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西师大版五年级海滨仲夏夜教学设计（通用7篇）西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
西师大版五年级《海滨仲夏夜》教学设计1教学目标：1、学习本课生字词，并能熟练的默写。
2、引导学生有感情的朗读课文，欣赏作者描写的优美景色。
3、体会、学习作者抓住景物特征，细致景物的写作方法。
4、学习作者运用的比喻的修辞手法，并学会运用。
教学重、难点：学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。
教学准备：学生做好课文的预习，教师做好课件的准备。
教学过程：一、导入本单元为写景散文单元，我们已经学过了朱自清先生的《春》和老舍先生的《济南的冬天》，在这两篇散文中，我们分别领略了一个别样的春天与一个温暖特别的冬天，那么今天让我们走进峻青先生的《海滨仲夏夜》，来看看峻青先生究竟描绘了一个怎样的夏天。
（板书题目、作者）二、作者简介1、释题：海滨：地点。
仲夏：季节。
（古人以孟、仲、季分别指代一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。
）夜：具体时间。
（题目的中心词）2、作者简介：峻青，原名孙俊卿。
山东海阳县人。
幼年贫困，曾当过徒工。
抗战爆发，参加革命。
主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
三、朗读课文，整体感知课文1、在朗读课文中自主正字音。
霍霍huò 绯fēi红广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁2、自由朗读课文，给课文分段，并总结段落大意。
一段（1-3段）：写海滨夏夜的美景。
第二段（4-7段）：写“我”在夜色中的感受。
【导语】《海滨仲夏夜》⼀⽂节选⾃散⽂集《秋⾊赋·海滨仲夏夜》。
作者抓住⼣阳落⼭不久——⽉到中天这段时间的光线和⾊彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景⾊和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场⾯，抒发了作者对美好⽣活的赞美之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 了解“霍霍”、“绯红”、“⼴漠”、“苍穹”等词语的含义。
能⼒⽬标 运⽤⾃主、合作、探究的学习⽅法深⼊理解⽂章，品味精妙语⾔，以达到提⾼语⾔分析能⼒，接受情感熏陶的⽬的。
初步学会课⽂抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
情感⽬标 结合课⽂对学⽣进⾏美育教育。
教学重点： 体会本⽂以“流动的画⾯”表现夜景及⼈物感受的写景的⽅法。
教学难点： 情景交融、融情于景的写法教学模式学、探、练、展教学准备课前预习，解决字词，熟读课⽂。
教学课时： 两课时 教学过程： ⼀、创设情境，激情导⼊。
我们已经学过朱⾃清的《春》，在《春》这篇课⽂⾥，我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景⾊如何吗? 今天，我们再来学习⼀篇描写仲夏时节海滨景⾊的⽂章，看了它，你将被海滨那迷⼈的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1．解题：海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。
2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。
⼭东海阳县⼈。
幼年贫困，曾当过徒⼯。
抗战爆发，参加⾰命。
主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散⽂集《欧⾏书简》、《秋⾊赋》。
⼆、初读课⽂，扫清障碍。
出⽰⼩⿊板。
(要求学⽣运⽤⼯具书读准字⾳、理解词义) 霍霍绯红⼴漠苍穹皎洁 三、细读课⽂，整体感知。
1．听课⽂录⾳，给课⽂分段。
第⼀段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
第⼆段(4～7节)：写“我”在夜⾊中的感受。
第三段(8～12节)：写⽉下沙滩。
2．播放录⾳。
学⽣看书并思考 作者在这⼀部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征? 提⽰：这⼀段按“⼣阳落⼭”、“夜⾊加浓”的时间顺序推进，以苍穹和⼤海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：教师边讲边板书：⼩结：⼀天⼀海，⼀静⼀动，互为映衬。
西师大版五年级语文下册教案：《海滨仲夏夜》一、教学目标1.了解游人在海边夜晚的活动，感悟大自然的美妙；2.通过作文培养学生的语言表达能力，让学生掌握写景、描绘人物和情感的技巧；3.让学生感受和体验文学作品的魅力，激发学生对语文的兴趣和乐趣。
二、教学重点1.掌握作文的写作技巧，如语言表达、描写手法、情感表达等；2.加强对文学作品的理解和体验；3.在感性体验的基础上，提高学生的思维能力和创造力。
三、教学难点1.帮助学生进一步发掘文本的内涵和题旨；2.引导学生在感性体验的基础上，进行文学创作，从而提升写作能力。
四、教学方法1.讲解故事情节，解析语言表达和描写技巧；2.群体讨论，梳理文本思路，加深对文章的理解；3.范式演练，分层次使用演练活动；4.小组探究，提出疑难点，学生彼此之间探究发现答案。
五、教学内容《海滨仲夏夜》故事情节梳理夜幕降临，海边的欢声笑语不断，夜生活在这里也比白天更加精彩。
这时，一群小学生捡到一只青蛙，他们的欢声笑语引来了一个神秘人，原来他是为了寻找一只毒蛇而来。
一番努力后，终于发现了毒蛇的存在并成功捕捉，大家从中学到了课外知识，同时也感受到了夏夜的美好。
范式演练1.用自己的语言，描述夏夜在海边的美好。
2.通过小组合作，分析文章的描写技法及情感表达，模仿其写作思路，创作一篇夏夜在海边的短文。
六、教学过程第一步背景介绍引导学生想象身处在海边的感受及夏夜的美妙。
第二步故事情节梳理带领学生认真品读《海滨仲夏夜》这篇文章，并逐步梳理故事情节，让学生理解文本的意义，了解文章的情节和主题。
第三步个人思考和范式演练学生在自己的感性体验和文字启示中，创作夏夜在海边的短文，并与同桌进行讨论和交流，分享自己的感悟和思考。
第四步分享交流和小组探究将学生的创作成果进行朗读分享，同时学生自我评价，老师也进行点评和指导。
让同学们发现自己作文中的问题以及好的表达和技巧，提高自己的写作能力，激发学习兴趣。
七、教学资源1.教材：《西师大版语文·5年级下册》；2.PPT和电子白板；3.范文展示。
