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《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)学习目标：1.有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。
2.揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学习重点：理清结构，体会诗歌情感。
学习难点：揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学法指导：先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌;再了解诗歌创作背景，把握作者情感;然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。
学习课时：1课时学习过程：一．预习•导学1.查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
山diān( ) 狂lán ( ) 体pò( ) 屏zhàng( ) 筑( )成澎湃( )( ) 九曲( )连环哺( )育滋( )长2.查词典，弄懂下列词语的意思。
① 屏障：② 澎湃：③ 狂澜：④ 九曲连环：3.文学常识填空：《黄河颂》选自组诗《》，作者，由著名音乐家谱曲。
作品由八个乐章组成，它以丰富的，壮阔的和的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4.反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。
第一节：朗诵词。
以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。
第二节：歌词。
①写黄河：（用原文句子填空）近镜头特写：俯瞰全景式总写：纵向描写黄河流向：横向展开到黄河两岸：②“颂”黄河：（用原文句子填空）历史贡献：地理优势：哺育精神，学习誓言：二．学习•研讨1.导入。
2. 交流预习。
3. 初读诗歌，理清结构，把握情感。
诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达什么样的感情?4.品读诗歌，揣摩关键词句的作用。
①歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”?③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?④《黄河颂》运用第二人称写有何作用？5.小结：诗歌语言上的特点。
6.自由诵读体会。
三.拓展•延伸（一）回忆、摘抄学过或读过的描写(歌颂)黄河的诗句二—三首(句)。
5 黄河颂【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。
【导学重点】目标 3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。
二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。
黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
2、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
七年级语文有效互动课堂预习探究---《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)导学目标：1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。
2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
导学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神学习过程：预习导学：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
气魄（pò）哺育（bǔ）山巅（diān）澎湃（péng pài）浊（zhuó）流宛转狂lán（澜）屏zhàng（障）hào ( 浩 )荡一xiè ( 泻 )万丈bì(臂 )膀2、解释词语：屏障：遮挡。
澎湃：指声势、气势等浩大雄伟。
狂澜：巨大而汹涌的波浪。
九曲连环：黄河指黄河的流势盘旋往复。
现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
3、相关文学常识填空：《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
作者光未然，由著名音乐家冼星海谱曲。
作品由八个乐章组成，一、课堂学习与研讨（一）、导入新课。
有谁知道关于黄河的古诗句？黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。
”李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。
王维《使至塞上》白日依山尽,黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山李白《行路难》（二）、朗读诗歌。
要求用普通话有节奏、充满感情地朗读。
(三)、诗歌内容研讨：1、本课题目是《黄河颂》，那个词是关键？那一节是文章的主题部分，其内容是什么？答：“颂”字，第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，2、课文的第一节诗说出了“歌颂黄河”的主题，请同学归纳歌颂黄河的什么？答：歌颂黄河的“伟大坚强”。
3、第一节诗中作者称读者为“朋友”，有什么作用答：更加亲切,自然的使读者融入诗人的感情中.4、这首歌词主体部分中有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？他所统领的内容是什么？答：“望”字，.“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”这一句。
人教版七年级下第六课黄河颂(光未然)导学案课题黄河颂课型新授课课时：1授课时间：第一课时学习目标1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
学习重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
学习难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
教学过程自学导航一、检查预习1、作者，原名，现代著名诗人、文学评论家。
其代表作品：。
本文选自组诗第二部。
2、写作背景：1938年，全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。
1939年，诗人3、相关知识关于黄河：4、汇报阅读中发现的问题二、设纲导学1、学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分序曲--主体--尾声三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中望字所统领的内容？4、啊！黄河在诗中反复出现，有什么作用？5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？个案补充合作探究学生分组讨论如下问题：1、颂歌的首尾如何呼应的？2、为什么把黄河比作摇篮和屏障？3、啊，黄河！你是伟大坚强是不是病句？为什么要词性活用？4、探究课堂上生成的各种相关问题。
总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓展迁移⑴阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》⑵欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
反馈练习1、理解下面的词语含义。
气魄：澎湃：狂澜：摇篮：体魄：屏障：哺育：滋长：2、作者：，代表作品：。
3、本文的主题：4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？布置作业推荐阅读阅读《黄河大合唱》其它部分。
