苏教版四年级数学上册《四舍调商》说课稿

（教案）第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）
一、教材分析
本单元主要内容为四舍调商，旨在帮助学生掌握四舍五入的概
念及应用方法。

本单元内容既是数学知识体系中的重点，也是建立
数学思维和学前数学课程的基础。

本单元的教学目标是：
1.了解四舍五入的概念和意义，掌握四舍五入的方法。

2.能够按照所给的四舍五入方法进行计算。

3.能够运用四舍五入方法解决实际问题。

二、教学内容与教学重点
1.本单元的教学重点是四舍调商的概念和方法。

2.教学内容包括四舍调商的概念和应用，以及其它相关概念的
介绍。

三、教学方法与教具
1.教学方法：理论结合实践，启发式教学。

2.教具：黑板、多媒体教学设备。

四、教学步骤
1.引入：在黑板上画出数轴和数值线，介绍四舍五入的概念和
意义。

2.讲授：通过示范实例，介绍四舍五入的方法。

进行例题讨论，让学生掌握四舍五入的应用方法。

3.练习：教师根据不同的难度，给学生配备不同的练习，让学
生根据所学知识进行练习。

4.加深训练：教师引导学生完成相关的加深训练，以巩固所学知识。

5.达成目标：通过多次练习，让学生掌握四舍五入的方法，完成练习挑战，达成教学目标。

五、教学总结
在本单元的学习过程中，学生通过理论结合实践，通过示范实例和练习加深训练，达成了掌握四舍五入的方法和应用。

这是进一步加深和巩固数学知识的基础，也是建立数学思维和学前数学课程的基础。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行学习的。

这部分内容是小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生数学学习中的一个难点。

通过这一节内容的学习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解商的变化规律，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。

发现学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够进行简单的笔算。

但是，对于三位数除以两位数，学生还没有接触过，可能会感到困惑。

同时，学生在之前的学习中，对于商的变化规律还没有进行系统的学习，这也是本节课的一个难点。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定如下：1.重点：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.难点：让学生理解商的变化规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现三位数除以两位数的笔算法则。

3.合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示笔算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设生活情境，引入本节课的主题。

扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》是扬州苏教版四年级数学上册的一节课。

在本节课中，学生需要掌握三位数除以两位数的笔算法则，并学会使用四舍调商的方法进行计算。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算法则，提高计算能力。

二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，并能够进行简单的计算。

然而，对于三位数除以两位数的笔算，部分学生可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。

2.培养学生使用四舍调商方法进行计算的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则，四舍调商方法的运用。

2.教学难点：理解笔算法则，熟练运用四舍调商方法进行计算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

2.使用情境教学法，让学生在实际情境中理解和运用笔算法则。

3.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算和四舍调商的课件，包括例题、练习题和动画讲解等。

2.练习题：准备一些关于三位数除以两位数的笔算和四舍调商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解笔算法则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画讲解三位数除以两位数的笔算过程，引导学生思考和回顾两位数除以一位数的笔算法则。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析笔算过程，讲解笔算法则。

让学生尝试用自己的语言解释笔算法则，并互相交流和讨论。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用笔算法则和四舍调商方法进行计算。

教案标题：四舍调商——2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，掌握四舍调商的方法。

2. 培养学生运用四舍调商解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

二、教学内容1. 四舍五入的概念。

2. 四舍调商的方法。

3. 运用四舍调商解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法。

2. 教学难点：运用四舍调商解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、四舍调商的方法。

2. 演示法：通过实例演示四舍调商的过程。

3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

提出问题：“在进行除法计算时，如何处理商的小数部分？”，引出四舍五入的概念。

2. 讲解四舍五入的概念讲解四舍五入的定义，举例说明四舍五入的方法。

让学生理解四舍五入在生活中的应用，如：购物找零、统计数据处理等。

3. 讲解四舍调商的方法结合实例，讲解四舍调商的方法。

强调在进行四舍调商时，要注意保留有效数字，遵循四舍五入的规则。

4. 演示四舍调商的过程通过演示实例，让学生直观地了解四舍调商的过程。

演示过程中，注意讲解每一步的操作方法和注意事项。

5. 练习四舍调商布置相关练习题，让学生独立完成。

在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。

6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中解决问题。

讨论题目可涉及四舍调商在实际问题中的应用，如：计算购物找零、统计数据处理等。

7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调四舍调商的方法和注意事项。

让学生复述四舍调商的过程，检验学习效果。

8. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。

作业内容可包括四舍调商的计算题和应用题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：回答问题、讨论积极性等。

