七年级语文下册《第6课 黄河颂》学案 新人教版

6 黄河颂教学目标：㈠、知识和能力目标：1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，积累词语;。

2．整体把握歌词主体部分。

3．细心揣摩, 把握语言特点领会关键词句的深刻含义;4．充分展开想像,体会歌词中体现出的英雄气概,感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神;㈡、过程和方法目标：1．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。

2．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

3．通过研讨分析来深入理解诗歌。

㈢、情感态度价值观目标：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发学生的民族自豪感与自信心, 培养爱国情怀，为使我们的民族跻身于世界强国之林而勇于奉献自己的力量。

教学重点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情；有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀;运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；教学难点：把握语言特点,通过抓关键语句理解内容,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。

教学时数： 1 课时教学过程：师：（激昂、深情地）：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。

我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！九、作业布置：上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料（文字、图片、音像等），和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。

十、板书计划：序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神课后反思：。

《黄河颂》教学目标1、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生的爱国主义情操。

2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

教学设想：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。

所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感。

重点感悟诗歌的第二节。

教学设计：一、情景导入1、播放《黄河大合唱》组乐2、同时欣赏黄河景色图片古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌！今天，我们一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！二、走近作者，了解背景。

1、光未然，原名张光年，1927年在中学时代即参加革命工作，曾做过学徒、店员和小学教师。

1935年他创作的《五月的鲜花》歌词，谱曲后广为传唱。

1939年创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2、1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

诗人光未然到达延安后，创作了组诗《黄河大合唱》（共分8个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

）诗中雄奇的想象与现实的图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族儿女抗战的真实场面。

七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：黄河颂例文标准版2、篇章2：黄河颂范本(常用版)3、篇章3：黄河颂范文通用版4、篇章4：黄河颂范文(标准版)5、篇章5：黄河颂模板实用版篇章1:黄河颂例文标准版知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。

教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。

2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。

教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。

教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

2019-2020学年七年级语文下册第6课《黄河颂》学案新人教版【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。

2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

【课件准备】白板【教与学方法】朗诵合作研讨【知识链接】1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。

诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。

诊断性评价1.给下列加点的字注音。

巓．（）澎湃．．（）狂澜．（）浊．流（）滋．长（）哺．育（）2.用下列词语造句。

浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。

6黄河颂【导学目标】1.有感情的朗诵并背诵诗歌，掌握诗歌内容。

2.仔细推测、领悟要点词句的深刻含义。

3.领会诗歌包含的浓郁的爱国热忱，培育爱国情怀。

【导学要点、难点】1.频频朗诵并理解歌词内容，感觉中华民族的英豪气派2.仔细推测、领悟要点词句的深刻含义。

第一课时【预习导学】3. 词语填空 :不屈不惊涛浪一万丈浊流转九曲连万丈澜文明国奔跑不4.请写出对于黄河的诗句：（ 1），奔腾到海不复回。

（ 2），万里写入胸襟间。

（ 3），一片孤城万仞山。

（ 4）大漠孤烟直，。

（ 5）白天依山尽，。

5.朗诵诗歌，梳理构造：黄河颂光已然序曲——————→主体——————→结尾（ 1）黄河（2）黄河（ 3）黄河（ 4）黄---→（ 5）形象、气概（ 6 ）精神【合作研究】6.朗诵诗歌，将其区分为三部分。

1教学设计、试题、试卷中小学7.作者”望”到了什么？8.将“颂”分为三层，指出各层要点颂黄河的什么？9.第三部分，诗人发出了什么呼吁？【拓展提高】10.上网查找赏识黄河图片，查找相关《黄河颂》的资料，和家人一同赏识咏唱交响乐《黄河大合唱》。

11.课后小组沟通以上的阅读印象，并从以下几种讲话形式中选择一种与小组同学沟通：①这首诗歌中我最赏识的是——②读了这首诗歌，让我最感人的是——③这首诗歌让我理解了——④读了这首诗歌，我有这样的疑问——第二课时【预习导学】1.熟读课文后填补诗句：①我站在高峰之巅，，奔向东南。

惊涛汹涌，。

2教学设计、试题、试卷中小学②五千年的古国文化，；多少英豪的故事，！③你是伟大坚毅，出此刻亚洲平原之上，用你那英豪的体魄，。

④你一泻万丈，，伸出千万条的臂膀。

2. 本诗借颂扬黄河来颂扬，激发广大中华子女的，激励中华子女像黄河同样，以捍卫黄河，捍卫中国。

【合作研究】3.诗人从哪些方面赞叹了黄河的英豪气概？频频出现的“啊！黄河！”起了什么作用？4.借颂扬黄河表达了什么感情？这是什么写法？5. 本诗由朗诵词和歌词两部分构成，从全诗来看，你以为朗诵词部分起的作用是什么？6.文中运用了好多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。

中学人教版七年级下册语文第6课《黄河颂》学
案
第一课时
一、学习目标：
1、学习生字词，能结合语境理解词语。

2、了解《黄河大合唱》的创作背景，结合作者描写的对象，体会作者借助黄河所表达的情感。

二、预习导学：
完成《评价手册》P16之“自主梳理”1、2、3。

三、课堂研讨：
1﹑作者通过反复手法从哪三个层次由实到虚，环环相加，逐步深入来赞颂黄河的？
2、在“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”, 一句中作者把黄河比喻为一个，此巨人'一泻万丈，浩浩荡荡'体现了的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

