人教版七年级语文下册第6课 黄河颂

光未然 原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。 1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》，诗包括《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之 水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》《黄河怨》《保 卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
一、反复朗读，感知课文 1.听课文录音 感受全诗表达了诗人怎样的感情。 听课文录音， 1.听课文录音，感受全诗表达了诗人怎样的感情。 注意停顿、重音、速度、语调的处理。 注意停顿、重音、速度、语调的处理。 明确：对黄河、对祖国的热爱之情。 明确：对黄河、对祖国的热爱之情。 2.同学们通过你对诗歌的理解，大声地、 2.同学们通过你对诗歌的理解，大声地、有感情地自由 同学们通过你对诗歌的理解 朗读课文。 朗读课文。
保 卫 黄 河 保 卫 全 中 国
1938年 抗日战争全面爆发以后， 1938年，抗日战争全面爆发以后， 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 全国掀起了抗日救亡运动的高潮…… 全国掀起了抗日救亡运动的高潮
诗人光未然随军行进到黄河岸边， 诗人光未然随军行进到黄河岸边，雄奇壮丽 的山河，英勇抗敌的战士， 的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是， 河母亲，唱出了豪迈的颂歌! 河母亲，唱出了豪迈的颂歌!
三、再读课文，理解主题 再读课文，
作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河， 作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什 么样的感情？ 么样的感情？ 明确：不是。 明确：不是。他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的 奋斗精神与不屈的斗志，激励中华儿女像黄河一样“ 奋斗精神与不屈的斗志，激励中华儿女像黄河一样“伟 大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫 大坚强” 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河， 中国。 中国。

音乐欣赏
它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！
黄河壶口瀑布
这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
音乐欣赏
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环；
从昆仑山下 奔向黄海之边；
把 中原大地 劈成南北两面。
黄河鸟瞰图
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！
1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有 些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你 还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河 的形象，并且多处以“啊，黄河------这样 的句式直抒胸臆充满了豪迈之情. (3)如：《念奴娇·赤壁怀古》、《满江 红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。
四、归纳总结
（1）.你认为全诗是写一种气势，还是 写一种精神？
（2）.你认为中华民族的伟大精神指什 么?
诗人以丰富的艺术形象， 壮阔的历史场景和磅礴的气 势，表现中华民族顽强的奋 斗精神和不屈的坚强意志， 赞颂黄河儿女的英雄气概。
当你听到这气势磅礴的 音乐，看着催人振作的歌词 时，你想到了什么？请谈谈 你心中所想吧！
创作背景
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； 1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北 地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了 抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也 积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中 来，他们通过自己创造的形象反映现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后 风行全国。
黄河颂
光未然
导入课文