课题四舍调商第 8课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：记住四舍试商的方法，初商偏小，需要调大。

让学生经历探索调商方法的过程，通过比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调商的策略。

进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。

理解：理解“四舍五入法”调商的算理。

简单运用：能用“四舍五入法”正确计算三位数除以两位数。

复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。

挑战性目标能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。

教学重点用五入的方法调商，初商偏小，要调大。

教学难点用五入的方法调商，初商偏小，要调大。

教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。

240÷60 160÷80= 700÷70=240÷40 160÷40= 700÷20=240÷30 160÷20= 700÷7=每组题有什么相同和不同的地方？注意商的大小有什么变化？小结：被除数不变，除数越小，商反而越大。

二、初学适异。

呈现情境图，出示例5四（1）班同学来借书了，他们班有34人，一共借了272本。

谁能提出一个数学问题？（1）学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？）（2）学生独立列式，计算，教师巡视在学生初步遇到这样的计算题时会怎样计算？（3）请同学先和同桌说说是怎么想的，整理好思路，一会儿向全班同全面动态测查：了解学生除数是整十数的除法的掌握情况。

学生独立尝试计算，教师巡视，个别指导。

先同桌交流想法，再指名中等生交流，学优生补充，学困生复述。

学汇报。

交流：你把34看作多少来试商的？商几？写在哪一位上？为什么？商9对吗？你发现什么了？超过被除数了，说明什么？怎么办？重点分析在除数四舍变成整十数后，试商下来比被除数大了，只能把商调小，重新计算。

三、研学导异1、练一练（1）根据提示调商1）学生独立分析问题，调整商2）学生交流。

苏教版四年级数学上册《四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《四舍调商》这一章节，主要让学生掌握除法的估算方法，即在计算除法时，如何快速准确地找到商的大致范围。

通过学习，学生能理解四舍五入法在除法计算中的应用，提高计算除法的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算，但对除法的估算方法还很陌生。

因此，在教学过程中，我将会从学生已有的知识出发，引导他们发现并掌握四舍调商的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解四舍五入法在除法计算中的应用，掌握四舍调商的方法，提高计算除法的效率。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，学生能自主发现四舍调商的方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解四舍五入法在除法计算中的应用，掌握四舍调商的方法。

2.教学难点：学生能灵活运用四舍调商的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、发现、总结四舍调商的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何快速估算商的范围。

2.探究：学生分组讨论，分析四舍五入法在除法计算中的应用，总结四舍调商的方法。

3.讲解：教师针对学生的总结，进行讲解和补充，让学生深刻理解四舍调商的方法。

4.练习：学生独立完成练习题，检验自己对四舍调商方法的掌握程度。

5.拓展：引导学生将四舍调商的方法应用到解决实际问题中，体会数学的价值。

七. 说板书设计板书设计如下：苏教版四年级数学上册《四舍调商》1.导入问题2.探究过程3.四舍调商方法4.练习与应用八. 说教学评价1.学生能准确地运用四舍调商的方法计算除法。

2.学生在解决实际问题时，能灵活运用四舍调商的方法。

四年级上册数学教案-2.8 四舍调商教学目标：1.知道什么是四舍五入；2.知道什么是调商；3.能够正确地进行四舍五入和调商。

教学重点：1.掌握四舍五入的概念和方法；2.掌握调商的概念和方法。

教学难点：1.理解调商的概念；2.能够正确地应用调商。

教学方法：板书教学法、示范教学法、课堂讨论法、小组合作学习法。

教学步骤：步骤一：导入新知识老师简单地介绍四舍五入的概念，并引导学生回忆上节课学习的加减法口诀。

步骤二：示范讲解四舍五入1.老师通过例子，向学生明确四舍五入的概念——当数值小数部分最后一位大于或等于5时，就要向整数进位；小于5时则舍去。

2.画出一个简单的数轴，帮助学生理解四舍五入的概念。

3.老师向学生展示一个示例，让学生自己算出该数字四舍五入后的数值。

–例子：123.456 取整，保留小数点后两位。

•取整后，得到整数部分为：123.•小数点后第三位为 5，根据四舍五入原则，舍去该位后面的所有位数，最终结果为：123.46。

步骤三：示范讲解调商1.老师简单地介绍调商的概念——当需要进行一些精确计算时，如果发现一个数与它的实际值相差不大，但又无法计算，则可以将这个数调整至一个更接近的数。

