下载文档原格式
小学数学苏教版四年级上册第二单元第8课《四舍调商》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法,能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2.初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3.进一步增强估算意识,提高估算能力。
4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
2学情分析这节课通过教学,让学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法,并能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
让学生在解答具体问题的过程中进一步体会计算的作用,更为重要的是这里的两道题目的设置就是为了引起学生的认知冲突,但又能体会到知识之间的联系。
要鼓励学生用自己的语言来描述自己的发现。
教师要在这里鼓励学生不要在试商的过程中急躁,要耐心细致地进行调商,使得计算能够正确。
并多表扬认真计算的同学,通过这里引领式的评价方式让所有的学生树立良好的计算态度,形成良好的计算品质。
试商和调商的过程对学生的口算能力要求较高,可以教学生在草稿上做一些简单的记录,帮助他们进行口算。
3重点难点1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法,能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2.初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3.进一步增强估算意识,提高估算能力。
4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入1. 计算70÷9 69÷20 520÷60让学生说一说用整十数除怎样试商。
2.口答:下面的括号里最大能填几?。
小学数学苏教版四年级上册第二单元第8课《四舍调商》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法,能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2.初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3.进一步增强估算意识,提高估算能力。
4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
2学情分析这节课通过教学,让学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法,并能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
让学生在解答具体问题的过程中进一步体会计算的作用,更为重要的是这里的两道题目的设置就是为了引起学生的认知冲突,但又能体会到知识之间的联系。
要鼓励学生用自己的语言来描述自己的发现。
教师要在这里鼓励学生不要在试商的过程中急躁,要耐心细致地进行调商,使得计算能够正确。
并多表扬认真计算的同学,通过这里引领式的评价方式让所有的学生树立良好的计算态度,形成良好的计算品质。
试商和调商的过程对学生的口算能力要求较高,可以教学生在草稿上做一些简单的记录,帮助他们进行口算。
3重点难点1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握“四舍”的试商方法,能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2.初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3.进一步增强估算意识,提高估算能力。
4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入1. 计算70÷9 69÷20 520÷60让学生说一说用整十数除怎样试商。
2.口答:下面的括号里最大能填几?。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课《四舍调商》教案一. 教材分析《四舍调商》是江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第8课的内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
通过学习，使学生理解和掌握“四舍调商”的计算法则，提高学生的计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法计算方法。
但是，对于除数是两位数的除法，部分学生可能会存在计算困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：理解和掌握“四舍调商”的计算法则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除数是两位数的除法计算方法。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示除数是两位数的除法计算方法。