七年级下册语文黄河颂
《黄河颂》是《人教版》七年级下册语文教材中的一篇课文。

该课文主要描写了我国
母亲河黄河的壮丽景观和对人民的滋润和教育。

课文中首先介绍了黄河的起源和流经的地区。

黄河发源于青海的巍峨山脉，经过六省区，最后注入渤海。

黄河流经的地区有丰富的资源和美丽的风景，同时也是我国农业
的重要基地。

接下来，课文描述了黄河的壮丽景观。

黄河上游的河水湍急，奔腾澎湃，形成了壮丽
的悬崖峡谷和雄伟的大峡谷。

而下游的河水平缓，辽阔开阔，形成了壮丽的水草世界。

课文还介绍了黄河流经的地区的特点。

这些地区多山，土地贫瘠，但由于黄河每年的
泥沙淤积，让这片土地变得肥沃，为农业生产提供了充足的底气。

最后，课文强调了黄河对人民的滋润和教育。

黄河不仅给人们提供饮水和灌溉用水，
还孕育了中华文明的发展。

黄河曾经滋养了曹操、杨洪基等众多杰出人物，同时也在
不断教育着人们勇往直前、奋发向前的精神。

总之，《黄河颂》这篇课文通过对黄河的描写，展示了我国这条母亲河的壮丽和伟大，传达了对黄河的赞美和敬仰之情。

同时，也借助黄河这一伟大的象征，向读者传递了
人们勇往直前、奋发向前的信念和精神。

李白
唐
请在我的描述中抢答出这是黄河沿岸的哪一 个省
它是黄河下游的 一个省 它有着悠久的文 化，孔子在这里 诞生 高高的泰山就耸 立在这里，黄河 也在这里入海
山东
请在我的描述中抢答出这是黄河 沿岸的哪一个石窟
它是我国四大石窟之 一，开凿始于前秦， 鼎盛于隋唐 它也是我国规模最大、 艺术价值最高的佛教 石窟 它位于我国甘肃省敦 煌城南２５公里处的 鸣沙山崖壁上
党中央在指挥解放 军取得宜川大捷之 后，决定东渡黄河 到华北去。１９４ ８年３月２３日， 中央机关从吴堡县 川口村过河，船至 中流，毛泽东心潮 澎湃，沉思良久， 深深地感叹着说了 一句话，请问他说 的是什么？
谁藐视黄河，谁就是 藐视我们民族
请在我的描述中抢答出这 是哪一位诗人？
他曾经游历全国名 山大川，写下了大 量的歌颂祖国大好 河山的诗篇。他的 诗想像丰富，气势 磅礴，他写下了 “黄河落天走东海， 万里写入胸怀间” 的著名诗句。他是 一位唐朝诗人，被 世人称为“诗仙”
敦 煌 石 窟
•黄 河的 盛名 是由 何得 来的？
黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙， 多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见 方的土堤绕地球27圈。
远古时期的黄 土高原并不是眼前 这副景象。温和的 气候和肥沃的土壤， 给万物生长提供了 良好的自然环境。 到处是森林、莽原 和湖泊；在茫茫的 原野上，野马奔驰， 羚羊咩叫，鸵鸟漫 步，古象成群。
第一关
以最快的速度说出描写黄河的词语 （一般成语，俗语，谚语）
俗语，谚语 跳进黄河洗不清
不到黄河心不死, 不见棺材泪不流 黄河尚有澄清日, 岂可人无得运时 成语
海晏河清(黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平)、泾渭分 明(比喻界限清楚 ) 、望洋兴叹(比喻因为自己力量太小而感到无可奈何。 ) 中流砥柱 (比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体 )

七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、整体把握歌词主体部分。

3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。

教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。

黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。

黄河奔腾不息的画面。

师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。

当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

板书：黄河颂。

二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。

让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。

（听录音磁带。

）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。

啊，朋友!黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

(歌词)我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面.。

啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源;多少英雄的故事，在你的身边扮演!啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。

啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!教材解析：1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。

1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。

这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。

伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。

在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。

4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。

不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。

《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。

在表现形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。

结合下面问题，理解诗歌的内容和情感：
1、题目“黄河颂”中哪个字是关键点？
2、全诗共两段，歌颂黄河的是哪一段？ 3、第二段都是歌颂黄河的内容吗？
4、第二段歌颂黄河的是哪些诗句？ 5、这些诗句从哪些方面歌颂黄河？可以分为 几层？
诗人歌颂黄河的目的是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华 民族，激发中华儿女的爱国 豪情，号召中华儿女学习黄 河伟大坚强的精神，保卫黄 河，保卫中国。与黄河有关的古诗句1大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
2、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣）
3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣）
4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （刘禹锡）
谢谢大家
光未然，原
名张光年。现代 诗人，文学评论 家。1936年到延 安，创作了歌颂 中华民族精神的 组诗《黄河大合 唱》，经冼星海 谱曲后风行全国。
读《教材1+1》第52页“生难字”和 “多音字”，注意字形和读音。
强迫 （qiǎng ） 澎 pài（ 湃 ）
屏障 （ píng） 狂lán（ 澜 ） 哺育（ bǔ ） diān峰（ 巅 ）
读《教材1+1》第52页“成语”和“词 语集锦”。
1、体格和精力。 2、比喻培养。
（ 体魄 ） （ 哺育 ）
3、形容水势广阔浩大。 （ 浩浩荡荡）
4、赞美人或事物的歌曲诗文。 （ 赞歌 ）
5、比喻文化、运动等的发源地。 （ 摇篮 ）
听朗读，注意朗读节奏， 了解诗歌内容，把握作者的情 感。
自由朗读诗歌，深入了解 诗歌内容，把握诗人情感。