西师大版小学五年级下册语文《海滨仲夏夜》教案三篇篇一教学目的：知识目的了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
能力目的运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以到达提高语言剖析能力，接受情感熏陶的目标。
初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
情感目的结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：领会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：情景融合、融情于景的写法教学模式学、探、练、展教学准备课前预习，解决字词，熟读课文。
教学课时：两课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。
那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所沉醉。
板书课习题、作者。
1．解习题：海滨(地点)；仲夏(节令)；夜(详细时间)。
2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。
山东海阳县人。
幼年贫苦，曾当过徒工。
抗战爆发，参加革命。
主要作品有短篇集《拂晓的河边》、《海燕》、《最后的汇报》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
二、初读课文，扫清障碍。
出示小黑板。
(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍绯红广漠苍穹皎洁三、细读课文，整体感知。
1．听课文录音，给课文分段。
第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。
第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。
第三段(8～12节)：写月下沙滩。
2．播放录音。
学生看书并思考作者在这一局部中描画了哪两幅图景?各抓住了什么特征? 提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描画了两幅图景：老师边讲边板书：小结：一天一海，一静一动，互为映托。
让人读来自有一种自然美。
四、精读（选读）课文，深入心得，鉴赏创新。
读第一段。
要求：边读边展开想象。
在详细形象中取得美的实感。
《海滨仲夏夜》教学设计教学目标：1.自主学习本课生字词并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3.学习本文抓住景物变化写景的手法。
4.体会贴切的比喻对表现景物的作用。
重点、难点：1.学习本文抓住景物变化写景的手法。
2.体会贴切的比喻对表现景物的作用。
教学准备：教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1. 给下列划横线的字注音：2. 解释下列词语：（1）绯红：鲜红。
绯，红色。
（2）广漠：广大空旷。
（3）次第：一个挨一个。
（4）苍穹：天空。
（5）皎洁：明亮洁白。
（6）肃穆：严肃而恭敬。
（7）炙晒：烤晒。
炙，烤。
（8)徘徊：在一个地方来回地走。
也比喻犹豫不决。
（9）酣畅：畅快（多指饮酒或睡眠）。
3. 《海滨仲夏夜》的作者是峻青，原名孙俊卿，当代作家。
本文节选自散文集《秋色赋•海滨仲夏夜》。
4. 初读课文后尝试用一句话概括文章大意：本文按照时间顺序写出了海滨仲夏夜优美的景色，表达出作者对大自然的赞美之情。
二、检查导入1. 导课前面我们所学的《济南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——济南的阳光、山、水等方面去表现济南冬天的特点，抒发对济南的冬天的喜爱之情。
其实，描写一处的景物，不但可以这样横向的从各个方面去写，也可以纵向的随着时间的变化去写同一个地方的不同景色，比如，我们要描写故乡的景色，可以从春、夏、秋、冬不同的景色去写；又如我们去一个地方旅游，回来想描写一下那个地方的景色，那么也可以选择从早到晚的几个特定的时间去写。
今天我们就来学习这样一篇文章。
板书课题：《海滨仲夏夜》2.作者及作品简介作者：峻青，原名孙俊卿，生于1922年，山东海阳人，当代作家。
主要作品有：短篇小说集《黎明的河边》，散文集《秋色赋》等。
《海滨仲夏夜》写于1962年。
本文节选的是文章的开头、中间、结尾几个描写海滨仲夏夜景色的片段。
三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.题解：海滨：地点。
2 海滨仲(zhòng)夏夜1夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞[①“燃烧”一词有怎样的表达效果？]大海也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更为壮观。
[②“染”字在这里用得好不好？有什么作用？]因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍(huò)霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。
而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
①“燃烧”给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，形象地写出了晚霞的色彩。
②好。
“染”字，将霞光拟人化，生动地突出了“霞光”的作用。
段导读：写在晚霞的映照下，大海壮观的景色。
2天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。
[③霞光的颜色发生了怎样的变化?有什么作用？]最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远的天空，呈现出一片肃穆(mù)。
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩(zh ǔ)目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
[④这句话运用了什么修辞手法?有什么作用？]③由“深红”变成“绯红”，又变成“浅红”。
准确地描写出太阳落山时，霞光颜色的变化。
④用比喻的修辞手法，形象生动地表现出了启明星大和亮的特点。
段导读：写霞光消失后，天空显得高而远，启明星在空中闪烁的优美景色。
3夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了，城市各处的灯火也相继亮了起来。
尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着．像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞(shà)是好看。
[⑤这句话主要写的是什么？]⑤这句话写星星与灯光相互辉映构成的美丽夜景。
段导读：写夜色加浓，星星与城市的灯光互相辉映的美丽夜景。
第一部分(第1～3自然段)：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色。
小学语文海滨仲夏夜教案教案小学语文《海滨仲夏夜》教案1.1 设计意图1.1.1 通过学习《海滨仲夏夜》，让学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱。
1.1.2 提高学生的朗读能力，使他们能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.1.3 引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文描绘了一个海滨小镇夏夜的美景，通过描绘海风、海浪、沙滩、灯火等景物，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.1.2 本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使描绘的景物更加生动形象。
2.1.3 本文的语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 让学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调的把握。
3.1.2 指导学生朗读课文中的优美句子，感受作者的情感。
3.1.3 组织学生进行朗读比赛，提高他们的朗读兴趣。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
4.1.2 学生能够理解课文内容，把握文章的主题。
4.1.3 学生能够运用课文中的句子进行造句。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5.1.2 学生能够理解课文内容，把握文章的主题。
5.1.3 学生能够运用课文中的句子进行造句。
5.2 教学难点5.2.1 学生对课文中的生字词的理解和认读。
5.2.2 学生对课文中的优美句子的理解和运用。
5.2.3 学生对课文内容的理解，特别是对作者情感的把握。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或黑板，用于展示课文内容和相关图片。
6.1.2 课文文本，用于学生阅读和朗读。
6.1.3 教学录音机或音响设备，用于播放课文朗读录音。
6.2 学具准备6.2.1 学生笔记本，用于记录学习内容和重点。
6.2.2 彩色笔，用于标记课文中的优美句子和生字词。
6.2.3 学习任务单，用于学生完成相关的练习和任务。
2.海滨仲夏夜【课时目标】1.学习生字词，正确,流利,有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。
2.把握课文主要内容, 体会文中比喻句的意思和作用。
【教学过程】一,创设情景,引入新课1.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)2.齐读课题,释题.(海滨:地点.仲夏:指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份.)题目的中心词是什么 (夜)3.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》.作者抓住夕阳落山不久,月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适,欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情.二、出示学习目标1.自主学会本课7个生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句.。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容, 体会文中比喻句的意思和作用.三、检查自学情况，评价纠正指导1.读准字音：仲（zhònɡ）霍（huò）穆（mù）瞩（zhǔ）煞（shà）炙（zhì）岗（ɡǎnɡ）2.理解词语肃穆：严肃而恭敬。
令人瞩目：使人注视。
3.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢你能用几个词概括一下吗？（亲切和谐温柔愉快热爱）4.再读课文,初探课文结构引导学生理解课文内容,把握课文结构.在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化.●第一组画面(1—3段)：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
●第二组画面(4—10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩,谈笑的人们。
小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化.作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面.景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在,舒畅.四、研读课文,感受海滨之美（一）研读1—3段。
西师大版《海滨仲夏夜》教学设计西师大版《海滨仲夏夜》教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽的词句。
2、学习本文抓住景物变化写景的手法。
3、体会贴切的比方对表现景物的作用。
重点、难点：1、学习本文抓住景物变化写景的手法2、体会贴切的比方对表现景物的作用学问链接：介绍写作背景。
1962年春3月，闻名作家峻青回到了自己的家乡胶东半岛上一个小小的山村。
可爱的家乡山水，老革命依据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。
以漂亮的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。
《海滨仲夏夜》就是其中篇以写景为主的散文。
本文写的是海滨城市威海的夏夜景色。
、课前导学：一、利用网络，搜集整理有关的资料。
二、查字典，扫清文字障碍。