《黄河颂》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】：1、能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受2、能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。
3、通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。
【预习自测】1、整理文中生词，明确词语的音形义。
请给加线字注音山巅（）澎湃（）狂澜（）九曲连环（）作曲（）浊流（）屏障（）哺育（）臂膀（）胳臂（）词语填空不屈不（）惊涛（）浪一（）万丈浊流（）转九曲连（）万丈( ) 澜奔腾不（）2、熟读课文后填充诗句①我站在高山之巅，_____________________ ，奔向东南惊涛澎湃，②五千年的古国文化，_______________________ ；多少英雄的故事，_ _____________________________ ！③你是伟大坚强，_____________________ ______ 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，④你一泻万丈，_____________________________ ___ ，伸出千万条的臂膀3、请写出3—5句关于黄河的诗句【合作探究】多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。
4、听课文录音初步感悟。
5、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。
6、学生齐读再进一步感悟。
（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）【解难答疑】7、解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
)8、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？【拓展反馈】9、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？10、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?【反思】第二课时【达标检测】读选文，回答问题：啊！黄河！你是伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障啊！黄河！你一泻万丈，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！1、诗人为什么把黄河比作“摇篮” 和“屏障”？2、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?4、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？【反思】雷真民。
《黄河颂》【学习目标】1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文2、品读歌词中的语言。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
【学习重点、难点】１、品读歌词中的语言。
２、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
【学习过程】一、字词（注音并解释）：（1）巅： (2)澎湃： (3)狂澜：(4)屏障 (5)哺育： (6)体魄： (7)滋长：２、合作探究：（1）这是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?（2）．诗人借歌颂黄河表达了什么感情?（3）．“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的?（4）．歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?（5）．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?（二）学生交流：1．《黄河颂》在语言上有什么特点?________________________________________________________2、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？________________________________________________________当堂检测：1．根据拼音写出相应的汉字。
diān峰( ) 流xiè( ) 狂lán( )pínɡ障( ) 发yuán( ) wǎn转( )2．给下列加粗字注音。
哺育( )澎湃( )浊流( )劈成( )气魄( )臂膀( )3．结合语境解释词语。
(1)啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：(2)五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：4．体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里。
(1)(黄河)把中原大地劈成南北两面。
_____________________________________________(2)啊！黄河！你一泻万丈，……_____________________________________________5．分析下列句中修辞手法的表达效果。
黄河颂导学案 (人教版七年级下册)学习任务：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操感，受中华民族的英雄气概。
2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民话伟大精神的内涵。
3、有感情地朗诵、背诵课文。
资料库：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者践踏着东北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。
1939年，诗人光未然跟随抗日行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。
作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发也了要向它学习的誓言。
本课写的是黄河，你能写出有关黄河的诗句吗？1、黄河之水天上来，；白日依山尽，一、生字、词过关（自主完成）1、生字注音气魄（）、山巅（）、澎湃（）（）、狂澜（）、屏障( ）劈开（）、宛转（）、哺育（）2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（） 2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（）、倔强（）3、形似字辨析1）浊流（）、腐蚀（） 2）颠倒（）、巅峰（）、癫狂（）3）表彰（）、障碍（）、层峦叠嶂（）3）阑尾（）、波澜（）4、词语解释屏障：澎湃：狂澜：二、整体感知课文（自主完成）你如何给“歌词”部分划分层次。
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
2、诗人分别从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？借歌颂黄河表达了什么感情？历史进程、流域、保卫三方面三、精读课文（小组合作完成）1、歌词中反复出现“啊！黄河”起了什么样的作用？“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2、这首诗主要采用了哪些修辞方法？请在原文中划出来。
反复、排比、比喻3、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？3、作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
