苏教版数学四上《三位数除以两位数(四舍调商)》教学设计

三位数除以两位数（四舍五入试商）教学目标(2)创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。

能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

3．在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。

教具学具教具：实物投影教学过程一、创设情境，激发兴趣，引出数学问题1．出示挂图（教材第6页最上图），从图上你可以看到什么？你能根据图上的信息提出一个数学问题吗？2．可以怎样列式？学生口答，教师板书192÷32＝3．教师在黑板上列出竖式。

让学生来说说，192÷32的商应该是几？你是怎么确定的？小组讨论后汇报（有可能一个一个去试；也有可能看成30去试商）4．根据学生汇报，肯定学生可以把32看成30来除的做法，这样可以大致确定商应该是几。

（1）教师在黑板上示范，把32看成30，商6，32×6＝192，正好除完。

（2）验算。

5．学生尝试用这种方法计算97÷23 334÷41 （1）学生独立计算，（2）小组交流计算方法，（3）全班交流计算方法，重点讲清把除数看成几，估计商是几，计算过程是怎样的，最后正确的商是几。

设计意图：从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一。

用数学的方法解决问题，是数学课堂的重要任务。

用四舍五入法试商学会上是第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法作详细的讲解，这是很有必要的。

二、五入试商1．刚才同学们学会了—种可以帮助我们迅速找到商大概是多少的方法，（把除数四舍看成整十数来除）出示192÷39这道题你会怎样做呢？（1）学生独立思考，再在小组里交流意见。

（2）全班交流，可以怎么思考？（3）利用把39看成40动手算一算。

（4）汇报计算过程和结果。

（5）总结反思：通过这道题你又有什么想法？（计算时有时把除数四舍看成整十数来除，有时把除数五入看成整十数，要根据具体情况确定）2．练习85÷38240÷57先说说把除数看成多少来除，再计算。

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

扬州苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》是扬州苏教版四年级数学上册的一节课。

在本节课中，学生需要掌握三位数除以两位数的笔算法则，并学会使用四舍调商的方法进行计算。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握笔算法则，提高计算能力。

二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，并能够进行简单的计算。

然而，对于三位数除以两位数的笔算，部分学生可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。

2.培养学生使用四舍调商方法进行计算的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则，四舍调商方法的运用。

2.教学难点：理解笔算法则，熟练运用四舍调商方法进行计算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

2.使用情境教学法，让学生在实际情境中理解和运用笔算法则。

3.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算和四舍调商的课件，包括例题、练习题和动画讲解等。

2.练习题：准备一些关于三位数除以两位数的笔算和四舍调商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解笔算法则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画讲解三位数除以两位数的笔算过程，引导学生思考和回顾两位数除以一位数的笔算法则。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析笔算过程，讲解笔算法则。

让学生尝试用自己的语言解释笔算法则，并互相交流和讨论。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用笔算法则和四舍调商方法进行计算。

三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课题三位数除以两位数(用四舍调商)(二)课型新授课时第7 课时教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法2．培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志教学重、难点用四舍法试商调商教学法互助讨论教具教学过程一、教学例题1．根据题目收集信息，列出算式出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题?根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗?学生回答后板书算式272÷342．计算272÷34提问：计算272÷34这个算式，我们可以怎样来试商?商几?(学生根据上节课的经验会把34看成与它接近的整十数30来试商，商9)谈话：请你们继续计算学生计算时会发现商9以后，9与34相乘的积超过了被除数组织学生讨论：你们在计算中发现了什么问题?这说明我们第一次试用的商也就是初商合适吗?是大啦还是小啦?为什么会初商过大?可以怎么办?学生讨论后教师讲述：我们知道在被除数一定的情况下，除数越小，商越大，由于我们试商时把34看成30，所以造成初商过大，就需要把商调小请你们调整商后把结果计算出来学生各自计算，指名板演谈话：这题的商你们是怎样找到的?计算了几次?以后遇到类似复案修改的题目怎样计算?(可以先用铅笔算，发现商不合适，擦掉后另算；也可以把初商记在心里，口算一下，看初商是否合适，如果不合适，调整好再写出商进行计算)二、组织练习1．做“想想做做”第1题(1)提问：这四道题试商出现了什么情况?你是怎么知道的?(2)指名说出各题准确的商(3)重新列竖式计算，算后同桌互相订正2．做“想想做做”第2题(1)各自读题，找出错在哪里，指名向全班同学汇报(2)各自计算，指名板演，共同订正3．做“想想做做”第3题第1行的3道题三、课堂作业做“想想做做”第3题第2行3道题，第4题四、全课总结．提问：本节课所学的计算与以往学习的计算有什么不同?你在计算这种题目时积累了什么经验?评价与反思。