2.通过实例向学生明确调商的概念。

3.引导学生通过例子计算调商。

步骤四：小组合作练习1.把学生分成小组，每个小组讨论一组数值进行计算；2.每组同学交换他们自己计算出的过程和答案；3.让同学们评估彼此答案的准确性。

步骤五：课堂总结老师向学生确认本节课的学习内容和目标。

教学总结：本节课主要学习了四舍五入与调商。

四舍五入的定义是指当数值小数部分的最后一位大于或等于5时就要向整数进位，小于5时则舍去。

而调商的定义是指当进行一些精确计算时，如果发现一个数与它的实际值相差不大，但又无法计算，则可以将这个数调整至一个更接近的数。

在教学过程中，我们通过简洁明了的实例和细心耐心的讲解，帮助学生更好地理解与掌握了本节课的知识。

通过小组合作与自学，在活跃和积极的课堂氛围中，学生们也取得了很好的成效。

第5课时“四舍”调商【教学内容】教科书第18页例5和相关练习。

【教学目标】1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确地进行计算。

2.能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力。

【教学重、难点】重点：掌握用“四舍”法试商时的调商方法。

难点：在试商的过程中，理解试商时商变大的原因，并掌握初商后需要调商的试商方法。

【教学过程】一、探索算法1.出示例题的场景图，谈话：仔细观察，说说从图中知道了什么，能提出用除法计算的问题吗?学生提出问题并列出算式。

板书算式：272÷34＝（）2.尝试计算。

提问：这道题也是三位数除以两位数，可以用竖式算出结果（列出竖式），想一想：笔算时，可以把34看作几十来试商?谈话：你能找出商是多少吗?请大家在练习本上试一试。

如果发现新的问题，可以和小组里的同学说一说遇到了什么问题，看能不能想出解决的办法。

3.探究调商方法。

组织学生交流是怎样试商的，遇到了什么问题。

提问：把34看作30来试商，试商9，9乘34得306，比272大，这说明什么?（平均每人借书本数不可能有9本，商9大了）提问：把34看作30来试商的方法是正确的，为什么商会偏大呢?说明：除数原来是34，把它看作30来试商，这时除数比实际的要小，所以商就有可能偏大。

谈话：通过试商，我们发现商9大了，应该怎么办呢?你想到解决问题的办法了吗?（用9试，商大了，用8再试一试）谈话：那就请大家再商8试一试，看能不能算出正确的结果。

（指名板演）学生完成计算后，组织反馈4.回顾反思。

讨论：请大家回顾一下，在计算“272÷34”时，是把“34”看作多少来试商的?试商的结果怎样?为什么会出现商偏大的情况?可以怎样解决这一个问题?结合学生的回答，指出：在把“34”看作30来试商时，第一次商9，偏大了，要把商调小后再试。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。

苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第8课《四舍调商》是本单元的重要内容。

主要介绍了在除法计算中，当除数是两位数时，如何通过观察被除数的前两位数与除数的大小关系，来判断商的十位数。

本节课的内容是学生进一步理解除法计算规律，提高计算速度和正确率的重要环节。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法计算方法，对除法计算有了基本的认识。

但学生在处理除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如判断商的十位数等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践，掌握除数是两位数时的除法计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数时的除法计算方法。

2.提高学生的计算速度和正确率。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数时的除法计算方法。

2.教学难点：如何引导学生观察、思考，判断商的十位数。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中解决问题。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对计算方法的理解。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引入课题。

2.准备计算练习题，用于巩固所学知识。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时需要计算总价，引入除数是两位数的情况。

让学生尝试计算，引导学生发现计算中的困难。

2.呈现（10分钟）出示一组除数是两位数的除法题目，让学生观察、思考，尝试找出计算的规律。

在学生思考的过程中，教师给予适当的引导和提示。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，分享各自的思考过程和计算方法。

教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生总结出计算方法。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