你认为应当把握的生字有：你认为应当把握的词语有：三、整体感知课文：1.仲夏是什么时候?课文都描写了海滨仲夏夜哪些景物?2.本文主要是按怎样的挨次描写“海滨仲夏夜”的景色？3.依据课文内容填空。
提示：此练习目的是理解课文内容，把握课文结构。
在练习的过程中，能在书中圈画出关键词语，留意随着时间推移画面发生的变化的词语。
第一组画面________段描绘了___________________________________________________ _其次组画面________段描绘了___________________________________________________ _第三组画面________段描绘了___________________________________________________ _第四组画面________段描绘了___________________________________________________ _第五组画面________段描绘了___________________________________________________ _课堂导学：一、导入新课。
2 海滨仲夏夜教学目标 1.自主学会本课生字并能正确，工整地书写。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句， 想象课文描写的画面， 把握课文主要内 容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱，赞美之情。
4.体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
教学准备 教师:选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵;课件。
学生:搜集有关作者，海滨，仲夏夜的资料。
教学重难点 引导学生体会大量的比喻句， 抓住海滨仲夏夜的景色特点， 体会作者对这神奇的大 自然景色由衷的赞叹与热爱之情。
教学过程 一、创设情景，引入新课 1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。
教师用深情的语言讲解:蔚蓝 的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨 的夜景其实更美， 尤其是夏夜。
下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨 仲夏夜的美景吧!(板书课题) 2.齐读课题，释题。
(海滨:地点。
仲夏:古人以孟，仲，季分别指代第一，第二， 第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指 七月份。
)题目的中心词是什么?(夜) 3.简介作者。
4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文,作者抓住夕阳落山不久，月到中天这段时间的光 线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒 发了对美好生活的赞美之情。
二、初读课文，感知大意 1.自由轻声朗读课文。
(运用工具书读准字音，理解字义，词义) 2.检查:出示全文生字，开火车读，赛读。
3.分组读课文，注意正音。
4.读了课文，你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?你能用几个词概括一下吗? 三、再读课文，粗探课文结构 引导学生理解课文内容，把握课文结构。
在学生完成练习的过程中，指导学生在书 中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。
1.第一组画面(1-3 段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的 景色。
2.第二组画面(4-10 段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩，谈笑的人 们。
小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断地变化。
作 者按照时空的顺序，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
景物是美好的，在美妙的景 物中人们的生活是美好的，他们自在，舒畅。
四、研读课文，感受海滨之美 (一)研读课文 1-3 段， 重点研究作者如何使用生动形象的比喻， 准确再现景物特点; 再进行词语的理解。
1.提问:1-3 段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象 (相机 板书:霞光启明星灯光)2.作者对这三个景物进行描写时， 运用了三个美妙的比喻句， 请你从文中把它们找 出来，并摘抄在笔记本上。
3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么，讨论后全班 交流。
提示:在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似 点。
(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮， 就像一片片霍霍燃烧的火焰， 闪烁着， 消失了。
作用:作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。
把晚霞比作火焰，很形象， “火焰” 一方面表现出晚霞的艳丽， 另一方面表现出霞光随海浪摇曳， 翻腾的形状， 表现出一种动态的美。
(2)比喻句:它是那么大， 那么亮， 整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目 的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点。
霞光逐渐变淡， 天空变得清亮深蓝， 突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。
这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市 夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。
在这广 漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格 外贴切。
(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光， 倒映在乌蓝的海面上， 随 着波浪晃动着， 闪烁着， 像一串流动着的珍珠， 和满天的星星互相辉映， 煞是好看。
作用:第三段由星光引出对灯光的描绘， 把静态的灯火写活了， 把波浪上的晃动着， 闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。
