四年级上册四舍五入调商习题

《除数是两位数的除法》同步试题一、填空1．计算239÷78时，把78看做（）来试商，商是（），会偏（），所以要把商调整为（）。

考查目的：“四舍五入”调商方法。

答案： 80、2、小、3解析：把78看做80,239不够3个80，因此商2，但把78看大了，初商就会小，所以要往大调1，所以商3。

2．□70÷67，可以把67看作（）试商，如果商是一位数，方框里最大可以填（）。

考查目的：试商方法、商的位数答案： 70、5解析：用四色色五入法试商时，可以把接近整十数的数看成整十数，然后试商，同时在试商时根据数据特点，会判断商的位数，可以检查商的位数对不对。

3．一个数除以38有余数，则余数最大是（）。

考查目的：考查余数与除数的关系。

答案：37解析：根据余数与除数的关系——余数比除数小，因此比38小、且最大的数就是37。

4．两个数相除，商是20，如果在被除数和除数的末尾都填上一个0，商是（）。

考查目的：商不变的规律的应用。

答案：20解析：两个数相除，商是20，在被除数和除数的末尾都填上一个0，相当于被除数和除数同时乘10，根据商不变的规律，商还应是20。

5．如果4×50+6=206，那么206÷50=（）……（）。

考查目的：被除数、除数、商、余数的关系及有余数除法验算方法。

答案：4、6解析：被除数等于商乘除数加余数，因此乘法的两个因数应分别作为除数或商，一个为除数那么另一个就应为商，现在50是除数，所以4应为商，而剩下的6应为余数，而且这题，因为余数是6，4只能为商，不可以为除数。

二、选择1．51除（）的商是6，余数是20。

①171 ②326 ③2602．a是一个非零的自然数，a÷73的余数最大是（）。

①72 ②73 ③743． a÷( )=b……50。

除数最小是（）。

① 50 ②49 ③514．如果A÷B=C，那么（A×40）÷（B×40）=（）①C ②C×40 ③C÷405．选择正确的余数填在□里。

2014—2015学年第一学期备课本数学学科四年级上册第2 单元第 9 课时教学内容调商练习（1），教材P21页，练习四第9~13题。

上课时间月日教学目标1.使学生进一步掌握用四舍五入法试商和调商的方法，能正确试商、调商，正确计算除数是两位数的除尘，能用乘法验算除法的结果。

2.使学生能联系计算过程观察比较，感受规律，了解用四舍五入法试商、调商的特点，提高试商、调商能力，形成除法笔算技能，发展除法运算能力和比较、归纳能力。

3.使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点的；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。

教学重点除数是两位数的除法试商、调商。

教学难点认识调商规律和处理方法。

教学准备教学光盘专项训练口算 P20页第一题。

教学过程修改栏一、复习引入1.口算360÷60 720÷80 540÷90 280÷40口答，说说是怎样算的。

2.笔算740÷83 474÷59（1）同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌比一比，看哪一位同学估计的最准。

（2）指名汇报。

⑶说说估商准确率高的方法是什么。

3. 说说我们最近学了哪些调商的方法？什么时候会出现商小了的情况，该怎么调？什么时候会出现商大了的情况，又该怎么调？今天我们继续利用前几节课学到的本领来练习笔算。

二、基本练习1.练习四第9题（1）比较两每组中两道题有何异同。

（2）独立笔算，两人板演。

（3）集体订正，交流：比较每组中的两道题，计算时哪里相同，哪里不同，为什么会不同？提问：初商偏大、偏小怎么看出来？（比较乘的结果与被除数，如果乘的结果过大，说明商太大，如果余数偏大则商过小。

2.练习四第11题（1）指名读题。

（2）以小组为单位活动：估计一下这些算式商的最高位可能是几，商可能是多少？组内同学讨论。

（3）分组将刚才估计的题目再笔算一下，来验证自己估计的准不准。

人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。

本节课是在学生学习了除法运算和四舍五入法的基础上进行的，主要目的是让学生掌握用四舍五入法求商的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教材中通过多个实例引导学生运用四舍五入法求商，练习题的设计由浅入深，循序渐进，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对四舍五入法也有了一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对如何判断四舍五入的位数产生困惑，因此，需要在教学中引导学生明确四舍五入的规则。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握用四舍五入法求商的方法，正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四舍五入法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握用四舍五入法求商的方法。