教师选取部分题目进行讲解，重点讲解学生的错误之处，巩固所学知识。

说课稿：第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元教学内容为四舍调商。

学生需要了解四舍五入的概念以及如何进行四舍调商的操作。

同时，还要学习使用分数线和序列图表示数据。

2.教学目标•了解四舍五入的概念和简单四舍五入的规则•掌握四舍调商的操作方法•能够使用分数线和序列图表示数据•能够将所学知识应用到实际生活中3.教学重难点•教学重点：四舍调商的概念和操作方法•教学难点：使用分数线和序列图表示数据二、教学过程1.引入首先，老师可以让学生回顾一下上一单元学习的内容，引出本单元的学习内容。

然后，老师可以通过举例的方式，让学生了解四舍五入的概念和简单的四舍五入规则。

2.讲解接着，老师可以讲解四舍调商的概念。

在讲解时，可以通过单独的例子让学生理解四舍调商的操作方法，并引导学生独立进行操作。

3.练习在学生掌握了四舍调商的操作方法后，老师可以组织学生进行练习。

通过练习，不断强化学生的记忆和应用能力。

4.拓展最后，老师可以将所学知识应用到实际生活中，并让学生进行拓展。

比如，让学生使用分数线和序列图表示自己身高、年龄等信息。

通过这样的拓展，可以让学生更好地理解所学知识的实际应用。

三、教学反思本单元教学内容较为简单，但其中的一些细节需要注意。

比如，在讲解四舍调商的过程中，需要让学生掌握具体的操作方法和注意事项。

同时，在实际操作中，也需要注意学生的操作过程，及时发现并纠正错误，以保证学生的学习效果。

除此之外，拓展内容也需要根据学生的实际情况进行调整。

（教学设计）第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.掌握四舍五入、调去取余、商的概念和方法。

2.能够分别应用四舍五入、调去取余、商的方法进行数值的计算。

3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：四舍五入、调去取余、商的概念、方法以及应用。

2.教学难点：对于商的概念进行深入理解和应用。

三、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔。

2.学生准备：学生需要带齐教材、笔、橡皮擦、尺子。

四、教学内容与过程时间教学内容教学过程5 min 导入教师首先可以通过询问学生：在生活中有哪些地方会用到四舍五入、调去取余、商，让学生自由发言并进行介绍。

10 min 引入教师示范用已学方法进行计算并询问学生是否使用过该方法，并带来两个例子，分别使用四舍五入和调去取余进行计算，并请学生逐步跟随老师计算，巩固已学方法的应用。

25 min 深入学习掌握商的概念和方法分成三个部分进行教学： 1. 引入商的概念；2. 商的计算方法；3. 商的应用。

5min总结通过提问巩固所学知识并总结本节课的内容。

五、教学方法本节课教学采用讲授和示例教学相结合的方法。

在讲授的基础上，通过数学实际应用场景的案例分析，加深对知识点的理解。

六、教学反思本节课重点在于帮助学生理解商的概念以及其在实际应用场景下的应用。

在教学中，应用了不同的教学方法，如互动、示范等，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的主观能动性。

同时，也发现学生对于商的概念存在一定的混淆，很容易误用。

教师可以在教学中加强对于商概念的概括和区分，帮助学生更好的掌握商的概念和应用。

四年级上册数学说课稿-2.8 四舍调商｜苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下知识和能力：•了解四舍五入和调低商的概念；•掌握四舍五入和调低商的方法；•能够灵活运用四舍五入和调低商的方法解决实际问题。

2. 教学重点•四舍五入的概念及方法；•调低商的概念及方法；•实际问题中的应用。

3. 教学难点•如何正确运用四舍五入和调低商的方法解决复杂问题。

4. 教学过程4.1 导入新知让学生回顾上节课所学的内容，复习小数的阅读和写法。

4.2 通过例题引入新知例1：将小数 3.878 四舍五入到小数点后一位。

教师呈现例子，然后让学生思考并讨论如何进行四舍五入，最后教师给出正确方法。

如下所示：•观察第二位小数，如果小于5，则第一位小数不变，从第二位小数起全部都填0即可；•观察第二位小数，如果大于等于5，则第一位小数应该进一，从第二位小数起全部都填0即可。