3.分析课文的结构，理解作者如何通过描绘黄河的伟大形象，表达对中华民族的赞美之情；
4.体会课文中所表现的民族精神，培养学生的爱国情怀；
5.探讨课文的写作手法和艺术特色，如：对仗、排比、拟人等修辞手法在课文中的运用。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养：通过学习《黄河颂》，使学生感受黄河作为中华民族母亲河的伟大，理解黄河文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与，让学生成为讨论的主体。但我也意识到，在讨论过程中，有些学生可能会偏离主题，这时我需要适时引导他们回到主题上来，确保讨论的针对性和有效性。
最后，通过这次教学，我认识到在传承和弘扬黄河精神的同时，也要关注学生的实际需求和兴趣点。在今后的教学中，我会继续探索更多有趣且富有教育意义的教学方法，让语文课堂变得更加生动活泼，提高学生的学习兴趣和积极性。
七年级语文下册《黄河颂》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第二单元《黄河颂》章节。教学内容主要包括：课文《黄河颂》的阅读与理解，掌握课文中生字词，体会课文表达的思想源自情，分析课文的艺术特色。具体内容包括：
1.阅读课文《黄河颂》，了解黄河的历史地位和地理特点；
2.学习并掌握课文中的生字词，如：磅礴、狂澜、惊涛、激流等；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文结构的分析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与黄河相关的文化或地理问题。
2.实验操作：为了加深对黄河精神的理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生将模仿课文中的修辞手法，创作自己的诗句。

新人教部编版七年级语文下册《黄河颂》优质课教案教学目标：1、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

2、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3、在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

教学重难点：1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2．在诵读与鉴赏中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

教学方法：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

总的来说，本课的设计思路是以诵读为主，运用换词法和调序法略加点拨，锻炼学生的理解感悟能力。

设计思路：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。

这首诗以热烈的颂歌塑造了黄河的伟大形象，语言和抒情比较浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

在课堂上借助音乐的力量，通过教师泛读打动学生的心灵，并且通过学生反复朗读体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节做点拨分析，培养学生鉴赏诗歌的能力，进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

人教版七年级语文拓展阅读黄河颂我们是黄河泰山我漫步黄河岸边浊浪滔天向我呼唤祖先的历史像黄河万古奔流载着多少辛酸多少愤怒多少苦难黄河向我呼唤怎能愧对祖先我登上泰山之颠天风浩荡向我呼唤中华的风骨像泰山千秋耸立铭刻多少功绩多少荣耀多少尊严泰山向我呼唤要做中华好汉我面对大海长天用歌声向未来呼唤中华的希望像太阳一定会升起我们不负祖先，继往开来走向明天我们就是黄河我们就是泰山我们就是黄河泰山【且读且思】1.这首诗里的“黄河”象征着什么？2.“我们就是黄河泰山”抒发了诗人怎样的情感？答案：1.象征着祖国历史上的辛酸、苦难和愤怒。

2.抒发了诗人铭记历史，创造辉煌，以及作为炎黄子孙的自豪之情。

中华泰山像一面旗帜飘扬在世界的东方呼唤龙的传人在抗争中奋起鼓舞不屈的民族在奋发中富强你在天风中锤炼书写出大字炎黄你在雷电中锻造折射出五千年文明的光芒啊，东岳泰山中华精神民族脊梁像擎天巨手托举在世界的东方夜晚托起万颗灿烂的星斗白天举起一轮鲜红的太阳你在磨难中孕育千古不变的信念你在天地间崛起浩然正气的英雄形象啊，东岳泰山中华精神民族脊梁【且读且思】说说泰山象征着哪些“中华精神”。