2.教学难点：如何引导学生明确四舍五入的规则，以及如何在实际运算中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、练习题和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用四舍五入法求商。

2.讲解演示：通过案例分析，讲解四舍五入法求商的方法和步骤。

3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.总结提升：引导学生总结四舍五入法求商的规律，培养学生的解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：用四舍五入法求商1.确定保留位数2.进行除法运算3.判断并四舍五入八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行。

四年级上册数学教案-2.5、四舍五入试商练习-苏教版教学目标•理解四舍五入的概念和作用；•能够运用四舍五入的方法进行数值的估算和近似处理；•提高学生数学能力和实际应用能力。

教学重点和难点•重点：四舍五入的概念、方法和应用；•难点：四舍五入的小数点移位和判断。

教学准备•教具：课件、黑板、彩色粉笔、橡皮擦、教室电脑；•教材：《苏教版》小学数学四年级上册。

教学步骤步骤一：导入新知识1.教师出示一道题目：“我有3.14元钱，我可以买到什么东西？”2.学生进行讨论和思考。

3.教师引导学生，了解小数点后面第一位数值的大小和作用，提示四舍五入的概念和应用，引出本课的主题。

步骤二：课堂讲解1.教师通过PPT展示四舍五入方法的运用，包括小数点移位和判断。

2.学生跟随教师的讲解，理解四舍五入的概念和方法。

3.教师举例四舍五入的具体应用场景，如金融、商业、科学等领域。

步骤三：试商练习1.教师出示试题，如下：–18.56四舍五入到个位数的结果是多少？–452.68四舍五入到十位数的结果是多少？–1234.567四舍五入到百位数的结果是多少？2.学生自主完成试题，并在黑板上进行汇报和讲解。

3.教师带领学生讨论，总结四舍五入的规律和注意事项。

步骤四：课堂练习1.教师出示练习题，如下：–将3.9四舍五入到个位数，并解释结果的意义。

–将23.47四舍五入到十分位数，并解释结果的意义。

–将56789.123四舍五入到百位数，并解释结果的意义。

2.学生分组进行练习，互相交流和纠正答案。

3.教师收集学生的答案，给出评价和建议。

课后作业1.教师布置课后作业，包括纸质作业和电子作业。

2.学生按时完成作业，并在下一次课上交换讨论。

3.教师对学生的作业进行点评和鼓励。

教学反思1.此次课堂教学内容丰富，学生的学习兴趣得到了提高。

2.课堂设计合理，教学步骤清晰，学生的学习效果明显。

3.部分学生在小数点移位和判断方面存在困难，需要加强讲解和实践。

第41课时“五入”法试商学习内容课本第77页例4，第79～80页练习十四第11～14题。

学习目标学会用“五入”法把除数看作整十数来试商，会正确计算除法。

课文讲解例3，排座位。

把除数看作整十数，用“五入”法试商，需要进一步调商。

概括出除数是两位数的试商方法。

用乘法进行验算。

“做一做”，巩固练习。

“四舍”法试商，除法是整十数的笔算除法，四舍五入法，是本课的学习基础。

把除数看作整十数，用“五入”法试商，调商，是本课学习的新知。

辅导精要例4，略读课文，了解课文的基本结构：需要调商。

读题。

“每排有28个座位”下划线，“坐满几排？还剩几人”批注“有余数的问题”。

列式。

平均分，分不完，也用除法表示。

列式是197÷28。

试商。

28接近30，用“五入”法试商。

197÷30商6，列竖式计算。

比较：29＞28，能继续平均分，说明商6小了，要改商7，另写竖式重新计算，结果是197÷28＝7（排）……1（人）。

验算。

除数×商＋余数＝被除数，计算正确。

“做一做”，整体读题，得出除数的个位数比5大，用“五入”法试商。

批注“五入法”。

把除数转化成整十数进行试商：63÷20商3，90÷40商2，245÷80商3，301÷50商6；97÷20商4，89÷30商3，199÷30商6，297÷60商4。