四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算-要调商（1）∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的笔算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决问题的能力，将所学知识应用于实际生活中。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. 调商的方法及运用。

3. 笔算的注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法，调商的方法。

2. 教学难点：如何正确地进行调商，提高计算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。

2. 新课导入：教师讲解三位数除以两位数的计算方法，强调调商的重要性。

通过示例演示，让学生理解并掌握计算步骤。

3. 活动设计：学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

每组选出一个代表进行板演，展示计算过程和结果。

4. 巩固提高：教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

学生独立完成，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和注意事项。

6. 作业布置：布置一些三位数除以两位数的计算题，要求学生在课后独立完成。

五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。

2. 通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 在教学过程中，注重培养学生的笔算能力和良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、板书设计1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. 调商的方法及运用。

3. 笔算的注意事项。

七、课后拓展1. 学生可以尝试解决一些更复杂的三位数除以两位数的计算题。

2. 学生可以尝试用所学知识解决一些实际问题，如购物找零等。

八、教学评价1. 课后作业的完成情况。

教案：两、三位数除以两位数（四舍试商法）年级：四年级学科：数学教材：苏教版四年级上册教学目标：1. 理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 学会使用四舍试商法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

教学重点：1. 两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 四舍试商法的应用。

教学难点：1. 理解四舍试商法的原理和步骤。

2. 正确进行两、三位数除以两位数的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：回顾一位数除以两位数的计算方法，让学生进行练习。

2. 提出问题：如果除数是两位数，被除数是两、三位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两、三位数除以两位数的计算方法，通过例题进行示范。

2. 引入四舍试商法，讲解其原理和步骤。

3. 通过例题进行四舍试商法的示范和练习。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两、三位数除以两位数的计算方法。

2. 引导学生使用四舍试商法进行计算，提高计算速度和准确性。

四、拓展提高（10分钟）1. 提供一些拓展题目，让学生尝试解决更复杂的问题。

2. 引导学生总结两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。

2. 教师对学生的学习情况进行点评和指导。

教学延伸：1. 让学生尝试解决一些实际问题，将所学知识应用到实际生活中。

2. 提供一些练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两、三位数除以两位数的计算方法和四舍试商法的应用。

在教学过程中，要注意引导学生理解四舍试商法的原理和步骤，提高计算速度和准确性。

同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

在巩固练习环节，要及时纠正学生的错误，指导学生正确进行计算。

苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。

二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。

2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。

2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。

四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。

教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。

引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。

2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。

(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。

② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。

③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。

④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。

⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。

(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。

3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。

(2) 教师出示题目，让学生抢答。

4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。

三位数除以两位数（四舍调商）教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级上册8～9页。

教材分析教材第8页的例题创设了初商过大的问题情境，激活学生已有的经验，通过“9乘34得306，272比306小怎么办”这些问题揭示新的认知冲突，在感知一次试商不成功的基础上，通过小组交流商大或小的情况该怎么办，自己发现调商的方法放手让学生解决新的矛盾，从中体会什么是调商、为什么要调商以及怎样调商。

