闻记者就是“今天的左丘明、司马迁”，“我们每天清早和晚上，就像中世纪的人要受着神的启示一样，我们是受着新闻记者的启示的”；“他们真是今天的嘉落普，他们的精神反应真有如电光火石”，“他们的文字倒真真正正是用血写出来的!”。 记者小史。1、记者的前身。2、近代职业新闻记者的诞生。3、现代职业新闻记者的发展和演变。4、无产阶级新闻记者的产生。 当代记者的类型和职责：1、按报道领域分工：2、从报道作品特色划分：新闻型记者——文学型记者——学者型记者——技术型记者——复合型记者。 二．新闻记者的职责 1、记者的基本任务：从事新闻报道（采集新闻信息、筛选新闻事实、解释新闻事件、制作新闻作品）、积极反映情况、做好群众工作。 2、记者的职责：站在党和人民立场上说话坚持真理，坚持真实，引导舆论，反映舆论，鞭挞丑恶，伸张正义、维护国家民族利益、促进生产经济发展。 三．采访活动的性质、特点及难点 性质：新闻采访是记者认识客观实际的活动，或是主观认识客观的调查研究活动。新闻采访是记者为了获取有价值的新闻事实而开展的社会性调查研究活动。 特点：（与一般调查研究比较）1、目的差异性；2、时间的限制性；3、内容的突发性；4、需要的广泛性；5、知识的全面性；6、活动的艰辛性。 难点：1、采访对象事件的多变性与报道的准确及时性之间的矛盾；2、交往的广泛性和活动主体的局限性。采访对象多样复杂；事物发展变动迅速与时间要求紧迫的矛盾；3、环境条件不一，采访任务艰巨。 本章重点： 1、了解新闻记者的职责。 2、掌握新闻采访的特点。 本章难点： 1、新闻记者的发展历史。 2、新闻记者的类型。 第三章感知、认识与选择新闻事实 一、材料与事实的关系 1、材料不等于事实。 事实是客观事物的发生、发展、变化过程中在特定时空条件下的特定状态。事实具有客观性、不可变更性、存在的条件性、变动性等特征。就其客观性和不可变动性而言，人们可以掌握事实；就其存在的条
一、使用说明 （一）课程性质 新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。 （二）教学目的 通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。 （三）教学时数 1、开课时间：第五学期； 2、规定学时：68课时； 3、规定学分：4学分。 （四）教学方法 采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。 （五）面向专业 新闻学本科专业。 二、教学内容 第一章绪论 （一）教学目的与要求 理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。 （二）教学内容 本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。 第一节新闻传播的责任 一、新闻传播所面临的危机 新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。 2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。 二、新闻传播的责任 1、对不公平现状进行抗争； 2、对污浊心态进行抨击与鞭挞； 3、高扬爱与人情味，健全社会。 第二节理解新闻采访的可能理论空间 一、什么是新闻采访 二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架 1、人人是演员 2、剧班 3、前台与后台 4、演员品性 三、在新闻采访中验证 1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行 2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话 四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示 1、采访是一种互动性的活动 2、采访中的“表演”因素永远存在 （三）教学方法与形式 采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。 （四）教学时数 3学时。 第二章记者纵横 （一）教学目的与要求 了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。 （二）教学内容 本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。重点为记者现代记者发展的历史条件以及记者的职责。 第一节记者的历史 一、泛新闻时期的“记者”
教案 20 12 ～20 13 学年第一学期 课程名称新闻采访 授课班级 11级本科新闻学班 教师姓名占自华 职称讲师 系部文学系 广东商学院华商学院教务处 教案编写基本格式与要求 一、概念 能的客观反映；是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具等工作。 二、基本格式 首页 主要包括课程名称，课程编号，学分，授课教师，专业技术职称，课程性质，课程总学时，学时分配，授课对象（年级、专业、班次）、使用教材，主要参考书，审核意见等。 续页 主要包括周次，授课日期，节次，课程主要内容，教学目的与要求，重点难点，教学内容安排与教学方法各项具体要求为： 1、课程主要内容：按章节详细编写授课内容，突出重点难点，每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点和具体落脚点，要突出重点，分散难点，每堂课教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。在讲稿编写过程中，尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。 2、教学目的与要求：确定教学目的的依据一是大纲，二是教材，三是学生。教学大纲规定了各年级、各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每章节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力也有差异，因此又必须针对学生的实际情况，只有三者兼顾，教学目的才能定得准确。 3、重点难点：教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学的难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。 4、教学内容安排与教学方法：即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇，教学内容的补充等；教学方式是在科学理论指导下，探求完成教学任务，实现最佳效果所选用的教和学的方法。教学方法的选择主要依据一定的教学目的，各学科、各节课的教学目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。教学方法的选择和运用要从实际出发，除了依据一定的教学目的，还要依据教材的特
新闻采访与写作 绪论：新闻写作对新闻采访有很强的依赖性 1、采访写作在新闻业务中的地位 1〕新闻采访是新闻传播活动的根底： ①新闻采访是新闻传播的起点. ②采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作. ③ 新闻采访表达了记者职业的重要特点. 2〕新闻写作为新闻传播提供文本：新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程.新闻写作对 采访所得的原始材料进行整理. 3〕采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录,秉笔直书,今天的新闻就是明天的历史. 2、新闻采访与新闻写作的关系 新闻采访围绕事实为新闻写作提供原材料,前者是后者的熟悉根底.两者功能又有着明显区分.从另一个角度看,又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落. 1〕新闻采访和新闻写作在熟悉论方面有着一致性：都是为了使采访主体和写作主体的主观熟悉符合客 观实际. 2〕新闻采访对新闻写作有制约作用：在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作. 新闻写作要写得好,唯一可取的方法是：通过深入采访,掌握丰富的真实的有新闻价值的素材. 3〕新闻写作是对新闻采访的升华： 一是对通过采访所得的材料进行整理加过,做到去粗取精、去伪存真； 二是对采访材料进行整体把握,做到对其的本质熟悉正确、理解深刻； 三是对采访材料进行理性熟悉,做到能够发现材料中的深刻、耐人寻味、意蕴丰富之处. 3、新闻采访与写作对记者素质的要求 1〕敏于发现：具有发觉异常的水平. ①敏锐发现生活中的异常； ②对异常现象进行价值判断； ③发现异常并不是一味搜异猎奇. 2〕勤于思考：具有创新思维的水平.解决新鲜的报道内容和模式化的报道方式形成的矛盾,唯一方法就是提倡新闻创新思维. ① 求异、求新、求变,特立独行,另辟蹊径； ②发挥想象水平,进行积极有效地联想； ③不断探索新方式、方法. 3〕长于沟通：具有与人交流的水平. ①善于和各色人物沟通交流, ②善于从交流沟通中发现线索, ③善于与被访者碰撞出思想火花. 4〕精于表达：具有驾驭语言的水平. ①用简洁的语言将事实表达清楚, ②用准确的语言叙事、抒情和评论, ③ 用生动的语言实现良好的新闻传播效果. 5〕不畏艰辛：具有战胜困难的水平.