第三课时 4.2平移(1)

第2课时玩一玩，做一做教学内容：教材第28~29页的内容。

教学目标：1通过观察、动手操作，初步感知图形平移和旋转的现象。

2通过亲身体验、动手实验，培养学生的观察能力和解决问题的能力，初步形成思考和质疑的习惯。

3在实验、制作图形的过程中，体验学习的快乐与数学的有趣。

教学重点：按要求移动物品及制作能旋转的玩具。

教学难点：按要求移动物品及制作能旋转的玩具。

教学准备：教学课件、剪刀、火柴棍、方格纸、正方形硬纸板、圆形硬纸板、三角形硬纸板。

（3）课件演示移动，引导学生用数学语言进行完整描述。

预设：方法一：赵云向上移1格，兵向右移1格，关羽向左移2格，曹操先向左移 1格，再向下移就可以到达出口。

方法二：曹操向下移2格，赵云向上移1格，兵向上移2格，关羽向左移2格，曹操向左移1格，然后向下移动就可以从出口逃走。

……鼓励学生有不同的玩法，只要合理，教师都给予表扬。

（4）小练习。

小老鼠皮皮去找奶酪，它先向上走（ ）格，再向左走 （ ）格就找到第①块奶酪，然后向下走（ ）格， 最后向左走（ ）格就找到第②块奶酪。

小结：图案横向或纵向移动，图案的大小、形状不发生改变。

移动时，要注意方向和移动的格数。

2做陀螺。

（1）请学生拿出课前准备的正方形、三角形、圆形硬纸板和火柴棍，分别用这三种硬纸板和火柴棍制作出三个陀螺。

（2）学生动手制作，教师巡视指导。

（3）展示学生作品。

在桌子上转一转，比一比，看谁制作的陀螺转得最稳，评最佳陀螺奖。

（4）请最佳陀螺奖获得者介绍制作经验。

（5）师：火柴棍扎在什么位置陀螺转得最稳？哪种形状的陀螺转得最稳？ 生1：火柴棍扎在图形的中心位置，而且洞不能太大。

生2：圆形陀螺转得最稳。

（6）小练习：用下面的硬纸板和火柴棍制作陀螺，把火柴棍扎在什么位置陀螺转得最稳，在图中用点标出来。

用图（ ）做成的陀螺转得最稳。

小结：利用硬纸板和火柴棍制作陀螺，把火柴棍扎在中心点的位置时，转得最明确要求后动手制作。

湘教版七下数学第4章相交线与平行线4.2平移说课稿一. 教材分析湘教版七下数学第4章《相交线与平行线》4.2节《平移》是学生在学习了《相似图形》、《坐标与图形的运动》等知识后，进一步研究图形的运动。

本节课的主要内容是让学生掌握平移的性质，了解平移在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的坐标知识，对图形的运动有一定的了解。

但是，对于平移的性质和应用，还需要进一步引导和探究。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平移的性质，能运用平移的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移的性质及其在实际中的应用。

2.教学难点：平移的性质的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、几何画板、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生关注平移，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生观察、操作，发现平移的性质。

教师引导学生进行小组合作，共同探讨，总结平移的性质。

3.讲解：教师讲解平移的性质，让学生理解并掌握。

4.应用：让学生运用平移的知识解决实际问题，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调平移的性质及其在实际中的应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出平移的性质。

可以设计如下：平移的性质：1.平移不改变图形的形状和大小。

2.平移的距离和方向相同。

3.平移后的图形与原图形对应点连线的方向相同。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解程度和应用能力等方面进行。