3、作者赞颂黄河想要表达怎样的情感？
四、当堂反馈
1.结合语境解释下列词语：
摇篮：屏障：
2.P1-2 《评价手册》之“合作交流”第2题。

第二课时
一、学习目标
1．理解“百草园”和“三味书屋”的两部分之间的关系，领悟文章的主题。

2．培养热爱自然、热爱生活的感情。

二、复习巩固听写生字词
三、课堂研讨
1.品读过渡段，说说应读出怎样的语气？
2.默读10——24段，思考下列问题：
①用一句话归纳这一部分的内容。

②作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？流露了作者什么样的思想感情？
③童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
④私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
四、当堂反馈
《评价手册》P2之“合作交流”2、3、4题。

6 黄河颂光未然教学目标：1、了解《黄河大合唱》及其创作背景。

2、朗读课文，理解诗歌内容，感受作者情感。

教学重点：诵读、感悟。

课时安排：一课时教学过程一、导入。

1、谈到黄河，你有什么想说的？你还知道哪些写黄河的名句？比如：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

大漠孤烟直，长河落日圆。

是啊！伟大领袖毛主席说过：“藐视黄河就是藐视我们中华民族”，被誉为中华母亲河的黄河，是我们民族的象征，是我们民族精魂之所在，因而历来被人们所歌咏。

同学们去过黄河么? （没有）那我们今天就随着诗人光未然的脚步去感受黄河的磅礴气势，领略那不屈的黄河精神。

2、写作背景：1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。

1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。

这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。

伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。

在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。

4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。

不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。

《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。

在表现形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。

《黄河颂》学案 (人教版七年级下册)主备人：周晓春参备人：计划课时数： 2 课时备课类型：自学、讲读第1课时一、学习目标1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

二、自学提纲1、走近作者本诗作者是，现代著名、。

代表作有、等。

2、注音释词巅峰（）：澎湃（）（）：狂澜（）：屏障（）：哺育（）：九曲连环：3、播放《黄河大合唱》音乐片断。

并以此为背景音乐进行朗诵。

（补充介绍：《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。

由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

）4、整体感知课文（1）诗歌从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？（2）根据诗歌对黄河不同角度的赞美，可以把诗歌分为几个部分？（明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意）（3）诗歌中“望黄河滚滚”中的“望”字统领了哪些内容？（4）“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）1、个人自主完成2、反复朗读。

四、自学交流展示1、作者简介——黑板展示2、疏理字词——黑板展示3、3抽取4个人比赛——指定； 4小组合作，抽取4人交流——指定；五、教师小结六、附注第2课时一、自学提纲1、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？2．颂歌的首尾如何呼应的？3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？4．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？5、请写出两句关于黄河的古诗句：A、、。

B、、。

二、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）1、1-4小组合作完成。

2、5-个人自主完成。

三、自学交流展示1、1-3——小组合作讨论，并派代表交流。

2、4-6——指定同学进行黑板展示。

四、教师小结随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

人教版语文七年级下册6黄河颂教学案（5篇范文）第一篇：人教版语文七年级下册6黄河颂教学案语文（七下·第二单元）6 黄河颂黄河颂总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组教学目标：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力教学方法：自学、合作、探究。

教学课时：三课时第一课时一、品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。

巅（）________________澎湃_________________ 狂澜（）________________屏障_______________ 哺（）育________________九曲连环___________ 244打躬作揖245打家劫舍打落水狗249大处落墨大醇小疵大刀阔斧250大动干戈大而化之大而无当大放厥词大腹便便二、整体感悟1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________2010—2011学年下学期4复兴中学：母语伴我愉悦行编著_______________________________________________2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。

《黄河颂》导学案【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。

【导学重点】目标3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。

今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。

二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。

黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。

2、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

《黄河颂》教课目的：掌握字词，有感情的朗诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的能力。

认识本首歌词的创作历史背景；有感情地朗诵课文，品读歌词中的语言；提升诗歌的朗诵能力。

经过频频朗诵课文，深入理解包含在失重的思想感情；经过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深沉浓烈的思想感情。

4.在朗读中进一步感觉诗中所表现的伟大的民族精神和激烈的爱国感情，培育学生爱国主义情操。

教课要点：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌歌颂黄河、歌颂民族伟大精神的内涵。

联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生的爱国热忱，加强民族的骄傲感。

教课难点：指引学生领会黄河的文化内涵。

培育学生的爱国热忱，加强民族的骄傲感。

教课课时：一课时教课器具：多媒体教课过程：一、导入新课提及黄河关于我们生活在兰州的人来说，谁都不陌生。

黄河是我们中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的绚烂文化。

它以广博的胸襟滋润着勤奋朴素的炎黄后代，又以惊涛拍岸的气概激励着中华子女。

从古到今，多少诗人为它唱着颂歌。

相同，抗日战争时期，诗人光已然随军至黄河岸边，雄奇壮丽的河山，勇敢抗敌的战士，使他感觉到中华民族坚强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪放的颂歌。

今日我们一同来赏识他的《黄河大合唱》中的第二乐章《黄河颂》。

二、黄河印象以幻灯片的形式投放黄河的图片。

三、字词累积注音澎湃（áng）（bó）汹涌（péng）（pài）气概（ò）高峰之巅（iān狂澜（án）培育（b?）浊流（zhuó）屏障（zhàng）解说词语委宛：弯曲折曲地流过。

1屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

狂澜：巨大的波浪山颠：山顶培育：饲养滋生：生长汹涌：波浪相击，激流汹涌，涛如雷鸣。

四、整体感知题目《黄河颂》中要点字是什么？“颂”——歌颂、歌颂、歌颂。

表达了对黄河的热爱和歌颂。

本诗能够分几个部分？请用简短的语言表达出来。