在本上抄写算式并计算，要注意调商。

小结。

阅读例3和例4，回顾例3用“四舍”法试商，例4用“五入”法试商，合并起来说是用“四舍五入”法试商。

阅读课文。

在例4横式的除数批注“30”，“试商”与虚线框的左式连线，在左式批注“29＞28”，6和7连线。

课文补白：竖式写完，验算，在横式上写得数。

把“‘四舍五入’法”与“接近的整十数”连线。

反思1。

阅读例3和例4，构作一组算式，如197÷20，197÷21，…197÷29，197÷30，归纳：根据个位数的大小用“四舍五入”法来试商。

四年级上册数学教案－2.5四舍五入试商练习｜苏教版教学目标1. 理解并掌握四舍五入的概念及其在除法运算中的应用。

2. 学会使用四舍五入法进行试商，提高除法运算的速度和准确性。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学内容1. 四舍五入的概念2. 四舍五入在除法运算中的应用3. 四舍五入试商的步骤和方法教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 通过简单的数学问题，引导学生回顾除法运算的基本概念。

2. 提问：在进行除法运算时，我们通常会遇到哪些困难？如何解决？步骤二：四舍五入的概念（10分钟）1. 解释四舍五入的概念，通过实例进行说明。

2. 引导学生思考：为什么在除法运算中需要使用四舍五入？步骤三：四舍五入在除法运算中的应用（15分钟）1. 通过示例，展示如何使用四舍五入法进行除法运算。

2. 引导学生进行实际操作，加深对四舍五入法的理解。

步骤四：四舍五入试商的步骤和方法（10分钟）1. 介绍四舍五入试商的步骤和方法。

2. 通过示例，展示如何使用四舍五入试商法进行除法运算。

步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 设计一些练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相检查，共同讨论并解决遇到的问题。

步骤六：总结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调四舍五入试商法的重要性。

2. 鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学评价1. 课后作业：设计一些与四舍五入试商相关的练习题，让学生在课后独立完成。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和实际操作能力。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习情况和需求。

教学资源1. 教材：苏教版四年级上册数学教材。

2. 教学工具：黑板、粉笔、练习本等。

注意事项1. 在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们在实践中掌握四舍五入试商法。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四舍调商练习【教学内容】四年级上册数学教科书第21页练习四第9～13题。

【教学目标】1.使学生进一步掌握用四舍五入法试商和调商方法，能正确试商、调商，正确计算除数是两位数（商一位数）的除法，能用乘法验算除法结果。

2.使学生能联系计算过程观察比较，感受规律，了解用四舍五入法试商、调商的特点，提高试商、调商能力，形成除法笔算技能，发展除法运算能力和比较、归纳的能力。

3.使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点的；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。

【教学重点】除数是两位数的除法试商、调商。

【教学难点】认识调商规律和处理方法。

【教学过程】一、复习导入1.口算120÷30 360÷60 540÷90 420÷70学生口算，说说是如何想的。

2.回忆交流：笔算三位数除以两位数的除法时我们应该如何试商？（四舍五入）在什么情况下需要“调商”？二、笔算1．练习四第9题对比练习。

第一组：被除数不变，除数变了。

（1）学生独立完成在自己的练习本上。

要求边做边分析对比，有什么感受。

（2）同桌互相说说在计算过程中的发现。

（3）学生上台展示、交流：为什么都把32、34看成30去除，一个需要调商，另一个却不需要调商？小组交流：通过对比，你发现计算时要注意些什么？达成共识：计算的时候，要能通过口算迅速判断商是小了还是大了，然后马上调商。

第二组：除数不变，被除数变了。

（1）学生在规定的时间内独立完成在自己的练习本上，提高计算的速度。

（2）学生对所做的题独立分析。

同桌交流：做完这组题有什么发现，有什么想法？全班交流：发现除数不变，被除数变化了。

在试商过程中要注意口算的速度和正确性才能提高计算的速度，可以用验算来保证计算的正确。

2．练习四第10题。

（1）独立完成笔算并验算。

（2）让学生上台展示、核对。

（3）组织讨论：你觉得除法笔算的关键在哪一步？小结：笔算除法，要按照计算法则先看被除数前两位，不够再看前三位。

苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三）》教学设计一. 教材分析本课是苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》，主要内容是在学生已经掌握了四舍五入法和试商方法的基础上，通过练习来进一步提高学生四舍五入试商的能力。

教材通过具体的例子和练习题，引导学生运用四舍五入法进行试商，从而更加准确地计算出商和余数。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了四舍五入法和试商方法，但对一些特殊情况的应用还不够熟练。

因此，在教学中需要注重引导学生运用四舍五入法进行试商，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用四舍五入法进行试商，正确计算出商和余数。