例2：某超市原价118元的商品，现优惠了百分之二十五，打完折后价格是多少？教师呈现例子，然后提问：我们要如何求出打完折后的价格？如上所述，让学生思考并讨论，然后教师给出正确方法。

•第一步，将原价乘以百分之七十五，求出打折后的价格；•第二步，将打折后的价格四舍五入到整百位。

例3：小刚在超市买了一支笔，售价2.8元。

他掏出一张5元的纸币，问他应该找回多少钱？教师呈现例子，然后提问：小刚应该找回多少钱？如上所述，让学生思考并讨论，然后教师给出正确方法。

•第一步，用5元减去2.8元，求出需要找回的钱数；•第二步，将找回的钱数调低到整元。

4.3 拓展练习在课堂上进行一些练习，让学生通过操纵数字，真正掌握四舍五入和调低商的方法。

例4：现在有一个数9.6，请将它调高到整数。

例5：现在旅游车换了一条新轮胎，新轮胎的价格是每个189.5元，如果有10个轮胎，那么需要准备多少元？例6：购物清单上写着要买一瓶500毫升的可乐，可是商场里只有350毫升的可乐，学生应该买几瓶可乐？4.4 总结归纳让学生发言总结本节课所学内容，让他们更好地掌握四舍五入和调低商的方法。

南京力学苏教版四年级数学上册《四舍调商》教案一. 教材分析《四舍调商》是南京力学苏教版四年级数学上册的一单元内容。

主要讲述了在计算除法时，如何通过“四舍五入”的方法来估算商，以便更快速、更准确的计算出结果。

本节课的内容是学生学习除法计算的一个非常重要的环节，也是学生进一步掌握除法计算方法的基石。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的除法运算，但他们在计算除法时，往往还存在着计算繁琐、速度慢等问题。

本节课通过“四舍调商”的方法，可以有效解决这些问题。

同时，学生也需要在学习过程中，培养估算的能力和习惯。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍调商”的方法，并能够运用到实际的除法计算中。

2.过程与方法目标：学生在计算除法时，能够主动采用“四舍调商”的方法，提高计算的速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习“四舍调商”，能够感受到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“四舍调商”的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用“四舍调商”的方法，解决实际的除法计算问题。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的引导，学生的实践，共同完成本节课的教学内容。

六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的除法计算问题，引入“四舍调商”的方法。

例如，计算210÷30，教师可以先让学生尝试直接计算，然后引导学生发现，可以将210四舍五入为200，30四舍五入为30，这样计算起来就更加简单。

教师通过这个例子，引导学生思考：为什么这样做可以简化计算？怎样才能更好地运用这种方法？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一系列的除法计算问题，引导学生运用“四舍调商”的方法进行计算。

教师在这个过程中，适时地进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握这种方法。

《四舍调商（第8课时）》（教案）四年级上册数学苏教版今天，我要和大家一起学习的是《四舍调商（第8课时）》（教案）四年级上册数学苏教版。

一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版四年级上册的第八课时，主要学习四舍五入法求商的近似数。

我们将通过实际例子，让学生理解并掌握四舍五入法求商的近似数的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解四舍五入法求商的近似数的含义，并能够熟练运用这种方法来求商的近似数。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四舍五入法求商的近似数的方法，难点是让学生能够理解并运用这种方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片和练习题，希望能够通过这些教具和学具，让学生们更好地理解和掌握知识。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子，让学生们感受到求商的近似数的重要性。

2. 讲解：我会通过讲解和示范，让学生们理解并掌握四舍五入法求商的近似数的方法。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。

六、板书设计我会在黑板上写出四舍五入法求商的近似数的步骤，并通过板书，让学生们清晰地看到整个解题过程。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生们理解四舍五入法求商的近似数的含义是一个重点，同时也是难点。