答案：象征着抗争、奋发、充满浩然正气的民族精神。

昙花冬至余光中凛冽的冬至，寂坐苦修而你，皎艳深裹像一只白孔雀，忽然开屏令夜色暗吃一惊这奇迹，竟由我来见证天机无私也不忌凡眼复瓣绽出了金粉迷离蕾蕊暧昧想入非非最长的一夜，最短的一瞥奢不可遇而竟然得睹这仙迹，怎么留得住呢留下证据你真的来过除了这一首不明究竟是颂诗呢情诗呢还是挽歌（摘自《余光中作品精选》）【且读且思】1．诗尾说：“除了这一首不明究竟/是颂诗呢情诗呢还是挽歌”。

请联系全诗说说，这首诗究竟是颂诗还是情诗抑或挽歌，并说出你的理由。

2．请分析“最长的一夜，最短的一瞥”中“最长”和“最短”的表达效果。

答案：1．示例：我认为这首诗兼具颂诗、情诗、挽歌的特质。

因为，诗人礼赞了昙花开放这一瞬间的美丽，所以它是颂诗；昙花的美丽让诗人迷恋，从这一角度看，它又是一首诗人写给昙花的情诗；同时，诗人感叹昙花开放仅是“最短的一瞥”，随即香消玉殒，所以说它又是一首挽歌。

《黄河颂》赏析《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

诗歌从“我”望黄河开始，着重颂扬了黄河的伟大坚强精神，具体体现在黄河哺育了千千万万中华儿女、黄河保卫了中华民族、黄河还激励着中华民族勇往直前。

最后诗人直接抒发了对黄河的赞颂，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。

诗中把黄河比喻成“中华民族的摇篮”“民族精神的象征”也极为恰切。

另外，从学习的角度来看，这首诗教学价值有以下几点：1. 诗歌充满了壮志豪情，给人一种强烈的心灵震撼。

这首诗歌在艺术上主要采用了象征的手法，通过对黄河奔腾不息、气势磅礴的形象的描绘，展现了中华民族无坚不摧、英勇顽强的精神风貌。

2. 诗歌运用了直抒胸臆的表达手法，直接抒发了中华儿女对黄河的崇敬、赞美和誓死保卫家园的感情。

3. 诗歌的语言平实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，更显得真实可信，能够引起读者的共鸣和情感共振。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，不宜用讲解和说明的方法，也不必展开想象和联想。

需在听读、朗读的基础上体味和揣摩诗歌语言的音韵、节奏和音乐美。

有的诗句可适当注意从文字层面作一点评讲和赏析。

当然，在语文学习的过程中，学生的反应是多元的，因此在课堂上我始终重视师生间的双向互动。

人教版语文书七年级下册《黄河颂》课后题答案
同学们为了能取得理想的成绩，就要完成初一语文下册课后作业题，接下来是店铺为大家带来的关于七年级下册《黄河颂》课后题答案。

人教版语文书七年级下册《黄河颂》课后题答案
《黄河颂》第一题答案有感情地朗诵这首歌词。

这首歌词以气势取胜。

朗诵时必须激发起自己的内心感情，如果能够调动自己产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可以做到有感情地诵读。

《黄河颂》第二题答案诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
(第一问是从表层设问。

)黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜;地理特征：九曲连环，绵延万里;黄河在历史上对中华民族的贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。

(第二问实际上是引导同学们思考诗人创作的目的。

)诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

《黄河颂》第三题答案在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。

你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
本诗属直白抒情，风格豪迈类。

因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河……”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄伟豪迈之美。

王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格;何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的风格。

七年级下册语文《黄河颂》教案一、教案背景1、面向学生：七年级学生2、学科：人教版语文3、课时：一课时4、教学准备：教师准备：音乐《黄河大合唱》、多媒体课件学生准备：预习课文、解决生字词二、教学课题七年级下册人教版语文第二单元第6课：《黄河颂》三、教材分析：《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。

在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。

歌颂了黄河的气势宏伟，源远流长，表达了要学习黄河的伟大精神。

全诗共两节，第一节为朗诵词，用呼告的手法，表达了要“歌颂黄河”的主题。

第二节是歌词，先写“望黄河”，然后写“颂黄河”。

从黄河的历史贡献、地理优势颂扬了伟大的中华民族，升华了主题。

教学目标：知识与能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程与方法：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情。