2.练习题：准备相应的练习题，巩固学生的计算能力。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，帮助学生理解概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考，引出除数是两位数的除法计算问题。
2. 呈现（10分钟）教师展示除数是两位数的除法计算方法，通过讲解和示范，让学生初步了解计算过程。
同时，引导学生发现“四舍调商”的计算法则，并解释其含义。
8、四舍调商（教案）20232024学年数学四年级上册苏教版我今天要上的教案是《四舍调商》，这是苏教版数学四年级上册的教学内容。
在上课之前，我已经仔细研究了教材，明确了教学目标：让学生掌握四舍调商的方法，能够应用这种方法解决实际问题。
我知道，对于这个年纪的学生来说，理解四舍调商的概念可能会有些困难，所以我会特别关注教学难点，即如何让学生理解并掌握四舍调商的方法。
同时，我也会关注教学重点，即让学生能够运用四舍调商解决实际问题。
为了上好这节课，我已经准备好了教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和练习册。
我会通过一个实践情景引入课题，例如：“假设你有一个苹果，你想把它平均分成5份，你会怎么分？”让学生思考并尝试解答，从而引出四舍调商的概念。
然后，我会详细讲解四舍调商的方法，并举例说明。
例如，如果我们要把12平均分成5份，我们可以先用12除以5，得到商2余2，然后把余数2四舍五入成3，再用3乘以5，得到15，把15除以5，得到每份的值为3。
这样，学生就可以理解四舍调商的方法了。
接着，我会设计一些随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学。
例如，让学生用四舍调商的方法把18、20、25平均分成不同的份数。
在教学过程中，我会注意观察学生的反应，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握四舍调商的方法。
在板书设计上，我会用简洁的文字和图示，清晰地展示四舍调商的方法，方便学生理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学。
例如，用四舍调商的方法把30、35、40平均分成不同的份数。
这节课结束后，我会进行课后反思，思考自己的教学是否达到了预期的效果，学生是否掌握了四舍调商的方法。
如果有需要，我还会进行拓展延伸，探索更多的教学方法，以提高教学效果。
总的来说，我希望通过这节课，学生能够理解和掌握四舍调商的方法，能够运用这种方法解决实际问题。
我相信，通过我的教学，学生一定能够学到知识，提高能力。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
四年级上册数学教案-2.8 四舍调商｜苏教版一、教学目标1. 让学生掌握四舍五入法的含义，并能熟练运用四舍五入法进行整数和小数的近似计算。
2. 使学生能够运用四舍调商法进行除法计算，并能正确处理除法运算中的小数部分。
3. 培养学生运用四舍调商法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算技巧。
二、教学内容1. 四舍五入法的含义及运用2. 四舍调商法的含义及运用3. 运用四舍调商法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入法的含义及运用，四舍调商法的含义及运用。
2. 教学难点：四舍调商法在除法运算中的应用，以及如何正确处理除法运算中的小数部分。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生复习四舍五入法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）四舍五入法的含义及运用引导学生理解四舍五入法的含义，即在数值计算中，将某个数值按照一定的规则进行近似处理，使其更接近整数或某个特定的小数位数。
通过举例说明四舍五入法的运用，如：将3.6近似为4，将7.2近似为7等。
（2）四舍调商法的含义及运用引导学生理解四舍调商法的含义，即在除法运算中，将除数和被除数同时进行四舍五入处理，以简化计算过程。
通过举例说明四舍调商法的运用，如：计算32÷7时，将32和7分别四舍五入为30和10，得到3÷1=3。
3. 实践应用（1）运用四舍五入法进行近似计算给出一些数值，让学生运用四舍五入法进行近似计算，并说明计算过程。
（2）运用四舍调商法解决实际问题给出一些除法运算题，让学生运用四舍调商法进行计算，并说明计算过程。
4. 总结与拓展（1）总结四舍五入法和四舍调商法的含义及运用方法。
（2）拓展学生的思维，让学生思考四舍五入法和四舍调商法在生活中的应用。
五、课后作业1. 运用四舍五入法进行近似计算。
2. 运用四舍调商法解决实际问题。
3. 思考四舍五入法和四舍调商法在生活中的应用。
六、板书设计1. 四舍五入法的含义及运用2. 四舍调商法的含义及运用3. 实践应用4. 总结与拓展七、教学反思本节课通过讲解四舍五入法和四舍调商法的含义及运用，让学生掌握了这两种计算方法。
商可能偏大，除数和商的乘积大于被除数，我们可
以调商，把商调小。
4.试一试
272÷34试商时会碰到什么问题？
（1）独立解决。
（2）比较思考：为什么都会出现试商偏大的现象？
将除数四舍看成整十数，被除数不变，除数变小，