要体会调商是试商过程的—个重要环节，不能因为调商而怀疑试商。

表现在书写上，一开始的商要写得淡一些。

“想想做做”都作了有层次的设计。

先是根据竖式的试商情况说出准确的商，这是有关调商的专项练习，使学生对什么是初商过大、什么是初商过小有更清楚的认识。

然后列举一些计算除法经常发生的错误，让学生识别并改正，提醒学生防止这些错误。

最后是完整地进行除法计算和解决实际问题，既要试商，又要调商，使学生掌握除法的计算技能。

学情分析学生在除数是一位数的除法中早已知道余数必须比除数小；他们在汁算除法时，如果遇到商乘除数的积比被除数人，知道“不够减”，这些都是教学调商可以利用的资源。

此前，学生学习的所有除法都是一次试商成功不需调商的，所以形成调商的意识是学生遇到的困难。

重点·难点能学会用四舍的方法试商后进行调商。

教学目标(2)在计算的过程中，学生探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。

并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2．让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。

3．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

4．在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。

教具学具教具：小黑板教学过程一、出示对比题，在辨析中掌握新的方法1．三（1）班新买了43本书，学校图书室新买了252本书。

图书馆买的新书本数是三（1）班的多少倍？2．四（1）班有34人，到图书馆共借书272本。

2、三位数除以两位数(四舍调商)徐州市丰县广宇小学李连峰2007-7-20教材简析：《三位数除以两位数(四舍调商) 》是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第8、9页内容。

此前学生己经掌握了用四舍五入法试商，并且一次试商成功的三位数除以两位数的计算方法，能进行稍大的两位数乘一位数需要进位的口算，这些都为学生学习“四舍调商”做好了知识和方法上的准备。

通过教学使学生经历用四舍法试商发现初商偏大需要调商的探索过程，体会调商是试商的延续和发展；能用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的的除法。

引导学生通过独立思考、主动探索与合作交流，解决在计算过程中遇到的新问题，培养学生克服困难的意志。

教学流程：第一段：复习准备。

流程1：基本练习课件出示教材情意图师：观察这幅图，你能利用图中的信息，列式计算出四年级三班平均每人借书多少本吗？计算后想一想，除数是两位数的除法，可以怎样试商？【学生活动暂停一】师：把31个位上的1舍掉，我们可以把它看作30试商，30乘9得270，所以应试商9。

除数是两位数的除法，我们通常把除数看作与它接近的整十数来试商。

第二段：教学例题。

流程2：教学例题a师：通过上几节课的学习，我们已经在这个图书室里发现并解决了许多用除法计算的问题。

今天，我们继续走进这个图书室，看看除法计算时，试商中有什么新的现象和发现，同学们进行三位数除以两位数的除法计算时，能增长哪些新本领呢？（揭示部分课题：三位数除以两位数）课件出示例题情境图师：从图中你能获得哪些数学信息？如何列式计算四年级一班平均每人借书多少本？【学生活动暂停二】课件出示算式272÷34师：这道题也是三位数除以两位数，我们可以列竖式计算。

你认为我们怎样来试商呢？估计商几？【学生活动暂停三】课件出示师：34接近30，可以把34看作30来试商，估计商9。

师：请同学们试着算一算，商9行吗？在计算的过程中，如果发现新的问题，可以不忙着计算出结果，同桌同学互相说一说发现了什么问题？探讨一下出现问题的原因可能是什么？【学生活动暂停四】课件出示师：我们发现，把除数34四舍个位四，看作30来试商，初商9，我们的试商方法是正确的.这样，9乘34得306，比被除数272还大，不够减，这说明初商偏大了；依据题目中的意思，如果说每人分9本，需要图书306本，一共才借了272本，不够分这。

苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数的笔算（四舍调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数的笔算（四舍调商）》这一节课，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。

这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重点和难点，是学生数学思维发展的重要阶段。

教材通过具体的例题和练习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的概念和一位数除以一位数的笔算方法有一定的了解。

