(苏教版)--((苏教版)-)四年级数学三位数除以两位数(四舍调商)

三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课题三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课型新授课时第7 课时教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。

2．培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志。

教学重、难点用四舍法试商调商教学法互助讨论教具教学过程一、教学例题1．根据题目收集信息，列出算式。

出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题?根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗?学生回答后板书算式272÷342．计算272÷34。

提问：计算272÷34这个算式，我们可以怎样来试商?商几?(学生根据上节课的经验会把34看成与它接近的整十数30来试商，商9)谈话：请你们继续计算。

学生计算时会发现商9以后，9与34相乘的积超过了被除数。

组织学生讨论：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第复案修改一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小。

请你们调整商后把结果计算出来。

学生各自计算，指名板演。

谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算)二、组织练习1．做“想想做做”第1题。

(1)提问：这四道题试商出现了什么情况?你是怎么知道的?(2)指名说出各题准确的商。

(3)重新列竖式计算，算后同桌互相订正。

2．做“想想做做”第2题。

(1)各自读题，找出错在哪里，指名向全班同学汇报。

(2)各自计算，指名板演，共同订正。

3．做“想想做做”第3题第1行的3道题。

三、课堂作业做“想想做做”第3题第2行3道题，第4题。

《四舍调商》教学反思
本节课学习的三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。

四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点，整节课计算的比较多。

我先让学生试着解决书本的问题，在学生根据题意列出算式“272÷34”之后，就直接先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算，学生在试商的过程中发现商与除数的积（9×34=306）大于被除数（272），出现不够减的情况，从而让学生发现其中的问题：商9偏大了，应改小。

然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的，还需要调商的大小，这一步就是我们今天要学习的新知识——调商。

此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望。

通过讨论，一方面不难让学生找到矛盾的关键所在，另一方面也明确了调商的方法。

这是用四舍调商时经常会出现的一种正常现象。

同时还要让学生弄清楚算理，明确每步的意义，由于本节课的教学内容比较多，因此课堂作业有好多同学都没有完成，可能除法计算相对乘法来说比较难，而有些学生的乘法基础又打得不牢，所以计算速度较慢，因此这部分学生应该要先把乘法好好学习，特别是要把乘法口诀背得非常熟练，并且课后还要加强练习，提高计算能力。

在计算过程中学生经常会出现的问题有：
1、列竖式时数位没有对齐，商的位置不对。

2、商与除数相乘时，有的学生将商与接近除数的整十数相乘。

3、最后一位不够除没有商0。

4、三位数除以整十数口算能力不强。

5、做完题后没有检查的习惯，如余数比除数大这么明显的错误却没有发现。

6、不会验算，如有些同学在验算的过程中，直接写出得数却没有乘法计算的过程，有余数时，和余数相加的时候数位对齐时出错。

扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》是扬州苏教版四年级数学上册的一节课。

在本节课中，学生需要掌握三位数除以两位数的笔算法则，并学会使用四舍调商的方法进行计算。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算法则，提高计算能力。

二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，并能够进行简单的计算。

然而，对于三位数除以两位数的笔算，部分学生可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。

2.培养学生使用四舍调商方法进行计算的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则，四舍调商方法的运用。

2.教学难点：理解笔算法则，熟练运用四舍调商方法进行计算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

2.使用情境教学法，让学生在实际情境中理解和运用笔算法则。

3.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算和四舍调商的课件，包括例题、练习题和动画讲解等。

2.练习题：准备一些关于三位数除以两位数的笔算和四舍调商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解笔算法则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画讲解三位数除以两位数的笔算过程，引导学生思考和回顾两位数除以一位数的笔算法则。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析笔算过程，讲解笔算法则。

让学生尝试用自己的语言解释笔算法则，并互相交流和讨论。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用笔算法则和四舍调商方法进行计算。

教案：两、三位数除以两位数（四舍试商法）年级：四年级学科：数学教材：苏教版四年级上册教学目标：1. 理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 学会使用四舍试商法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

教学重点：1. 两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 四舍试商法的应用。

教学难点：1. 理解四舍试商法的原理和步骤。

2. 正确进行两、三位数除以两位数的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：回顾一位数除以两位数的计算方法，让学生进行练习。

2. 提出问题：如果除数是两位数，被除数是两、三位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两、三位数除以两位数的计算方法，通过例题进行示范。

2. 引入四舍试商法，讲解其原理和步骤。

3. 通过例题进行四舍试商法的示范和练习。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 引导学生使用四舍试商法进行计算，提高计算速度和准确性。

四、拓展提高（10分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生尝试解决更复杂的问题。

2. 引导学生总结两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。

2. 教师对学生的学习情况进行点评和指导。

教学延伸：1. 让学生尝试解决一些实际问题，将所学知识应用到实际生活中。

2. 提供一些练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。

在教学过程中，要注意引导学生理解四舍试商法的原理和步骤，提高计算速度和准确性。

同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

在巩固练习环节，要及时纠正学生的错误，指导学生正确进行计算。

苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。

二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。

2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。

2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。

四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。

教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。

引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。

2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。

(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。

② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。

③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。

④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。

⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。

(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。

3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。

(2) 教师出示题目，让学生抢答。

4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。

三位数除以两位数（四舍调商）教课方案教课目标：1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调小的探究过程，学会调商的方法，能运用这类方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2．让学生初步感觉用试验、调整的方法解决问题的策略。

3．培育学生仔细的计算，养成主动探究、互动合作的优秀学习习惯，培育战胜困难的意志。

教课要点、难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。

教具准备：课件教课过程一、以旧引新，揭露课题口算210÷340 ÷5 160 ÷40350÷70210÷30400÷50 160 ÷80720÷902．依据例题改编复习上节课的内容，谈谈除数是两位数的除法，可以如何试商？课件出示教材情义图师：察看这幅图，你能利用图中的信息，列式计算出四年级三班均匀每人借书多少本吗？计算后想想，除数是两位数的除法，能够如何试商？二、自主学习，建构模型师：改变此中的一个信息？如何列式计算四年级一班均匀每人借书多少本？沟通预习作业2谈谈例题的信息、问题和数目关系式各是什么？如何列式计算？师：这道题也是三位数除以两位数，我们能够列竖式计算。

你以为我们如何来试商呢？（试商）预计商几？报告预学的状况师：请同学们在小组内议论：在试商时出现了什么问题？是如何解决的？追问：试商时，初商9为何偏大了？如何来解决初商不适合的问题？同学们查对一下答案。

想想这道题的计算过程，谈谈：在试商时出现了什么问题？是如何解决的？小结：在试商时发现初商偏大，需要调小。

实质上，在计算时，我们经常是先试商，发现不适合，再在试商的基础上去调商。

三、分层作业，稳固内化达成想想做做第1题这四道题的商出现了什么状况？你是怎么发现的？你能说出各题正确的商吗？达成想想做做第2题达成“想想做做”第3题第一行请同学们先独立计算这三道题，而后和同桌沟通一下计算的过程。

达成想想做做第4题比较总结：这节课我们持续学习了三位数除以两位数，想想方才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为何会出现这样的问题？你是如何解决的？四、当堂检测，反省评论增补习题：增补习题第12页的第3题。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。