商可能偏大，因此要把商调小。
（3）小结板书：除数是两位数除法，用四舍方法
将除数看成整十数来试商，商可能偏大，要把商调
小。
三、巩固练习
1．练一练
（1）根据除法竖式试商情况，说出你看懂了什么？
（2）根据试商情况，说出应该商几？
（3）观察除数特点，在怎样的情况下试商可能偏
大？
（4）小结：把除数看成比它小的整十数，试商可
能偏大。
也就是除数四舍的情况下试商，商可能偏
大，需要把商调小。
2.算一算比一比
算一算：留心哪一题试商能一试就成功？哪一题
试商后需要调商。
3.我当小老师
（1）改错
（2）我们笔算这样的除法应该注意什么？
知识乐园过关练习（内容见配套课件）。
教案：2.8四舍调商教学目标：1. 让学生理解四舍五入的概念，并能够运用四舍五入法进行计算。
2. 培养学生准确判断商的近似值的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用四舍调商的方法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 四舍五入的概念和运用。
2. 四舍调商的方法和步骤。
教学难点：1. 理解四舍五入的概念。
2. 运用四舍调商的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备四舍五入和四舍调商的例题和练习题。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的例子，让学生理解四舍五入的概念。
2. 学生分享自己对于四舍五入的理解和例子。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解四舍五入的概念和运用方法。
2. 教师通过例题演示四舍五入的计算过程。
3. 学生跟随教师一起进行计算，并分享自己的计算结果。
三、四舍调商的方法（15分钟）1. 教师讲解四舍调商的概念和步骤。
2. 教师通过例题演示四舍调商的计算过程。
3. 学生跟随教师一起进行计算，并分享自己的计算结果。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些四舍五入和四舍调商的练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流自己的计算过程和结果。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结四舍五入和四舍调商的方法和步骤。
2. 学生分享自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师给出一些拓展题目，让学生尝试解决。
教学反思：本节课通过引入生活中的例子，让学生理解四舍五入的概念，并通过例题和练习题让学生掌握四舍调商的方法和步骤。
在教学过程中，要注意引导学生理解四舍五入的概念，并能够灵活运用四舍调商的方法解决实际问题。
同时，要注重培养学生的计算速度和准确性，提高他们的数学能力。
需要重点关注的细节是“四舍调商的方法和步骤”。
这个细节是本节课的核心内容，学生需要掌握如何运用四舍调商的方法来解决实际问题。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：四舍调商是一种在除法运算中使用的方法，用于快速估算商的近似值。
教案：2.8四舍调商教学目标：1. 让学生理解四舍五入的概念和运用。
2. 培养学生运用四舍五入进行估算和计算的能力。
3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解四舍五入的概念。
2. 掌握四舍五入的方法。
教学难点：1. 理解四舍五入的原理。
2. 正确运用四舍五入进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四舍五入的概念。
2. 提问：什么是四舍五入？它的作用是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解四舍五入的概念：四舍五入是一种数学运算方法，用于将一个数值近似到最接近的整数或指定的小数位数。
2. 举例说明四舍五入的方法：以数值3.4为例，如果要四舍五入到整数，结果是多少？如果要四舍五入到小数点后一位，结果是多少？3. 引导学生总结四舍五入的规则：当数值的小数部分大于等于5时，整数部分加1；小于5时，整数部分不变。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示一些数值，让学生进行四舍五入的计算。
2. 引导学生思考：在进行四舍五入计算时，需要注意哪些问题？四、拓展延伸（10分钟）1. 讲解四舍五入在实际生活中的应用，如购物找零、测量数据等。
2. 出示一些实际问题，让学生运用四舍五入进行计算。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学到的内容，总结四舍五入的概念和运用方法。
2. 强调四舍五入在数学运算中的重要性。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 出示一些练习题，让学生回家后进行巩固练习。
2. 鼓励学生在日常生活中运用四舍五入进行计算。
教学反思：本节课通过讲解四舍五入的概念和运用方法，让学生掌握了四舍五入的基本技能。
在教学过程中，通过举例和练习，让学生深入理解四舍五入的原理和规则。