小学数学四年级《平移》教案详解教案详解引言数学是我们生活中不可缺少的一部分，而平移则是数学中很基础的一部分，它对于我们学习后面的数学知识也有很大的帮助。

在小学数学四年级中，《平移》是一门非常重要的课程，今天我们就来详解一下这门课程。

一、知识目标1.能够通过图形的平移完成一个图形到另一个位置的变换。

2.能够理解「平移」的定义，掌握图形在平面内的平移方法。

3.能够通过绘制图形和描述方法完成平移。

4.能够通过简单的练习运用平移法解决实际问题。

二、教学重点1.理解平移的定义，以及掌握图形在平面内的平移方法。

2.能够通过绘制图形和描述方法完成平移。

三、教学难点怎样通过平移法解决实际问题。

四、教学内容和方法1.认识平移，做相关实验。

2.通过观察、比较、总结总结了解平移性质，掌握简单的平移法。

3.了解平移法在实际问题中的应用。

4.辅助使用计算机软件，完成平移法的应用。

五、课堂实施1.通过实验了解图形的平移。

2.向学生介绍平移的定义和性质，以及相关的平移法。

3.学生进行课堂互动，完成平移练习。

4.老师讲解平移法在实际问题中的应用。

5.学生进行实际运用和掌握平移法练习。

六、板书设计教学流程图以及平移方法的例子。

七、教学效果评价1.考察学生对平移的认识和理解。

2.通过学生的平移问题练习，考察他们对于平移法的掌握情况。

3.通过学生的平移实践，检测他们对平移方法的应用掌握情况。

八、教学中可能遇到的问题1.学生对图形的基础没有掌握，无法理解平移的概念。

2.学生不能够理解平移法在实际问题中的应用。

3.学生学习平移法没有一定的兴趣和热情。

四、教学方法平移是一门非常基础的数学知识，需要通过实践来进行理解。

因此，在课堂中老师可以通过引导学生进行实验和练习，来让学生更加深入的理解这门课程。

同时，老师也可以通过讲解平移方法在实际问题中的应用，来帮助学生了解平移法在现实中的用途，从而激发他们对于学习这门知识的热情。

结语通过以上的详细介绍，我相信大家已经对小学数学四年级《平移》课程有了更为深入的认识和理解。

《平移》教案（3篇）平移教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元p18~p20教学目标：1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。

3、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。

教学重点：认识平行线，会利用三角尺画平行线。

教学难点：会利用三角尺画平行线。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：看图中的双杠，在我们漂亮的操场上有见过这样的东西吗？师：知道它的名称是什么吗？师：现在老师把双杠上面的两根杠子画下来，你们看其实就是我们前面学习的什么线？师：现在你们看看这两条线之间的宽度一样吗？孩子们观察的真仔细。

现在我还要考考孩子们的想象力，请你们闭上眼睛，如果我们把这两条直线无限延长，穿过了我们的教学楼，穿过了武侯大道，它们能相交吗？有两条直线，它们之间的宽度一样，而且延长后又永远不相交的，像这样两条直线，我们就叫它们是平行线。

二、活动探究，获取新知。

师：那么如何去判断哪些直线是平行线呢？它有什么特点呢？那就要靠孩子们仔细的观察、思考去寻找答案了。

出示格子图移铅笔①感知特征请孩子们看，我手里拿的是什么？（铅笔）现在我将这支铅笔放在格子图上，用颜色笔把铅笔的位置标注出来，然后把铅笔向右移动3格，看看现在铅笔位置和原来的位置发生了什么变化？（向右移动了3格）我们也用颜色笔把铅笔现在的位置标注出来。

刚才这过程其实这就是我们以前学习过的平移。

那我们到底怎样从平移中得到直线间的平行关系呢？（板书：平移与平行）我们接着来研究。

现在我们在铅笔原来的位置上找3个点，这个点平移了3格，这个点也平移了3格，那么这个点呢？（师分别指着3个点），也就是这两条直线之间的宽度怎么样？（一样、相等）宽度一样，我们换个词就说它们的距离相等。

想象一下，如果我们把它们向上或向下延长，会相交吗？（不会）。

所以像这样的两条直线，它们之间的距离相等，而且永不相交，我们就说这两条直线互相平行。