如何让学生们熟练运用这种方法来求商的近似数也是一个重点和难点。

如何通过板书设计，让学生们清晰地看到整个解题过程，也是一个需要重点关注的问题。

对于第一个重点和难点，我会通过实际例子和讲解，让学生们感受到求商的近似数的重要性。

我会解释四舍五入法求商的近似数的含义，并让学生们明白，这种方法可以帮助我们快速而准确地得到商的近似值。

通过讲解和示范，我会让学生们理解并掌握四舍五入法求商的近似数的方法。

我会详细解释每一步的原理和方法，并让学生们通过实际操作，巩固所学知识。

2 四舍调商说课稿-2021-2022学年数学四年级上册（苏教版）教学目标•了解四舍五入和调整商数的概念。

•掌握四舍五入和调整商数的方法。

•能够在实际问题中灵活运用四舍五入和调整商数。

教学重点•四舍五入的概念和方法。

•调整商数的概念和方法。

教学准备•教师准备：课件、多米诺骨牌、卡片、小学生物品、实物道具等。

•学生准备：笔、本、教材。

教学步骤导入（5分钟）1.教师出示多米诺骨牌，让学生口算两个数字的和或差，并在多米诺骨牌上用卡片写好结果。

2.教师询问学生是否知道小数是什么，引出小数的产生背景，简单介绍小数的概念。

学习四舍五入（20分钟）3.教师出示1.63的卡片，引导学生发现这个数的情况较特殊，或者提问“1.63怎么念？”。

4.教师提出四舍五入的概念，让学生通过两个带分数的例子，体会四舍五入的具体操作方法。

5.教师再次出示1.63的卡片，让学生通过四舍五入的方法，将这个数圆整后，写出结果。

学习调整商数（20分钟）6.教师出示一个小商铺的例子，让学生自己思考如何算出折扣后的价格，引导学生通过体验找出折扣的规律。

7.教师提出调整商数的概念，引导学生通过1个例子，体会调整商数的具体操作方法。

8.教师出示多个不同整数的商数计算例子，让学生练习调整商数的方法。

拓展实际应用（25分钟）9.教师出示购物清单、饮食记录等实际例子，引导学生利用四舍五入和调整商数的方法，完成实际应用的计算。

10.教师出示真实的小学生物品或实物道具，让学生自己购买，进行四舍五入和调整商数的运算，同时培养学生的消费意识。

总结（5分钟）11.教师让学生总结四舍五入和调整商数的方法和意义，培养学生的自主学习和思考能力。

教学评估1.教师在课后考察学生对于四舍五入和调整商数的理解，根据学生的掌握情况，及时给予反馈和指导。

2.教师通过学生的实际表现和参与度，对于课堂教学的效果进行评估和总结。

四舍调商-苏教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解四舍五入的概念和意义。

2.学会四舍五入整数，带有一位小数的数和带有两位小数的数。

3.通过应用四舍五入，解决实际生活中的一些问题。

二、教学内容本节课主要内容是四舍调商，包括以下部分：1.四舍五入整数。

2.四舍五入带有一位小数的数。

3.四舍五入带有两位小数的数。

4.实际生活中的应用。

三、教学步骤步骤一：导入新知识教师先让学生看张纸片，上面写着一个数字：6.5，然后问学生这个数字是什么意思。

让学生先想想，然后再随机找几个同学回答。

再问学生，如果我们想要把这个数字变成一个整数或者带有小数点后一位的数，我们该怎么做呢？然后让学生猜测下面这个数是多少：6.56，6.55，6.54。

再让学生想想，如果我们要把这个数保留两位小数，该怎么做呢？步骤二：引入新知识教师讲解四舍五入的概念和意义，并列举一些实际生活中的例子，例如：1.商家在打折时通常会四舍五入金额，以免因小数点影响消费者购物决策。

2.图书出版社在定价时通常也会使用四舍五入法，以免因小数点导致售价不统一。

3.在计算行程里程时，有些公司也会使用四舍五入，以免误差产生。

步骤三：四舍五入整数接下来，教师讲解如何四舍五入整数。

例：把34、35、36，四舍五入成整十数。

教师说道，那么这三个数字应当四舍五入成50。

然后让学生自己思考、讨论，教师再给出正确的答案。

其实在四舍五入整数的过程中，不难发现十位上的数字和个位上的数字之间有一个“5”的界限（如上述例子的35这个数字），显然，小于5的数字四舍五入后一定还是它所在的十位下的整十数（30），大于等于5的数字四舍五入后则一定会变成所在的十位上的下一整十数（40）。

然后，让学生根据这个规律，看看以下数字分别应该怎样四舍五入，同时让学生写下自己的推断和结论。

1.12232.22583.54164.8903教师在学生完成后，给出正确答案并进行讲解。

步骤四：四舍五入带有一位小数的数接下来，教师讲解如何四舍五入带有一位小数的数。