同时，通过实际问题的解决，让学生体会到了四舍五入在生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生总结四舍五入的规则，并提醒他们注意数值的精度问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2.8四舍调商（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是四年级上册数学中关于"2.8四舍调商"的内容。
这部分内容主要出现在教材的第四章第二节。
在这一节中，我们会学习到如何使用四舍五入的方法来调整商的近似值。
具体内容包括：1. 理解四舍五入的概念和意义。
2. 学会使用四舍五入的方法来调整商的近似值。
3. 掌握四舍五入的运算规则和步骤。
二、教学目标1. 理解并掌握四舍五入的概念和意义。
2. 能够灵活运用四舍五入的方法来调整商的近似值。
3. 能够准确熟练地完成四舍五入的运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握四舍五入的概念和意义，以及学会使用四舍五入的方法来调整商的近似值。
难点主要是让学生能够灵活运用四舍五入的方法，并准确熟练地完成运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个除法题目，比如28÷4，然后我会让学生尝试计算出商的近似值。
通过这个题目，我会引导学生思考如何更准确地找到商的近似值。
3. 练习环节：在讲解完四舍五入的方法后，我会给出一些练习题，让学生独立完成。
我会及时给予指导和反馈，确保学生能够准确熟练地完成运算。
六、板书设计在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现四舍五入的概念和意义，以及运算规则和步骤。
我会用不同的颜色来标注重点内容，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：a. 28÷4b. 32÷5c. 23÷3答案：a. 7b. 6c. 72. 下面哪个除法题目的商需要进行四舍五入调整？请说明你的理由。
a. 28÷4b. 32÷5c. 23÷3答案：b. 32÷5，因为5比商的个位数3大，所以需要进行四舍五入调整。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了四舍五入的方法。
教学目标
1、经历探讨试商并调商的过程,了解把除数看作比它小的整十数试商时,可能出现初商偏大的情况,学会调商的方法,能正确进行计算。
2、培养学生认真的计算,养成主动探索、互动合作的良好学习习惯,培养克服困难的意志。
2学情分析
学生在本单元的前几课时已经学习了四舍试商的内容,已经能够熟练进行试商,这是本节课学习的知识基础,除数看小商容易偏大,学生也具备这样的生活经验,并转化成计算规律,这些都为本节课做了铺垫,所以本节课的算理、算法与学生而言并不难,计算的速度与正确率在本节课也有待巩固提高。
3重点难点
1、四舍试商初商偏大的原因
2、调商的方法
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】明确目标
过渡:“四舍试商”为什么还要调商呢?难道商不准确?又怎样调商
呢?请看本节课的学习目标。
出示学习目标:
1、弄清用“四舍”法试商,初商不准的原因。
2、掌握调商的方法。
3、准确计算,保证计算正确率。
活动2【导入】谈话
说出下面各题分别把除数看作几十试商,估一估商几
88 ÷ 23 67÷24 300 ÷ 53 156 ÷ 32
师:通过前面的学习,我们已经知道除数是两位数的笔算除法,要把
除数看作与它接近的整十数试商,今天我们学习四舍试商并调商的
笔算除法。
(出示课题)
活动3【活动】自主探索四舍试商并调商的方法
出示例5:四年级一班有34人,一共借书272本,四年级一班平均每人
借书多少本?
1、列式:272 ÷ 34=
2、出示自学指导:
(1)把34看作30试商,初商是( ),合适吗?为什么?偏大还是偏小?
(2)把34看作30试商,方法是正确的,为什么初商会偏大?
(3)怎样解决初商偏大的问题?
(4)计算并验算。
学生以小组为单位自学探索.
活动4【讲授】交流
3、交流:
(1)初商9合适吗?为什么?(9乘34得306,比被除数大,也就是说如
果每人借到了9本,34个同学应该借到306本,实际上共借了272本,
所以每人借书不到9本)这说明了什么?(初商偏大)
(2)提问:我们把除数34看作30来试商方法是正确的,为什么商却会
偏大?怎么解决这个问题?
说明:除数本来是34,我们把它看作30来试商,这时除数变小了,初
商就可能偏大。
初商偏大,我们要调小(板书:除数看小---初商偏大
---调小再试)。
(3)集体核对竖式计算及验算。
6、回顾:在计算272÷34时,是把34看作多少来试商的,结果怎样,
为什么会出现商偏大的情况,我们是怎样解决这个问题的?
指出:在计算时,用“四舍”法把除数看成整十数试商,除数变小了,
初商就可能偏大;那就把商调小1后,再按原来的方法计算。
活动5【练习】练习巩固
1、完成“练一练”
学生仔细观察,判断准确的商是多少
2、完成练习四第1题
比较:每组两题有什么相同的地方?有什么不同的地方?计算时哪一
题需要调商呢?为什么?
3、完成练习四第2题
找出错在哪里,把正确的写下来。
活动6【讲授】总结
对照学习目标,说说自己完成了几条。
集体交流。
活动7【作业】作业
练习四3、4题。