4.词语分析。
(1)夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”? (用“燃烧”能给人以晚霞似火， 烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。
) (2)大海也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更为壮观。
为什么要用“染” ，而不用“映” “照”? (用“染”字，便使霞光拟人化，因而十 分生动地突出了“霞光”的作用。
) 5.小结:一天一海，一静一动，互为映衬。
让人读来自有一种自然美。
(板书:自然 美) 6.再指名朗读。
要求:运用抑扬顿挫的语调朗读，使大家受到感染，进入美的意境 中。
(二)研读 4-10 段。
1.请从 4-10 段再找几个比喻句，摘抄在笔记本上，并做简要分析。
(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来， 就像平静的海面上不断地从这儿 那儿涌起的浪花。
作用:把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。
(2)比喻句:月亮上来了。
是一轮灿烂的满月。
它像一面光辉四射的银盘，从那平静 的大海里涌了出来。
作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘， 表现了满月又亮又圆的特点。
(板书:月亮) (3)比喻句:大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用:把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
2.理解词语。
海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的”刷刷”声。
为什么用”抚摸” ，而不用”拍打” “冲刷” ?(用”抚摸”不仅让”海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出”海水”微微波动的形态，与后面的”温柔”相 照应。
) 3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的 作者为什么用更多 的笔墨写了沙滩上的人 提示: (1)先想一想写的是什么人? 在各个岗位上劳动了一天的人们…… (2)他们在怎样的环境中?心情怎么样? 在软绵绵的沙滩上，沐着海风，望着夜空，尽情地说笑…… 点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。
(3)教师归纳:这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海 滨夏夜的生活美。
(板书:沙滩人们说笑休憩生活美) (4)小结:作者先描绘大海月色， 再写沙滩也突然明亮了起来， 写了在沙滩上乘凉的 人们的欢闹。
随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡 着了，有的还在谈笑。
最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以 更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩， 目的在于写生活美， 从而将文章 推进了美的境界。
(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂 在高空的明灯， 由倒映在海面上的一片晃动， 闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍 珠，无不给人自然贴切的感受。
而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成 的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入 胜。
(四)训练联想能力，练习仿造比喻句。
提示:提供一个学生较熟悉的情境，如落日等，让学生抓住这一情境特征，展开丰 富的联想，练习口头仿造比喻句。
五、积累背诵 背诵课文 1-3 段。
提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中，准确把握随着时间的推移，画面发生 的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
所以不必强求学生课 堂背诵得一字不差，重点检查关键词句的背诵。
1.从指导学生背诵描写霞光，启明星，灯火的三个比喻句入手，在背诵的过程中引 导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
2.从三个比喻句的背诵，扩展到三个段落的背诵，背诵过程中，要求学生准确把握 随着时间的推移，画面发生的变化。
(1)要求学生圈出表现时间推移的词语: “夕阳落山不久” ， “天空的霞光渐渐地淡下 去” ， “夜色加浓” 。
板书:入夜 月夜 深夜 (2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。
动态:“就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。
而后面的一排，又闪烁 着，滚动着，涌了过来。
” 色彩变化:“橘红色”→”深红”→”绯红”→”浅红”→”深蓝色” 。
3.请两三位学生上讲台有感情地背诵，无论背诵程度如何，都加以鼓励。
4.全班齐背诵。
六、回归全文，拓展升华 1.配乐朗读全文。
2.读了《海滨仲夏夜》 ，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚 请你在中心词 “夜” 的前面再加些形容词来表达你的感受。
(幽美， 艳丽， 愉快， 温馨， 恬静……)3.总结:作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁 产生向往之情。
作者用了许多生动，形象，贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿 佛亲身感受到了那里的美， 这归功于作者细致的观察及丰富的联想。
假如你热爱生 活，你也能做到。
4.请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介 绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。
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