2.过程与方法：学生通过练习，提高四舍五入试商的能力，培养学生的计算思维。

3.情感态度与价值观：学生通过独立思考和合作交流，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用四舍五入法进行试商，正确计算出商和余数。

2.难点：学生对一些特殊情况的四舍五入试商方法的掌握。

五. 教学方法1.引导法：教师通过讲解和示范，引导学生理解四舍五入试商的方法。

2.练习法：学生通过大量的练习题，提高四舍五入试商的能力。

3.合作交流法：学生分组进行练习，相互讨论和交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教材：苏教版四年级数学上册第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三)》。

2.练习题：准备一些具有代表性的练习题，用于学生在课堂上的练习和巩固。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引导学生回顾四舍五入法和试商方法。

例如，教师可以出示一个除法题目：210÷30，引导学生思考如何进行四舍五入试商。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些四舍五入试商的练习题，让学生独立思考和解答。

同时，教师可以适时给予提示和指导，帮助学生理解和掌握四舍五入试商的方法。

四年级数学上册教案8：四舍五入试商练习-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握四舍五入试商的方法，提高学生的除法计算能力。

2. 培养学生运用四舍五入试商解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 四舍五入试商的概念及方法2. 四舍五入试商在除法计算中的应用3. 四舍五入试商在实际问题中的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的方法及运用2. 教学难点：四舍五入试商在实际问题中的灵活运用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的除法问题，引导学生回顾除法计算的方法，为新课学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）四舍五入试商的概念通过实例讲解四舍五入试商的定义，让学生理解其含义。

（2）四舍五入试商的方法结合实例，引导学生总结四舍五入试商的方法，并进行板书。

（3）四舍五入试商在除法计算中的应用出示例题，让学生运用四舍五入试商的方法进行计算，巩固所学知识。

（4）四舍五入试商在实际问题中的运用设计实际问题，让学生分组讨论，运用四舍五入试商的方法解决问题，提高学生的应用能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。

5. 布置作业设计分层作业，让学生回家后进行巩固练习。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

六、课后拓展鼓励学生课后收集生活中的除法问题，运用四舍五入试商的方法进行解决，提高学生的应用能力。

七、板书设计在黑板上板书四舍五入试商的概念、方法及运用，方便学生回顾和复习。

八、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况和课后作业，评价学生对四舍五入试商的掌握程度，了解教学效果。

重点关注的细节是“四舍五入试商在实际问题中的运用”。

这个细节是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生能否将所学的四舍五入试商方法应用到实际问题中，以及如何通过这个过程培养学生的应用意识和解决问题的能力。

四年级数学上册教案：四舍五入调商练习（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握四舍五入的基本概念，能够在除法计算中正确应用四舍五入调商的方法。

2. 过程与方法：通过练习，学生能够提高除法计算的准确性和速度，培养解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点- 理解四舍五入的概念。

- 掌握四舍五入调商的方法。

教学难点- 正确应用四舍五入调商进行除法计算。

教学准备- 教科书- 练习题- 计算器（可选）教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示一些生活中的四舍五入实例，如：购物找零、身高测量等，引导学生发现四舍五入在日常生活中的应用。

- 提问：什么是四舍五入？它的作用是什么？2. 新课讲解（15分钟）- 讲解四舍五入的概念，并通过具体的数字例子让学生理解。

- 引导学生观察除法计算中商的变化，提出四舍五入调商的方法。

- 展示具体的除法题目，与学生一起进行四舍五入调商的计算。

3. 课堂练习（15分钟）- 发放练习题，让学生独立完成。

- 教师巡视，对学生的计算过程进行指导。

4. 小组讨论（10分钟）- 学生分组，讨论在练习中遇到的问题和解决方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评。

5. 巩固提高（10分钟）- 出示一些有挑战性的除法题目，让学生尝试解决。

- 鼓励学生分享解题思路，总结四舍五入调商的技巧。

6. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结四舍五入调商的方法。

- 强调四舍五入在除法计算中的重要性。

7. 作业布置- 完成课后练习题，家长签字确认。

教学反思- 通过本节课的学习，学生是否掌握了四舍五入调商的方法？- 在课堂练习中，学生是否能够正确应用四舍五入进行除法计算？- 是否有针对性地对学生的计算错误进行了纠正和指导？注意事项- 在教学过程中，注意引导学生发现四舍五入在生活中的应用，增强数学与生活的联系。

- 在练习环节，关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算的准确性。