教学重点：有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点：把握诗歌的思想内涵。

四、教学方法本课教学以情境朗读为主，充分调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.劈．开(pī) 澎湃．(bài) 山巅．(diān)B.浊．流(zhú) 扮．演(bàn) 构筑．(zhù)C.哺．育(pǔ) 发源．(yuán) 屏障．(zhànɡ)D.体魄．(pò) 宛．转(wǎn) 流泻．(xiè)2.下列句子中加点词解释有误的一项是( )A.掀起万丈狂澜．．。

(巨大的波浪)B.筑成我们民族的屏障．．。

(像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防)C.黄河以它英雄的气魄．．。

(雄壮、雄伟)D.伸出千万条铁的臂膀．．。

(这里是比喻支流)3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )A.黄河/以它英雄的/气魄B.你是/中华民族/的摇篮C.像你一样的/伟大/坚强D.它/表现出/我们民族的精神4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( )A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复)B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人)C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。

(夸张、对偶)D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

(比喻、拟人)5.对诗歌《黄河颂》的分析,下列说法错误的一项是( )A.第2节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。

B.诗中“啊!黄河!”反复出现,起到了分层的作用。

C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。

6.综合性学习。

班上开展以“追寻母亲河”为主题的语文综合性实践活动,请你完成以下任务。

(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。

黄河颂教案【优秀6篇】《黄河颂》教学设计篇一设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

教学目标：1、知识与技能①积累词语，学习本课出现的生字、词，并学会运用。

②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。

②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。

教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。

资源与教具：多媒体辅助教学教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。

听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。

为什么你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

七年级语文下册《黄河颂》课文原文及赏析《黄河颂》课文原文我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。

浊流宛转，结成九曲连环。

从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。

啊！黄河！你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的身边扮演。

啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，做成我们民族的屏障。

啊！黄河你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀，我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长。

我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！课文赏析《黄河颂》是一首充满激情和壮志的诗歌，它歌颂了黄河的宏伟气势和中华民族的英雄气概。

整首诗情感饱满，语言生动，充满强烈的冲击力和震撼力。

首先，诗人通过对黄河的生动描绘，展示了黄河的磅礴气势和桀骜不驯的血性。

“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。

浊流宛转，结成九曲连环。

”这些描绘使读者仿佛身临其境，感受到了黄河的震撼力。

同时，诗人把黄河比喻为中华民族的摇篮，表现了黄河对中华民族的重要性。

其次，诗歌中充满了对中华民族英雄气概的赞美。

“多少英雄的故事，在你的身边扮演。

”这表现了黄河孕育了无数的英雄儿女，他们为了民族独立和人民幸福，奋勇抗争，前赴后继。

这种英雄气概也在诗歌中得到了充分的体现。

最后，诗歌表达了学习黄河精神，发扬民族精神的决心。

“我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这表现了诗人对黄河精神的崇敬和对民族精神的弘扬。

总之，《黄河颂》是一首充满激情和壮志的诗歌，它通过对黄河的描绘和赞美，展现了中华民族的英雄气概和民族精神。

初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。

下面作者给大家带来关于初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

初中七年级下册语文《黄河颂》原文我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

金涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流婉转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。

啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿起源;多少英雄的故事，在你的身边扮演!啊!黄河!你是伟大坚强!像一个伟人显现在亚洲平原之上，用你那英雄的体格筑成我们民族的屏障。

啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条的臂膀!我们民族的伟大精神，将要在你的培养下发扬滋生!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!初中七年级下册语文《黄河颂》教案知识与技能：指导学生掌控诗文基调，有表情朗诵诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

进程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献气力。

教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强大而努力学习的自信心。

2、查阅资料，了解时期背景及诗人写作此诗的意图。

教学难点：掌控诗文的基调，加强对诗歌的朗诵，培养鉴赏诗歌的能力。

教学时数：1课时教学进程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的起源地，它孕育了五千年的古国文化，培养了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，好像象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感叹不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。