但是在进行三位数除以两位数的笔算时，很多学生可能会遇到困惑，特别是在处理余数和商的位置上。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困惑，引导学生通过具体例题，逐步掌握笔算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行笔算，并能够解释笔算过程中的步骤和原理。

2.过程与方法：通过具体例题，引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的信心，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.难点：学生能够理解笔算过程中的步骤和原理，能够灵活运用笔算方法解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生独立思考，发现笔算的规律和方法。

2.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算课件，包含具体的例题和练习。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾一位数除以一位数的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。

2017秋苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数的笔算（四舍调商）》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算（四舍调商）》是2017秋苏教版数学四年级上册第2.5节的内容。

本节课主要让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，学会使用四舍调商的方法求商。

教材通过生动的例题和实际操作，让学生在理解的基础上，熟练掌握笔算法则，提高计算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，对除法运算有了初步的认识。

但在实际操作过程中，部分学生可能会对三位数除以两位数的笔算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。

2.学会使用四舍调商的方法求商。

3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算法则，学会使用四舍调商的方法求商。

2.教学难点：理解四舍调商的意义，并能灵活运用到实际计算中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中体验和理解笔算法则。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

4.引导发现法，让学生在探索中发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关教学课件、视频等资源。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备教学道具，如卡片、小黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示实际生活中的除法问题，引导学生关注三位数除以两位数的笔算方法。

2.呈现（10分钟）通过例题，讲解三位数除以两位数的笔算法则，让学生在课堂上初步掌握。

3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生运用四舍调商的方法，解决实际问题。

教师提供一些生活中的例子，让学生分组讨论，并提出解决方案。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法的基础上进行学习的。

这部分内容是小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生数学学习中的一个难点。

通过这一节内容的学习，使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解商的变化规律，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。

发现学生在学习这一节内容之前，已经掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够进行简单的笔算。

但是，对于三位数除以两位数，学生还没有接触过，可能会感到困惑。

同时，学生在之前的学习中，对于商的变化规律还没有进行系统的学习，这也是本节课的一个难点。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定如下：1.重点：使学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。

2.难点：让学生理解商的变化规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现三位数除以两位数的笔算法则。

3.合作交流法：学生进行小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观地展示笔算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过创设生活情境，引入本节课的主题。

三位数除以两位数（四舍调商）教学目标1．进一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法；2．进—步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；3．运用有关除法计算解决简单实际问题；4．更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣。

教具学具教具：小黑板、挂图教学过程一、复习引新1．出示一组题：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。

然后教师总结试商的方法。

2．再出示一书本例题。

昆山玉峰实验学校为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34人，向图书馆借书272本。

通过这些条件你可以提出哪些问题来解决？：学生交流，总结问题，引导挑选有价值的问题。

即“四（1）班平均每人借多少本书？”引导学生列出计算的式子来。

然后引入让学生来观察得知这也是三位数除以两位数的除法。

设计意图：通过给出条件让学生提出数学问题的方式，可以增强学生对问题的敏感性，从而进一步提高学生解决问题的能力。

二、探究新知1．研究例题，发现问题和规律。

（1）尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要这样想，你得到的试商结果正不正确？（2）集体交流，总结到初商后的结果不一定是正确的，还需要调整商的大小，这一步就是调商。

（3）然后让学生总结：272÷34试商初商过大，需要调小（4）组织学生回顾各是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商方法的体验。

2．算一算，比一比。

（1）出示P9“想想做做”1。

（2）集体交流总结，使学生明确在哪些情况下不用调商，哪些情况下需要调商。

设计意图：因为学生已经掌握了两位数除三位数的笔算程序和基本试商方法，在提出计算"272÷34"之后，直接让学生尝试计算。

学生用“四舍五入”的方法把34看做30试商，并用初商的9和34相乘后，发现被除数272减34与9的乘积306，不够减。